記得一次上英語課，我正認(rèn)真的教寶貝們在讀單詞，突然看見一個寶貝低著頭不知在玩什么，反正就是不看黑板，也不看我，當(dāng)時我很生氣，并大聲呵斥道：揚揚，你在干什么，這個單詞你會讀嗎?他一聲不吭，耷拉著腦袋，好像犯了什么錯誤似的，我又問了一遍：你會讀嗎?只會其中的兩個單詞，揚揚回答到。我降低了音量說：先把會的說出來，大膽一點，老師相信你，Summer、 Winter，接下來他一直不說話，我輕輕的說：知道為什么不會嗎?覺得這樣做對嗎?他依舊不說話，我又問：認(rèn)為這樣是對的嗎?他慢吞吞的說：老師我知道這樣不對，下次不敢了，對不起!我微笑著說：好吧，既然知道錯了，下次上課認(rèn)真聽講就好了，坐下吧。

　　第二天下午上課時，我再次讓幼兒去復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的單詞，當(dāng)我再次讓他起來回答問題時，他馬上振振有詞的說：老師，今天我全會讀，我開心的與他玩起了捉迷藏的游戲，并隨手拿出一張單詞卡讓他讀，結(jié)果他很快的讀了出來，并且回答的非常準(zhǔn)確，當(dāng)時我就獎勵了一個笑臉給他，并當(dāng)著全班寶貝們表揚了他，也看到他特別靦腆的笑了。

　　的`確，幼兒正處在似懂非懂階段，很多事情不知道該做不該做。作為教師的我是不是應(yīng)該多去細(xì)心、耐心地去教育引導(dǎo)寶貝們呢?如果當(dāng)時我采取別的方式教育寶貝們，其又會是什么樣的結(jié)果呢?其實幼兒的心理是很容易受到影響的，教師的一言一行都會讓寶貝們銘記在心，一味的對幼兒吼罵、漠視、置之不理，這樣就會讓幼兒心理受到更大傷害，對于不同的幼兒還應(yīng)該取不同的教育方法，深入了解每個寶貝們的性格、特點、愛好，才能讓幼兒的身心得到全面健康的發(fā)展。

　　我不禁感嘆道：作為幼兒園的教師，應(yīng)該用真誠的鼓勵來幫助寶貝們，也希望看到寶貝們進(jìn)步并獲得成功，相反，也應(yīng)該允許寶貝們失敗，同時不要忘記留給寶貝們時間和空間，這樣才會在我們的掌聲中走向成功!

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