夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-05-25 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會(huì)，從而來(lái)理解課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智、勇敢。

　　【學(xué)重難點(diǎn)】

　　抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)生字詞，談話導(dǎo)入

　　1、出示詞語(yǔ)卡片：沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。（開(kāi)火車輪讀）

　　2、齊讀課題。

　　二、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有一個(gè)年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機(jī)智地與敵人斗智斗勇。

　　1、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。

　　2、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？

　　3、結(jié)合學(xué)生所談的，相機(jī)出示以下句子，幫助學(xué)生理解：

　　⑴　“大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了”句中的野獸是指。你體會(huì)到了什么。

　�、啤　按罇|西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

　　軍官認(rèn)為是“蠢東西”，其實(shí)，真正的“蠢東西”應(yīng)該是。

　　4、找出類似的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　5、有感情地朗讀。

　　6、小結(jié)：

　　從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會(huì)到了夜鶯的勇敢機(jī)智。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二段

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊(duì)傳遞信息的？

　　1、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。

　　2、指名生說(shuō)，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍）

　　3、分角色朗讀。

　　四、拓展延伸，激發(fā)情感

　　師：學(xué)習(xí)了課文你覺(jué)得夜鶯是一個(gè)什么樣的小男孩？你想對(duì)他說(shuō)句什么話？

　　1、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。（熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智）

　　2、總結(jié)：

　　通過(guò)第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息等，從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　五、布置作業(yè)

　　摘抄描寫夜鶯言行的句子。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小夜鶯　引誘　敵人

　　勇敢　機(jī)智　埋伏圈

　　歌聲　　傳信　游擊隊(duì)

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)稱作小夜鶯的'孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)名鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅的國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義的精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情，最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

　　“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊張中充滿智慧機(jī)智，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是人教版六年制四年級(jí)下冊(cè)第四組以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題的一篇講讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)并理解本課生字詞

　�。病⒗斫庹n文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。

　　３、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　4、感悟文章的寫作手法，提高學(xué)生的寫作水平

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

　　２、難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　教學(xué)思路：

　　這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。在教學(xué)時(shí)，適宜以“夜鶯的歌聲”作切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生作自主性研究閱讀，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容，在反復(fù)閱讀中學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。

　　教學(xué)方法：

　　談話法、小組合作學(xué)習(xí)法、直觀教具引導(dǎo)法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　進(jìn)入高年級(jí)，語(yǔ)文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來(lái)自主地閱讀課文，從而獲取和運(yùn)用知識(shí)。這是改變一問(wèn)一答式課堂教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)中給學(xué)生選擇的權(quán)利，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。另外，還把讀和寫緊密地結(jié)合起來(lái)，注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的寫作技

　　巧，讓學(xué)生在日常的閱讀教學(xué)中提高自己的寫作水平。有助于提高學(xué)生自能作文的能力。

　　組織形式：班級(jí)授課式、小組合作式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、渲染感情，導(dǎo)入課文。

　　1、觀看圖片，渲染感情。（掛圖）

　　2、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是多么的殘酷。德國(guó)強(qiáng)盜突然入侵蘇聯(lián)。硝煙彌漫,戰(zhàn)火連天,民不聊生,戰(zhàn)爭(zhēng)使許多蘇聯(lián)人民失去親人，失去家園，流離失所。這一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊。引讀：街道兩旁，燒焦的樹(shù)木。孩子們，你們感受到了什么？（從文中的“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣”可以看出法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和敵人的野蠻。）連房屋、樹(shù)木也不放過(guò)。要和這樣的敵人作斗爭(zhēng)是多么的危險(xiǎn).然而，蘇聯(lián)人民沒(méi)有屈服！他們奮起抗擊，連小孩、婦女也參與其中。小夜鶯就是其中一位。

　　3、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：課文講了一件什么事？（老師有個(gè)溫馨提示：要交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的背景，并對(duì)文中出現(xiàn)的人物有個(gè)大體的了解。為精讀課文作鋪墊。）

　　二、找出線索，理解課題。

　　過(guò)渡：這個(gè)精彩的故事是以什么為線索來(lái)寫的呢？（夜鶯的歌聲）對(duì)。上節(jié)課我們知道了小夜鶯用歌聲（引誘敵人），給敵人（帶路），又借歌聲（傳遞信息），最后（殲滅了敵人）。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，跟隨作者一起去欣賞一下小夜鶯優(yōu)美的歌聲。請(qǐng)帶著以下兩個(gè)問(wèn)題自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)，解決以下問(wèn)題：（1）文中一共出現(xiàn)了幾次夜鶯的“歌聲”？（2）歌聲分別有什么作用？

　　明確：

　　1、“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒就又響起來(lái)，越來(lái)越有勁�！保ㄒT敵人）

　　2、“孩子有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫”（麻痹敵人）

　　3、“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了�！薄耙国L的叫聲停止了，接著傳來(lái)了兩聲杜鵑叫�！薄耙国L還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的.意思游擊隊(duì)早已知道�！保▊鬟f信息）

　　4、“從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽(tīng)

　　慣夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣�！保ㄔ俅握T敵）

　�。�3）“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪個(gè)題目更好？（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是從讓學(xué)生明白歌聲的意義入手的。但本著閱讀與寫作結(jié)合的原則，我有另一個(gè)目的就是讓學(xué)生知道以后再自己的習(xí)作中也必須有一個(gè)新穎的文題和一條鮮明的線索。）

　　三、分析人物，感悟?qū)懛?/p>

　　1、在上一節(jié)課，同學(xué)們都不約而同的把“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞語(yǔ)送給了小夜鶯。（板書：機(jī)智勇敢）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀第2——20自然段，看看作者是怎樣描寫小夜鶯的？用波浪線勾畫出相關(guān)的句子。（個(gè)體自主學(xué)習(xí)）

　　2、剛才，老師看到你們都在認(rèn)真地自學(xué)，而且養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，真讓老師高興�，F(xiàn)在請(qǐng)大家把自己剛才學(xué)習(xí)的體會(huì)在組內(nèi)交流交流。注意說(shuō)話要有條理：先說(shuō)你找到的句子，再說(shuō)這是人物的什么描寫，最后說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　3、學(xué)生匯報(bào)，視學(xué)生的匯報(bào)而定先后順序。

　　外貌描寫：

　　他光著頭，穿一件顏色跟輸液差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。師：通過(guò)對(duì)小夜鶯的外貌描寫，小夜鶯給你留下什么印象？生：可愛(ài)的、機(jī)靈的，靈巧的、頑皮的、勇敢的??

