大班美工區(qū)觀察記錄

2024-09-25 記錄

　　美工一般是指對平面，色彩，基調(diào)，創(chuàng)意等進(jìn)行加工和創(chuàng)作的技術(shù)人才，分為平面美工、網(wǎng)頁美工和三維美工。一般需要精通Photoshop等設(shè)計(jì)軟件。以下是小編整理的大班美工區(qū)觀察記錄，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　大班美工區(qū)觀察記錄 1

　　一、觀察目標(biāo)

　　1.幼兒是否能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

　　2.能否涂涂畫畫，粘粘帖帖并樂在其中。

　　二、情景實(shí)錄

　　今天的美工活動是涂色“小花傘”，糖糖小朋友對這個活動很感興趣，拿起天藍(lán)色的油畫棒就開始涂，沒過一會就聽見糖糖的聲音：“老師，快看，我的傘好看嗎？”看著她那渴望的眼神，我立馬回應(yīng)：“好看，糖糖真厲害！”糖糖又繼續(xù)和我說道：“我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的，我可喜歡了！”說完以后，只見糖糖一臉滿足的樣子。

　　三、分析評價(jià)

　　幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人，糖糖對色彩也有自己獨(dú)特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的，所以他在選擇顏色時(shí)毫不猶豫的選擇了天藍(lán)色，她還愿意將自己看到的.和成人進(jìn)行交流，糖糖達(dá)到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡單的色彩畫出自己想畫的事物，并且在美術(shù)活動中樂在其中的目標(biāo)。四、調(diào)整策略

　　1.讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色；

　　2.和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征，感受和欣賞美；

　　3.尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。

　　大班美工區(qū)觀察記錄 2

　　觀察情景實(shí)錄

　　繪畫的內(nèi)容是我的老師，而-畫的我的老師也是很特別的，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫完就拿給我看了。

　　觀察情況分析：

　　在上述觀察中，這個孩子通過數(shù)次穿上數(shù)次又掉下來，耐性還行，但不會找珠子掉下來的原因。教師看到后指導(dǎo)，珠子為什么會一次一次的掉下來，別人的.珠子有沒有掉下來，你也想個辦法，阻止珠子掉下來。在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因?yàn)槲耶?dāng)天穿了一件紅衣服。教師及時(shí)指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體，學(xué)會給人物添五官，穿衣服。

　　啟示：

　　幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗(yàn)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的，老師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。

　　大班美工區(qū)觀察記錄 3

　　觀察目的：

　　通過觀察分析了解幼兒在美工區(qū)玩橡皮泥的行為表現(xiàn)。

　　觀察記錄：

　　今天的美工區(qū)提供了橡皮泥，讓幼兒自由制作。-拿了自己的橡皮泥坐了下來，簡單的玩耍之后，她發(fā)現(xiàn)了自己盒子里的示范紙：制作西瓜。只見她邊看著圖示邊開始照著樣子開始制作，她先用白色、黑色、紅色和綠色團(tuán)成大小不一樣的圓形，接著把綠色和白色搓成細(xì)條，然后用紅色制作西瓜果實(shí)，可是嘗試了好長時(shí)間也沒辦法拼成功。這是我適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，“是不是條條太長了呢？”很快，-就找到問題的所在，然后制作出一個非常可愛的小西瓜。

　　案例分析：

　　xx是個個性安靜的孩子，平時(shí)有事都不愿意說，特別是在活動中，喜歡一個人去完成任務(wù)。并且，身為大班幼兒已經(jīng)具備遇到困難自己解決困難的能力了，所以作為老師不能夠一味地插手，直截了當(dāng)?shù)貛推鸾鉀Q，但可以適時(shí)地給予語言上的提示，讓她更有自信地去制作。

　　采取措施：

　　1.區(qū)域材料的充實(shí)。

　　2.老師的適時(shí)指導(dǎo)。

　　觀察反思：

　　在自主性區(qū)角游戲中，教師要關(guān)注孩子，觀察孩子，尊重孩子的`自主探索，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，教師要走在孩子的前面，給予適時(shí)的指導(dǎo)。教師簡單的言語提示去能引導(dǎo)孩子去大膽探索。

