《條形統計圖》教學設計優(yōu)秀

2023-05-27 教學設計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《條形統計圖》教學設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《條形統計圖》教學設計優(yōu)秀1

　　教學內容：

　　西師版教材第四冊第114－116頁例1、例2、教學目標：

　　1、通過實例，相識條形統計圖，并完成相應的圖表。

　　2、能依據統計圖表的數據，提出并回答簡潔的問題，能和同伴溝通自己的想法。

　　3、經驗對數據收集，整理、描述和分析的過程。

　　4、通過身邊好玩事例的統計活動，激發(fā)學習愛好，感受數學在生活中的作用。

　　教學重點：

　　相識條形統計圖。

　　教學難點：

　　條形統計圖的特點。

　　教學用具：

　　統計圖表、課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。

　　師：孩子們，你們喜愛過“六一”兒童節(jié)嗎？在漂亮的大森林里，小動物們都在打算“六一”兒童節(jié)的慶祝節(jié)目呢。 “昆蟲班”的小演員們正在排練精彩的集體舞。你們想看看嗎？

　　二、合作探究、操作感悟。

　�。ㄒ唬┙虒W例1（活動一：相識條形統計圖的特點）

　　1、收集、整理數據。

　　（1）視察情境圖。師：誰飛來了？（分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂）

　　（2）收集整理數據。

　　師：老師想知道這些小昆蟲各有多少只？可以怎么辦？（數數）

　　師提示：在數的時候，我們可以按肯定的依次數，千萬別數重了，也別數漏了。最終在填在這個表中。孩子們，能做到嗎？（生填寫統計表，匯報）

　　2、探求新知

　�。�1）依據統計表制作條形統計圖

　　師：剛才我們把這些小昆蟲的數量填入了統計表中，我們還可以把它制成（統計圖）。

　　師：那你們會用涂小格的方法表示小昆蟲的數量嗎？（生說，師涂）

　　師：這里一個小格表示多少只小昆蟲？（一只）

　　師：假如沒有小格，只有直條，那你還能依據直條看出小昆蟲的只數嗎？（不能）

　　出示完整的條形統計圖，師：現在了？說說怎么看出的？說明這就是條形統計圖。

　�。�2）學生探討，從統計圖上看到些什么？

　　師：孩子們，前面只有直條時我們看不出各種小動物的只數，后來老師加了什么就能看出小昆蟲的只數了？和你的同桌說說。

　�。�3）學生匯報，老師依據學生匯報分別介紹條形統計圖各部分的名稱。

　　在條形統計圖中，我們把標有數字和單位的這條豎線叫縱軸，用來表示我們統計的小昆蟲的數量。

　　而橫著的叫橫軸，表示我們統計的小昆蟲的種類。今日我們統計的有（生說）呀，老師忘了畫小蜜蜂的'了，孩子們你們能幫老師完成嗎？

　�。▽W生涂出小蜜蜂的統計直條，在全班展示溝通，評評誰畫的好。）

　�。�4）讓學生說說從條形統計圖中獲得了哪些信息。體現條形統計圖的直觀性。

　�。�5）老師總結。

　　師：孩子們，剛才我們依據照片收集了小昆蟲的數量，填寫了統計表，并制成了美麗的統計圖，從統計圖中我們還直觀的看出誰多誰少，你們真能干。

　　（二）教學例2（活動二：讀懂條形統計圖）1、創(chuàng)設情境。

　　師：其實呀，除了昆蟲班的小演員表演集體舞外，我們還有其它好多節(jié)目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看統計表說）······

　　2引導學生添加條形統計圖的種類。

　　師：小猴子也把它制成了條形統計圖，（出示）這個條形統計圖有點不對？差了什么？（生視察，回答，師依據回答補充完整）

　　4、說說從圖中知道了什么？

　　師：從統計圖中你知道了什么？和同桌說說。生匯報，師引導生說是怎么看出來的，強調直觀性。

　　5、總結。

　　三、自主練習、拓展延長。

　�。ɑ顒尤簯脤嵺`活動）

　　1、依據統計表完成不完整的條形統計圖，并提出數學問題。師：小猴子見小演員排練的很辛苦，運來了一車水果來慰勞他們，瞧有（生回答）······小猴子把水果的數量制成了統計表和統計圖，可馬虎的小猴子漏掉了一些，沒有把他們完成，你們能幫幫它嗎？

