平年和閏年教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-10-16 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的平年和閏年教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

平年和閏年教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、復(fù)習(xí)引新，揭示概念。

　　1. 我們調(diào)查了20xx 年至20xx年的每月天數(shù)�；叵胍幌拢哼@些年份的每月天數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　除了2月以外，其余各月的天數(shù)都是相同的。

　　有的年份2月是28天，有的年份2月是29天。

　　2. 引新：

　　根據(jù)二月份的天數(shù)，這些年份可以分成幾類(lèi)？怎么分？

　　生：20xx年、20xx年、20xx年、20xx年分一類(lèi)，這些年份二月都有28天；20xx年、20xx年分一類(lèi)，它們的二月都是29天。

　　3. 揭示平年和閏年概念：像上述年份中，二月只有28天的年份是平年，二月有29天的年份是閏年。（板書(shū)）

　　4. 說(shuō)一說(shuō)：我們調(diào)查的這些年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

　　【教學(xué)反思：自然地引出了“平年”“閏年”的含義。更重要的是；學(xué)生經(jīng)歷了一次分類(lèi)思考的活動(dòng)過(guò)程；積累了思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！� 二、自主判斷，探尋規(guī)律。

　　1. 出示1997年至20xx年的2月份月歷卡。

　　根據(jù)每年二月的天數(shù)，找一找：哪些年份是平年，哪些年份是閏年?并用“平”或“閏”字樣在旁邊標(biāo)出來(lái)。

　　2. 指名匯報(bào)。板書(shū)如下：

　　平平平閏平平平閏平平平閏平平平閏

　　3. 找規(guī)律。

　　從1997年開(kāi)始，大家讀一讀平年和閏年的排列，有沒(méi)有規(guī)律？能否讀出來(lái)？

　　生（讀）：平平平閏平平平閏平平平閏平平平閏。

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，從1997年開(kāi)始觀察，平年和閏年的排列有什么規(guī)律？

　　“平平平閏”一組一組地依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。

　�。ń處熗瑫r(shí)圈出：平平平閏）

　　像這樣每4年為一組，從1997年依次向后第50組的第1年是什么年？（平年）那如果從1997年向前數(shù)第100組的最后一年呢？【教學(xué)反思：要求學(xué)生以“讀”助“找”，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生不斷試讀的過(guò)程，其實(shí)也就是探索規(guī)律的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生能夠按照“平平平閏平平平閏……”每四字一停頓、有節(jié)奏地讀出來(lái)時(shí)，就充分說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了平年和閏年排列的一般規(guī)律。然后，在此基礎(chǔ)上，分別引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)叵蚯�、向后�?lián)想延伸：“像這樣每4年為一組，從1997年依次向后第50組的`第1年是什么年？你是怎么知道的？”“那如果向前數(shù)第100組的最后一年呢？”這樣，不僅進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)平年和閏年“排列規(guī)律”的認(rèn)識(shí)，更重要的是，為學(xué)生理解和掌握判斷閏年的一般方法做好了充分的思想準(zhǔn)備�！咳�(yīng)用規(guī)律，構(gòu)建算法。

　　經(jīng)過(guò)努力，我們已經(jīng)找到了平年和閏年排列的一般規(guī)律，那就是通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。應(yīng)用規(guī)律，就能判斷某一年份是不是閏年。比如，要判斷20xx年是不是閏年，怎么想呢？

　　方法1：從20xx 年開(kāi)始依次向后寫(xiě)，平平平閏。

　　方法2： 20xx年按照每4年分一組，可以分成多少組?列式計(jì)算：20xx÷4=504（組）。

　　師：通過(guò)計(jì)算，我們知道20xx年按照每4年分成一組，可以分成504組。但第504組里平年和閏年的排列方法是看不到的，怎么辦呢？因?yàn)榈?04組里平年和閏年的排列方法跟黑板上的“第一組”排列方法是一樣的�！暗谝唤M”里最后一年是閏年，所以20xx年也應(yīng)該是閏年。

　　你認(rèn)為以上這兩種方法，哪一種比較好？為什么？

　　接下來(lái)，判斷：20xx 年、1971年、1988年、20xx年是平年還是閏年？

　　觀察這些豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)果有余數(shù)的都是平年，而結(jié)果沒(méi)有余數(shù)的都是閏年。）

　�。ǔ鍪尽澳阒绬幔俊辈牧希┪覀兙幼〉牡厍蚩偸抢@著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的。地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈需要365天5時(shí)48分46秒，也就是365.2422天。為了方便，一年定為365天，叫做平年;這樣每過(guò)四年差不多就要多出一天來(lái)，把這一天加在2月里，這一年就有366天，叫做閏年。通常，每四年里有三個(gè)平年一個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。

　　按照每四年一個(gè)閏年計(jì)算，平均每年就要多算出0.0078天，這樣經(jīng)過(guò)四百年就會(huì)多算出大約3天來(lái)，因此，每四百年中要減少三個(gè)閏年。所以規(guī)定，公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)的才是閏年，不是400的倍數(shù)的就是平年。