　　師：你喜歡這個(gè)可愛(ài)的、機(jī)靈的、頑皮有勇敢的小夜鶯嗎？請(qǐng)你帶著喜愛(ài)之情讀一讀。

　�。ㄌ釂�(wèn)：下文哪里還寫了綠上衣？看來(lái)，綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆。）

　　語(yǔ)言、神態(tài)描寫：

　　生1：“誰(shuí)教你吹哨子的？”“我自己學(xué)的，還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢”理解：這句對(duì)話，小夜鶯既避開(kāi)了敵人的盤問(wèn)，又為下文鳥(niǎo)叫聲報(bào)信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。

　　生2：“林子里就剩你一個(gè)人嗎？”“怎么會(huì)剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)�！崩斫猓汗室馇猓彩窃诼楸詳橙�，讓敵人真的認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子而已。

　　生3：“我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人？”“人？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)

　　有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開(kāi)火，村子就著火了，大家喊著，‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’就都跑了�！崩斫猓阂徽Z(yǔ)雙關(guān)的回答了敵人的問(wèn)話，是在借別人的嘴罵敵人，體現(xiàn)小夜鶯對(duì)敵人的憎恨之情。生4：“怎么不認(rèn)識(shí)？”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝。”理解：讓德軍認(rèn)為他只是一個(gè)頑皮的孩子，幼稚可笑，打消的國(guó)軍的懷疑。

　　小結(jié)：在這里，作者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫、傳神的神態(tài)描寫，活靈活現(xiàn)的把一個(gè)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的小男孩的形象展現(xiàn)在我們面前。

　　動(dòng)作描寫：

　　課件出示：小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果提起來(lái)。他好像把身邊的軍官全忘了。

　　提問(wèn)：他這又是什么描寫？（動(dòng)作）想象小夜鶯為什么這樣做？當(dāng)時(shí)有什么想法？

　　師：對(duì)，他是在麻痹敵人。同樣可以體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智和勇敢。課文還有哪個(gè)動(dòng)作描寫的句子可以看出小夜鶯的機(jī)智、勇敢？（此句語(yǔ)言可以簡(jiǎn)潔一些）

　　生：“孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了。

　　師：小夜鶯的靈巧，讓敵人進(jìn)入游擊隊(duì)包圍圈之后及時(shí)脫身，再一次讓我們體會(huì)到了他的機(jī)智和勇敢。

　　小結(jié)：

　　師：我們回憶一下這篇課文是怎樣為我們展現(xiàn)了小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)的？

　　生：課文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌來(lái)寫出他的機(jī)智勇敢。

　　師：其實(shí)我們寫一個(gè)人，除了寫語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)，還可以從哪方面來(lái)寫？

　　生：心理。

　　師：好，那我們也來(lái)通過(guò)這些方面，說(shuō)一說(shuō)“當(dāng)敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的包圍圈是，小夜鶯的想法和做法”。

　　心理描寫：

　　生：小組交流。師生互評(píng)。

　　總結(jié)內(nèi)容，感悟?qū)懛ǎ?/p>

　　本文通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫，來(lái)表現(xiàn)人物的

　　性格特征。我們通過(guò)閱讀者生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理描寫，看到了一個(gè)機(jī)制、勇敢、愛(ài)國(guó)的小英雄形象。其實(shí)，外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。以后，我們?cè)趯懽髦幸欢ㄒ獙W(xué)會(huì)運(yùn)用哦！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)側(cè)重讓學(xué)生通過(guò)人物的多種描寫語(yǔ)句中體會(huì)小夜鶯的機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)。并進(jìn)一步把這些描寫人物的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。）

　　四、總結(jié)收獲，想象拓展。

　�。ㄒ唬�、問(wèn)題：學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲？可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面說(shuō)：

　　1、人物描寫的手法。

　　2、景物描寫的作用。

　　3、首尾呼應(yīng)的寫法。

　�。ǘ⑾胂笸卣梗汗适逻€沒(méi)有結(jié)束，你能想象后面會(huì)發(fā)生什么故事嗎？

　　小結(jié)：同學(xué)們的想象，寄托了對(duì)小夜鶯的喜愛(ài)，對(duì)小夜鶯的祝福。在戰(zhàn)火紛飛的年代，夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號(hào)聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報(bào)，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛(ài)國(guó)抗敵的頌歌！帶著我們對(duì)小夜鶯的尊敬和喜愛(ài)再讀課題。

　�。ㄈ�、推薦閱讀：

　　戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們無(wú)盡的痛苦，小夜鶯是為和平而戰(zhàn)，他們的形象弱小而高大。老師向大家推薦幾部名著（課件：《小兵張嘎》、《小英雄雨來(lái)》、《從另一邊來(lái)的人》、《鐵絲網(wǎng)上的小花》）。我們?cè)诤棋臅Ｖ袝?huì)認(rèn)識(shí)更多的小夜鶯，能領(lǐng)略到更多的激情與感動(dòng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課所學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，并掌握作者的寫作技巧。）

　　五、學(xué)以致用，巧生妙筆。

　　作文：寫一個(gè)你最熟悉的人，文題自擬。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、題目一定要新穎；

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從課文內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中含義深刻句子的意思。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，介紹時(shí)代背景

　　同學(xué)們，在上課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們以前學(xué)習(xí)課文的時(shí)候運(yùn)用的是什么方法？（學(xué)生自由答）

　　今天老師帶來(lái)一種新的學(xué)習(xí)方法，我們一起來(lái)讀一讀：

　　通過(guò)第七單元前三篇課文初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。

　　今天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)一篇新的課文，首先我們來(lái)聽(tīng)一段很好聽(tīng)的聲音，大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？（夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂(lè)丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義�，F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書課題。

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，我們明白了文中的夜鶯指的是誰(shuí)？故事發(fā)生在什么時(shí)候？課文講了一件什么事？

　　介紹背景：這是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　（一）初讀，學(xué)字詞

　　自由讀課文，找出讀不準(zhǔn)的字詞，或不理解詞語(yǔ)老師同學(xué)共同解決。

　�。ǘ┰僮x，知結(jié)構(gòu)；

　　默讀課文，思考：

　　1、想想課文按什么順序記敘的？

　　2、我們發(fā)現(xiàn)課文以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容，想想每一部分的主要內(nèi)容是什么？

　�。▽W(xué)生自由回答）

　�。ㄈ┘�(xì)讀，明中心；

　　1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？

　�。C(jī)智、勇敢……）

　　2、你是從哪看出來(lái)的？

　�。ㄗプ≈攸c(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)）

　　3、出示參考問(wèn)題：

　�。�1）小孩回答法國(guó)兵的話是什么意思？說(shuō)明什么？

　�。�2）帶路時(shí)小孩有哪些言行？體會(huì)到什么？

　�。�3）游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的？說(shuō)明什么？

　　4、學(xué)生小組交流：

　�。▽W(xué)生自由回答）

　�。�1）當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問(wèn)他“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”

　�。ê⒆庸室獯虿�，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。）

　�。�2）“人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’一就都跑了�！�

　�。ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。）

　�。�3）夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的'樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

　�。ㄟ@句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）

　�。�4）“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”

　�。〝橙藛�(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊(duì)，孩子用話岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）

　�。�5）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。

　�。◤倪@里可以想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。）

　　（6）“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了�！�

　�。ㄒ国L剛剛聽(tīng)到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）

　�。ㄋ模┚x，表情感。

　　1、帶著感情再讀留給你印象深刻的地方？

　　同桌互相讀，思考：

　　2、孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？

　　衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保家衛(wèi)國(guó)的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民都懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

　　此時(shí)，你最想對(duì)小夜鶯說(shuō)些什么？

　�。☉�(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)，布置作業(yè)。

　　是�。∶總€(gè)人都熱愛(ài)自己的祖國(guó)，在世界每個(gè)地方，都有愛(ài)國(guó)的小英雄的存在，那么同學(xué)們，你們還知道哪些愛(ài)國(guó)小英雄的故事呢？

　　（1）請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來(lái)。

　　（2）聯(lián)系自己生活，寫一篇讀后感。

　�。┌鍟O(shè)計(jì)

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　執(zhí)教者：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、崩斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童勇敢機(jī)智的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　⒉了解課文的敘述順序，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)兵的。

　　難點(diǎn)：體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：制作課件、搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景

　�、睂W(xué)生匯報(bào)搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）

　�、矊�(dǎo)入新課。（出示幻燈片）

　　今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)小故事。（板書課題）“夜鶯”指誰(shuí)？夜鶯為什么要唱歌？唱的是什么樣的歌？讀了課文大家就會(huì)清楚了。

