進(jìn)度計(jì)劃

2022-05-02 進(jìn)度計(jì)劃

　　時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，寫一份計(jì)劃，為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧！那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的進(jìn)度計(jì)劃7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

進(jìn)度計(jì)劃篇1

　　一、課題研究目標(biāo)

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案擬出的實(shí)驗(yàn)階段的時(shí)間表，以和目前教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定本學(xué)期的課題工作目標(biāo)，圍繞課題研究重點(diǎn)，扎實(shí)、深入開(kāi)展研究，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性、課堂教學(xué)時(shí)間分配等的研究，著眼于構(gòu)建和諧、高效的語(yǔ)文課堂，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生一起發(fā)展。

　　二、課題研究的主要工作

　　1、確定并圍繞課題研究的偏重點(diǎn)進(jìn)行研究。圍繞“課堂教學(xué)時(shí)間設(shè)置和布置”和“寫作能力的快速提升”開(kāi)展研究，各人根據(jù)子課題課題實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合總課題研究的偏重點(diǎn)，確定下階段子課題的研究重點(diǎn)，切實(shí)有效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。在注重課題研究的課堂實(shí)踐外，注重進(jìn)行進(jìn)一步的理論提升，疏理、總結(jié)出較為幼稚的理論觀點(diǎn)。

　　2、以“扎實(shí)、效果”為核心價(jià)值觀，拓展課題組成員發(fā)展的空間，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，發(fā)揮帶動(dòng)輻射作用，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　3、以校本教研制度為依托，實(shí)現(xiàn)課題研究與校本教研的有效對(duì)接。實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)、校內(nèi)教研、集體備課與課題研究緊密結(jié)合的研究體系。

　　4、進(jìn)一步發(fā)揮課題指導(dǎo)組的指導(dǎo)作用。課題指導(dǎo)組成員、負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)對(duì)子課題研究的指導(dǎo)，協(xié)助子課題進(jìn)行理論引導(dǎo)和理論提升，克服研究的不平衡現(xiàn)象，提高子課題研究水平。

　　5、加強(qiáng)“語(yǔ)文教學(xué)研究博客”的建設(shè)。目前博客的管理上存在一些問(wèn)題：博客日志上傳數(shù)量少，參與評(píng)論少，活動(dòng)報(bào)道少，圖像資料少，互動(dòng)研討少。下階段除了繼續(xù)發(fā)揮博客的信息傳送、資源共享、課題展示的功能外，還要進(jìn)一步發(fā)揮它的互動(dòng)性�；顒�(dòng)結(jié)束后和時(shí)將優(yōu)秀教案、課后反思、活動(dòng)相片、活動(dòng)總結(jié)和時(shí)上傳。各人在輪值時(shí)間要注意博客的維護(hù)和管理。

　　6、加強(qiáng)教學(xué)交流。每次活動(dòng)做到有主題，根據(jù)事先確定的主題組織活動(dòng)，其他教師根據(jù)這個(gè)主題進(jìn)行考慮，提前以書面形式上交、上傳到博客中，有時(shí)間可以在會(huì)上交流，會(huì)議有紀(jì)錄，有互動(dòng)，有提升，有總結(jié)，有報(bào)道、有資料匯編。

　　7、加強(qiáng)課題研究資料的匯編、建檔。各課題研究教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，進(jìn)行建檔。本學(xué)期要匯編的資料有：課題方案，學(xué)期計(jì)劃、階段小結(jié)、優(yōu)秀論文設(shè)計(jì)案例。每次活動(dòng)的資料應(yīng)包括簽到表、活動(dòng)通知、活動(dòng)布置、優(yōu)秀教案、課后反思、研討紀(jì)錄、一學(xué)期一次以上活動(dòng)總結(jié)報(bào)道、錄象光盤、活動(dòng)剪影。資料一式2份，并將相關(guān)資料上傳博客。

進(jìn)度計(jì)劃篇2

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生習(xí)慣和興趣：我班學(xué)生總體說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：

　　(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　(2)部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。

　　(3)個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。

　　教學(xué)任務(wù)目的和要求

　　1.知識(shí)與技能

　　(1) 通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)、交流、類推等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”，知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表。理解10000以內(nèi)數(shù)的意義，掌握數(shù)的讀、寫法，能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

　　(2)會(huì)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)及整百數(shù)乘一位數(shù)。

　　(3)能正確估計(jì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法。

　　2.過(guò)程與方法

　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并在與同伴交流中逐步學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn);能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并在解決這些問(wèn)題過(guò)程中初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受數(shù)學(xué)和日常生活密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng);學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探索算法，正確進(jìn)行除法的筆算。認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”以內(nèi)的數(shù)，合理靈活地比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。初步建立千克和克的質(zhì)量觀念,自主發(fā)現(xiàn)千克和克的關(guān)系。掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，用兩步計(jì)算解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。理解24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　難點(diǎn)：商末尾有0且有余數(shù)的除法。建立正確的千克和克的質(zhì)量觀。計(jì)算的正確性，合理估算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的結(jié)果。普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的換算。

　　教學(xué)措施

　　1.努力創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)做到以學(xué)生為中心，尊重、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，因人因材施教，使每位學(xué)生都有收獲，都能享受到成功的愉悅。