　　指出：通常公歷年份是4 的倍數(shù)的是閏年。并說(shuō)明，如果是整百年份，須是400的倍數(shù)才是閏年�！窘虒W(xué)反思：以判斷20xx年是不是閏年為例，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生基于自己的認(rèn)知水平獨(dú)立思考、自主探索。學(xué)生或“寫(xiě)”、或“算”，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化。但無(wú)論學(xué)生選擇“寫(xiě)一寫(xiě)”“數(shù)一數(shù)”，還是“算一算”，都是基于對(duì)平年和閏年排列一般規(guī)律的充分理解和把握基礎(chǔ)上的自主建構(gòu)。對(duì)比優(yōu)化“ 計(jì)算法”作為判斷閏年的一般性方法。接下來(lái)，學(xué)生在繼續(xù)判斷“20xx年、1971年、1988年、20xx年是平年或閏年”的過(guò)程中，不斷地感知、思考和體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“結(jié)果有余數(shù)的都是平年，而結(jié)果沒(méi)有余數(shù)的都是閏年”。最后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“你知道嗎？”材料，整合經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)的深切感受和豐富體驗(yàn)，不僅理解了平年與閏年“規(guī)定”的合理性，而且實(shí)現(xiàn)了判斷“方法”的有效建構(gòu)�！�

平年和閏年教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、自學(xué)本課生字，讀準(zhǔn)多音字“正、冠、挨、扎、號(hào)、更”。在語(yǔ)言環(huán)境中，理解“囫圇吞棗、張冠李戴、一帆風(fēng)順”等詞語(yǔ)的意思。積累本課成語(yǔ)。

　�。�、能用小標(biāo)題的形式概括文章中的三件事。

　　３、體會(huì)作者的思想感情，抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，感受魯迅“為自身想得少，為他人想得多”的高尚品質(zhì)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)引入，解讀課題

　�。薄鍟�(shū)課題：

　　我的伯父魯迅先生

　　提示“迅”的筆順。

　　２、師：關(guān)于魯迅，你們知道多少呢？師簡(jiǎn)介魯迅。

　　（由于在課前要求同學(xué)收集相關(guān)魯迅的資料，因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：一是再現(xiàn)其預(yù)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)本課起到鋪墊的作用；二是旨在培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在一次次的預(yù)習(xí)中，要同學(xué)明白能在眾多信息中挑選出和本課學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容是十分重要的，不泛泛，不空洞，“學(xué)為所用”的道理）

　�。�、師：帶著對(duì)課題的理解，再齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、了解葬禮，提出問(wèn)題：

　�、艓煟海保梗常赌甑模保霸拢保谷�，魯迅先生的遺體躺在當(dāng)時(shí)位于上海膠洲路的萬(wàn)國(guó)殯儀館里，前來(lái)吊唁的人很多，作者看到這一切，感到十分驚異，她驚異什么呢？

　�。校校猿鍪荆该x第一節(jié)，注意正音。

　�。ㄔ诮處煹囊Z(yǔ)中，涉和到了關(guān)于魯迅先生追悼會(huì)的時(shí)間和地址，作為課外資料的補(bǔ)充，給同學(xué)一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。“大殮出殯”圖片的。出示目的也在此）

　　生質(zhì)疑：為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài)？

　�、茙煟哼@么多人是指哪些人？

　　生：……

　�。�、了解事件，概括標(biāo)題：

　�、艓煟哼@些職業(yè)、年齡、社會(huì)地位不同的人為何都這么敬愛(ài)我的伯父呢？當(dāng)時(shí)我還小不明白，但是作者在回憶往事的點(diǎn)滴中，慢慢找到了答案。請(qǐng)快速默讀課文，考慮：作者回憶了伯父生前的哪三件事情？能否試著給每個(gè)故事列個(gè)小標(biāo)題。

　　生：……

　�、茙煟阂龑�(dǎo)并概括板書(shū)：教我讀書(shū)，救治車(chē)夫，關(guān)心女傭。

　�。ㄊ紫�，在閱讀與交流中讓同學(xué)初步感知內(nèi)容并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解。其次，在已往的課程中，同學(xué)已經(jīng)對(duì)小標(biāo)題的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，又鑒于本文的特點(diǎn)，在此用小標(biāo)題的形式概括文中的三件事情具有可操作性）

　　三、抓住言行，體會(huì)品質(zhì)

　�。薄⒅v讀“教我讀書(shū)”，感受伯父的“愛(ài)撫”：

　　小組讀讀第一個(gè)故事。

　　師：小時(shí)侯的我看書(shū)時(shí)總是囫圇吞棗，所以經(jīng)常張冠李戴，伯父因此而批評(píng)我。請(qǐng)小組間合作讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，試著把它說(shuō)得更具體些。

　�。校校猿鍪荆�

　　我看書(shū)時(shí)總是囫圇吞棗______________，所以經(jīng)常張冠李戴______________，伯父因此而批評(píng)我______________。最后還送了我兩本書(shū)______________。以此教育我______________。

　　生：……

　�。ㄊ紫�，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)同學(xué)在自學(xué)中運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法──聯(lián)系上下文，理解“囫圇吞棗”和“張冠李戴”。其次，教師在引語(yǔ)中對(duì)《表》和《小約翰》的補(bǔ)充：告訴同學(xué)這兩本書(shū)都是魯迅先生翻譯的。由此讓同學(xué)明白先生為了想讓更多的少年兒童能夠讀到更多的書(shū)，學(xué)到更多的知識(shí)，還翻譯了其它許多少兒書(shū)籍。伯父不只僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)，更關(guān)心廣大少年兒童，更突現(xiàn)出他的品格，為理解“為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài)？”做鋪墊。）

