化學(xué)聽課記錄1

　　1.無機化學(xué)：我們上了一堂關(guān)于無機化學(xué)的課程。老師介紹了無機化學(xué)的基本概念和分類。我們了解到，無機化學(xué)研究的是無機物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)。無機化學(xué)可以分為無機物質(zhì)的合成、反應(yīng)和結(jié)構(gòu)等方面的研究。此外，我們還學(xué)習(xí)了一些常見的無機化合物的命名規(guī)則。

　　2.有機化學(xué)：我們上了一堂關(guān)于有機化學(xué)的課程。有機化學(xué)主要研究的是有機物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)。老師給我們介紹了有機化學(xué)的基本概念，并著重強調(diào)了有機化合物的特性和分類。此外，我們還進行了一個實驗，通過對不同有機化合物的反應(yīng)觀察，加深了對有機化學(xué)的理解。

　　3.化學(xué)反應(yīng)速率：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率的計算方法和影響因素。老師通過實際案例向我們解釋了速率的概念，并介紹了速率與反應(yīng)物濃度、溫度、催化劑等因素之間的關(guān)系。我們還進行了一個實驗，通過改變反應(yīng)條件觀察反應(yīng)速率的變化，加深了對速率的理解。

　　4.化學(xué)平衡：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡的原理和計算方法。老師向我們解釋了反應(yīng)物和生成物濃度之間的關(guān)系，以及平衡常數(shù)的定義和計算方法。我們還進行了一個實驗，觀察了一個反應(yīng)達到平衡時物質(zhì)濃度的變化，加深了對平衡的理解。

　　5.化學(xué)鍵：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)鍵的種類和特性。老師向我們介紹了離子鍵、共價鍵和金屬鍵等不同類型的化學(xué)鍵，并強調(diào)了它們的特點和形成方式。此外，我們還通過模型制作活動，觀察了不同鍵的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

　　6.分子結(jié)構(gòu)：我們學(xué)習(xí)了分子結(jié)構(gòu)的概念和分析方法。老師向我們介紹了分子的空間構(gòu)型、鍵角、鍵長等相關(guān)內(nèi)容，并展示了一些分子結(jié)構(gòu)的模型。我們還進行了一個實驗，通過儀器測量了一些分子的鍵角，并與理論值進行比較。

　　7.化學(xué)反應(yīng)熱力學(xué)：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)熱力學(xué)的基本原理和計算方法。老師向我們講解了焓變、焓變和自由能等概念，并介紹了化學(xué)反應(yīng)的熱力學(xué)方程。我們還進行了一個實驗，通過測量反應(yīng)的`溫度變化，計算了焓變的值。

　　8.化學(xué)電泳：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)電泳的原理和應(yīng)用。老師向我們介紹了電泳的基本概念，以及DNA、蛋白質(zhì)等生物大分子的電泳方法。我們還進行了一個實驗，通過電泳觀察了不同分子在電場中的遷移行為。

　　9.化學(xué)平衡動力學(xué)：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡動力學(xué)的基本原理和計算方法。老師向我們解釋了化學(xué)反應(yīng)速率和平衡之間的關(guān)系，以及動力學(xué)方程的推導(dǎo)方法。我們還進行了一個實驗，通過改變反應(yīng)溫度觀察反應(yīng)速率的變化，并分析了速率與能壘之間的關(guān)系。

　　10.氧化還原反應(yīng)：我們學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的基本原理和應(yīng)用。老師向我們介紹了氧化還原反應(yīng)的定義和電子轉(zhuǎn)移過程，以及常見的氧化還原反應(yīng)類型。我們還進行了一個實驗，通過觀察金屬在酸溶液中的反應(yīng)，了解了氧化還原反應(yīng)的特點和規(guī)律。

　　11.酸堿中和反應(yīng)：我們學(xué)習(xí)了酸堿中和反應(yīng)的基本原理和計算方法。老師向我們解釋了酸堿的定義和性質(zhì)，以及酸堿中和反應(yīng)的化學(xué)方程式和計算方法。我們還進行了一個實驗，通過滴定法測定酸、堿溶液中的濃度，并計算了當量比例。

　　12.化學(xué)電池：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)電池的基本原理和應(yīng)用。老師向我們介紹了化學(xué)電池的構(gòu)成和工作原理，以及常見的電池類型。我們還進行了一個實驗，通過組裝電池并測量電壓和電流，了解了電池的性能和使用方法。

　　13.化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)的基本原理和計算方法。老師向我們解釋了反應(yīng)速率和反應(yīng)物濃度之間的關(guān)系，以及動力學(xué)方程的推導(dǎo)和應(yīng)用。我們還進行了一個實驗，通過測量反應(yīng)速率與反應(yīng)溫度之間的關(guān)系，分析了反應(yīng)速率常數(shù)的變化規(guī)律。

　　14.化學(xué)溶液與溶解度：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)溶液的基本理論和溶解度的計算方法。老師向我們介紹了溶液的定義和性質(zhì)，以及溶解度的概念和計算方法。我們還進行了一個實驗，通過測量不同物質(zhì)在溶液中的溶解度，并進行了飽和溶液的制備。