　　2.堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真作業(yè)，細(xì)心檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成整理錯(cuò)題集，在班級(jí)中成立“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，每天進(jìn)行“錯(cuò)題一掃清”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生每天都在進(jìn)步，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.利用每周一課的數(shù)學(xué)閱讀以及中午的午間閱讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們閱讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》、《時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)》等，拓寬知識(shí)面，保護(hù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

　　4.認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)進(jìn)度表

　　月日

　　月日教學(xué) 內(nèi) 容備注

　　9.1-9.15 第一單元除法

　　9.16-9.23 第二單元認(rèn)數(shù)

　　9.24-10.8 第三單元千克與克

　　10.9-10.26 第四單元加和減

　　10.27-11.5 第五單元 24時(shí)記時(shí)法

　　11.6-11.14 第六單元長(zhǎng)方形和正方形

　　11.15-12.7 第七單元乘法

　　12.8-12.15 第八單元觀察物體

　　12.16-12.26 第九單元統(tǒng)計(jì)與可能

　　12.28-1.8 第十單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

　　1.9-末期末復(fù)習(xí)

進(jìn)度計(jì)劃篇3

　　【摘要】

　　工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃管理是項(xiàng)目管理的龍頭，同時(shí)也是項(xiàng)目管理工作的基礎(chǔ)和根本出發(fā)點(diǎn)，在項(xiàng)目管理中扮演著非常重要的角色，進(jìn)度計(jì)劃管理的好壞將直接影響項(xiàng)目能否實(shí)現(xiàn)合同要求的進(jìn)度目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)效益。

　　【關(guān)鍵詞】

　　進(jìn)度計(jì)劃管理；工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）；控制

　　1 進(jìn)度計(jì)劃在項(xiàng)目中的作用及目標(biāo)

　　工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃管理在項(xiàng)目管理中扮演著非常重要的角色，進(jìn)度計(jì)劃管理的好壞將直接影響項(xiàng)目能否實(shí)現(xiàn)合同要求的進(jìn)度目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)效益，最終目標(biāo)是項(xiàng)目承包商通過(guò)對(duì)工程項(xiàng)目的工期、成本、質(zhì)量和安全的管理與控制，保證按合同約定按時(shí)完成項(xiàng)目并實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益。

　　2 進(jìn)度計(jì)劃的編制

　　2.1 明確合同范圍

　　在項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃編制的前期階段，首先要明確合同約定的工作范圍、與業(yè)主的工作界面以及合同中的關(guān)鍵里程碑節(jié)點(diǎn)，同時(shí)也要大致明確各階段的主要工程量及其它相關(guān)制約因素，從而為進(jìn)度計(jì)劃的編制提供必要的依據(jù)。

　　2.2 項(xiàng)目工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）

　　工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）是對(duì)項(xiàng)目范圍的一種逐級(jí)分解的層次化結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的WBS編碼。

　　2.3 項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃分級(jí)編制

　　項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃編制的原則是由上而下逐層分解。

　　2.3.1 一級(jí)進(jìn)度計(jì)劃（里程碑計(jì)劃）

　　一級(jí)進(jìn)度計(jì)劃作為項(xiàng)目的總體控制計(jì)劃，明確了整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)始日期、結(jié)束日期、設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工和試車各階段的開(kāi)始、結(jié)束日期及項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵里程碑節(jié)點(diǎn)。作為項(xiàng)目的總體進(jìn)度目標(biāo)，里程碑計(jì)劃是項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的綱領(lǐng)性計(jì)劃，不能隨意進(jìn)行調(diào)整，通常情況里程碑計(jì)劃也會(huì)通過(guò)EXCEL圖表的方式表達(dá)，內(nèi)容尤其注意設(shè)計(jì)工作的開(kāi)始、第一批材料MTO的發(fā)布、長(zhǎng)周期設(shè)備、材料的采購(gòu)、施工的開(kāi)始、大型機(jī)具的進(jìn)場(chǎng)、大型設(shè)備的吊裝、機(jī)械竣工的完成時(shí)間等。

　　2.3.2 二級(jí)進(jìn)度計(jì)劃（總體實(shí)施計(jì)劃，通常會(huì)以時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖的形式展現(xiàn)）

　　根據(jù)項(xiàng)目里程碑計(jì)劃及工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）中分層體系進(jìn)行對(duì)項(xiàng)目總體的綜合分析，在里程碑計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的細(xì)化，進(jìn)行對(duì)項(xiàng)目總體實(shí)施計(jì)劃的編制。