　　⒊簡(jiǎn)介背景。（出示幻燈片）

　　二、自學(xué)理解課文，結(jié)合“閱讀提示”，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內(nèi)容。

　�、背鍪咀詫W(xué)步驟方法：⑴初讀，學(xué)字詞；⑵再讀，知結(jié)構(gòu)；⑶細(xì)讀，明中心；⑷精讀，表情感。

　�、材x課文，出示自學(xué)思考題。（幻燈片）

　�、耪f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)部分寫什么？

　�、普页鲂『⒒卮鸬聡�(guó)兵的話，想想是什么意思？說(shuō)明了什么？

　�、窃诮o敵人帶路時(shí)，小孩有哪些言行？你從中體會(huì)到什么？

　　⑷游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說(shuō)明了什么？

　�、烧n文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　⒊各小組討論。（逐題出示）

　�、胚@篇課文寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)消滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的事。文章是按照事情發(fā)展的.順序?qū)懙�，可以按起因、�?jīng)過(guò)、結(jié)果分為三部分。課文的重點(diǎn)部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)兵的。

　�、菩『�(duì)德國(guó)兵說(shuō)：“這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”用這些話來(lái)戲弄敵人，說(shuō)明他是個(gè)沉著機(jī)智的孩子。

　　另外還有，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了！野獸來(lái)了！’—就都跑了�！边@里的‘野獸’指的是什么？（德國(guó)兵）他這樣痛罵敵人，說(shuō)明了小孩什么？（很憎恨德國(guó)強(qiáng)盜）

　　小結(jié)：這部分寫了夜鶯引誘德國(guó)兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國(guó)軍官的盤問(wèn)，讓敵人取得對(duì)他的信任，讓他帶路。（板書：引誘敵人主動(dòng)接近巧答盤問(wèn) 取得信任）

　�、窃趲窌r(shí)，他有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，是為了讓德國(guó)兵知道，這是自己的習(xí)慣愛(ài)好，用來(lái)麻痹敵人，以后他用鳥(niǎo)聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引起懷疑了。（請(qǐng)一位同學(xué)表演）表演出孩子天真活潑的樣子。

　　小孩邊走邊打路旁樹(shù)枝，拾球果踢，回答問(wèn)話時(shí)就打岔說(shuō)別的，也都是為了讓德國(guó)兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈里。（板書：引敵進(jìn)埋伏圈）從這里可表現(xiàn)了小夜鶯的什么品質(zhì)？（板書：機(jī)智、勇敢）（請(qǐng)一位同學(xué)表演）

　�、扔螕絷�(duì)員聽(tīng)到了小夜鶯的叫聲，知道小孩已把敵人帶來(lái)，通過(guò)有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個(gè)，用兩聲杜鵑叫是報(bào)告有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)關(guān)槍，由此可以想到，孩子同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系，已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。（板書：巧妙報(bào)告敵情）表現(xiàn)了小夜鶯的什么精神？（愛(ài)國(guó)主義精神）最后怎么樣？（板書：全殲敵人夜鶯又叫）

　�、烧n文的開(kāi)頭和結(jié)尾是相互照應(yīng)，首尾連貫的。（即首尾呼應(yīng)的寫法）都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣更加突出了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　三、總結(jié)課文

　�、闭n題為什么叫“夜鶯的歌聲”？

　　包含兩個(gè)意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵；二是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)的，美好的。

　�、沧x了這篇課文后，小男孩給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小男孩什么？（機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)。是個(gè)小英雄。）

　�、持v述有關(guān)小英雄的故事。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難

　　讀了這篇課文后，誰(shuí)還有什么問(wèn)題不理解、不清楚、不明白？

　　五、課外延伸練習(xí)（出示幻燈片）

　　六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　【小資料】

　　夜鶯指紅鴝一類叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)。一般體態(tài)玲瓏、鳴聲清脆，且多鳴于月夜。所以叫夜鶯。

　　杜鵑也叫杜宇、布谷或子規(guī)。是一種鳥(niǎo)，身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　夜鶯的歌聲

　　起因：引誘敵人主動(dòng)接近

　　巧答盤問(wèn) 取得信任機(jī)智勇敢

　　經(jīng)過(guò)：引敵進(jìn)埋伏圈

　　巧妙報(bào)告敵情愛(ài)國(guó)主義精神

　　結(jié)果：全殲敵人，夜鶯又叫

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等11個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等16個(gè)生字；能正確讀寫“沉默、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問(wèn)題；會(huì)用“宛如、興致勃勃”造句。

　　2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

　　3、學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。

　　4、有感情地朗讀課文，能一邊讀一邊體會(huì)作者的心情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

　　2、學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，能一邊讀一邊體會(huì)作者的心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

　　2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“杜鵑、夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下這兩種鳥(niǎo)。

　　3、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。

　　課時(shí)安排：

2課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)案

　　戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的，是殘酷的，它給國(guó)家和人民帶來(lái)極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭(zhēng)中，侵略者總是沒(méi)有好下場(chǎng)的。保家衛(wèi)國(guó)的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕?tīng)奚�，不怕流血，千方百�?jì)地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。

　　一、我會(huì)讀：將文中的生字生詞自學(xué)一下。

　　剝削呻吟喂養(yǎng) 挺拔愚蠢習(xí)慣毀滅防衛(wèi) 婉轉(zhuǎn)

　　兇惡甩掉機(jī)槍堤防埋伏蘑菇踢球興致勃勃

　　二、這個(gè)故事真有趣，我要好好讀讀，并在小組討論一下：“夜鶯”是怎樣巧妙的和敵人周旋，為游擊隊(duì)員傳送情報(bào)的。

　　三、文中有很多句子含著一定的意思，如：大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了 ”—就都跑了。我要把這樣的句子都找出來(lái)，讀一讀體會(huì)一下。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

　　1、戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的，是殘酷的，它給國(guó)家和人民帶來(lái)極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭(zhēng)中，侵略者總是沒(méi)有好下場(chǎng)的。保家衛(wèi)國(guó)的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕?tīng)奚�，不怕流血，千方百�?jì)地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。（板書課題）

　　2、齊讀課題。你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、抽生答。

　　4、教師小結(jié)：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高空，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱，本課夜鶯的歌指的是什么？

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、默寫生字。

　　2、初略檢查學(xué)生讀課文的情況。

　　3、課文是如何將這一生動(dòng)事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時(shí)注意本課的生字詞。

　　要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音

　　“屑”讀xiè，不讀xuè；“挺”讀tǐng，不讀tǐn；“擰”不讀nǐng，不讀nǐn；“呻”讀shēn，不讀sēn。釘“（dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。

　　交流字節(jié)解決的詞語(yǔ)。

　　在理解詞語(yǔ)的同時(shí)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用這些詞語(yǔ)，特別是“宛如、興致勃勃”。

　�。�1）“宛如”是一個(gè)比喻詞，可以把什么比喻成什么？

　　①讀文中的句子。談把什么比喻成什么？

　�、诨貞浺郧暗恼n文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……

　�、蹖W(xué)生自己練習(xí)說(shuō)話

　�。�2）讀文中有“興致勃勃”的句子�！耙国L還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句；

　　（誰(shuí)，什么時(shí)間）興致勃勃（做什么）

　　三、簡(jiǎn)介情景加深印象

　　蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　四、再讀課文互動(dòng)交流

　　課文是如何將這一生動(dòng)事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時(shí)注意本課的生字詞。

　　1、簡(jiǎn)單交流 “夜鶯”是怎樣與喜人周旋的。

　　2、簡(jiǎn)單交流自己找的含有特殊意義的句子。

　　五、留下懸念布置作業(yè)

