在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的作文的細(xì)節(jié)描寫片段，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、《我眼中的色彩》
開頭：天空是藍(lán)色的，點(diǎn)綴著白云淡淡的閑散；大海也是藍(lán)色的，激起浪花的浩瀚深邃。心情也是有色彩的，火一般的憤怒，金光般的激情，半月似的憂郁……
結(jié)尾：“最美不過夕陽紅，溫馨又從容。”這是白發(fā)的爺爺奶奶眼中的色彩。是的，不管追求哪一種快樂，最終都會(huì)成為夕陽的色彩，因?yàn)橛羞^努力，有過奮斗，所以顯得那么鮮艷，那么輝煌，那么光彩奪目。
2、《溫暖的時(shí)刻》
開頭：溫暖是初春的河上泛起的第一道漣漪；溫暖是夜晚的庭院滿溢的銀色月光；溫暖是傍晚天際擦過的飛鴻；溫暖是令你怦然心動(dòng)的一抹溫存。
結(jié)尾：我?guī)缀跏嵌阍趮寢尩膽牙锎┥狭艘路@時(shí)候我才感受到我和媽媽的心貼的是那么近。我一手推著車，一手挽著媽媽的胳膊，一股暖流傳遞過來，暖暖地激蕩在我的胸口。
3、《澆灌一棵文學(xué)之樹》
開頭：如同春風(fēng)攜來的種子想要和大地在一起，于是它便住進(jìn)了大地的心里；如同夏陽灑下的熱烈想要和大地在一起，于是它便擦亮了嘹亮的蟬鳴；如同秋夜飄下的期許想要和大地在一起，于是它便陶醉在大地的款款深情中；如同無聲的冬雪落下的潔白想要和大地在一起，于是它便將大地裝扮得冰清玉潔。文學(xué)，這個(gè)“智慧”的代名詞，也有其款款深情，使我決意和它生死不離。
結(jié)尾：我，如同春天的種子，想要埋進(jìn)文學(xué)中；如同夏陽的熱烈，想要擦亮文學(xué)的鳴奏；如同秋葉的期許，想要陶醉在文學(xué)中；如同冬雪的潔白，想要裝扮文學(xué)的色彩。
4、《成長的腳印》
開頭：在成長過程中，我悲嘆，因?yàn)槟晟佥p狂浪費(fèi)我太多的時(shí)間與精力；我慶幸，慶幸每一次遇到挫折并把它戰(zhàn)勝之后，我又成熟幾分。暮然回首，是幾行深深淺淺歪歪扭扭的腳印……
結(jié)尾：成長如一葉扁舟，經(jīng)過千辛萬苦，越過險(xiǎn)灘，穿過急澗，繞過明明暗暗的礁石，終有順流直下的時(shí)候。多年之后，當(dāng)一生的醞釀，終成醇香的美酒時(shí)，我會(huì)說：我無怨無悔！
5、《我是它們的寶貝》
開頭：他們的愛也許注定會(huì)被忽略，因?yàn)槭悄菢悠匠�、那樣每時(shí)每刻都存在著。但他們依然義無反顧地愛我，給了我一個(gè)充滿愛的家。因?yàn)槲沂撬麄兊膶氊悺?/p>
結(jié)尾：我想，也許我是一條飛魚，可以騰空而起，卻離不開水，因?yàn)樗俏业母改�，而我是他們的寶貝。但我們都離不開大海，因?yàn)榇蠛Ｊ俏覀兊募摇?/p>
6、《人類，你將走向何方》
開頭：我看到，天空中飄落著滾滾濃煙；我聞到，空中彌漫著濃重的汽油味；我聽到，隆隆的機(jī)械聲震蕩大地。我知道這是人類發(fā)展的必然結(jié)果�？墒侨祟惏�！你真要走向這不歸路？
結(jié)尾：人類，你將走向何方？是滅亡還是生生不息？不是說要保護(hù)環(huán)境，謀求發(fā)展嗎？對自然的打擊得到的是自然的報(bào)復(fù)，是緊接著的滅亡。對自然的尊重，善待，得到的是自然的愛撫于慷慨饋贈(zèng)。人類，你將走向何方？
7、《時(shí)間，在那一刻凍結(jié)》
開頭：校園里的玫瑰花開了，真艷真美，全校的同學(xué)都非常驚喜。一天早晨，幼兒園的一位四歲小姑娘摘下來一朵玫瑰，從容地往外走，恰好這時(shí)校長走來看見了。他很想知道這小女孩為什么摘花，便親切地問她：“孩子，你為什么摘花，能告訴我嗎？”小女孩說：“我昨天告訴鄰居老奶奶，學(xué)校里開了很美的玫瑰。奶奶很想看，可她病很嚴(yán)重，走不動(dòng)，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后我就把花送回來�！甭犃诵∨⒌脑�，校長……