　�。�、講讀“救治車(chē)夫”，感受伯父的善良：

　　默讀第二個(gè)故事：

　�、艓煟撼诵∨笥�，人力車(chē)夫也得到了先生的這份愛(ài)，默讀課文的４～１２小節(jié)。把你最感動(dòng)的語(yǔ)句劃出來(lái)。

　　生：……

　　（第八節(jié)：爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車(chē)的夾出碎玻璃片，伯父拿來(lái)硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。）

　�。ㄗ⒁庹簟霸保豪壍囊馑迹�

　�、茙煟赫f(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　生：……

　�。ǹ蓢@動(dòng)詞來(lái)談，可從地位的懸殊上來(lái)談，體現(xiàn)出伯父對(duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)心）

　　⑶師：這段話(huà)直接描寫(xiě)了爸爸和伯父救助車(chē)夫的整個(gè)過(guò)程，值得我們好好品味。一起來(lái)讀一讀。

　�、葞煟呵疲@位面對(duì)著我們，身穿白大褂，半跪著的人就是魯迅先生，請(qǐng)把目光聚焦在他的身上，再讀讀文字，看看他身上還有哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？

　�。w會(huì)“半跪著”）

　�。ㄗ屚瑢W(xué)親身體會(huì)“半跪著”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)用這樣的姿勢(shì)進(jìn)行包扎是十分不容易的，而魯迅先生正是始終堅(jiān)持著這個(gè)姿勢(shì)細(xì)心地救助人力車(chē)夫，沒(méi)有怨言。面對(duì)著這素不相識(shí)的社會(huì)地位低微的黃包車(chē)夫，半跪著的是當(dāng)時(shí)的大文豪，當(dāng)時(shí)的名流之輩，當(dāng)時(shí)受全國(guó)人民敬仰的魯迅先生，從他們地位的懸殊中，體會(huì)先生對(duì)人民的關(guān)愛(ài)、保護(hù)、熱心腸、關(guān)心勞苦大眾的平易近人的品質(zhì)。在理解的'基礎(chǔ)上再次朗讀“爸爸和伯父救助車(chē)夫的整個(gè)過(guò)程”會(huì)更有深刻的感悟。從而能更好的理解“為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài)？”）

　　指名讀。

　　（要求讀出魯迅先生對(duì)貧苦人民的愛(ài)的情感）

　�、蓭熃又x：“拉車(chē)的感激地說(shuō)……伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他……時(shí)間一分一秒地過(guò)去，天已經(jīng)全黑了，路燈發(fā)出微弱的光芒……我想從伯父口中得到答案，我抬起頭來(lái)，要求他給我詳細(xì)地解說(shuō)……”

　�。ū菊n的教學(xué)只有一個(gè)課時(shí)，因而關(guān)于“魯迅對(duì)不合理的黑暗社會(huì)的痛恨”這個(gè)深層的理解在課上不做講解與學(xué)習(xí)）

　�、蕩煟壕褪沁@樣一位時(shí)刻關(guān)心社會(huì)底層勞動(dòng)人民，受人敬愛(ài)的人，早早得離開(kāi)了我們，這怎么能不讓人傷心落淚呢？因此在前來(lái)吊唁的人中出現(xiàn)了一位似曾相識(shí)，一帆風(fēng)順的面孔，或許他就是這位黃包車(chē)夫。巴金先生就這樣寫(xiě)道：

　　ＰＰＴ出示：

　　“一位拉黃包車(chē)的青年人端端正正地立著，抬起他那一帆風(fēng)順的臉，茫然地望了望，又底下頭，恭恭敬敬地行了三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來(lái)�！�

　�。ㄕn外資料的補(bǔ)充，再次為突現(xiàn)人物品格服務(wù)）

　�。场⒅v讀“關(guān)心女傭”，感受伯父的愛(ài)心：

　　自身讀最后一個(gè)故事

　　師：正是因?yàn)橄壬鷮?duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)，所以像人力車(chē)夫這樣的群眾才會(huì)出現(xiàn)在追悼會(huì)上，先生家的女傭阿三也不例外。自身讀讀最后一個(gè)故事，看看你知道了什么？

　　（這個(gè)局部的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，因此在了解了文本的內(nèi)容后，深情的朗讀，讀出對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)和尊敬也是教師希望能有所體現(xiàn)的，這種情感的流露既是對(duì)該故事的認(rèn)同，也是對(duì)全文學(xué)習(xí)的情感升華）

　　四、回歸主題，提升感悟

　�。ㄋ麨樽陨硐氲蒙�，為他人想得多）

　　１、的確，不論是人力車(chē)夫也好，還是女傭也好，周曄相信這些人只不過(guò)是眾多伯父協(xié)助關(guān)愛(ài)過(guò)的人中的一員，只不過(guò)是個(gè)縮影。因此她十分確信的說(shuō)“……”

　�。ㄎ闹凶詈笠还�(jié)）

　　板書(shū)：

　　為自身想得少為他人想得多

　　２、師：因此伯父才會(huì)受到這么多人的敬愛(ài)。這就是我的伯父……

　　生：魯迅先生。

　�。ā盀樽陨硐氲蒙贋樗讼氲枚唷闭菍�(duì)課前問(wèn)題“為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài)？”的回答，全文的學(xué)習(xí)始終以此為主線(xiàn)貫穿整節(jié)課，是本文的核心，通過(guò)學(xué)習(xí)、感悟、體會(huì)，回歸主題。）