　　大班美工區(qū)觀察記錄 4

　　觀察地點(diǎn)：

　　編織區(qū)

　　實(shí)地記錄:

　　編織區(qū)的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精會神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；梁慧楠小朋友當(dāng)編到接頭的.地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。

　　評析:

　　針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表揚(yáng)，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了應(yīng)對困難僅有勇于嘗試、堅(jiān)持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時(shí)幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自我的作品歡樂的玩耍，我感到無比的欣慰。

　　大班美工區(qū)觀察記錄 5

　　觀察對象：文文

　　觀察目標(biāo)：

　　在打擊樂活動中，文文是否能夠根據(jù)音樂的特點(diǎn)，掌握音樂節(jié)奏。

　　觀察分析：

　　表演區(qū)游戲開始了，最近老師組織了幾節(jié)打擊樂活動，幼兒對打擊樂表演很感興趣，總是在活動區(qū)游戲時(shí)拿起木魚、響板、三角鐵等樂器敲敲打打，文文也對樂器很感興趣，只見她手拿鈴鼓搖來搖去，時(shí)不時(shí)還拍一拍，但是只是隨意性的玩樂器，沒有跟著音樂的節(jié)奏。中班幼兒由于年齡小，因其年齡特點(diǎn)，大腦及身體動作的節(jié)律對音樂節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感較差。節(jié)奏是整個音樂的生命，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感不只是靠耳朵聽和頭腦的理解，也需要人們在運(yùn)動中體會音樂的美和音樂的流動性。幼兒的音樂感培養(yǎng)可以通過多種方式，來使幼兒融入到音樂教學(xué)中去，使幼兒通過自身的`理解來感悟音樂的節(jié)奏，從而可以使幼兒更好的掌握音樂的節(jié)奏感，使其對音樂的興趣得到增強(qiáng)。

　　采取措施：

　　1、采用游戲的方法對幼兒的音樂節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)音樂的初期一定是要學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏，節(jié)奏的教學(xué)是音樂教學(xué)的第一課，所以節(jié)奏的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。節(jié)奏是整個音樂美感的來源，是整個音樂的生命。但是對于一個幼兒來說，單調(diào)的學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏是一件十分煩躁的事情，并且對于他們未成熟的大腦也是一件很困難的事情。

　　2、鼓勵幼兒用動作去表現(xiàn)音樂的節(jié)。在利用聽覺感知完音樂的節(jié)奏后，我們可以鼓勵幼兒利用身體去做各種動作，如跺腳、拍手、晃動身體等，并在此時(shí)加上一些拍節(jié)，例如，二拍子、三拍子、四拍子，教師可以在幼兒聽音樂的同時(shí)告訴他們這些是幾拍節(jié)的，鼓勵幼兒一邊聽音樂一邊用手拍節(jié)拍，或者鼓勵幼兒聽音樂的同時(shí)大聲地唱出來。將節(jié)奏帶融于歌曲中來培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。

　　3、在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們要思考的就是如何將音樂的節(jié)奏和節(jié)奏融為一體

　　獲取成效：

　　音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，而節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，也是音樂構(gòu)成的第一要素。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，能使其體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受到節(jié)奏的美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。文文的節(jié)奏感也越來越強(qiáng)了，更喜歡大膽表現(xiàn)自己了。

　　大班美工區(qū)觀察記錄 6

　　時(shí)間：20xx年3月

　　地點(diǎn)：教室

　　人物：吳楓

　　具體記錄：

　　一天上午我上完美工課之后，清理彩筆的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一盒里少了兩支，于是我就舉起盒子問：“小朋友們，這盒里面少了兩支彩筆，小朋友們找一下，看看地上有沒有？小朋友們都積極地去找，結(jié)果異口同聲地說：“沒有�！边@就怪了，剛用過就怎么就不見了呢？’我很納悶。然后我叫小朋友們摸摸口袋，看在不在自己的口袋里，小朋友們還是說沒有。這時(shí)黃思彤小朋友大聲喊：“老師，在吳楓荷包（口袋）里�！蔽铱粗鴧菞�，吳楓連忙說：“不在�！彼芪乜粗�。為了證實(shí)，我還是得親自去看一下，果然在他口袋里，這是第一次，我沒有批評他。