結(jié)尾：真的，那些雖然一縱即逝卻潮濕我眼眸的那份對瞬間的感念，都會(huì)在心底漫長沉積，成為一份最凝重，最雋永的溫馨，任歲月侵蝕，任心境變遷，都不會(huì)漠視，永遠(yuǎn)地珍惜——那是因?yàn)閻圩寱r(shí)間凍結(jié)在了那一刻，永遠(yuǎn)地凍結(jié)在了那一刻。
8、《永保生命的執(zhí)著》
開頭：曾幾何時(shí)，我們沾染了“成熟”的字眼，稚氣未脫的臉上不知在何時(shí)竟出現(xiàn)了那種捉摸不透的茫然和神秘。曾經(jīng)天真無邪的臉上卻又不知在何時(shí)表現(xiàn)出了那種成人才有的沉穩(wěn)和老練。
結(jié)尾：莫讓生命隨著滾滾長江東逝水；永不回頭，灰飛煙滅，喪失了它應(yīng)有的意義！希望永遠(yuǎn)保持那生命的執(zhí)著！
9、《每一塊都是嶄新的》
開頭：當(dāng)一個(gè)生命降臨到這個(gè)世界的時(shí)候，他是嶄新的。我追求的是漫漫人生路上的每一刻都是嶄新的，都煥發(fā)著耀眼的光彩。
結(jié)尾：于是，無數(shù)個(gè)日子了。夕陽像剛摘的新鮮草莓帶著我的記憶凄美無比。我將帶著無悔的快樂體驗(yàn)死去，在那一瞬間也許我才能感悟生命的真諦……
拓展閱讀：如何讓孩子具有強(qiáng)大的作文細(xì)節(jié)描寫力
每次發(fā)素讀寶貝們的佳作，家長們印象最深刻的就是，他們普遍具有強(qiáng)大的'細(xì)節(jié)描寫力。
的確，“細(xì)節(jié)”是最能體現(xiàn)寫作功底的。散文家林清玄說，寫好散文的要訣是“精準(zhǔn)、精確、細(xì)膩”。作家李洱說，“精確是作家的第一美德�！�
可是有些家長常常對我說，感覺我孩子沒心沒肺，每次寫點(diǎn)什么都要想半天，語言也很直白；背過的書也不會(huì)用，寫東西不細(xì)致，是不是讀書時(shí)不用心或者吸收不了？
其實(shí)，家長想的這些問題，也屬于細(xì)節(jié)。不過，我發(fā)現(xiàn)另一個(gè)很重要很重要的細(xì)節(jié)：有的家長對孩子的教育更關(guān)心，有的家長只是緊盯與考試有關(guān)的東西。
有的家長可能會(huì)說，“考試”不就是當(dāng)前教育中家長和孩子要直面的東西嗎？對，這是沒錯(cuò)的。但，教育，更重要的是育人，而非育才。我的意思實(shí)際是，有的家長有沒有注重培養(yǎng)孩子成為“細(xì)心”或有心的人呢？
《論語》中說，“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉廋哉，人焉廋哉？”看一個(gè)人的所作所為，考察他處事的動(dòng)機(jī)，了解他心安于什么事情，就能了解這個(gè)人。這本質(zhì)上就是從細(xì)節(jié)處識人。
《中庸》里說，“莫見乎隱，莫顯乎微�！睕]有比隱秘處更彰顯的，沒有比細(xì)微處更顯明的。這也仍是提示我們，細(xì)微處見人的高低。
這些話，用在我們自己身上也是一樣的。細(xì)節(jié)既是識人的要害，也是我們自修的關(guān)鍵，同時(shí)是教育孩子的妙門。
我們都聽過“細(xì)節(jié)決定成敗”，也聽過這樣的夸人技巧：要有細(xì)節(jié)。有細(xì)節(jié)，每代表我們是用心關(guān)注過對方的。