　　【板書(shū)】

　　教我讀書(shū)

　　我的伯父魯迅先生救治車(chē)夫

　　關(guān)心女傭

　　為什么得到這么多人敬愛(ài)

　　為自身想得少為他人想得多

平年和閏年教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　“平年和閏年”是有關(guān)年、月、日的知識(shí)中十分重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本課教材在“一年有12個(gè)月、有31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立平年與閏年的概念，了解平年和閏年的主要區(qū)別，掌握平年與閏年的判斷方法，教材的編排，十分重視通過(guò)觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。先讓學(xué)生比較20xx年和20xx年2月天數(shù)的不同，建立“2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年”的概念，同時(shí)知道閏年的全年是366天。再通過(guò)觀察1993～20xx年2月的天數(shù)，以便學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)判斷方法。最后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納整理出所學(xué)知識(shí)，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)，教材還以腳注的方式講解“公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年”。學(xué)情分析：

　　三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的、有條理的思考。同時(shí)，學(xué)生對(duì)年、月、日已經(jīng)有了較深的生活體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、經(jīng)歷比較、歸納的'過(guò)程，知道平年、閏年的特征；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。

　　3、培養(yǎng)相互合作的意識(shí)與相互合作的能力。

　　4、了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷平年、閏年有關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)觀察、總結(jié)判斷的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在探究平年、閏年知識(shí)的過(guò)程中，感受探索知識(shí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。

　　教學(xué)理念及教學(xué)方法：通過(guò)觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建。時(shí)間安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識(shí)？

　　2、你有哪些識(shí)記大月、小月的方法？

　　3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)，并板書(shū)重要知識(shí)點(diǎn)：

　　一年有12個(gè)月：1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11月是小月。然后出示ppt（識(shí)記大小月的歌訣：“

　　一、三、五七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬天、三十整�！�

　　4、提問(wèn)激趣，引入課題。

　　剛才的歌訣中還有哪個(gè)月沒(méi)有說(shuō)到？（2月）這是為什么呢？（同時(shí)板書(shū)一個(gè)“2”，并在其旁邊加一個(gè)“？”。又回到大屏幕，出示歌訣的最后一句：“平年二月二十八。”然后，提出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平年和閏年

　　二、探究體驗(yàn)

　　1、認(rèn)識(shí)平年、閏年

　　出示ppt：20xx年和20xx年的2月的月歷卡。學(xué)生觀察這兩張?jiān)職v卡，看看有什么發(fā)現(xiàn)？師：我們把二月有28天的那一年叫什么？29天呢？板書(shū)

　　平年二月有28天

　　閏年二月有29天

　　2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，續(xù)編歌訣。

　　3、練習(xí)：說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)表中那些年份是平年，那些年份是閏年。

　　出示ppt：任意幾年的二月份的天數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。

　　4、觀察平年、閏年出現(xiàn)有什么規(guī)律？

　　出示ppt：1993年到20xx年的二月的月歷表。

　　讓學(xué)生在練習(xí)本上統(tǒng)計(jì)每年二月的天數(shù)，并判斷其是閏年還是平年。

　　小組內(nèi)討論發(fā)言：在表中，你們發(fā)現(xiàn)平年閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律？

　　組內(nèi)交流意見(jiàn)后，組織匯報(bào)

　　板書(shū)（通常，每四年里有三個(gè)平年，一個(gè)閏年）

　　師：假如公元00年是閏年，那么根據(jù)按這個(gè)規(guī)律，你能后面的閏年的年份嗎？

　　5、觀察閏年年份與數(shù)字4的聯(lián)系。

　　組內(nèi)交流，全班匯報(bào)：

　　生：閏年年份除以4都沒(méi)有余數(shù)，平年年份除以4都有余數(shù)師：咱們分男女生計(jì)算，男生隨意選擇閏年年份除以4看是怎樣的結(jié)果，女生選擇平年年份除以4看是怎樣的結(jié)果。

　　分男女生匯報(bào)，并找出規(guī)律

　　6、總結(jié)并板書(shū)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。

　　7、用你喜歡的方法判斷20xx年、1900年是閏年嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算20xx年、1900年都是閏年。課件出示萬(wàn)年歷師生共同查尋。結(jié)果20xx年是閏年，1900年不是閏年。

　　學(xué)生迫不及待的問(wèn)：為什么？它們都是4的倍數(shù)呀。

　　出示ppt：關(guān)于閏年的科學(xué)知識(shí)。

　　師：細(xì)心的同學(xué)肯定發(fā)現(xiàn)了，按每年365天計(jì)算的話(huà)，實(shí)際上少算了5小時(shí)48分46秒，每四年少算的時(shí)間只是接近一天，實(shí)際上不到一天，這樣日積月累就會(huì)有很大的誤差，為了彌補(bǔ)這個(gè)誤差，科學(xué)家們就規(guī)定年份數(shù)是整百數(shù)的時(shí)候，必須是四百的倍數(shù)才是閏年。所以，有這樣一種說(shuō)法：“四年一閏，百年不閏，四百年又閏。”