　　孩子們讀了課文，對(duì)課文的內(nèi)容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文，通過(guò)討論得到答案。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

　　目標(biāo)檢測(cè)：

　　1、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）

　　喂挺甩滾毀慣

　　2、組詞

　　削（）挺（）斯（）甩（）

　　哨（）庭（）期（）用（）

　　搶（）防（）漢（）慣（）

　　槍（）仿（）汗（）貫（）

　　3、造句

　　宛如：

　　興致勃勃：

　　第二課時(shí)

一、激趣談話引入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課，老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)可歌可泣的故事，但還不夠，要想把這個(gè)故事講得精彩些，我們這節(jié)課還得進(jìn)一步地理解課文，通過(guò)討論，看“夜鶯”到底是怎樣的一個(gè)孩子，特別是要把課文中沒(méi)有明明白白寫出來(lái)的內(nèi)容想象出來(lái)。如“夜鶯”這樣做、這樣說(shuō)時(shí)心里是怎么想的，德國(guó)兵又會(huì)怎么想。

　　二、粗讀課文理清脈絡(luò)

　　1、為了更好地理解課文內(nèi)容，我們首先弄清作者是按什么順序?qū)懙模浚ò词虑榈陌l(fā)展順序記敘的'），課文中已自然地分好了段�，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們快速地默讀課文，看每段寫了什么內(nèi)容。

　　2、學(xué)生默讀課文。

　　3、討論后板書：（誘敵入林，林中傳信，殲滅敵人，再行任務(wù)）

　　三、精讀示導(dǎo) 理解內(nèi)容

　　1、讀了課文，文中的“夜鶯”給你留下了什么印象？（板書：機(jī)智、勇敢）

　　2、請(qǐng)孩子們認(rèn)真讀課文，你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句可體現(xiàn)小“夜鶯”的機(jī)智、勇敢，用“——”畫出來(lái)�？梢赃呑x邊畫，也可讀完后再畫，還可以批注自己的理解。

　　3、小組交流自己畫的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱睦斫?/p>

　　4、全班交流，孩子們無(wú)論談到哪里，老師都要引導(dǎo)孩子們理解，并指導(dǎo)朗讀。

　　下列句子應(yīng)組織全班孩子討論（學(xué)生說(shuō)到哪句，就出示幻燈或小黑板）

　�、僖国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。

　　從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺(jué)其中還有其他的意義，“停了一會(huì)兒”、“新的勁頭唱起來(lái)”，機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺(jué)了敵人，經(jīng)過(guò)思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。

　　②孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

　　“快活”是小孩子的性格特點(diǎn)，“快活”，快樂(lè)、活潑，在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見(jiàn)孩子的膽量。

　�、墼趺磿�(huì)就剩下我一下？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’……就都跑了。

　　這是小夜鶯在回答敵人盤問(wèn)時(shí)，說(shuō)的幾句一語(yǔ)雙關(guān)的話。乍一聽(tīng)，純屬小孩兒天真的話語(yǔ)，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作，在敵人不易覺(jué)察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國(guó)兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽(tīng)、看小夜鶯的言行，覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語(yǔ)體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。

　�、苡袝r(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

　　歡快的鳥(niǎo)鳴，無(wú)所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩��！其實(shí)，這是在麻痹敵人。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個(gè)不懂事的小孩，又為后面同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備，“學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來(lái)他用不同的鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的懷疑。

　�、菽阏f(shuō)的是一種磨菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　如果說(shuō)前面小夜鶯的回答還多少有一點(diǎn)“實(shí)答”的話，小夜鶯這時(shí)的回答全然是“虛答”，答非所問(wèn)。把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起，正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮，有點(diǎn)警覺(jué)，這時(shí)敵人只認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問(wèn)了”。

　�、薜诙�，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。

　　勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅(jiān)守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。

　　四、感情升華角色朗讀

　�、龠^(guò)渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過(guò)討論，你有什么新的感受？（板書：愛(ài)國(guó)）

　　②是呀，我們?cè)阶x越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)，請(qǐng)孩子們帶著這份感受分成小組，分角色讀讀全文。

　　③組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。

　　五、前后聯(lián)系體會(huì)寫法

　　孩子們讀得很好，一個(gè)機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢？請(qǐng)孩子們把課文前三個(gè)自然段與結(jié)尾的兩個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)讀讀，再討論它們有什么聯(lián)系。（寫的內(nèi)容大致相同：小“夜鶯”穿著同樣的衣服，坐在同一個(gè)地方做同樣的事。）這就叫首尾照應(yīng)。這樣寫，往往能讀者留下深刻。的印象。我們?cè)诹?xí)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的寫法。

　　六、拓展延伸布置作業(yè)

　　1、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng)中，所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事，還有很多很多，同時(shí)也涌現(xiàn)出了許多衛(wèi)國(guó)英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓婭。同學(xué)們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關(guān)書籍，讀讀她的故事。

　　目標(biāo)檢測(cè)

　　1、照樣子，寫詞語(yǔ)。

　　例：越來(lái)越密

　　彎彎曲曲

　　2、填空：

　　文中的“夜鶯”指，“歌聲”指，用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊(duì) ，表現(xiàn)小“夜鶯” 。

　　3、寫一組對(duì)話。（從對(duì)話中能表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夜鶯的歌聲

　　誘敵入林

　　機(jī)智勇敢

　　愛(ài) 國(guó)

　　林中傳信

　　殲滅敵人

　　再行任務(wù)

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。體會(huì)夜鶯的勇敢和機(jī)智。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了──就都跑了�！�

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，了解歷史背景。

　　2、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

一、出示課件，導(dǎo)入新課

　　1、播放夜鶯的叫聲。

　　2、你們聽(tīng)到了什么？（是鳥(niǎo)在叫，聲音很動(dòng)聽(tīng)，像唱歌一樣）

　　3、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題）

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎？

　　播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

　　二、初步感知，自學(xué)字詞

　　1、自學(xué)本課生字詞：

　�、艅澇錾衷~，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　⑵不理解的詞語(yǔ)查字典。

　　2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的.課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？

　　對(duì)課文進(jìn)行整體感受知，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的閱讀方法進(jìn)行閱讀。

　　三、自學(xué)情況反饋

　　1、檢查生字：

　　音：翹舌音甩后鼻音挺

　　形：“挺”不要寫成“扌延”　“喂”不要多加一撇

　　2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處：

　　⑴自然段很多。

　　⑵對(duì)話很多。

　�、钦n文中出現(xiàn)了空行。

　　3、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來(lái)看看每個(gè)段落分別寫了什么？

　�、耪T敵上鉤。

　�、魄擅顐餍�。

　�、菤灉鐢橙�。

　�、冉邮苋蝿�(wù)。

　　4、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來(lái)試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)鬼子）

　　學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，此處先讓學(xué)生概括段意，然后串起來(lái)，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

　　四、品讀課文，深入理解

　　1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？找出相關(guān)的句子畫出來(lái)：

　�、抛宰x課文，思考上述問(wèn)題。

　�、平涣�，打出字幕：

　　①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來(lái)。

　　②小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候……拾球果。

　�、鬯熘绷搜�，好像有什么鳥(niǎo)叫聲……傳來(lái)。

　　④夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。

　�、菀国L還是興致勃勃……意思了。

　�、迯暮⒆拥淖炖镲w出……歌聲。

　�、亲x一讀上述句子。

　　每篇課文都有一條主線，教學(xué)時(shí)緊扣課題，抓住主線展開(kāi)教學(xué)，使教學(xué)條理清晰。

　　2、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？

　�、拍x課文，寫出自己的感受。

　�、菩〗M交流、討論。

　　⑶全班交流：

　　第一次：

　�、賾�(zhàn)斗剛結(jié)束，一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊……彎著腰。