　　2.3.3 三級(jí)進(jìn)度計(jì)劃（項(xiàng)目的基準(zhǔn)計(jì)劃文件/工作包計(jì)劃）

　　三級(jí)進(jìn)度計(jì)劃是在二級(jí)進(jìn)度計(jì)劃基礎(chǔ)上，結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)、工藝流程，將設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工階段工作內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化并找出各階段間彼此存在的邏輯關(guān)系進(jìn)行對(duì)計(jì)劃的編制，編制深度具體到工作包層級(jí)（工作包定義：WBS的最低層次的項(xiàng)目可交付成果）。三級(jí)進(jìn)度計(jì)劃在編制過(guò)程中尤其注意必須要體現(xiàn)設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工等階段各專業(yè)間的合理交叉和相互協(xié)調(diào)，以保證項(xiàng)目專業(yè)間協(xié)調(diào)的系統(tǒng)性及控制過(guò)程中的目標(biāo)明確性，三級(jí)計(jì)劃將作為項(xiàng)目的目標(biāo)計(jì)劃文件。以實(shí)際過(guò)程中計(jì)劃編制說(shuō)明，設(shè)計(jì)階段三級(jí)計(jì)劃必須編制到各專業(yè)下子目錄（圖紙類型）級(jí)，例如電氣專業(yè)的電氣原理圖、電氣系統(tǒng)圖；采購(gòu)三級(jí)計(jì)劃則是按照物資類別將計(jì)劃編制到材料的第幾批次及每臺(tái)設(shè)備的具體的采購(gòu)周期；建造則編制到最細(xì)作業(yè)工序的上一級(jí)，例如XXX設(shè)備（位號(hào)/名稱）的安裝周期。

　　2.3.4 四級(jí)進(jìn)度計(jì)劃（作業(yè)計(jì)劃）

　　四級(jí)進(jìn)度計(jì)劃是在三級(jí)計(jì)劃基礎(chǔ)上，考慮人、材、機(jī)及其它資源等因素而編制的設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工、試車各階段的比較詳細(xì)的作業(yè)級(jí)計(jì)劃（由工作包分解到各個(gè)作業(yè)項(xiàng)），編制過(guò)程需要充分考慮各階段作業(yè)層間的邏輯關(guān)系、合理交叉及相互制約等因素。四級(jí)計(jì)劃的編制深度更為詳細(xì)，設(shè)計(jì)需編制到每張圖紙的設(shè)計(jì)、校核及審核；采購(gòu)則需要編制每臺(tái)設(shè)備及每批次材料的請(qǐng)購(gòu)單的`接收、詢價(jià)、評(píng)標(biāo)定標(biāo)、合同簽訂、P.O發(fā)布、制造周期、發(fā)運(yùn)、清關(guān)及到場(chǎng)；建造則是排出諸如設(shè)備安裝的每一道工序，例如吊裝就位、一次找正、二次找正及灌漿等。四級(jí)進(jìn)度計(jì)劃在項(xiàng)目實(shí)施中可以根據(jù)資源投入、外部環(huán)境等影響因素的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，但前提是必須要在滿足項(xiàng)目三級(jí)進(jìn)度計(jì)劃不受影響尤其是不能影響到關(guān)鍵路徑作業(yè)的時(shí)間要求的前提下進(jìn)行調(diào)整，四級(jí)計(jì)劃同時(shí)也是作為班組任務(wù)分工的主要的計(jì)劃指導(dǎo)與執(zhí)行性的文件。

　　2.3.5 專題計(jì)劃

　　項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中根據(jù)項(xiàng)目的重點(diǎn)、難點(diǎn)項(xiàng)目（例如大型機(jī)組的安裝計(jì)劃）可以進(jìn)行專題計(jì)劃的編制，跟蹤檢測(cè)過(guò)程中也可以進(jìn)行對(duì)專項(xiàng)計(jì)劃的專項(xiàng)跟蹤及匯報(bào)。

　　例如本人在巴基斯坦PVC聚合一體化項(xiàng)目中關(guān)于電站的發(fā)電機(jī)組及蒸汽輪機(jī)的安裝由于是大型設(shè)備機(jī)組，設(shè)備安裝工藝及精度要求比較高，因此針對(duì)這部分內(nèi)容專門編制專題計(jì)劃進(jìn)行專項(xiàng)跟蹤，從對(duì)機(jī)組基礎(chǔ)的驗(yàn)收、發(fā)電機(jī)主體安裝、聯(lián)軸節(jié)的安裝對(duì)中等將每一道工序及工序間的緊密邏輯關(guān)系進(jìn)行細(xì)致的編排，以便后續(xù)比較細(xì)致的跟蹤。

　　3 專業(yè)軟件及表示方法

　　目前項(xiàng)目計(jì)劃編制軟件在國(guó)內(nèi)較為常用的為美國(guó)Primavera公司的P3和P6軟件，部分項(xiàng)目的編制有時(shí)也采用微軟公司的Microsoft Project軟件，但目前一般對(duì)計(jì)劃工程師的軟件要求也要會(huì)應(yīng)用P3或P6軟件，表達(dá)方法通常是橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖。

　　4 計(jì)劃跟蹤及糾偏

　　4.1 進(jìn)度跟蹤及檢測(cè)

　　項(xiàng)目進(jìn)度檢測(cè)是按項(xiàng)目工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）逐級(jí)進(jìn)行檢測(cè)，進(jìn)度檢測(cè)與計(jì)劃編制的不同之處就在于計(jì)劃制定的順序是由上而下逐層分解，而進(jìn)度檢測(cè)的檢測(cè)順序則是由下而上逐層累計(jì)，通過(guò)檢測(cè)最低級(jí)作業(yè)的計(jì)劃執(zhí)行情況達(dá)到逐層匯總進(jìn)而展示每層每級(jí)計(jì)劃的完成情況。進(jìn)度檢測(cè)是對(duì)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)控制的過(guò)程，是項(xiàng)目進(jìn)度管理和控制的核心工作，具體內(nèi)容如下：