　�。ㄉa充完成統計表和統計圖，并展示）

　　師：你能依據統計表和統計圖提出數學問題來考考其他同學嗎？

　�。ㄉ釂栴}，并回答）

　�。ɑ顒铀模焊惺苌钪械臈l形統）

　　師：在我們的生活中也有很多的條形統計圖，你們在那兒見到過？

　　師：老師也收集的一些，讓我們一起觀賞觀賞吧�。ㄉ^賞）師：孩子們，這些條形統計圖美嗎？以后老師也會教你們制作這么美的條形統計圖，信任你們會制得更美的。

　　四、全課總結，歡樂評價。

　　小摯友，這堂課我們學習了什么學問？你有哪些收獲？

《條形統計圖》教學設計優(yōu)秀2

　　一、活動生成：

　　作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強，我們經常會請他們幫忙來數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙�？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻泛酢保冶阆氲酵ㄟ^統計班級物品，讓孩子學習簡單的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統計概念及方法，對其終身發(fā)展也有一定的價值。

　　二、設計意圖

　　每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的、直觀的現實世界發(fā)生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現實世界背后的數學世界發(fā)生了這樣那樣的聯系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就為幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單問題�！薄吧朴诎l(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導�！边@就要求我們的數學教育應著眼于幼兒的.生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學經驗。

　　三、活動目標：

　　1、初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實際生活中。

　　2、學習通過圖表感知數量的多少。

　　3、體驗積極幫助他人的情感。

　　四、活動準備：

　　1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；

　　2、條形統計圖范例一幅；

　　3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。

　　五、活動過程

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習統計的興趣。

　　師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數一數，愿意嗎?

　　幼兒：愿意。

　　2、感知探索，學習簡單的統計方法。

　　(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。

　　師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個，然后把你數的結果記錄在白紙上。

　　(2)交流統計結果，學習簡單的統計方法。

　　請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)

　　總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。

　　3、觀察認識條形統計圖。

　　(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統計方法。

　　我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

　　這張圖上記錄了誰的數量?怎么看出來的?它們各有幾個?你怎么知道的?誰的數量最多?誰最少?也沒數怎么就能知道呢?穿線板比機器人多幾個?誰能不用點數就看出了套筒有幾個?

　　(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統計圖。

　　4、操作體驗，學習制作條形統計圖。

　　(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論制作方法。

　　(2)幼兒自由選擇任務，動手制作成條形統計圖。

　　為幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。

　　(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。

　　5、活動結束

　　今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家里的物品好嗎?統計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。

《條形統計圖》教學設計優(yōu)秀3

　　一、活動生成：

　　作為一線老師，管理班級物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們實力的增加，我們常常會請他們幫忙來數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有很多孩子主動地來幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”，我便想到通過統計班級物品，讓孩子學習簡潔的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清晰地看出數量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統計概念及方法，對其終身發(fā)展也有肯定的價值。

　　二、設計意圖

　　每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就起先和物質的、直觀的現實世界發(fā)生了干脆的接觸，同時也就意味著起先了與隱藏在直觀的現實世界背后的數學世界發(fā)生了這樣那樣的聯系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由肯定的“數”，按肯定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就為幼兒獲得數學體驗供應了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對四周環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現象產生愛好，建構初步的數概念，并學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔問題�！薄吧瞄L發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)事務中隱含的教化價值，把握時機，主動引導。”這就要求我們的數學教化應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟識的自然資源和感愛好的事，讓幼兒獲得數學閱歷。

　　三、活動目標：

　　1、初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實際生活中。

　　2、學習通過圖表感知數量的多少。

　　3、體驗主動幫助他人的`情感。

　　四、活動打算：

　　1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；

　　2、條形統計圖范例一幅；

　　3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。五、活動過程

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習統計的愛好。

　　師：好幾天沒有清點我們最喜愛的玩具了，今日我請全班小摯友都來幫忙數一數，情愿嗎？幼兒：情愿。

　　2、感知探究，學習簡潔的統計方法。

　　（1）激勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。師：不過我今日是有要求的，請小摯友仔細聽好哦：每組小摯友數一數自己桌上的玩具有幾個，然后把你數的結果記錄在白紙上。

　�。�2）溝通統計結果，學習簡潔的統計方法。

　　請小摯友說說你用什么方法記錄的。（記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。）

　　總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。

　　3、視察相識條形統計圖。

　�。�1）出示條形統計圖，引導幼兒視察、相識同伴的統計方法。

　　我們剛剛的記錄中哪種玩具最多？哪種最少？怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢？今日我也給小摯友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