　　你能舉幾個(gè)這樣的年份讓大家判斷一下是平年還是閏年嗎？

　　生舉例，大家計(jì)算是平年還是閏年。

　　三、實(shí)踐運(yùn)用

　　1、出示ppt：判斷哪些是平年，哪些是閏年？

　　2、出示ppt：小強(qiáng)滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。他的生日是（）月（）日？

　　3、出示ppt：考考你

　　4、出示ppt：判斷正誤

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，人人要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)和學(xué)生們的生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)。為此本節(jié)課力求將書(shū)本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，無(wú)論新課還是練習(xí)題都取材于學(xué)生熟悉的、典型的生活素材，讓這些例子能讓學(xué)生為之思索、爭(zhēng)論、興奮。

　　靈活運(yùn)用“自住——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”經(jīng)歷探究的過(guò)程，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中體驗(yàn)到成功，收獲快樂(lè)。

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，著力體現(xiàn)了這樣兩點(diǎn)：一是無(wú)論新課還是練習(xí)題都選取學(xué)生熟悉的、典型的生活素材，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣。二是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)思維能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、得出結(jié)論的過(guò)程中，提高了

　　觀察能力、判斷能力、歸納能力以及解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂上盡力給學(xué)生時(shí)間探究，給學(xué)生自由發(fā)言的氛圍，給學(xué)生一些鼓勵(lì)和快樂(lè)，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，目的就是讓學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。

平年和閏年教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

　　3、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。

　　4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

　　過(guò)程與方法

　　朗讀、小組合作

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的句子意思

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，還記得閏土嗎？說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。

　　閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？

　　今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)中，感受他崇高的精神。（版書(shū)課題《我的伯父魯迅先生》）

　　這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語(yǔ)文內(nèi)容。）（明確目標(biāo)）

　　二、初讀課文，自學(xué)課文

　　1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。

　　2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？

　　3、同桌討論�？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車(chē)工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。）

　　4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

　　5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。

　　6、生分小組討論研究。

　　7、教師小結(jié)。（板書(shū)：談《水滸傳》；談碰壁；救助車(chē)夫、女傭回憶）

　　三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我的伯父魯迅先生

　　談《水滸傳》談碰壁救助車(chē)夫關(guān)心女傭

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心句，齊讀兩遍。

　　二、學(xué)習(xí)二、四、五段（重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)）

　　1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？

　　提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來(lái)，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來(lái)。

　　2、小組交流。

　　預(yù)設(shè)：

　�。ㄒ唬┱劇端疂G傳》部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好�！蹦翘炫R走，伯父送我兩本書(shū)……）

　　師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。

　　師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥薄Ｈ绻瞧渌拈L(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）

　　師：你能聽(tīng)懂伯父的話(huà)嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎）因此，聽(tīng)了這句話(huà)，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。

　　師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書(shū)──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？

　　（二）學(xué)習(xí)“救助車(chē)夫”這件事。

　�。ǔ鍪就队捌ㄖ该x“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）

　　師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？

　　師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多�。〔冈诰茸o(hù)資助車(chē)夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車(chē)夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）

　　指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。

　　師：從中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話(huà)講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫(xiě)文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話(huà)中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的'多，為自己想的少的心�。。�

　　三、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們?cè)倨肺哆@句話(huà)──他為自己……（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）

　　第三課時(shí)

　　一、激情引入

　　從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲。

　　二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。

　　1、自己讀這一段課文，看看有沒(méi)有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？

　　2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？

　　3、誰(shuí)收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。（如果學(xué)生沒(méi)收集到教師就做介紹）

　　4、師：那么，伯父說(shuō)的“四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來(lái)看屏幕上魯迅先生的一段話(huà)──—

　　中國(guó)各處是壁，然而無(wú)形，像“鬼打墻”一般，使你隨時(shí)能“碰”。

　　5、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況，讀讀這段話(huà)，想一想、議—議：“四周?chē)诙炊吹摹敝甘裁�？“碰壁”又指什么？（生思考、討論�?/p>

　　6、師：同學(xué)們想一想，談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少，為別人想得多也有聯(lián)系嗎？

　　7、師：生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚啵运艜?huì)將個(gè)人安危置之度外，橫眉冷對(duì)千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗?fàn)�，讓我們一道�?lái)背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩(shī)──（師生齊背）橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛(ài)戴，（板書(shū)：愛(ài)戴）在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來(lái)吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。

　　1、自讀閱讀鏈接部分。

　　2、（大屏出示《有的人》）配樂(lè)齊聲朗誦。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18、我的伯父魯迅先生

　　為別人想的多

　　愛(ài)戴

　　為自己想的少

平年和閏年教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。

　　3、了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識(shí)，了解氣象部門(mén)對(duì)春、夏、秋、冬的.科學(xué)劃分，引發(fā)對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。

　　教學(xué)資源：實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、出示第19頁(yè)20xx年二月和20xx年二月的年歷卡，讓學(xué)生觀察20xx年2月和20xx年2月的天數(shù)相同嗎？

　　2、指出：20xx年2月有29天，而20xx年2月只有28天。

　　3、教師：可見(jiàn)2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這一年叫做平年，有29天的這一年叫閏年。（板書(shū)）

　　二、師生探究。

　　1、出示第19頁(yè)1997~20xx年2月天數(shù)的年歷卡，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些年份是閏年，哪些年份是平年。