　　1）項(xiàng)目進(jìn)度檢測(cè)采用“贏得值”原理，根據(jù)WBS結(jié)構(gòu)分解的測(cè)量權(quán)重進(jìn)行對(duì)實(shí)物工作量狀態(tài)的量化檢測(cè)。

　　2）在項(xiàng)目目標(biāo)計(jì)劃批準(zhǔn)后按照WBS分解結(jié)構(gòu)建立項(xiàng)目的權(quán)重檢測(cè)表并繪制項(xiàng)目S曲線（部分項(xiàng)目也要求繪制香蕉曲線）。

　　3）項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中每月定期（一般項(xiàng)目通常以每月的25日作為月度統(tǒng)計(jì)的日期）統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工、調(diào)試各階段的當(dāng)月完成值及累計(jì)完成值（進(jìn)度統(tǒng)計(jì)的時(shí)間段通常是自上月的26日至本月的25日），將相關(guān)數(shù)據(jù)填入項(xiàng)目進(jìn)度檢測(cè)表，根據(jù)權(quán)重匯總計(jì)算形成項(xiàng)目的實(shí)際進(jìn)度曲線，從而形成與計(jì)劃進(jìn)度曲線的對(duì)比，以評(píng)估和檢測(cè)進(jìn)度計(jì)劃的執(zhí)行效果。

　　4.2 偏差分析與糾偏

　　當(dāng)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度與實(shí)際進(jìn)度發(fā)生偏差時(shí)，需對(duì)產(chǎn)生偏差的部分以及由此可能造成對(duì)后續(xù)工作的影響進(jìn)行分析，切實(shí)找出問(wèn)題的源頭所在，從根本上解決問(wèn)題，從而為后續(xù)專業(yè)的進(jìn)度起到具體的推動(dòng)作用，以便能夠準(zhǔn)確的采取相關(guān)的措施和方法彌補(bǔ)落后的工期。

　　5 進(jìn)度報(bào)告文件

　　為準(zhǔn)確、及時(shí)地反映項(xiàng)目的實(shí)際情況，提高各方對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行具體情況的綜合了解，需編制和發(fā)布相關(guān)的提高工程項(xiàng)目管理的科學(xué)化、規(guī)范化，結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)際情況，制定項(xiàng)目周、月進(jìn)度報(bào)告制度，必要時(shí)可以進(jìn)行對(duì)日?qǐng)?bào)告的編制及匯報(bào)，同時(shí)針對(duì)項(xiàng)目特殊問(wèn)題（如專題計(jì)劃）可進(jìn)行專題報(bào)告的匯報(bào)。

　　5.1 報(bào)告發(fā)布日期

　　1）月度報(bào)告每月25日出版發(fā)布；

　　2）周進(jìn)度報(bào)告提交時(shí)間一般為每周的星期五；

　　3）進(jìn)度報(bào)告的正式發(fā)布方式以書面報(bào)告為主，并且報(bào)告上面有明確的編制、審核、批準(zhǔn)責(zé)任人的簽字及蓋章。

　　5.2 項(xiàng)目周/月度報(bào)告內(nèi)容

　　1）本期項(xiàng)目進(jìn)度執(zhí)行情況文字描述（包括質(zhì)量、安全）；

　　2）項(xiàng)目總體進(jìn)度曲線及各階段進(jìn)度曲線；

　　3）本期人力、機(jī)具、材料投入報(bào)告；

　　4）實(shí)際進(jìn)展與項(xiàng)目計(jì)劃偏差的原因分析及擬采取的相關(guān)糾偏措施；

　　5）下期項(xiàng)目詳細(xì)的進(jìn)度計(jì)劃安排；

　　6）下期人力、機(jī)具、材料投入計(jì)劃；

　　7）需要業(yè)主及相關(guān)方協(xié)調(diào)解決的問(wèn)題；

　　8）下期項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃預(yù)測(cè)情況（月報(bào)告）。

進(jìn)度計(jì)劃篇4

　　一、本班學(xué)生情況簡(jiǎn)析

　　一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，因?yàn)槟挲g都比較小，大多活潑好動(dòng)，所以對(duì)于小學(xué)的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng)。有個(gè)別因注意力不集中，根本無(wú)法正常上課。但他們都非常向往小學(xué)的生活，并且求知欲強(qiáng)、思維活躍，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，定會(huì)所進(jìn)步。

　　二、本冊(cè)教材分析

　　本冊(cè)教材包括“識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”四個(gè)部分。大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)有口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

　　識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。教材的編寫以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目的、要求

　�。ㄒ唬�、政治思想方面

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、尊老愛(ài)幼的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。

　�。ǘ�、基礎(chǔ)知識(shí)方面

　　1、漢語(yǔ)拼音：能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

　　2、識(shí)字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字400多個(gè)，會(huì)寫其中的100多個(gè)。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