　　15.化學(xué)反應(yīng)的速率常數(shù)：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率常數(shù)的計算方法和影響因素。老師向我們解釋了速率常數(shù)的概念和計算公式，以及溫度、催化劑等因素對速率常數(shù)的影響。我們還進行了一個實驗，通過改變反應(yīng)條件測量了不同反應(yīng)的速率常數(shù)值。

　　16.化學(xué)分離技術(shù)：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)分離技術(shù)的原理和應(yīng)用。老師向我們介紹了萃取、析出、沉淀等不同類型的分離方法，以及它們在化學(xué)分析中的應(yīng)用。我們還進行了一個實驗，通過使用不同的分離方法，將混合物中的組分進行分離和純化。

　　17.化學(xué)反應(yīng)平衡常數(shù)：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)平衡常數(shù)的計算方法和影響因素。老師向我們解釋了平衡常數(shù)的概念和計算公式，以及溫度、壓力等因素對平衡常數(shù)的影響。我們還進行了一個實驗，通過改變反應(yīng)條件測量了不同反應(yīng)的平衡常數(shù)值。

　　18.化學(xué)電子結(jié)構(gòu)：我們學(xué)習(xí)了化學(xué)電子結(jié)構(gòu)的原理和計算方法。老師向我們介紹了原子結(jié)構(gòu)、電子排布和能級分布等相關(guān)概念，并展示了不同元素的電子結(jié)構(gòu)模型。我們還進行了一個實驗，通過測量不同元素的發(fā)射光譜，了解了電子結(jié)構(gòu)與光譜的關(guān)系。

　　19.配位化學(xué)：我們學(xué)習(xí)了配位化學(xué)的基本原理和應(yīng)用。老師向我們介紹了配位鍵和配位化合物的性質(zhì)，以及配位化學(xué)在催化、生物學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。我們還進行了一個實驗，通過合成和測試不同配位化合物的性質(zhì)，了解了配位化學(xué)的實際應(yīng)用。

　　20.有機合成：我們學(xué)習(xí)了有機合成的基本原理和方法。老師向我們介紹了合成反應(yīng)的分類和機制，以及有機合成中常用的試劑和反應(yīng)條件。我們還進行了一個實驗，通過合成和純化有機化合物，了解了有機合成的步驟和技術(shù)。

化學(xué)聽課記錄2

　　課年級：九年級

　　聽課班級：C159

　　聽課學(xué)科：化學(xué)

　　上課教師：廖建紅

　　上課內(nèi)容：課題3?制取氧氣?（第一課時）

　　教學(xué)過程記錄：

　　教師：提出問題

　　1、請同學(xué)們描述一下氧氣的物理性質(zhì)。

　　2、氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？

　　3、根據(jù)氧氣的性質(zhì)說明氧氣有何重要用途。

　　師生歸納引入：氧氣有很多重要用途，那你們想知道氧氣是如何制得的嗎？

　　教師：你認為有哪些方法可以獲得氧氣？

　　學(xué)生：討論交流

　　教師演示：展示實驗室制取氧氣的藥品：過氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀、二氧化錳，學(xué)生觀察顏色和狀態(tài)。

　　學(xué)生演示，教師指導(dǎo)：

　　1、?在試管中加入約5ml5%的過氧化氫溶液，用帶火星的木條伸入試管。

　　觀察：木條沒有燃燒。

　　師生分析原因：

　�、贌o氧氣放出?②有氧氣放出，但是量太少，不足以讓木條復(fù)燃。

　　2、?向上述試管加入少量二氧化錳，用帶火星的`木條伸入試管。

　　觀察：木條復(fù)燃

　　師生分析原因：

　　①過氧化氫和二氧化錳發(fā)生反應(yīng)，有氧氣生成。

　　②二氧化錳沒有參與反應(yīng)，但它是過氧化氫發(fā)生化學(xué)變化的條件，也可能是促進者。

　　重新加入過氧化氫溶液：

　　觀察：①木條復(fù)燃???②試管底部二氧化錳的量好象沒有變化

　　師生分析原因：二氧化錳沒有參與反應(yīng)，它不是反應(yīng)物，它的量如果用精密儀器稱量，我們會發(fā)現(xiàn)并沒有發(fā)生變化，且還可繼續(xù)使用，說明二氧化錳的質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)并沒有改變。

　　學(xué)生活動：學(xué)生閱讀教材，進行小結(jié)。

　　催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)，也叫觸媒。例：汽車排氣管有一個尾氣處理裝置，里面加入了一種催化劑，使會污染空氣的一氧化碳和一氧化氮反應(yīng)生成了無污染的氮氣和二氧化碳。