　　后來又有一次，胡一陽小朋友哭著喊：“老師，我的手套不見啦！”我就開始查了，就問：“哪個小朋友看到了胡一陽小朋友的手套，結(jié)果小朋友異口同聲說是吳楓拿了，我去看看他的口袋，真的是他。從這以后我就開始觀察吳楓這個孩子，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常拿油畫棒或者玩具，只要是他喜歡的他都想裝進(jìn)口袋帶回家。我也沒有批評他，只是在心里納悶，為什么吳楓喜歡拿別人的東西呢？

　　分析原因：

　　1.孩子還小，自控能力差，看到自己喜歡或者感興趣的東西會忍不隹拿來看看，玩玩，無意識的就揣進(jìn)了自己的口袋，這樣就成了一種習(xí)慣。

　　2.三歲左右的孩子分不清物主所屬關(guān)系，認(rèn)為自己喜歡的就可以拿；他認(rèn)為學(xué)校跟家里一樣，自己想要的東西都可以隨便拿。

　　3.吳楓家里有一個姐姐，在家人的傳統(tǒng)觀念中，比較重男輕女，或者都偏愛小的，大人處處以小為中心，導(dǎo)致吳楓在家或是學(xué)校處處以自我為中心，他以為學(xué)校和家里一樣，只要自己喜歡，別人都讓著他，導(dǎo)致他有這種行為。

　　4.學(xué)校里的東西恰恰是他家里所沒有的，他有強(qiáng)烈的占有欲望，希望可以帶回家玩。

　　措施：

　　1.單獨(dú)和他溝通交流，了解他心里的真正想法，并告訴他這是幼兒園里的東西，不能帶回家。

　　2.如果孩子一時(shí)改不了這個習(xí)慣，就給他時(shí)間慢慢地改變，可以用一種方式對他說：”如果你喜歡，你今天帶回去玩，但你明天必須帶回學(xué)校還給老師，這樣讓他有個緩沖的心情和想法。

　　3.單獨(dú)與家長溝通，用委婉的語言提示家長，比如說：吳楓好喜歡幼兒園里的XX東西，他玩過之后想帶回家玩，但我怕影響了孩子的`習(xí)慣，就沒讓他拿。家長聽了自然會明白，也會配合教育好孩子。

　　4.當(dāng)他還回東西之后，在集體幼兒面前加以表揚(yáng)，讓他懂得怎么樣做才是對的；在學(xué)校多表揚(yáng)那些行為優(yōu)秀的孩子，鼓勵吳楓也向他們學(xué)習(xí)。

　　效果檢測：經(jīng)過家園共育，吳楓確實(shí)改掉了這個不好的習(xí)慣，他不再拿別人的東西或?qū)W校的東西了，當(dāng)他撿到東西時(shí)也會主動交給老師，說：“老師，那不是我的�！眳菞鬟@種改變值得表揚(yáng)，我也很高興。希望在以后的日子里，他能夠健康快樂的成長！

　　大班美工區(qū)觀察記錄 7

　　觀察記錄

　　夏天到了，天氣好熱呀！孩子們也要幫小動物洗洗澡，降降溫了�？矗佬g(shù)區(qū)的孩子們開始忙了起來。

　　只見大家取來有噴頭的圖片，然后我們將顏料擺好，我告訴孩子們“下面我們變一個魔術(shù)，看看會發(fā)生什么奇跡？”孩子們都特別好奇，期待奇跡的發(fā)生。

　　于是，孩子們開始揮舞手里的小刷子，試著在“噴頭的下面刷呀刷，一會功夫藝軒喊起來，“張老師，我在給大公雞洗澡呢！”其他孩子也開始興奮起來，趕快動手在自己圖畫的噴頭下面使勁的刷，不一會功夫別的小朋友的小動物也相繼出現(xiàn)，大家開心的談?wù)撟约菏墙o哪個小動物洗澡。