　　3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

　　4、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　四、教學(xué)措施

　　1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，生活中學(xué)語(yǔ)文。

　　5、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

　　6、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

　　五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

　　1、對(duì)于5、6歲剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。

　　2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

　　3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

　　4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)。

進(jìn)度計(jì)劃篇5

　　單位工程施工進(jìn)度計(jì)劃以施工方案為基礎(chǔ)，根據(jù)規(guī)定工期和技術(shù)物資的供應(yīng)條件，遵循各施工過(guò)程合理的工藝順序，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)施工活動(dòng)進(jìn)行編制。它的任務(wù)是為各施工過(guò)程指明一個(gè)確定的施工日期，即時(shí)間計(jì)劃并以此為依據(jù)確定施工作業(yè)所必須的勞動(dòng)力和各種技術(shù)物資的供應(yīng)計(jì)劃。

　　施工進(jìn)度計(jì)劃通常采用橫道圖（水平圖表）或網(wǎng)絡(luò)圖來(lái)表達(dá)。單位工程施工進(jìn)度計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)圖的編制方法，見(jiàn)本節(jié)第三部分，下面介紹橫道圖進(jìn)度計(jì)劃的編制。在本節(jié)第二部分流水施工原理中；我們所使用的水平圖表和垂直圖表，都僅是用來(lái)說(shuō)明流水施工開(kāi)展情況的簡(jiǎn)單圖表，而施工進(jìn)度計(jì)劃圖表（橫道圖），應(yīng)該較完控地反映施工設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。橫道圖的內(nèi)容可以分為左右兩個(gè)部分，其左邊部分按施工先后順序列出所有施工過(guò)程的名稱，相應(yīng)的工程量、施工產(chǎn)量定額，勞動(dòng)力和機(jī)械臺(tái)班需要量、工作的持續(xù)時(shí)間和工作隊(duì)的組成情況等；右邊部分上方為日歷表，中間畫出各施工過(guò)程的作業(yè)進(jìn)度線，下方必要時(shí)畫出勞動(dòng)力或其他資源每天總需要量動(dòng)態(tài)曲線。用橫道圖表達(dá)單位工程施工進(jìn)度計(jì)劃，有以下兩種設(shè)計(jì)方法：

　　1.根據(jù)施工經(jīng)驗(yàn)直接安排、檢查調(diào)整的方法

　　這種方法的特點(diǎn)是：

　　首先根據(jù)已經(jīng)確定的各個(gè)施工過(guò)程的持續(xù)時(shí)間和施工順序，直接在施工進(jìn)度計(jì)劃圖表的右邊部分畫出所有施工過(guò)程的進(jìn)度線，使各主要施工過(guò)程能夠分別進(jìn)行流水作業(yè)。然后根據(jù)列出的進(jìn)度表對(duì)工期、勞動(dòng)力均衡程度、機(jī)械負(fù)荷等情況進(jìn)行檢查。如果工期不能滿足要求、勞動(dòng)力有窩工或趕工以及機(jī)械沒(méi)有充分利用等情況，則各個(gè)施工過(guò)程的進(jìn)度應(yīng)適當(dāng)加以調(diào)挺，調(diào)整以后再檢查，反復(fù)進(jìn)行，直到上述各項(xiàng)條件都能夠得到滿足為止。

　　這種逐次檢查、逐次調(diào)整修正的方法是一種比較粗略的設(shè)計(jì)方法。但是按照這花費(fèi)的時(shí)間多，不一定能得到最優(yōu)的方案，特別是當(dāng)施工過(guò)程數(shù)目很多時(shí)更是這樣。

　　2.按工藝組合組織流水施工的設(shè)計(jì)方法

　　為了簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)工作，可將某些在工藝上和組織上有緊密聯(lián)系的施工過(guò)程歸并成為一個(gè)工藝組合。一個(gè)工藝組合內(nèi)的幾個(gè)施工過(guò)程在時(shí)間上、空間上能夠最大限度地搭接起來(lái)。不同的工藝組合則通常不能平行地進(jìn)行施工，必須待一個(gè)工藝組合中的大部分施工過(guò)程或全部施工過(guò)程完成之后，另一個(gè)工藝組合才能開(kāi)始。在劃分工藝組合時(shí)，必須注意使每一個(gè)工藝組合能夠交給一個(gè)混合工作隊(duì)（或?qū)I(yè)建筑機(jī)構(gòu)）完成。例如，平整場(chǎng)地、鋪設(shè)揚(yáng)內(nèi)給水供電管線、鋪設(shè)永久性及臨時(shí)性道路、修建臨時(shí)設(shè)施等，可以歸并為一個(gè)準(zhǔn)備工程工藝組合；開(kāi)挖基坑和基槽、修建基礎(chǔ)和地下室墻、鋪設(shè)防潮層、鋪設(shè)地下室樓板、鋪設(shè)引入室內(nèi)的管道等，可以歸并為一個(gè)地下工程的工藝組合；砌墻、安裝樓板和樓梯等可以歸并為一個(gè)主體結(jié)構(gòu)工程工藝組合；此外還有屋面工程工藝組合等等。