　　這張圖上記錄了誰的數量？怎么看出來的？它們各有幾個？你怎么知道的？誰的數量最多？誰最少？也沒數怎么就能知道呢？穿線板比機器人多幾個？誰能不用點數就看出了套筒有幾個？

　�。�2）探討總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎？你還在什么地方見過這種記錄表？這種記錄表有個名字叫條形統計圖。

　　4、操作體驗，學習制作條形統計圖。

　�。�1）出示空白條形統計圖紙，引導幼兒探討制作方法。

　　（2）幼兒自由選擇任務，動手制作成條形統計圖。為幼兒供應統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。

　　（3）溝通共享。先做完的幼兒可與同伴溝通，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講解并描述自己的統計。

　　5、活動結束

　　今日我們學習了用條形統計圖來統計物品，小摯友們很棒！回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家里的物品好嗎？統計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家相互看看，講講。

《條形統計圖》教學設計優(yōu)秀4

　　教學內容：人教版數學四年級上冊教科書105頁——106頁教材分析：

　　例2是在學生已有學問和閱歷的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，相識橫向復式條形統計圖，學會繪制橫向復式條形統計圖。并接著留意結合實際問題，進行簡潔的數據分析，作出合理的推斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。教學目標：

　　學問與技能：

　　1、使學生相識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。

　　2、會依據統計圖表中的數據回答一些簡潔的問題。過程與方法：使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡潔的數據分析。

　　情感看法和價值觀：體會到數學學問與實際生活緊密聯系，激發(fā)學生的學習愛好，培育學生細心視察的良好學習品質。教學重點：繪制橫向復式條形統計圖

　　教學難點：依據統計圖發(fā)覺問題、提出問題、解決問題教具打算：實物投影儀

　　學具打算：直尺、鉛筆、水彩筆。教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，以舊引新

　　1、統計在生活中應用特別廣泛，如：（出示課件）

　　2、這是一張甲乙停車場車輛停放狀況統計表，為了能讓同學們更清晰的了解統計表中的信息，老師把制成了一張統計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統計圖，并出示板書卡片：復式條形統計圖）。

　　3、同學回憶一下，在制作縱向復式條形統計圖中須要留意什么呢？

　　4、除了這種統計圖，我們以前還學過一種……統計圖，（板書：橫向）橫向條形統計圖制作時有什么須要留意的呢？那同學們能試著把這張統計圖改成橫向復式條形統計圖嗎？

　　二、自主探究，合作溝通

　　1、生動手制作。

　　2、展示作品

　　請你說一說，你是怎樣制作的？

　　3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經駕馭了怎樣制作橫向復式條形統計圖，那在制作過程中，你想提示大家哪些地方須要特殊留意的呢？

　　4、的確，制作橫向復式條形統計圖還真不簡單，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和留意點）

　　4、解決問題

　　請同學細致視察這張統計圖，你能提出哪些數學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌溝通溝通。

　　5、匯報。

　　看出人們生活水平的提高。

　　三、拓展與應用

　　1、是啊，正是因為我們祖國的日益強大，人民的生活水平才漸漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會的主辦權，知道在哪實行嗎？

　　2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數。

　�。ǔ鍪菊n件）

　　3、你能用我們今日所學的學問，制作一張橫向復式條形統計圖嗎？

　　4、生制作。

　　5、展示作品。

　　6、你們是這樣制作的嗎？細致視察這張統計圖，你有什么感想？

　　7、預料。

　　08年奧運會我國的奧運健兒會獲得多少枚金牌和獎牌？你為什么這樣預料？你的依據是什么？你想對我國的奧運健兒說些什么？

　　8、總結

　　四、課外延長。

　　（出示課件）

　　老師剛來到大樓小學就發(fā)覺，四（1）班的男生比女生多，這是一種特別狀況還是普遍現象呢？有愛好的同學課后調查一下四年級的男女生人數狀況，繪制成一張橫向復式條形統計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發(fā)在學校的校內網上，信任你們肯定行！

　　五、課堂總結

　　好了，孩子們，通過今日的共同學習，你有哪些收獲呢？這是一節(jié)參與上課競賽的課，打算時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是其次課時，是在前面一位老師29號競賽上的第一課時，我再接著上其次課時，連試上的機會都沒有。

　　然而，安排趕不上改變，事情出乎意料，打算好的課件卻是沒有用上，因為正值我要上課時，突然停電了，這讓在場的.全部人都驚呆了，因為這始終沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領導也在主動查找緣由，結果是沒有方法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領導告知我，只能這樣上課了，須要什么趕快打算。我告知領導，我只要小黑板和三角板。