　　板書：誘敵上鉤（戰(zhàn)斗剛打完，會(huì)有少量德國(guó)兵跟部隊(duì)失去了聯(lián)系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達(dá)到給他們帶路，消滅他們的目的）

　　②戰(zhàn)斗給人們帶來(lái)的是什么？（災(zāi)難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。

　�、勰銖哪膫€(gè)詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解：沉寂。

　　④有感情地朗讀這句

　　第二次：

　�、僭趲返穆飞�，麻痹敵人。

　�、谀闶菑哪男┰~語(yǔ)知道的？（有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……）

　�、蹚男∧泻⒁宦飞系膭�(dòng)作，你看出了什么？

　�。ㄐ∧泻⒑芴煺鏍€漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）

　　板書：機(jī)智勇敢

　�、苡懈星榈乩首x這一段話。

　　引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過(guò)自讀自悟，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子體會(huì)小男的機(jī)智和勇敢，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會(huì)小男孩的機(jī)智和勇敢。

　　3、同座位分角色朗讀。

　　4、評(píng)議：

　　分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語(yǔ)，注意人物的表情、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)的感情，相機(jī)理解：盤問(wèn)、輕蔑等詞語(yǔ)。

　　5、交流：

　　⑴　“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)……倒是只有我一個(gè)！”（故意把人和動(dòng)物混淆）

　�、啤　皠倓傄婚_(kāi)火……野獸來(lái)了……野獸來(lái)了……就都跑了。”（罵德國(guó)兵是野獸）

　�、恰　澳阏f(shuō)的是一種洋蘑菇嗎？”

　　故意把游機(jī)隊(duì)說(shuō)成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。

　　6、分角色練讀，你喜歡讀哪個(gè)角色，就練習(xí)哪個(gè)角色。

　　7、指名分角色朗讀。

　　利用分角色朗讀這一形式，引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文，體會(huì)小男孩對(duì)侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、勇敢。

　　小結(jié)：小男孩機(jī)智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來(lái)報(bào)告敵情，幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課

　　二、交流

　　第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？

　　第三次：

　　1、從遠(yuǎn)處傳來(lái)。

　　2、引起游擊隊(duì)員的注意。

　　3、有感情地朗讀。

　　第四次：

　　1、越來(lái)越響。

　　2、報(bào)告敵情之后。

　　3、有感情地朗讀。

　　4、質(zhì)疑：

　　為什么游擊隊(duì)員能聽(tīng)明白歌聲的意思？（小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契）

　　第五次：

　　報(bào)告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因?yàn)橐呀?jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。

　　第六次：

　　1、第二天，接受新任務(wù)。

　　2、誘敵上鉤。

　　3、這一段和文章開(kāi)頭兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)）

　　三、總結(jié)全文

　　小男孩機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊(duì)消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國(guó)。

　　四、寫生字（略）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　誘敵上鉤

　　13、夜鶯的歌聲保衛(wèi)祖國(guó)小男孩（機(jī)智、勇敢）

　　報(bào)告敵情

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)

　�、诶斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　③理解課文中含義深刻句子的意思。

　　3、情感目標(biāo)

　�、诶斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)兵的。

　　難點(diǎn)：體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　�、俨贾脤W(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

　　②沒(méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。

　　自主預(yù)習(xí)：

　　1、學(xué)生匯報(bào)搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）

　　2、導(dǎo)入新課。（出示幻燈片）

　　提練主線：

　　自學(xué)理解課文，結(jié)合“閱讀提示”，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內(nèi)容。

　　1、出示自學(xué)步驟方法：

　�、懦踝x，學(xué)字詞；

　�、圃僮x，知結(jié)構(gòu)；

　�、羌�(xì)讀，明中心；

　�、染x，表情感。

　　2、默讀課文，出示自學(xué)思考題。（幻燈片）

　�、耪f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)部分寫什么？

　�、普页鲂『⒒卮鸬聡�(guó)兵的話，想想是什么意思？說(shuō)明了什么？

　�、窃诮o敵人帶路時(shí)，小孩有哪些言行？你從中體會(huì)到什么？

　�、扔螕絷�(duì)員是怎么知道敵人情況的.？說(shuō)明了什么？

　�、烧n文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　3、各小組討論。（逐題出示）

　　教學(xué)過(guò)程：

　�、胚@篇課文寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)消滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，可以按起因、�?jīng)過(guò)、結(jié)果分為三部分。課文的重點(diǎn)部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)兵的。

　　另外還有，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：野獸來(lái)了！野獸來(lái)了！

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó) 法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；能夠運(yùn)用查字典的方法理解“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”的意思等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神，從中受到熏陶感染。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的`。

　�。�、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神，從中受到熏陶感染

　　【課前準(zhǔn)備】

　　準(zhǔn)備１、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

　　２、教師準(zhǔn)備多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧�。ò鍟n題）

　　二、學(xué)情調(diào)查

　�。薄⒖吹秸n題，你想知道什么？

　�。�、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？

　　三、初讀課文掃清字詞障礙

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

　　（1）讀音“�！笔嵌嘁糇�，“岔”是翹舌音

　�。�2） “毀”的寫法

　　（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”等詞的理解。

　　3、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

　　四、再讀課文，理清層次

　　1、想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

　　2、課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，分幾部分？

　　3、匯報(bào)交流：

　　寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

　　五、瀏覽課文，提出不懂的問(wèn)題

　　六、作業(yè)：

　　1、寫詞語(yǔ)

　　2、熟讀課文

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等１４個(gè)生字；能正確讀寫“沉默、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問(wèn)題；會(huì)用“宛如、興致勃勃”造句。

　　２、了解課文的敘述順序，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，少年兒童勇敢、機(jī)智的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

　�。�、理解課文中含義深刻句子的意思。

　�。怠⒂懈星榈乩首x課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

　　２、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“杜鵑、夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下這兩種鳥(niǎo)。

　�。场⒘粲凶鳂I(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情講述引發(fā)興趣

　　二、板書課題，師生質(zhì)疑

　　１、齊讀課題：

　　你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、抽生答。

　　３、教師小結(jié)：

　　體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高空，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。

　�。础⒆x完課題，你們還想知道什么？

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑。

　�。丁W(xué)生帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。

　�。�、初略檢查學(xué)生讀課文的情況（解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡(jiǎn)單的問(wèn)題）。

　　三、簡(jiǎn)介情景，加深印象

　　蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：１９４１年６月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的'故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　四、再讀課文，落實(shí)字詞

　　課文是如何將這一生動(dòng)事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時(shí)注意本課的生字詞。

　　１、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音：

　　“屑”讀 xiè，不讀 xuè；“挺”讀 tǐng，不讀 tǐn；

　　“擰”不讀 nǐng，不讀 nǐn；“呻”讀 shēn，不讀 sēn ；

　　“釘“（ dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀 dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。

　�。�、你們還有不理解的詞嗎？

　　空曠：地方開(kāi)闊，沒(méi)有樹(shù)木，建筑物等。這里是指樹(shù)林建筑物等被破壞后的景象。

　　沉寂：非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

　　灌木：矮小而叢生的木本植物。

　　搭拉：下垂。

　　木屑：木頭的碎木。

　　輕蔑：看不起，不放在眼里。

　　磨坊：磨面粉等的作坊。

　　球果：松樹(shù)或其他樹(shù)結(jié)的球形果實(shí)。

　　凝神：精神高度集中。

　　宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng) 。

　　興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。

　　宛如：好像、仿佛。

　　在理解詞語(yǔ)的同時(shí)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用這些詞語(yǔ)，特別是“宛如、興致勃勃”。