　　催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。

　　催化劑用途：

　　老師強調(diào)：

　　1、改變（加快或減慢）速率，不能片面說是加快。

　　2、二氧化錳對過氧化氫（氯酸鉀）的分解是有催化作用，但不是專做催化劑的。

　　3、催化劑不能增大或減少生成物質(zhì)量。

　　學(xué)生實驗探究：

　　二氧化錳

　　1、實驗原理：在剛才的實驗中，用二氧化錳做催化劑，過氧化氫分解加速，這一反應(yīng)可以如下表示：過氧化氫??????水+氧氣

　　2、氣體發(fā)生裝置：

　　3、氣體收集裝置：

　　問題：根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)，可用什么方法收集氧氣？

　　歸納：氧氣不易溶于水，故可用排水法；氧氣密度比空氣大，故可用向上排空氣法。

　　4、檢驗與驗滿：

　　問題：根據(jù)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如何判斷氧氣已集滿？如何檢驗氧氣？

　　歸納：用帶火星的木條靠近集氣瓶，木條復(fù)燃，證明已滿（氣泡從瓶口溢出，證明已滿）；用帶火星木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，說明是氧氣。

　　5、老師組裝儀器，演示實驗，檢驗氣體（排水法）并講解注意事項。

　　學(xué)生活動：除了用過氧化氫分解的方法制取氧氣外，實驗室還可用哪些方法制取氧氣呢？請同學(xué)閱讀教材。

　　演示實驗：

　　教師演示加熱氯酸鉀的方法制取氧氣（用向上排空氣法收集）。

　　按照實驗步驟邊操作邊講解。

　　學(xué)生：寫出此反應(yīng)的文字表達式及加熱分解高錳酸鉀制氧氣的文字表達式：

　　二氧化錳

　　加熱

　　氯酸鉀=氯化鉀+氧氣

　　加熱

　　高錳酸鉀=錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

　　學(xué)生討論：

　　1、?分析上述三個制取氧氣的反應(yīng)，有何特點？它們與化合反應(yīng)有何不同？

　　2、?用過氧化氫制取氧氣與用高錳酸鉀制取氧氣哪一套裝置更好，怎樣來比較兩套裝置的優(yōu)劣？

　　歸納總結(jié)：

　　1、分解反應(yīng)概念

　　2、特點：一變多?（AB→A+B）

　　學(xué)生課堂練習(xí)：幻燈片

　　教師：工業(yè)上用氧氣的特點是量大，工業(yè)上制取氧氣也和我們實驗室制取一樣嗎？

　　學(xué)生閱讀教材資料：工業(yè)上如何大量制取氧氣，并思考工業(yè)上制取氧氣的原則、特點及方法。

　　師生歸納：

　　1、原則、特點：原料是否易得、價格是否便宜、成本是否低廉、能否大量生產(chǎn)及對環(huán)境的影響。

　　2、方法：分離液態(tài)空氣法（物理方法）

　　評議：

　　1、能面向全體學(xué)生，因材施教。

　　2、教學(xué)設(shè)計合理，重點突出，難點突破好。

　　3、教學(xué)過程層次清楚。

　　4、教學(xué)方法得當。

　　5、課堂調(diào)控好、師生配合默契。

　　6、學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。

　　7、將教師演示實驗改成學(xué)生演示，教師指導(dǎo)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

　　8、建議在寫文字表達式的時候，可寫出化學(xué)式，便于降低以后學(xué)習(xí)的難度。

化學(xué)聽課記錄3

　　優(yōu)點：

　　1.教師基本功扎實，上課講解清晰，注重實效，層次清晰，思路流暢，板書條理，有條不紊滲透化學(xué)科學(xué)知識。

　　2.教師非常敬業(yè)，課下時間積極輔導(dǎo)，對學(xué)生的作業(yè)面批面改。

　　3.教師的教學(xué)設(shè)計非常用心，上課有激情，問題設(shè)計明確，問題設(shè)計有梯度，課堂氣氛活躍。

　　建議：

　　1.試題將評課要明確目標，試題講評前要準確把握學(xué)生的答題情況，哪些需要講，哪些不需要講，哪些需要精講，那些需要對知識進行整合，做到心中有數(shù)。講解時抓住關(guān)鍵點提高效率，注重變式訓(xùn)練。

　　2.學(xué)習(xí)目標的設(shè)計要依據(jù)課標上的相關(guān)要求、教材分析和學(xué)情分析三方面來確定。

　　3.評價設(shè)計要先于教學(xué)設(shè)計，評價內(nèi)容要緊扣學(xué)習(xí)目標，最好在學(xué)案上注明評價哪一個目標的達成度，評價方式應(yīng)多樣化，注重過程性評價，學(xué)習(xí)的過程也是評價的過程，學(xué)生即是受評者也是評價者。

　　4.課堂討論環(huán)節(jié)的問題設(shè)計要具體，要具有針對性，討論前要學(xué)生要有所準備。

　　5.教學(xué)設(shè)計要依據(jù)目標，讓學(xué)生寫、記、說、討論等，真正體現(xiàn)學(xué)生的.主體作用，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，重在啟發(fā)學(xué)生的思維活動。

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