　　看到藝軒的公雞出現(xiàn)，慧語開始著急了，撅著小嘴吧，滿臉的`不高興，于是，我告訴慧語，沉住氣慢慢地刷一會兒你也會把小動物找到的。終于慧語的小魚也浮現(xiàn)出來。最后大家都為自己美術(shù)活動幫助小動物洗澡而感到高興。

　　評價(jià)與分析

　　對于托班孩子來說，美術(shù)活動一直不好開展，因?yàn)楹⒆觽円粫眠@個，一會拿那個，為了讓孩子們喜歡美術(shù)活動，我們每次在開展活動時(shí)，總是設(shè)置一些孩子們喜歡的故事情節(jié)，讓孩子們置身其中來增加活動的興趣，并通過進(jìn)行小組操作，老師能更好的輔導(dǎo)孩子，達(dá)到教育的目的。

　　大班美工區(qū)觀察記錄 8

　　觀察情景實(shí)錄

　　繪畫的內(nèi)容是我的老師，而郭雅萱畫的.我的老師也是很特別的，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫完就拿給我看了。

　　觀察情況分析：

　　在上述觀察中，這個孩子通過數(shù)次穿上數(shù)次又掉下來，耐性還行，但不會找珠子掉下來的原因。教師看到后指導(dǎo)，珠子為什么會一次一次的掉下來，別人的珠子有沒有掉下來，你也想個辦法，阻止珠子掉下來。在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因?yàn)槲耶?dāng)天穿了一件紅衣服。教師及時(shí)指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體，學(xué)會給人物添五官，穿衣服。

　　啟示：

　　幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗(yàn)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的，老師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。

　　大班美工區(qū)觀察記錄 9

　　觀察筆記：美術(shù)半日活動

　　觀察對象：全體幼兒

　　觀察時(shí)間：20xx年6月

　　觀察地點(diǎn)：本班教室

　　觀察事件：

　　一次美工課我讓孩子們來畫《火車》。根據(jù)以往的習(xí)慣，我先請孩子們猜了一個謎語，然后在黑板上出示了我的示范畫。孩子們看到我畫的火車，不禁拍起了小手。接著我向孩子介紹并示范了火車的畫法，并鼓勵孩子們大膽地添畫背景。很快，孩子們就忙活開了。我發(fā)現(xiàn)除了有些動手能力差的孩子不能獨(dú)立完成作業(yè)以外，很多的孩子畫的火車還蠻不錯的，他們還給圖畫添上了漂亮的背景。然而高興之余，我竟然發(fā)現(xiàn)孩子們畫的火車方向幾乎是千篇一律，形態(tài)也是一模一樣。

　　觀察分析：

　　傳統(tǒng)的美工活動以灌輸、臨摹為主。隨著幼兒教育的改變，由側(cè)重藝術(shù)表現(xiàn)的知識技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殚_始重視審美能力的培養(yǎng)。而我在教學(xué)過程中卻還是按照以往的教條和示范，注重技能的掌握，要求孩子畫出來的畫和范例一樣形象好看。孩子出現(xiàn)的千篇一律的火車形象足以反映我守舊的教育思想。當(dāng)孩子把范例的樣式深深地刻印在腦子里以后，他自己的創(chuàng)造性思考便停滯了，千篇一律的'模式畫代替了孩子天真爛漫的想象。孩子的獨(dú)立性和自信心也會隨之降低，久而久之，倘若離開了范例、書本，他們就不會用自己的方式來表現(xiàn)他所看見的、聽見的、體驗(yàn)到的東西了。

　　教育措施：

　　1、多給孩子準(zhǔn)備不同姿態(tài)、不同側(cè)面的形象，鼓勵孩子學(xué)習(xí)一物多畫的繪畫技能。同時(shí)范例作品突出一定的美感，有一定的教育價(jià)值。