　�、� “宛如”是一個(gè)比喻詞，可以把什么比喻成什么？

　�、� 讀文中的句子，談把什么比喻成什么？

　�、� 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……

　�、� 學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)話。

　�、� 讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。（誰(shuí)，什么時(shí)間）興致勃勃（做什么）

　　五、留下懸念，布置作業(yè)

　　孩子們讀了課文，對(duì)課文的內(nèi)容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文，通過(guò)討論得到答案�，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們完成以下作業(yè)：

　�。�、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）

　　喂挺甩滾毀慣

　�。�、組詞：

　　削（）挺（）斯（）甩（）

　　哨（）庭（）期（）用（）

　　搶（）防（）漢（）慣（）

　　槍（）仿（）汗（）貫（）

　　３、造句：

　　宛如興致勃勃。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶

　　3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從故事內(nèi)容中體會(huì)““小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入

　　1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。今天要學(xué)習(xí)的課文《夜鶯的歌聲》講述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　板書課題，并齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題，你有什么問(wèn)題？

　　二、抓住主線，理清脈絡(luò)

　　速讀全文，通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？再觀察文章在篇幅上有什么特點(diǎn)？（有空行）文章有幾處自然空行就分為幾部分，用自己的話說(shuō)說(shuō)各部分都寫了什么？

　　三、以讀促悟，合作深究

　　默讀全文，劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的那個(gè)孩子，給你留下了怎樣的`印象？著重引導(dǎo)以下句子的理解。

　　1、“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（岔開(kāi)問(wèn)題，裝糊涂，在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

　　2、“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！薄皠倓傄婚_(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’--就都跑了�！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

　　3、“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)，暗含著對(duì)鬼子的斥責(zé)。）

　　……

　四、角色朗讀、體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　五、總結(jié)全文、拓展延伸

　　1、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)），從這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾中，你讀懂了什么？（都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以便配合游擊隊(duì)殲滅敵人，這樣更加突出了小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神）

　　2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

　　（1）小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

　　（2）小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；

　　（3）小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。

　　3、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你從小夜鶯的身上，學(xué)到了什么？

　　4、你還知道哪些英雄的故事，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14 夜鶯的歌聲

　　吸引敵人麻痹敵人傳遞情報(bào)

　　機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、課文解析

　　《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤；再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情；最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲�！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一些閱讀方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重點(diǎn)詞句感悟語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言并具有了一定的自學(xué)能力。但是由于學(xué)生的年齡所制，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平了解得并不多，戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面能從電影、電視中的鏡頭見(jiàn)到過(guò)一些，也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠(yuǎn)的國(guó)家中的戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的危害感受不會(huì)很深刻。因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，師生共同廣泛地搜集資料，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較翔實(shí)、感性的資料。讓學(xué)生更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給每個(gè)人帶來(lái)的災(zāi)難，只有學(xué)生有了深刻的內(nèi)心感受，才會(huì)痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平，也才能達(dá)到本組教材的教學(xué)主旨“了解戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平，為世界和平做點(diǎn)事情”。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　語(yǔ)文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來(lái)自主地閱讀課文，從而獲取和運(yùn)用知識(shí)。這篇課文層次清楚，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)話較多。教學(xué)時(shí)，我以“夜鶯的歌聲”做切入點(diǎn)，以學(xué)生的思維為中心，從課文的各個(gè)專題入手，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中與文本對(duì)話，以讀促講，以讀悟情。讓學(xué)生沉浸到作品中，抓住重點(diǎn)詞句潛心會(huì)文，另外，我還充分挖掘文本的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，從而樹(shù)立“熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活”思想。

　　四、年段目標(biāo)

　　1．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。

　　2．能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

　　3．能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)會(huì)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

　　4．在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，能把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見(jiàn)聞，具體生動(dòng)地講述故事。

　　5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，運(yùn)用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得；在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　五、單元目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字；能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用30個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)讀會(huì)認(rèn)24個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解含義較深的句子含義，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。

　　4．樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

　　六、本課教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。

　　4．鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

　　七、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1－3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。

　　難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1．收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。

　　2．搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)災(zāi)難的有關(guān)材料。

　　3．了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。

　　九、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）傾聽(tīng)錄音，激趣導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎？你們聽(tīng)過(guò)它們的歌聲嗎？（板書：夜鶯。）

　　2．播放夜鶯歌唱的錄音。

　　3．過(guò)渡語(yǔ)：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧！

　　4．板書課題──夜鶯的歌聲。（補(bǔ)充）

　　【設(shè)計(jì)意圖】引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開(kāi)始。語(yǔ)文課上聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲，既是調(diào)動(dòng)氣氛，又切合文章主題。

　　（二）初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．檢測(cè)預(yù)學(xué)情況，這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，關(guān)于衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)你了解多少？

　　2．自由讀課文，出示朗讀提示。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的？

　�。�3）這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？全完共有幾部分？四個(gè)部分分別講什么？能不能分別用幾個(gè)詞語(yǔ)概括下作為小標(biāo)題？

　　3．交流歸納。

　　（1）戰(zhàn)爭(zhēng)期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

　�。�2）這篇課文每個(gè)部分以空行隔開(kāi)。

　　全文共有四部分。

　　第一部分：唱歌巧周旋。

　　第二部分：歌聲傳情報(bào)。

　　第三部分：森林滅敵人。

　　第四部分：唱歌站崗哨。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本篇課文篇幅較長(zhǎng)，適宜學(xué)生交流研讀，這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　（三）合作探究、交流感悟

　　1．這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子畫下來(lái)。

　　2．各組就課文的四部分，分別進(jìn)行自學(xué)，畫精彩句子。

　　3．交流精彩句子，讀句子，各小組簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　重點(diǎn)句子：

　�。�1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。

　　（2）有時(shí)候?qū)W夜鶯，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

　�。�3）夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。

　　從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是個(gè)性化的主體行為，教師無(wú)法替代。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言，對(duì)句子的體會(huì)、理解是淺表的`。教師應(yīng)隨機(jī)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在保護(hù)閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流做鋪墊。

　　（四）作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化積累

　　1．摘錄文中含義深刻的句子。

　　2．推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。

　　第二課時(shí)

　　（一）破題提問(wèn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．聽(tīng)寫生詞，檢測(cè)改錯(cuò)。

　　沉寂盤問(wèn) 口哨埋伏凝神鬼子漢子燒毀木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)

　　2．板書課題：夜鶯的歌聲。

　　“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來(lái)傳遞情報(bào)。）

　　3．質(zhì)疑過(guò)渡。

　　小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)深入讀課文。

　　（二）探究尋根，深挖歌聲

　　1．課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？

　　2．分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟。

　　出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)�！�

　�。�1）這段話描述了什么情景？

　�。�2）聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽(tīng)著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。

　　（3）仔細(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對(duì)話，再交流體會(huì)。

　　抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”“快活的藍(lán)眼睛”“學(xué)杜鵑叫”“夜鶯倒是只有我一個(gè)”“不慌不忙地回答”“野獸來(lái)了”“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語(yǔ)諷刺敵人、迷惑敵人相信他。

　�。�4）這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？

　　同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì)意思。

　　3．第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了，……一邊用手打著拍子�！�

　　（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報(bào)。）

　�。�2）自讀這部分課文，具體說(shuō)說(shuō)小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？