　　2、如果不知道2月份的天數(shù)，怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢？找到了規(guī)律就知道了。

　　3、再仔細(xì)觀察剛才的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)閏年和平年在排列上有什么規(guī)律嗎？

　　揭示：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。（板書(shū)）

　　4、介紹：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。

　　方法：用該年的年份除以4沒(méi)有余數(shù)的即為閏年，有余數(shù)的即為平年。

　　如：1994÷4=498……2（平年）

　　1996÷4=499（閏年）

　　指出：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如20xx年是閏年，而2100年是平年。

　　5、做“想想做做”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的？

　　三、計(jì)算全年天數(shù)。

　　1、我們已經(jīng)知道了平年2月有28天，閏年2月有29天，因此平年全年的天數(shù)與閏年全年的天數(shù)相同嗎？

　　2、你會(huì)算一算平年一年有多少天？閏年一年有多少天嗎？

　　3、組織交流，師板書(shū)：平年365天，閏年366天

　　四、了解季度方面的有關(guān)知識(shí)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀第20頁(yè)第4題的要求，談?wù)勛约簩?duì)“季度”的了解。

　　2、師介紹有關(guān)知識(shí)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算第一季度的天數(shù)，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后三個(gè)季度的天數(shù)。

　　4、反饋交流。

　　五、鞏固反思。

　　1、做“想想做做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后交流方法。

　　2、做“想想做做”第3題。

　　結(jié)合本題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　3、做“想想做做”第5題。

　　先同桌交流后全班交流。

　　六、全課小結(jié)。

　　說(shuō)說(shuō)本課自己有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？

　　教后感：

平年和閏年教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛(ài)撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)會(huì)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　4、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　一讓學(xué)生感受魯迅先生的高尚品質(zhì)；二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系時(shí)代背景，理解含義深刻的句子，感受魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的崇高精神。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、檢查背誦《少年閏土》課后“資料袋”內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)魯迅先生的了解。

　　2、閱覽遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文相關(guān)的多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，分步揭題

　　1、指名背誦《少年閏土》課后“資料袋”內(nèi)容。（或全班齊聲背誦）

　　魯迅：偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

　　2、師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》和誦讀課后“資料袋”，我們對(duì)魯迅先生多少有了一些了解。在他逝世九周年時(shí)，他的侄女周曄帶著對(duì)魯迅先生的深深的懷念之情，寫(xiě)了一篇回憶性文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。

　　板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生（出示課件）；學(xué)生齊讀課題

　　師問(wèn)：魯迅周曄的伯父，為什么課題不是我的伯父魯迅，而是“我的伯父魯迅先生”？

　　引導(dǎo)：先生，對(duì)知識(shí)分子和一定身份的成年男子的尊稱(chēng)。后來(lái)意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱(chēng)為“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男男士。如宋慶齡、冰心、丁鈴、許廣平等均可稱(chēng)為先生。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、遠(yuǎn)程教育資源，錄音朗讀課文。

　　思：

　�、僬n文的構(gòu)段方式有什么特點(diǎn)，我們以前所學(xué)的哪一篇課文與本篇課文相同？

　　②了解作者寫(xiě)了哪幾件事，試給各部分加小標(biāo)題。

　　2、課件出示生字新詞，合作學(xué)習(xí)解決生字新詞攔路虎。

　　正音、正字：嗽（右邊是“欠”不是“攵”旁）“囫圇”（里面的字形為“勿、侖”）。多音字：北風(fēng)怒號(hào)（háo）、數(shù)不清（“數(shù)”讀shǔ）張冠李戴（“冠”讀guān）

　　3、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)下列成語(yǔ)的意思。

　　囫輪吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜

　　4、小組合作學(xué)習(xí)。議一議，集體交流。

　　師：這是魯迅先生的侄女周曄寫(xiě)的一篇回憶錄，同學(xué)們，你們能說(shuō)一說(shuō)回憶了哪幾件事情嗎？

　　生：我認(rèn)為，本篇課文通過(guò)空行成為獨(dú)立的一個(gè)段落，每一個(gè)段落就寫(xiě)了一件事。我知道第一部分是回憶魯迅追悼會(huì)的情景。

　　生：第二部分是在回憶伯父跟“我”談《水滸》，教育“我”要認(rèn)真讀書(shū)。

　　生：第三部分是在回憶魯迅先生笑談“碰壁”的事。

　　生：第四段主要講的.是魯迅先生救助黃包車(chē)工人。

　　生：最后講的是女傭阿三對(duì)魯迅先生的回憶。

　　師：看來(lái)同學(xué)十分肯對(duì)腦筋，對(duì)每一部分的主要概括得都非常準(zhǔn)確。前面有有一位同學(xué)說(shuō)，這篇課文是通過(guò)自然空行構(gòu)成的段落，請(qǐng)大家回憶一下，我們以前所過(guò)的哪篇課文與之相同？

　　生：《夜鶯的歌聲》，出自四年級(jí)下冊(cè)第組課文。

　　三、再讀課文，把握中心

　　1、用自己最喜歡的方式朗讀課文第一段和末段，找出首段和末段中相照應(yīng)的句子；想一想魯迅先生是怎樣一個(gè)人，畫(huà)出全文的中心句。

　　2、指名朗讀第一段；全班齊末段。

　　3、交流、訂正。

　　前后照應(yīng)的句子：

　　“那時(shí)候我有些驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？”←→“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多�！�

　　板書(shū)：為自己想的少，為別人想的多。

　　四、課堂練習(xí)，鞏固新知

　　1、給下列帶點(diǎn)的字注拼音。

　　數(shù)：數(shù)不清（）、數(shù)學(xué)（）冠：張冠李戴（）、冠軍（）

　　號(hào)：北風(fēng)怒號(hào)（）、號(hào)角（）的：的確（）、目的（）

　　2、朗讀課后《閱讀鏈接》（教材86—87面）

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，強(qiáng)化新知

　　1、課件出示新詞，指名朗讀、全班齊讀。

　　遺體、挽聯(lián)、致敬、愛(ài)撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜

　　2、齊聲朗讀全文的中心句

　　的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

　　二、研讀課文，深入感知

　　1、給課文每一部分加小標(biāo)題。（小組交流；全班交流）

　　沉痛悼念、趣談水滸、笑談碰壁、救助車(chē)夫、女傭回憶

　　2、研讀第一段。（出示課件）

　　師：（一九三六年）十月十九日上午，一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳出來(lái)。在極短的時(shí)間里就傳遍了全中國(guó)，全世界：

平年和閏年教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年、閏年的方法

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力

　　3、了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年月日關(guān)系的常識(shí)，了解氣象部門(mén)對(duì)春夏秋冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心激發(fā)探究的興趣

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較1997--20xx年2月的天數(shù)的`過(guò)程，發(fā)現(xiàn)這些年份2月天數(shù)的排列規(guī)律

　　【教具準(zhǔn)備】

　　年歷卡

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了年月日，下面老師說(shuō)出一個(gè)月份，你們回答是大月還是小月，7月，8月，4月，9月，12月，2月

　　師：2月是大月還是小月？

　　師：2月既不是大月也不是小月

　　二、主動(dòng)建構(gòu)

　　1、認(rèn)識(shí)平年和閏年

　�。ǔ鍪緓xxx-xxxx年各年2月的月歷），

　　師：這是xxxx-xxxx年各年2月的月歷，提出要求：觀察和比較它們天數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：2月有的是28天，有的是29天之后，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，掌聲鼓勵(lì)

　　師：哪些年份的2月是28天，哪些年份的2月又是29天呢？

　　我們現(xiàn)在把2月有28天的年份涂上黃色，2月有29天的年份涂上粉色

　　指出：像這種2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年（板貼）

　　2、探索平年閏年排列規(guī)律

　�。�1）師：上述年份中哪些年份是平年，哪些年份是閏年？

　　指名學(xué)生回答師課件演示每一年是平年還是閏年

　　3、判斷平年、閏年

　　師：觀察平年和閏年的分布，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？將你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)交流

　�。�5）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：通常每4年中有3個(gè)平年，一個(gè)閏年（師板貼）

　　進(jìn)一步引導(dǎo)：你還發(fā)現(xiàn)什么？

　　預(yù)設(shè)1：生答出師：你真是個(gè)愛(ài)思考的好孩子，照你的意思，下一個(gè)閏年是，前一個(gè)閏年是，閏年年份數(shù)是4的倍數(shù)嗎？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下

　　師強(qiáng)調(diào)，（6）

　　預(yù)設(shè)2：生答不出，（老師還發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)閏年之間相差，下一個(gè)閏年是，前一個(gè)閏年是，閏年年份與4有什么樣關(guān)系呢？

　�。�6）師進(jìn)一步啟發(fā)：請(qǐng)大家將閏年的年份數(shù)分別除以4，看看得到的結(jié)果有什么共同特點(diǎn)？男生算20xx除以4，女生算20xx除以4，老師算xxxx除以4，

　　交流結(jié)果

　　師：生答出太棒了，你真有眼力，掌聲送給他

　　生答不出，你們看，它們都沒(méi)有什么？

　　討論：如果將平年的年份數(shù)也除以4，你估計(jì)結(jié)果有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)平年，將其年份數(shù)除以4計(jì)算看看

　�。�7）交流結(jié)果

　　引導(dǎo)歸納：通過(guò)剛才的計(jì)算和比較，你認(rèn)為可以怎樣判斷某一年是平年還是閏年？

　　指出：年份數(shù)除以4沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年

　　師;單數(shù)除以4會(huì)有什么特點(diǎn)？

　　總結(jié)：說(shuō)得好，4的倍數(shù)肯定不是單數(shù)，單數(shù)年份是平年

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們迅速判斷2100年是平年還是閏年？

　　當(dāng)生答出2100年是閏年時(shí)，

　　師：老師特意從萬(wàn)年歷中找出2100年的2月，課件出示，你們來(lái)判斷一下2100年是平年還是閏年？這是為什么呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)47頁(yè)自讀最下方一行小字

　　總結(jié)：像這樣公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年

　　出示練習(xí)：你能判斷下列年份是平年還是閏年嗎？

　　師：你是怎么想的？

　　下列年份呢？

　�。ǚ椒ê�(jiǎn)便真厲害！能夠?qū)W以致用，值得表?yè)P(yáng)�。�

　　引導(dǎo)：上一節(jié)課我們計(jì)算哪一年的天數(shù)？它一年有多少天？平年一年有多少天？閏年一年有多少天？

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第48頁(yè)的“你知道嗎”？

　　師總結(jié)：即使科學(xué)家規(guī)定了四年一潤(rùn)，百年不閏，四百年又閏的規(guī)定，誤差仍然存在，具體推算同學(xué)們可以課下進(jìn)一步研究