　　一個(gè)建筑物能劃分工藝組合的數(shù)目和性質(zhì)，取決于建筑物的類型和結(jié)構(gòu)形式。

　　按照對(duì)整個(gè)工期的影響大小，工藝組合可以分為兩種。第一種是對(duì)整個(gè)單位工程的工期起決定性作用的，基本上不能相互搭接進(jìn)行的工藝組合，叫主要工藝組合。第二種是對(duì)整個(gè)單位工程的工期雖然有一定影響，但是不起決定性作用的工藝組合，能夠和第一種工藝組合彼此平行或在很大程度上可以搭接進(jìn)行的工藝組合，叫做搭接工藝組合。

　　在工藝組合確定之后，首先可從每個(gè)工藝組合中找出一個(gè)主導(dǎo)施工過(guò)程；其次確定主導(dǎo)施工過(guò)程的施工段數(shù)及其持續(xù)時(shí)間；然后盡可能地使工藝組合中其余的施工過(guò)程都采取相同的施工段、施工段分界和持續(xù)時(shí)間，以便簡(jiǎn)化計(jì)算工作；最后按照節(jié)奏專業(yè)流水或非節(jié)奏專業(yè)流水的計(jì)算方法，求出工藝組合的持續(xù)時(shí)間。所有的工藝組合都可以按照上述同樣步驟進(jìn)行計(jì)算。為了計(jì)算方便，對(duì)于各個(gè)工藝組合的施工段數(shù)、施工段分界和持續(xù)時(shí)間，在可能的條件下，也應(yīng)力求一致。

　　當(dāng)建筑物類型和結(jié)構(gòu)形式等特點(diǎn)不可能使各個(gè)工藝組合和各個(gè)施工過(guò)程的施工段數(shù)、施工段分界和持續(xù)時(shí)間取得一致時(shí)，仍然可以進(jìn)行計(jì)算，只是計(jì)算工作比較復(fù)雜而已。

　　把主要工藝組合的持續(xù)時(shí)間相加，就得到整個(gè)單位工程的施工工期。如果工期超過(guò)規(guī)定，則可以改變一個(gè)或若干個(gè)工藝組合的流水參數(shù)，把工期適當(dāng)?shù)乜s短。如果工期短于規(guī)定，同樣也應(yīng)該改變一個(gè)或若干個(gè)工藝組合的流水參數(shù)，把工期適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)。

　　所以，當(dāng)施工進(jìn)度計(jì)劃采用流水施工的設(shè)計(jì)方法時(shí)，不必等進(jìn)度線畫出就能看出工期是否符合規(guī)定。

　　同樣，這種設(shè)計(jì)方法可以保證在進(jìn)度線畫出之前，初步確定不同施工階段的勞動(dòng)力均衡程度。如果勞動(dòng)力過(guò)分不均衡，可以采用改變工藝組合流水參數(shù)的辦法加以調(diào)整。

　　當(dāng)工期、勞動(dòng)力均衡程度和機(jī)械負(fù)荷等都完全符合要求之后，就可以繪制施工進(jìn)度計(jì)劃。

　　從上可知，這種設(shè)計(jì)方法是把許多施工過(guò)程的搭接問(wèn)題變成少數(shù)幾個(gè)工藝組合的搭接問(wèn)題，因而可以大大簡(jiǎn)化施工進(jìn)度計(jì)劃的設(shè)計(jì)工作。

　　單位工程施工進(jìn)度計(jì)劃確定之后，可據(jù)以編制各主要工種勞動(dòng)力需要量計(jì)劃以及施工機(jī)械、模具、主要建筑材料、構(gòu)件、加工晶等的需要量計(jì)劃，以利于及時(shí)組織勞動(dòng)力和技術(shù)物資的供應(yīng)，保證施工進(jìn)度計(jì)劃的順利執(zhí)行。

進(jìn)度計(jì)劃篇6

　　一、學(xué)情分析

　　這學(xué)期，我擔(dān)任了三(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本班人數(shù)是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28人，女生11人。

　　本班中等學(xué)生占班級(jí)學(xué)生的大部分，優(yōu)生和后20%學(xué)生占一小部分。本班由我從一年級(jí)帶上來(lái)，所以，對(duì)他們較為了解，本班學(xué)生大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，兩年多的閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生們的識(shí)字能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都是不錯(cuò)的，特別是像：章滿、鄭旭陽(yáng)、鄭詩(shī)諾、劉泉等這些學(xué)生。本班中有部分學(xué)生記憶力在較低、學(xué)生多動(dòng)記憶力容易渙散，所以很多知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是需要比常人多點(diǎn)時(shí)間去識(shí)記的，所以對(duì)于他們的閱讀能力的培養(yǎng)，我會(huì)適當(dāng)降低難度，對(duì)他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠?qū)扅c(diǎn)東西出來(lái)，這樣的學(xué)生如沈盈盈、汪詩(shī)蒙、章益彤等。處于這兩者之間的中間群體中，有部分學(xué)生，由于父母的過(guò)于溺愛(ài)和父母對(duì)孩子作業(yè)的不夠關(guān)注，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣較差，這部分學(xué)生如：鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強(qiáng)等，對(duì)于他們這些習(xí)慣的糾正，還是成為本學(xué)期的重點(diǎn)。

　　三年級(jí)上冊(cè)我們已經(jīng)開(kāi)始了寫作�，F(xiàn)在第二學(xué)期對(duì)于寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點(diǎn)，真正因材施教，為我們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、語(yǔ)文的教材內(nèi)容分析