　�。�3）同桌一起讀第二部分課文。

　　4．第四部分最后兩個(gè)自然段。

　�。�1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

　�。�2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】課文重點(diǎn)在于對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，只需以課題為切入點(diǎn)，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，即可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，挖掘文字內(nèi)在，體會(huì)人物品質(zhì)。

　　（三）以讀引說(shuō)，遷移運(yùn)用

　　文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少。

　　語(yǔ)感訓(xùn)練：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯……”

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住這一語(yǔ)言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴。在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　（四）拓展創(chuàng)新，開(kāi)放課堂

　　1．學(xué)完課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？

　　2．面對(duì)兇惡的敵人，小夜鶯為什么能夠如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用以下詞語(yǔ)，說(shuō)一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。（憎恨敵人臨危不懼熱愛(ài)祖國(guó) 應(yīng)變自如毫無(wú)懼色坦然自若）

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞，再次總結(jié)、體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，水到渠成地稱贊小夜鶯。

　　（五）感悟體會(huì)，練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1．閱讀、搜集小英雄故事，選擇觀看《小兵張嘎》《雞毛信》《鐵蹄下的村莊》等小英雄影片。

　　2．你想對(duì)文中的“小夜鶯”說(shuō)點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫一寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀。語(yǔ)文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，與文中主人公對(duì)話可以聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。

　　十、板書設(shè)計(jì)

　　夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）

　　巧周旋

　　傳情報(bào) 機(jī)智

　　滅敵人勇敢

　　站崗哨熱愛(ài)祖國(guó)

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

　　2、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

　　三、課前準(zhǔn)備：課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　夜鶯的歌聲

　　起因：引敵發(fā)現(xiàn)

　　主動(dòng)接近

　　巧答盤問(wèn)

　　取得信任

　　經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈

　　機(jī)智勇敢的

　　巧妙報(bào)告敵情

　　愛(ài)國(guó)主義精神

　　結(jié)果：全殲敵人

　　夜鶯又叫

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初步了解課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

　　1、學(xué)生自學(xué)

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

　　1、在這一段中你了解了什么？

　　2、怎樣理解課文中的幾句話：

　�。�1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么�！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的'目的就是要有意地吸引敵人）

　　（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

　　（3）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’--就都跑了�！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

　　3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）

　　4、小結(jié)。

　　五、作業(yè)。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國(guó)的精神

　　2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、自學(xué)課文，思考：

　�。�1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國(guó)兵，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）

　�。�2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)”？（為了麻痹德國(guó)兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）

　�。�3）夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）

　　2、交流，朗讀。

　　3、小結(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）

　　2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。

　　3、小結(jié)。

　　三、習(xí)第四段

　　1、“從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽）

　　2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。

　　3、德國(guó)兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊？他在望什么？

　　4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）

　　5、小結(jié)。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來(lái)。

　　2、“夜鶯的歌聲”的含義：

　　一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

　　二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；

　　三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。

　　3、通過(guò)一件什么事反映什么？（通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。）

　　4、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）

　　五、作業(yè)。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

　　2、鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

　　3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入

　　1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　二、揭題、審題

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、請(qǐng)問(wèn)：課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎?

　　“夜鶯”指的是誰(shuí)?(小男孩)

　　“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)

　　三、整體感知

　　1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

　　2、出示句子：

　　讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?

　　四、理解課文

　　1、初讀：

　　⑴ 讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?

　�、� 從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。

　�、� 指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?

　　理解“剛剛一開(kāi)火，……就都跑了�！薄耙矮F”實(shí)際指什么?

　�、� 再分角色齊讀對(duì)話。

　　2、過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

　�、� 指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)

　　⑵ 他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問(wèn)……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)

　　⑶ 齊讀第二部分。

　　3、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的.呢?

　�、� 小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來(lái)回答。

　�、� 讀“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報(bào))

　�、� 從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么?(說(shuō)明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說(shuō)明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。)

　　⑷ 分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。

　�、� 孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問(wèn)話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語(yǔ)，說(shuō)一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

　　憎恨臨危不懼熱愛(ài) 應(yīng)變自如祖國(guó) 敵人毫無(wú)懼色坦然自若

　　4、再讀：

　�、� 指名讀最后兩部分。

　　⑵ 德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么?

　　(執(zhí)行新的任務(wù))

　�、� 齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。

　　五、鞏固，總結(jié)

　　1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。

　　2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析

　　這是一篇講讀課文，篇幅較長(zhǎng)，但故事情節(jié)吸引人，文章通過(guò)人物外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢的小男孩形象。小男孩的幾處話語(yǔ)一語(yǔ)雙關(guān)，既麻痹了敵人，又流露出對(duì)敵人的憎恨，表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢和愛(ài)憎分明的思想感情，值得學(xué)生推敲捉摸句子的含義。

　　課文首尾呼應(yīng)，緊扣中心，以“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂”，“有個(gè)孩子坐在河岸邊上”開(kāi)頭，以“坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西”，“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”結(jié)束，暗示小男孩又在迎接新的戰(zhàn)斗。首尾呼應(yīng)使文章線索清晰。

　　課文又以“夜鶯的歌聲”為題，從始至終充滿了“夜鶯的歌聲”：歌聲把敵人引到河邊，歌聲把敵人帶進(jìn)森林，歌聲把敵情傳給游擊隊(duì)，歌聲又在河邊響起。這樣的寫法提示了學(xué)生故事發(fā)展的過(guò)程，有利于學(xué)生迅速理清長(zhǎng)文的結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)情分析

　　1、文中的小夜鶯機(jī)智勇敢，與四年級(jí)學(xué)生年齡相仿，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。學(xué)習(xí)時(shí)，一是使學(xué)生體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。

　　2、學(xué)生生活在社會(huì)主義的新中國(guó)，生活在和平年代，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)生的事了解甚少，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的苦難更是不曾體會(huì)。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子，體會(huì)人物品質(zhì)，心靈受到一次震撼，經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛(ài)自己的祖國(guó)，珍愛(ài)和平、追求和平。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻的句子。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的'品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、精讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智和勇敢。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、回顧課文內(nèi)容，指名學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

　　3、讀了課文，你對(duì)小夜鶯有什么評(píng)價(jià)？

　　4、過(guò)渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機(jī)智勇敢呢？這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下這些地方。

　　二、精讀課文第一部分，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

　　1、默讀，找出你認(rèn)為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出小夜鶯的機(jī)智勇敢？

　　2、同桌交流討論。

　　3、集體交流，重點(diǎn)討論。

　　指名讀句子——→談感受——→補(bǔ)充交流——→朗讀感悟

　�。�1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。[發(fā)現(xiàn)，思考，，誘敵——機(jī)智、冷靜]

　　（2）孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。[鎮(zhèn)靜、坦然、勇敢]

　�。�3）“怎么會(huì)剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”

　�。�4）“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開(kāi)戰(zhàn)，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了！野獸來(lái)了！ ’——就都跑了。”

　　[一語(yǔ)雙關(guān)——機(jī)智、勇敢，對(duì)敵人的憎恨]

　�。�5）小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘記了。[游戲——麻痹敵人，放松警惕；暗號(hào)——襲擊準(zhǔn)備]

　　（6）“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！盵答非所問(wèn)——迷惑敵人]

　　4、看課文插圖，討論：一個(gè)孩子面對(duì)32個(gè)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？

　　（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

　　5、小結(jié)：這部分寫了小夜鶯引誘德國(guó)兵，并主動(dòng)和敵人接近，巧妙地回答德國(guó)軍官的盤問(wèn)，取得敵人對(duì)他的信任，讓他帶路。