　　三、鞏固練習(xí)

　　過(guò)渡語(yǔ)：今天學(xué)了這么多知識(shí)，想挑戰(zhàn)一下嗎？

　　出示偉人圖片，學(xué)生判斷出生年份是平年還是閏年，XXX同學(xué)今年幾歲了，過(guò)了幾個(gè)生日？

　　師：小華今年12歲了，但是只過(guò)了3個(gè)生日，這是為什么呢？

　　師：小華過(guò)生日時(shí)，爺爺告訴他：你的生日是在第一季度，我的生日在第二季度，你們知道什么是季度嗎？

　　我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

　　師總結(jié)：一年有四個(gè)季度和一年有四季不是一回事

　　師：今天大家學(xué)的真棒，提高難度，敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎？

　　師：我們一起來(lái)做做偵探吧！

平年和閏年教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道平年和閏年的知識(shí)，并能判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。

　　3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道平年和閏年的知識(shí)，能判斷某一年是平年還是閏年。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前小研究。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容呢?(大小月)大家一起來(lái)回憶一下歌訣。你們都記住了大小月了嗎?那老師來(lái)考考你們!請(qǐng)聽(tīng)清楚要求，老師隨便報(bào)一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女同學(xué)起立。

　　二、觀察年歷，探究新知

　　教師最后報(bào)“二月”，提問(wèn)：剛才老師報(bào)到二月時(shí)你們?yōu)槭裁炊疾粍?dòng)了?(因?yàn)槎率莻€(gè)特殊月)

　　是呀!二月是個(gè)特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我們就把二月是28天的那一年叫平年(板書(shū)：平年)，把二月是29天的那一年叫閏年(板書(shū)：閏年)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認(rèn)識(shí)平年和閏年。(揭示課題)

　　昨天老師布置你們研究了書(shū)P49頁(yè)的月歷，請(qǐng)拿出小研究，四人小組交流。(生匯報(bào))

　　a、有的年二月是28天，有的年二月是29天;

　　b、每隔3年就有一年是閏年;

　　c、每4年里就有1個(gè)是閏年。

　　師：觀察的真細(xì)心，的確是這樣。通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。所以前面我們觀察1993年——20xx年哪年是閏年?

　　不錯(cuò)，1996年、20xx年、20xx年是閏年，它們之間相差了多少呢?按照這個(gè)規(guī)律，往后推算，下一個(gè)閏年是哪一年?今年是平年還是閏年?

　　你們也許會(huì)問(wèn)：為什么會(huì)有平年和閏年之分呢?我們到知識(shí)加油站加加油就明白了!請(qǐng)看大屏幕。(課件出示“閏年的由來(lái)”視頻)

　　師：原來(lái)是這樣啊，每4年里就有1個(gè)閏年。這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢?我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么?

　　教師出示計(jì)算結(jié)果：(課件)

　　1993÷4=498……1 20xx÷4=500……1

　　1994÷4=498……2 20xx÷4=500……2

　　1995÷4=498……3 20xx÷4=500……3

　　1996÷4=499 20xx÷4=501

　　1997÷4=499……1

　　1998÷4=499……2

　　1999÷4=499……3

　　20xx÷4=500 (提示：觀察閏年有什么特點(diǎn))

　　生：公歷年份除以4，沒(méi)有余數(shù)的是閏年。

　　師：對(duì)，也就是說(shuō)，公歷年份是4的.倍數(shù)的一般都是閏年。(板書(shū))要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是閏年。下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)計(jì)算結(jié)果，判斷下面這些年份是平年還是閏年?并說(shuō)明理由。

　　課件出示計(jì)算結(jié)果：(課件)

　　1876÷4=469 1936÷4=484 1894÷4=473……2

　　1996÷4=499 20xx÷4=501……1 1900÷4=475

　　師：1900年是平年還是閏年呢?為什么1900年是4的倍數(shù)還不是閏年呢?請(qǐng)看大屏幕。(課件出示)

　　每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年，時(shí)間差不是整整24小時(shí)，而是23小時(shí)15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來(lái)誤差很小，但時(shí)間長(zhǎng)了，誤差就大了。每400年就要多算3天2時(shí)53分20秒，所以每400年應(yīng)少增加3天。為了便于計(jì)算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。所以科學(xué)家又作一項(xiàng)補(bǔ)充規(guī)定：年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。(學(xué)生齊讀一遍)

　　師：哦，原來(lái)四年一閏，百年不閏，四百年又閏。(板書(shū))

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)49頁(yè)，看最下面的一段話(huà)。(學(xué)生齊讀一遍)你們理解了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷一個(gè)年份是平年還是閏年，你的方法是什么呢?整百數(shù)的年份呢?

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1、拿出練習(xí)本，用剛才學(xué)過(guò)的方法，算一算，看看哪一年是閏年?

　　1997 1999 20xx 2004 20xx

　　2、運(yùn)用剛才老師的方法，你能不能快速判斷下面年份是平年還是閏年，試試看。

　　1996 20xx 2105 1998 20xx 2004

　　四、全課總結(jié)，評(píng)價(jià)提高

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?如果你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識(shí)，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。