　　(一)語(yǔ)文的教材的基本結(jié)構(gòu)

　　本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。語(yǔ)文的教材后面還編排8篇選讀課文。每組語(yǔ)文的教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二)，要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。語(yǔ)文的教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

　　本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫的字在精讀課文后標(biāo)出。此外，語(yǔ)文的教材在語(yǔ)文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。

　　每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

　　(二)語(yǔ)文的教材的特點(diǎn)

　　1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文的教材的整合性

　　以專題組織語(yǔ)文的教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中已得到了教師的們的充分肯定。本冊(cè)語(yǔ)文的教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

　　(1)、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)語(yǔ)文的教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了語(yǔ)文的教材的親和力。

　　(2)、每一單元語(yǔ)文的教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓(xùn)練閱讀的功能。

　　(3)、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)本單元教學(xué)內(nèi)容的整合。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文的教材導(dǎo)語(yǔ)中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后不知了課外手機(jī)的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間的相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

　　2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)

　　本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛(ài)護(hù)，分別編在“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分。綜合性學(xué)習(xí)既有相對(duì)的獨(dú)立性，又為一些聽(tīng)、說(shuō)、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

　　3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

　　本冊(cè)新編選的課文一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。新課程標(biāo)準(zhǔn)新選的課文，體裁豐富，有散文、詩(shī)歌、神話、寓言、科學(xué)小品，語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。本冊(cè)新編選的課文超過(guò)一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，語(yǔ)文的教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

　　4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

　�、� 改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

　�、� 改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如《七顆鉆石》的重點(diǎn)題目是討論從水罐的一次次變化中，體會(huì)到了什么?能夠完成這個(gè)題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。

　　有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問(wèn)題，解決不了的提出來(lái)討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)間的格言，在《和時(shí)間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累材料。

　　本冊(cè)繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說(shuō)后寫的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，決定是否選做。

　　5、保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

　　為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)語(yǔ)文的教材繼續(xù)把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。

　　6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

　　在語(yǔ)文語(yǔ)文的教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)語(yǔ)文的教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)語(yǔ)文的教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益。

進(jìn)度計(jì)劃篇7

　　初三年級(jí)下學(xué)期教學(xué)任務(wù)很重，我們一方面要抓緊時(shí)間趕講新課，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)訓(xùn)練。如何把新課的教學(xué)進(jìn)度和有效地作文教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，對(duì)于初三語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是比較有挑戰(zhàn)性的。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)谥贫ㄗ魑慕虒W(xué)計(jì)劃時(shí)始終把“有效”放在計(jì)劃內(nèi)容的首位，力求運(yùn)用有效地訓(xùn)練策略來(lái)提高學(xué)生的寫作水平。為此，我們本學(xué)期的作文訓(xùn)練計(jì)劃制定如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)蘇教版中考作文教學(xué)的要求結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際寫作情況來(lái)制定作文教學(xué)計(jì)劃，力求全面提高學(xué)生的寫作水平。具體目標(biāo)如下：

　　1．培養(yǎng)審題能力。學(xué)會(huì)審清題意，包括審清半命題作文題目，用好一半的命題權(quán)。

　　2．優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)運(yùn)用倒敘和插敘，學(xué)習(xí)運(yùn)用疊加式的方法和組塊式的作文結(jié)構(gòu)模式。

　　3．深入開(kāi)掘主題。培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，以小見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。

　　4．精心設(shè)置開(kāi)篇。培養(yǎng)學(xué)生精心錘煉打造作文開(kāi)頭的意識(shí)和能力，一語(yǔ)中的，落筆生花。

　　5 本學(xué)期要求兩周一大作一周一小作。

　　二、學(xué)情分析

　　通過(guò)開(kāi)學(xué)的寫作摸底測(cè)試發(fā)現(xiàn)，今年這屆初三學(xué)生的整體寫作水平不夠理想，對(duì)于文中的敘事描寫只限于事件的表面描述，沒(méi)有對(duì)具體情節(jié)的細(xì)節(jié)描繪和人物性格的凸顯描寫，文章審題不能很好地抓住題眼，寫作過(guò)程中缺乏真情實(shí)感，語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力，錯(cuò)別字較多。

　　三、分步策略

　　1、分析學(xué)生作文情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況上好作文基本知識(shí)指導(dǎo)課。明確各種文體的寫作要求，力求學(xué)生寫對(duì)文體，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫出文從字順的文章。

　　2、從審題角度實(shí)施訓(xùn)練，教給學(xué)生掌握正確審題的技能，避免作文時(shí)出現(xiàn)審題不清的現(xiàn)象。

　　具體涉及內(nèi)容：

　�、乓髮W(xué)生在審題時(shí)抓準(zhǔn)題目中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)或是材料中關(guān)鍵性的語(yǔ)句；

　�、茖W(xué)會(huì)擴(kuò)展題目?jī)?nèi)容的技巧，為文章主體內(nèi)容的描寫做好方向性的選擇。

　�、且蠹�(xì)致觀察日常生活并感悟生活中蘊(yùn)含的意義，寫自己熟悉的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的真實(shí)性

