（一）
旭日東升，朝霞鋪滿天，燦爛地讓人睜不開眼。于是，人們?nèi)ヌ┥娇慈粘�、到海邊與太陽比早。然而，“落霞與孤鶩齊飛”的意境，領(lǐng)略的人卻寥寥無幾。
感激，猶如最后一抹晚霞。有著同樣絢爛耀眼的光輝，世間的人兒忘記了欣賞晚霞，也就忘記了感激。
紅花感激綠葉相襯，才會成為文人筆下的“�？汀�；彩虹感激風(fēng)雨洗滌，才會成為人們口中的“常客”；落紅感激春泥，死后才會與之同葬。聰明的，我們該感激什么？
感激父母，給了我們生命；感激老師，給了我們知識；感激朋友，給了我們友情。
因為有了生命，我們才得以在天地間跳躍；因為有了知識，我們才得以在宇宙里馳騁；因為有了友情，我們才得以在生活中徜徉。感激是最后一抹晚霞，把我們的一切渲染得光彩炫目。
翻開歷史的畫卷，追上早行者的步伐。他們是歷史的主角，共同演繹著動人心弦的故事。
三顧茅廬，請出了一位山人。正是因為他，才有了劉玄德如火如荼的氣勢，才有了三分天下的'局勢�？晌乙f的是山人雖有妙計，他仍需要感激：感激時事的需求，感激玄德的邀請，感激眾將士的推崇與愛戴。若不是這些，他哪有機(jī)會舌戰(zhàn)群雄，力排眾議？若不是這些，他哪有機(jī)會羽扇綸巾，空城退敵？若不是這些，他哪有機(jī)會“收二川，排八陣，火燒曹營”？
是的，古人需要感激。李白感激酒月，讓他一生雖坎坷卻也暢快；李清照感激菊花，讓她有物可察情，有景可抒懷；蘇軾感激風(fēng)雨，讓他“一蓑煙雨任平生”；李煜感激明月，讓他“梧桐鎖清秋”。
晚霞雖美，不為每個人珍愛。感激最重，也不會受每個人推崇。
恩將仇報者，不感激反而加害；利欲醺心者，不感激，反而猖狂。不懂得感激，便會被世人唾罵：和珅富可敵國，卻不懂感激，贏得了“天下第一貪官”的罵名；秦檜勢可遮天，卻不懂得感激，落下了死后屈膝認(rèn)罪的下場。
感激是最后一抹晚霞，猶如油畫上濃郁的色彩，五線譜上跳躍的音符。
青春贊歌，為了感激。感激挫折，讓我們成長得多姿多彩；感激成功，讓我們體會到精彩羨人；感激自然，賦予我們一切，讓我們能置身于奧秘?zé)o窮的宇宙……
學(xué)會感激，學(xué)會欣賞最后一抹晚霞，讓晚霞與朝霞同樣耀眼，因為它們都是我們生命中的財富。
（二）
拗不過一個老師朋友的再三請求，我這個“知名作家”只好臨時客串，給她的學(xué)生們上了一堂作文課。為了激發(fā)孩子的想象力，我做了三張卡片，上面分別寫著：落葉、微風(fēng)和彎月，我想讓孩子們用盡可能多的詞匯來比喻它們�？ㄆ诤⒆觽兪种锌鞓返貍鬟f著，仿佛在傳遞一個快樂的消息。他們浮想聯(lián)翩，各種各樣的比喻層出不窮，卡片上密密麻麻地寫滿了孩子們天真的想象。
我拿著那充滿童稚的卡片，一張張讀下去，“落葉是秋天的信箋”，“落葉是冬天的請柬”，“微風(fēng)是我在夏日午睡時，外婆手中輕輕搖動的扇子�！薄皬澰率潜蛔祓挼奶旃芬Я艘淮罂诘脑嘛灐�，每每讀到這些精彩的句子時，我都會讓寫下這個句子的那個孩子站起來，順便夸贊他們幾句，滿足一下孩子們小小的虛榮心。孩子們活躍極了，對那些寫出了精彩句子的同學(xué)給予長時間的掌聲。這堂作文課既生動又活潑，比我預(yù)想中的效果要好。在旁邊聽課的朋友也偷偷為我豎起拇指，對這堂作文課很滿意。讀到最后，我的眼睛一亮，被一個更為新穎的比喻吸引了：“彎月是媽媽的枕頭”。雖然新穎，但我認(rèn)為這個比喻句不大貼切，為什么單單是媽媽呢？我這樣問的時候，那個叫陳露的小女孩站起來，漲紅了臉說，“媽媽累的時候可以枕著它好好睡上一覺�！蔽艺f，“不如改作‘彎月是上帝的枕頭’，因為上帝在天上，離那個枕頭更近些，呵呵�！蔽液退_著玩笑。她沒表示贊同也沒表示反對，依舊漲紅著臉，好像是要為自己辯解，卻欲言又止。我便借題發(fā)揮，讓同學(xué)們來評斷這兩個句子，哪一個比喻得更貼切一些。同學(xué)們立時亂作一團(tuán)，嘰嘰喳喳地開始評判，或許是孩子們懾于老師的權(quán)威，最后一致認(rèn)定“上帝的枕頭”更為貼切。
“那枕頭是媽媽的。”這是我聽到陳露聲若蚊蠅的唯一的一句辯駁，在孩子們的喧囂里，顯得有些纖弱無力。
下課后，朋友對我說：“陳露的那個比喻句是有根據(jù)的，因為她的媽媽就在天上。從她一出生下來，她的媽媽就去世了�！蔽覠o比驚訝，“那你為什么不早點提醒我？”我埋怨著朋友。
“可是陳露不想讓同學(xué)們知道她是一個沒有媽媽的孩子�！迸笥颜f。
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