作為老師，我被這樣的細(xì)節(jié)打動(dòng)過——有的孩子雖然學(xué)習(xí)不是特別優(yōu)秀，但課后總是留下來等我，或者替我收拾好了課桌椅再走。有的家長曾悄悄地替我買了一張新課桌，替我彌補(bǔ)學(xué)習(xí)空間的不足。有的家長會(huì)特別緊密地按照我的要求讓孩子跟進(jìn)學(xué)習(xí)并及時(shí)分享、幫助其他同學(xué)……說真的，我覺得這些孩子及身后的家長就是我的榜樣呀！之后我會(huì)自覺不自覺地把這些好的細(xì)節(jié)，在課上反復(fù)說給孩子們聽，在家也把這些細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)給我女兒聽。
平時(shí)在家，如果有朋友送嵐禮物，我一定會(huì)先故意夸張地表示羨慕，夸這位送禮物的同學(xué)多慷慨，然后也一定會(huì)提醒孩子要回饋什么呢？所以，她現(xiàn)在每次收到別人禮物，就會(huì)惦記著回贈(zèng)。
平時(shí)別的孩子身上有的優(yōu)點(diǎn)，我都會(huì)細(xì)細(xì)地和她講述。記得有一次，孩子老和我抱怨某同學(xué)很煩人，不守規(guī)矩，老搞破壞。我就把這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)說給她聽，并告訴她，小時(shí)候他曾怎么怎么對你好。后來過了一段時(shí)間，再問及孩子抱怨的同學(xué)時(shí)，她就說，好多啦！然后冷不丁地冒出一句，就因?yàn)槟憷虾臀艺f他的好。
我覺得孩子的細(xì)心，首先和家長在生活中關(guān)注、夸獎(jiǎng)孩子的細(xì)微長處有關(guān)。
其次，就是素讀的功力。素讀能建構(gòu)孩子的精確記憶力。常有家長說，為什么要讀背經(jīng)典，讀了好像也會(huì)忘記不少。那是自然，我讀背過《大學(xué)》《中庸》《論語》《道德經(jīng)》等，曾可以從頭背到尾。但現(xiàn)在要我一口氣背下又不行了。只不過，我很幸運(yùn)，可以借和孩子們共學(xué)的機(jī)會(huì)反復(fù)重溫，不覺間，記憶總是不太差的。更何況，背誦經(jīng)典的過程，就是增進(jìn)記憶和理解力的過程，這種經(jīng)歷只要有過，讀其它古詩文時(shí)，自然就更輕松了。這點(diǎn)，是眾多的素讀孩子家長都深有共鳴的。至于，有多少詞匯量的輸出，就只是建立于輸入量的基礎(chǔ)上了。
另外，隨著孩子們記誦量的加大及理解水平的提高，我在講課時(shí)，也慢慢會(huì)盡量和孩子們一起進(jìn)行文學(xué)或文化方面的鑒賞，而且也要特地在細(xì)節(jié)上和孩子們一起欣賞。往往，一篇好的文章，就脫不開獨(dú)到的細(xì)節(jié)。比如《論語》中耳熟能詳?shù)某烧Z，開篇即有“巧言令色”、“三省吾身”等；《詩經(jīng)》中流傳到今天的微觀文化點(diǎn)滴，如《關(guān)雎》中的“琴瑟和諧”……有的學(xué)者像李山就說，文學(xué)本身就是一種獨(dú)特的、有創(chuàng)造性的表達(dá)，它不會(huì)完全遵循客觀的確定性，可能一語雙關(guān)，一語多意，這本身就是文學(xué)的魅力所在。而這種魅力每每蘊(yùn)含在具體而微的遣詞中。
我想，家長朋友們平時(shí)和孩子親子閱讀時(shí)，也可以和孩子強(qiáng)調(diào)一些細(xì)節(jié)的美感，倒不用怎么去逐字精解，只要告訴孩子，我特別喜歡這些句子即可；太刻意的說教，反而會(huì)削弱文學(xué)不言而喻的誘惑力和啟迪性。
歸根結(jié)底，我們家長要學(xué)會(huì)在生活中用心對待細(xì)節(jié)，于細(xì)處真誠贊美孩子，于細(xì)處幫助孩子在欣賞他人的同時(shí)有真善美的心靈，那么他自是有心人。至于在文學(xué)上，如上，積累了該積累的，就大可放心，時(shí)間自有力量催得朵朵花開。
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