每天午餐時(shí)，由于孩子們用餐的速度快慢不一，所以常常是一部分孩子吃完了,而另一部分孩子碗里的飯才缺了一個(gè)角，時(shí)差就在一前一后中產(chǎn)生了。考慮到教室小，教師人手又不夠，所以我們就讓那些先吃完的孩子自由活動(dòng)，這樣的安排恰恰給了孩子一個(gè)自由的時(shí)間和空間。
這天中午、梓豪吃完去洗手了，洗完后后站在門(mén)口，靠在門(mén)邊看別的孩子。忽然，他把兩個(gè)手撐在兩邊的門(mén)框上，笑著看門(mén)外的孩子。這時(shí)，恩恩剛好擦完了臉，要往教室外走，見(jiàn)門(mén)被堵住了，就用身子往梓豪身上撞，可是不管怎么用力，梓豪就是不松手。而另一邊的丫丫也擦完了臉，要往教室外走。只見(jiàn)她走到門(mén)邊伸出右手在梓豪的左手上輕輕敲了敲，嘴里說(shuō)：“叮咚、叮咚！”馬上，梓豪就把左手放了下來(lái)，讓丫丫出去了。恩恩也想跟著出去，卻又讓梓豪攔在了門(mén)內(nèi)。過(guò)了一會(huì)，瑤瑤也擦完了臉，走到門(mén)邊，同樣伸出右手在梓豪的左手上輕輕敲了敲，嘴里說(shuō)：“叮咚、叮咚！”梓豪又立刻放開(kāi)了左手讓瑤瑤出去了，而且馬上又將手放回到門(mén)框上。恩恩看了一會(huì)兒，走到門(mén)邊，伸出右手照瑤瑤的樣子按偉偉的手，嘴里使勁喊“叮咚、叮咚！”梓豪馬上放下了左手讓他出了教室。從上面的近乎“惡作劇”的情景中，我們可以看出孩子對(duì)游戲的渴望。雖然只是簡(jiǎn)單得不能簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，他們卻玩得不亦樂(lè)乎。可能平時(shí)，其實(shí)，幼兒在遇到困難時(shí)，通過(guò)自己的觀(guān)察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，待孩子體驗(yàn)到了這種成功，就容易保持他們喜歡探索，發(fā)現(xiàn)的'興趣。 “游戲是孩子賴(lài)以學(xué)習(xí)的方式”我想在上述案例中不難看出，游戲中恩恩就是個(gè)敗而不餒的學(xué)習(xí)者。經(jīng)過(guò)一次次的體驗(yàn)，最后終于明白游戲中人人都是平等的，只有遵守游戲規(guī)則才能暢通無(wú)阻。是他的奇思妙想帶動(dòng)了其他孩子的游戲，也正是他堅(jiān)決的態(tài)度保證了游戲規(guī)則的執(zhí)行。所以，我們不應(yīng)該常以有色的眼光看待那些“調(diào)皮蛋”，而應(yīng)該試著從他們的角度去細(xì)心觀(guān)察。
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