　　3、從立意、選材角度，教給學(xué)生寫作技巧。具體涉及內(nèi)容：

　�、帕⒁庖幸欢ㄉ疃龋恼乱宫F(xiàn)健康、積極的思想；

　�、茖W(xué)會(huì)在文章中運(yùn)用以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑等寫作手法；

　�、俏恼虏牧弦猩顨庀ⅲ憩F(xiàn)時(shí)代精神；

　�、任恼虏牧线€要有新意，有個(gè)性，避免陳詞濫調(diào)。

　　4、其它方面：

　�。�1）常見(jiàn)的記敘方法做到敘述的詳略處理要得當(dāng)

　　（2）敘述與描寫、議論的巧妙結(jié)合；

　�。�3）段與段的自然過(guò)渡；

　�。�4）文章要寫出真情實(shí)感。

　　四、具體措施

　　1、盡心做好作前備課。備課組實(shí)行集體備課，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，群策群力，按照學(xué)生的實(shí)際情況和階段訓(xùn)練目標(biāo)制定相關(guān)的作文寫作訓(xùn)練內(nèi)容。

　　2、改變寫作方式。針對(duì)以前學(xué)生作文隔堂寫作的現(xiàn)象，本學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂作文，按照中考作文的要求布置作文寫作和批改。

　　3、高度重視作文初評(píng)、二評(píng)工作。對(duì)學(xué)生的初次作文，教師要做到快讀速評(píng)，挑選出班級(jí)或年級(jí)較為共性的問(wèn)題進(jìn)行討論，制定評(píng)講計(jì)劃。然后對(duì)不同情況的學(xué)生要求進(jìn)行二次作文，盡可能實(shí)施面批。最后在作后講評(píng)中進(jìn)行總結(jié)，并挑選年級(jí)里一些好的習(xí)作或考場(chǎng)滿分作文印發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生討論一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開(kāi)拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色。也可挑選一些典型的病例作文，讓學(xué)生共同指出其不足，以免類似的問(wèn)題在自己身上再出現(xiàn)。

　　4、增加學(xué)生閱讀和思考的時(shí)間。除了作前指導(dǎo)、當(dāng)堂作文、作文初評(píng)、二評(píng)外，要留一定的時(shí)間給學(xué)生讀課外書或看報(bào)，做摘錄，開(kāi)拓自己視野、了解社會(huì)信息、把握時(shí)代脈搏。初三學(xué)習(xí)雖然非常緊張，但仍要求學(xué)生每天“擠”出十到二十分鐘來(lái)看報(bào)讀報(bào)。

　　具體表現(xiàn)在課外閱讀方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。力爭(zhēng)在較短時(shí)間里，極大限度地豐富學(xué)生的閱讀積累，豐富學(xué)生的寫作素材。在課文教材講解時(shí)，結(jié)合每一篇文章的寫作特色，有針對(duì)性地提煉出一個(gè)或兩個(gè)寫作訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行作

　　文訓(xùn)練。同時(shí)，復(fù)習(xí)有關(guān)文體特點(diǎn)、寫作章法等方面的基本知識(shí)，鞏固行文技巧，按中考作文的要求強(qiáng)化訓(xùn)練一些重要文體的寫作，力爭(zhēng)讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出符合題目要求，文句較為順暢，較少錯(cuò)別字，能較好地表達(dá)出自己思想的文章。

　　五、具體訓(xùn)練內(nèi)容

　　1、初次作文訓(xùn)練題目作次 1 題目寫作要求《初中，一首難忘的1、文章要反映自己初中生活的實(shí)際。歌》寫記敘文，適當(dāng)穿插抒情或議論2、思1、以記敘文為主，適當(dāng)穿插抒情或議論

　　2、事件選擇要典型3、注重細(xì)節(jié)刻

　　1、體裁：議論文

　　2、觀點(diǎn)明確，論據(jù)充2 3 4 5 《生活處處有風(fēng)景》《成功源自積累》分、典型，學(xué)會(huì)用多種論證方法3、不期中考試作文題目依據(jù)期中考試作文寫作要求實(shí)施二次1、補(bǔ)全題目，除詩(shī)歌以外，文體不限

　　2、《我好想》內(nèi)容要貼近自己的生活實(shí)際

　　3、不少于1、以記敘文為主，適當(dāng)穿插抒情或議

　　6 《執(zhí)著的力量》論

　　2、事件選擇要典型

　　3、注重細(xì)節(jié)刻《在我心中，你最1、以記敘文為主，適當(dāng)穿插抒情或議論

　　2、事件選擇要典型

　　3、注重細(xì)節(jié)刻畫

　　4、不少于600字

　　5、文中不得出現(xiàn)

　　2、二次作文訓(xùn)練要求

　　根據(jù)第一次作文訓(xùn)練的具體情況有針對(duì)性地進(jìn)行二次作文訓(xùn)練。訓(xùn)練次數(shù)本學(xué)期一般不低于4次，每班訓(xùn)練人數(shù)一般不低于班級(jí)的三分之一。對(duì)于好學(xué)生的作文力求訓(xùn)練其一體多構(gòu)，對(duì)于寫作不理想的同學(xué)要求寫合格作文。