學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情。
2．學(xué)習(xí)插敘和細(xì)節(jié)描寫的方法，并領(lǐng)會(huì)其在文中的作用。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
1.預(yù)習(xí)課文，查工具書識(shí)字寫字。
2. 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。
3. 在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。
二、整體感知
1、圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語言概括。
2、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。
3、媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同�！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的'態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問題的呢?
三、合作探究
1. 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?
2. 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?
3. 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?
4.生活中，同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)
1．為下列畫線字選擇正確讀音。
①跳完山羊，我們圍著小樹逮_______（A．dài B．dǎi）著玩。
�、谒餐�(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏_______（A．zàng B．cáng）刀
給我。
③月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫_____（A．zhàn B．chàn）。
�、芩研〉度鸰____（A．sè B．sāi C．sài）到我的手里。
2．解釋下列詞語。
①仗義：
�、谛斡安浑x：
�、劭咕埽�
3．根據(jù)課文，在下列句子的空缺處填寫合適的疊詞。
例：我的心怦怦地跳了起來。
①媽媽的目光________地盯著我。
②爸爸_________地點(diǎn)燃一支煙。
�、畚易跇涞紫耞_______地抹眼淚。
�、茉铝脸鰜砹�，_________的。
4．填空
�、儆洈⑽牡牧厥莀_______，________，________，_______，______________，______________。
�、谟洈⑽牡捻樞蛴衉_______、__________和_____________三種。
5．人物的描寫方法通常有：
A肖像描寫 B 語言描寫 C 動(dòng)作描寫 D心理描寫 E神態(tài)描寫
下列各句分別使用了哪些描寫方法，將相應(yīng)的序號(hào)填寫在后面的括號(hào)內(nèi)。
�、佟耙f實(shí)話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲。（ ）
�、凇八徒o誰了？告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。（ ）（ ）
�、畚矣X得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀�。� ）
④媽媽眉毛挑得高高；“同什么廠？”（ ）（ ）
�。ǘ╅喿x
閱讀下面文字，回答后面問題。
我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會(huì)像以前一樣和我要好嗎？一定不會(huì)了。
我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進(jìn)去。
“萬芳……”我站在過道里不肯再往前走。
“你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪地看著我。
“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟?/p>
萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？”
我努力不讓自己哭出來。這時(shí)，她的媽媽從屋里出來了�？匆娢沂掷锏男〉�，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬芳，你是不是拿了人家什么東西？”
萬芳看了我一眼，跑進(jìn)屋去。過了一會(huì)兒，她拿著那只羚羊出來了。她媽媽接過來一看說：“哎呀！你怎么能拿人家這么貴重的東西呢？”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難受，看我呆會(huì)兒揍她！”
我把小刀遞到她的手上說：“阿姨！羚羊是我送給她的，都怪我……”當(dāng)我抬起頭來的時(shí)候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會(huì)再和我好了……
我一個(gè)人慢慢地走在路上。[月亮出來了，冷冷的]，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”
我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
[ 可是，這能全怪我嗎？]
1．第①段刻畫了“我”的什么心理？用一兩個(gè)詞語概括。
2．和“當(dāng)我抬起頭來的時(shí)候”相照應(yīng)的一句是：
3．萬芳媽媽的幾句話在文中起了什么作用？
4．“月亮出來了，冷冷的”一句在文中起什么作用？
5．“可是，這能全怪我嗎？”，結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
答案
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)題
1．①B ②A ③A ④B
2．①講義氣
�、谛稳荼舜岁P(guān)系密切
�、鄣挚购途芙^。
3．①緊緊 ②靜靜 ③偷偷 ④冷冷
4．①時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件的起因 經(jīng)過 結(jié)果
②順敘 倒敘 插敘
5．①B ②B C ③D ④B E
二、閱讀測(cè)試題
1．無可奈何、被逼無奈等
2．我垂下眼睛不敢看她。
3.從側(cè)面寫出了羚羊木雕的貴重，同時(shí)點(diǎn)明了萬芳媽媽和“我”的父母也是同一類人。
4．烘托出“我”當(dāng)時(shí)悲涼的心情。
5．揭示了大人們的狹隘、重財(cái)輕義的觀念對(duì)孩子心靈造成的嚴(yán)重傷害，為人們留下了一個(gè)發(fā)人深思 的話題。
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