　　2、平時(shí)經(jīng)常讓孩子欣賞一些富有創(chuàng)造性的藝術(shù)作品，豐富孩子的繪畫經(jīng)驗(yàn)。

　　3、美術(shù)教學(xué)活動中多開展一些創(chuàng)造性的意愿畫、主題畫活動，讓孩子在自由自在的涂畫、創(chuàng)作中表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性。

　　大班美工區(qū)觀察記錄 10

　　觀察記錄

　　夏天到了，天氣好熱呀！孩子們也要幫小動物洗洗澡，降降溫了�？矗佬g(shù)區(qū)的孩子們開始忙了起來。

　　只見大家取來有噴頭的圖片，然后我們將顏料擺好，我告訴孩子們下頭我們變一個魔術(shù)，看看會發(fā)生什么奇跡？孩子們都異常好奇，期待奇跡的發(fā)生。

　　于是，孩子們開始揮舞手里的小刷子，試著在噴頭的下頭刷呀刷，一會功夫藝軒喊起來，張教師，我在給大公雞洗澡呢！其他孩子也開始興奮起來，趕快動手在自我圖畫的噴頭下頭使勁的刷，不一會功夫別的小朋友的小動物也相繼出現(xiàn)，大家開心的談?wù)撟晕沂墙o哪個小動物洗澡。

　　看到藝軒的公雞出現(xiàn)，慧語開始著急了，撅著小嘴吧，滿臉的不高興，于是，我告訴慧語，沉住氣慢慢地刷一會兒你也會把小動物找到的。最終慧語的小魚也浮現(xiàn)出來。最終大家都為自我美術(shù)活動幫忙小動物洗澡而感到高興。

　　評價(jià)與分析

　　對于托班孩子來說，美術(shù)活動一向不好開展，因?yàn)楹⒆觽円粫眠@個，一會拿那個，為了讓孩子們喜歡美術(shù)活動，我們每次在開展活動時(shí)，總是設(shè)置一些孩子們喜歡的故事情節(jié)，讓孩子們置身其中來增加活動的'興趣，并經(jīng)過進(jìn)行小組操作，教師能更好的輔導(dǎo)孩子，到達(dá)教育的目的。

　　大班美工區(qū)觀察記錄 11

　　觀察目的：經(jīng)過觀察分析了解幼兒在美工區(qū)玩橡皮泥的行為表現(xiàn)。

　　觀察記錄：

　　今日的美工區(qū)供給了橡皮泥，讓幼兒自由制作。龐靜文拿了自我的橡皮泥坐了下來，簡單的玩耍之后，她發(fā)現(xiàn)了自我盒子里的示范紙：制作西瓜。只見她邊看著圖示邊開始照著樣貌開始制作，她先用白色、黑色、紅色和綠色團(tuán)成大小不一樣的圓形，之后把綠色和白色搓成細(xì)條，然后用紅色制作西瓜果實(shí)，可是嘗試了好長時(shí)間也沒辦法拼成功。這是我適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，是不是條條太長了呢？很快，龐靜文就找到問題的所在，然后制作出一個十分可愛的小西瓜。

　　案例分析：

　　龐靜文是個個性安靜的孩子，平時(shí)有事都不愿意說，異常是在活動中，喜歡一個人去完成任務(wù)。并且，身為大班幼兒已經(jīng)具備遇到困難自我解決困難的本事了，所以作為教師不能夠一味地插手，直截了當(dāng)?shù)貛推鸾鉀Q，但能夠適時(shí)地給予語言上的提示，讓她更有自信地去制作。

　　采取措施：

　　1.區(qū)域材料的充實(shí)。

　　2.教師的適時(shí)指導(dǎo)。

　　觀察反思：

　　在自主性區(qū)角游戲中，教師要關(guān)注孩子，觀察孩子，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的'主動性。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，教師要走在孩子的前面，給予適時(shí)的指導(dǎo)。教師簡單的言語提示去能引導(dǎo)孩子去大膽探索。

　　大班美工區(qū)觀察記錄 12

　　觀察對象

　　小明

　　年齡段/班

　　中班

　　觀察時(shí)間

　　20xx年3月15日

　　觀察背景

　　在美工區(qū)混齡活動中發(fā)現(xiàn)小明小朋友在穿珠時(shí)遇到困難。

　　觀察目標(biāo)