　　6、朗讀升華：分角色朗讀。

　　三、略讀課文其余部分。

　　1、自由讀第二部分，嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。

　　2、指名讀第三部分，體會(huì)戰(zhàn)斗的順利、迅速。

　　3、自主讀第四部分，體會(huì)小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗中。

　　四、寫作指導(dǎo)

　　1、出示結(jié)尾兩個(gè)自然段。指名學(xué)生讀。

　　2、讀完后，你有什么發(fā)現(xiàn)？（似曾相識(shí)）在哪里讀過(guò)？

　　3、出示開(kāi)頭三個(gè)自然段。學(xué)生齊讀。

　　4、感悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。

　　五、點(diǎn)題升華

　　1、回顧課文：

　　小夜鶯用歌聲引誘敵人

　　小夜鶯用歌聲傳遞情報(bào)

　　小夜鶯用歌聲繼續(xù)誘敵

　　2、為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目？

　　五、拓展延伸

　　你能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钤诤推侥甏奈覀儜?yīng)該怎樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)呢？

　�。ㄈ纾哄憻捝眢w、努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法……）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13.夜鶯的歌聲

　　機(jī)智

　　小夜鶯勇敢愛(ài)國(guó)小英雄

　　冷靜

　　課后反思：

　　1、這是我第一次自己制作課件，充分享受了成功的快樂(lè)�？墒牵趯�(shí)際運(yùn)用和操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己極不熟練：什么時(shí)候該轉(zhuǎn)換，什么地方該顯示等細(xì)節(jié)上處理不妥當(dāng)，甚至有的地方課件使用得牽強(qiáng)，有畫蛇添足之嫌。

　　2、教師語(yǔ)言不精練，話語(yǔ)重復(fù)，口頭禪多。問(wèn)題的設(shè)計(jì)不仔細(xì)，每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡銜接不緊湊，不自然。教師的語(yǔ)言還要好好錘煉一番。

　　3、備課要備學(xué)生。今天我才真正領(lǐng)悟其中的深刻含義。以板書設(shè)計(jì)為例，不能為了板書而板書。板書是微型教案，更是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)。板書當(dāng)中的關(guān)鍵字詞，應(yīng)該是在學(xué)生充分的理解、感悟文本之后的高度集中地概括。而不是教師一人之所言，不然，就剝奪了學(xué)生的自主權(quán)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材簡(jiǎn)析：

　　課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、思考課題，提問(wèn)質(zhì)疑

　　1、思考課題質(zhì)疑：

　　你讀了課題后，知道了些什么？還有什么疑問(wèn)？

　�。ㄒ国L是一種什么樣的鳥(niǎo)？它的歌聲有什么特點(diǎn)？為什么要用夜鶯的歌聲做題目？）

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容

　　1、掃清字詞障礙：

　　放聲讀課文，找出生字、新詞，通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音，通過(guò)讀重難點(diǎn)語(yǔ)句把課文讀流暢。

　　2、感知主體故事：

　　默讀課文，想一想：課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　三、聚集細(xì)節(jié)，體會(huì)形象

　　1、聚焦“巧妙周旋”（細(xì)節(jié)一）：

　　從小男孩與德國(guó)軍官巧妙周旋的過(guò)程中，你感受到了小男孩的什么形象？還有德國(guó)軍官呢？

　�。ㄐ∧泻⒌逆�(zhèn)定、從容與勇敢。）

　�。ㄐ∧泻⒌穆斆�、機(jī)靈與智慧。）

　　（小男孩的天真、調(diào)皮與可愛(ài)。）

　　德國(guó)軍官的兇惡、霸道與愚蠢，從側(cè)面體現(xiàn)出小男孩的從容鎮(zhèn)定。

　　2、呈現(xiàn)“過(guò)招”情形：

　　分角色朗讀。仔細(xì)揣摩：小男孩應(yīng)該怎樣讀？德國(guó)軍官應(yīng)該怎樣讀？

　　讀出小男孩的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)靈、聰明、天真。

　　讀出德國(guó)軍官的兇惡、霸道、愚蠢。

　　3、聚焦“籌備戰(zhàn)斗”（細(xì)節(jié)二）：

　　從游擊隊(duì)員準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的過(guò)程中，你感受到了游擊隊(duì)員們的什么面貌？

　�。ㄓ螕絷�(duì)員非常勇敢。他們之間非常團(tuán)結(jié)。小男孩原來(lái)也是游擊隊(duì)員，他通過(guò)學(xué)夜鶯、杜鵑的叫聲來(lái)傳遞情報(bào)。小男孩與游擊隊(duì)員之間配合非常默契。）

　　4、推測(cè)路途情形：

　　想一想：在游擊隊(duì)員接到情報(bào)、積極備戰(zhàn)的同時(shí)，小男孩可能在路上與德國(guó)軍官怎樣周旋？

　�。ǹ赡芾^續(xù)與德國(guó)軍官故意答非所問(wèn)，來(lái)麻痹敵人。

　　可能繼續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯、杜鵑叫，讓游擊隊(duì)員掌握準(zhǔn)確的情報(bào)。

　　可能用石頭打路旁的'樹(shù)枝，有時(shí)彎腰去拾球果……好讓游擊隊(duì)員有充足的準(zhǔn)備。）

　　四、想象結(jié)局，抒發(fā)感受

　　1、了解戰(zhàn)斗結(jié)果；

　　這個(gè)故事的結(jié)果怎樣？

　　2、想象戰(zhàn)斗情形；

　　想一想戰(zhàn)斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”進(jìn)行描述。

　　3、抒發(fā)真實(shí)感受；

　　讀完這個(gè)故事，你有什么感受？你想對(duì)游擊隊(duì)員或小男孩說(shuō)些什么？

　　五、聯(lián)系前后，感悟中心

　　1、感知呼應(yīng)寫法：

　　讀課文最后兩個(gè)自然段，再讀課文最前面三個(gè)自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ā靶∧泻⒆诤影哆吷�，穿著綠上衣，削著什么，學(xué)著夜鶯叫”這個(gè)情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了。

　　文章首尾呼應(yīng)，讓故事顯得非常完整。）、遷移聯(lián)想前后：

　　讀了課文的前后幾個(gè)自然段，想一想：這個(gè)故事僅僅發(fā)生過(guò)一次嗎？

　�。◤男∧泻⒎浅ｆ�(zhèn)定地坐著河岸邊，從他“又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的�！边@些語(yǔ)句可以感受到這樣的故事發(fā)生過(guò)許多次，并且后面還可能發(fā)生。）

　　3、感悟男孩境界：

　　小男孩為什么要這樣做？

　�。ūＰl(wèi)自己的村子，為保衛(wèi)自己的祖國(guó)盡自己的一份力量。

　　熱愛(ài)自己的祖國(guó)。）

　　六、回讀課題，領(lǐng)悟深義

　　1、理解課題含義：

　　課文里的的“夜鶯”指的是什么？你認(rèn)為他是一只怎樣的小夜鶯？

　　（機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)）

　　2、領(lǐng)悟全文深義：

　　學(xué)了課文、想了這個(gè)故事前后可能發(fā)生的其它的故事，再讀課題，夜鶯的歌聲究竟代表著怎樣的含義？

　�。▽�(duì)小男孩機(jī)智、勇敢的贊頌，對(duì)小男孩愛(ài)國(guó)之情的贊頌。對(duì)游擊隊(duì)員們的英勇精神的的贊頌。）

　　附：板書設(shè)計(jì)