　　引導(dǎo)幼兒在活動中遇到困難時(shí)查找出現(xiàn)問題的原因。

　　觀察過程

　　師：寶貝們，今天，我們要學(xué)習(xí)給媽媽制作一條手鏈，你們知道需要什么材料嗎？

　　幼：我知道，需要線、漂亮的珠子。

　　師：寶貝們都答對了，讓我們來認(rèn)識下今天我們制作手鏈需要的材料和制作手鏈的方法吧。

　　小明：“老師，我把珠子從一頭穿上，一拉繩，珠子就會從另一頭掉下來。”

　　師：“來我們看看怎么會出現(xiàn)這個問題呢？你看，你的繩子結(jié)的疙瘩散了，你把珠子穿上就會從另一頭掉下來。我們現(xiàn)在來改進(jìn)一下，試試將結(jié)頭栓緊點(diǎn)看看還會不會掉�！�

　　小明：好的，那我就再試試看。一串珠子珠子一串反復(fù)幾次，還是穿上又掉下，還很有耐心，但還是沒找到失敗的原因。

　　觀察分析與反思

　　分析：

　　美工區(qū)的活動能夠提高幼兒的動手能力、創(chuàng)造力、思維能力等多種能力。對于穿珠子的手工活動，由于中班的幼兒動手能力參差不齊，在制作過程中遇到了各種不同的`問題。在這次活動中，我通過示范講解后讓孩子自己選擇材料進(jìn)行制作。

　　反思：

　　在制作過程中引導(dǎo)幼兒注意可能會出現(xiàn)的問題。在活動中注意觀察到孩子出現(xiàn)的問題，給予幼兒及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，共同觀察分析得出問題出現(xiàn)的原因，鼓勵幼兒多次嘗試，讓她有進(jìn)行活動的愿望。

　　大班美工區(qū)觀察記錄 13

　　觀察日期：20xx年xx月xx日

　　觀察時(shí)間：10：22 10：32

　　觀察對象：史芮語

　　觀察目標(biāo)：觀察幼兒使用剪刀的本事。

　　觀察實(shí)錄：

　　美工區(qū)里，孩子們都選擇了自我喜歡的材料在進(jìn)行手工。史芮語拿著剪刀、膠水、彩紙坐了下來，左手拿著彩紙，右手大拇指和食指拿著剪刀慢慢的剪紙，左一下右一下，紙還是沒有剪下，之后直接用手把它撕下來了。之后她又開始剪，大約過了30秒，一張小小的紙剪下來并用膠水貼在圖畫中。

　　之后，她換左手拿剪刀右手拿紙，將手中一張大紙剪下若干張小紙貼于圖畫中。在這過程中，她站起來看看對面的小朋友在干什么，完了之后又開始剪紙。咔嚓咔嚓，這次剪了很多的碎紙。

　　幾分鐘過去了，她畫面上的碎紙?jiān)絹碓蕉嗔�。她將手中的紙剪的越來越小了，紙上有膠水沾到了剪刀上，她一點(diǎn)一點(diǎn)的撕下來，將剪刀從左手又換到右手，一點(diǎn)一點(diǎn)的把手中的紙剪的越來越小了。

　　分析評價(jià)：

　　小班幼兒在美工區(qū)的紙工游戲中，慢慢開始接觸需要用剪刀完成的作品，因?yàn)槟挲g的關(guān)系手指的靈活度還不夠，他們的手指小肌肉群的發(fā)育還未全部完成。史芮語在使用剪刀的手法上較為欠缺，要剪下紙張，需要一次打開和閉合剪刀的'過程。這對于她來說還需要必須的時(shí)間來鍛煉。

　　支持策略：

　　1.在日�；顒又�，教師指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀。有目的地剪一剪，練一練，鍛煉了孩子的手指靈活度和小肌肉群的發(fā)展。

　　2.每當(dāng)幼兒完成作品后，及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵，進(jìn)一步提高幼兒在以后的紙工游戲活動中的信心和興趣。