　　我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這或許能更加的熬煉我，我鎮(zhèn)定自若的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所須要的統計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，打算好的時候也就10分鐘。我向評委點頭示意可以起先了。

　　我鎮(zhèn)靜的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今日是想考驗老師和同學們，考驗我們的信念，孩子們，你們有信念上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來。一節(jié)課下來，輕松歡樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)靜也感染了他們。

《條形統計圖》教學設計優(yōu)秀5

　　教學目標：

　　1、學問與技能：

　�。�1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的親密聯系。

　　（2）培育學生的合作意識和實踐實力。

　　2、過程與方法：

　　使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)覺信息并進行簡潔的數據分析。

　　3、情感看法和價值觀：

　　體會到數學學問與實際生活緊密聯系，激發(fā)學生的學習愛好，培育學生細心視察的良好學習品質。教學重點：

　　依據統計圖提出和回答問題并能依據供應的信息做出簡潔的推斷和預料。

　　教學難點：

　　復式條形統計圖的繪制。

　　教具打算：

　　課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、課前談話：

　　相識我嗎？通過我們上節(jié)課做嬉戲，我了解了你們是一群天真活潑的孩子，聽到老師的夸獎什么心情？不用回答，老師從你們的表情已經看出來了，你們的心里肯定是美滋滋的，興奮極了是嗎？那么，就讓我們帶著這種心情走入課堂吧！教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、現在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你們知道嗎？那么，我們就現場統計解決吧！將數據填入統計表中）。

　　2、你們填寫的是一張什么表？（統計表）下面老師也帶來了一組某地1985～2000年城鄉(xiāng)的人口數量統計表（課件：例1統計表）

　　3、從這張統計表中，你獲得了哪些信息？

　　4、誰最多，誰最少，除了統計表，有沒有更形象，更直觀的方法呢？（統計圖）

　　5、太巧了，和老師想的一樣，這節(jié)課我們就來接著和統計交摯友，（板書）

　　二、單式條形統計圖復習：

　　1、請同學們閉上眼睛想想統計圖是什么樣的？（課件演示）①橫軸表示什么？縱軸表示什么？②數字不寫行嗎？③還缺少什么？（標題）

　　2、那你能把這張統計圖繪制完整嗎？現在就請你和你的同桌商議好，你繪制的是城鎮(zhèn)，還是鄉(xiāng)村的統計圖？（選好了嗎）接下來挑戰(zhàn)起先，比比誰最先、最精彩的完成任務！

　　3、讓學生獨立說是怎么繪制的？再請其余學生評價。怎么樣？

　　4、剛才繪制的統計圖都是直直的、條形的，這樣的統計圖叫“條形統計圖”

　　三、教學復式條形統計圖：

　　1、（課件顯示兩張統計圖）老師也制好了這兩張統計圖2、剛才只有兩組數據，假如有3組呢？那要畫幾張條形統計圖？4張？5張……你有什么感覺？（停頓）那么，你有什么好方法嗎？（假如把兩張統計圖合成一張統計圖）我們應當怎么辦呢？

　　3、如何把兩張統計圖合成一張統計圖呢？（獨立思索—同桌溝通探討）

　　4、學生匯報（老師演示改進）

　　①這兩個條形圖分開畫好，還是合在一張圖好？為什么？（挨著比較起來更便利些）

　�、谧冾伾寒攲W生說顏色變一變時，（有意裝傻）他說了什么？怎么變？為什么要變顏色？你們覺得有道理嗎？那我沒有顏色行嗎？（空白）可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對啊，都用同一種顏色就分不出哪個表示城鎮(zhèn)？哪個表示鄉(xiāng)村？

　　③除了用顏色區(qū)分，還有別的方法嗎？（條紋…）為了區(qū)分可以用不同的顏色或者條紋來表示�，F在我們都知道了，要使其他人也明白，我們還須要做些什么呢？（標出圖例）④加圖例：同學們真了不得！人們在長期的生產實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統計圖的右上角（課件顯示）用圖和文字加以說明，他們把這個叫做統計圖的圖例，“圖例”是視圖者能夠看懂統計圖的關鍵，所以，人們在繪制這種統計圖時，往往要先確定圖例�、輼祟}：完整了嗎？（標題）

　　5、像這樣對兩個或兩個以上數據進行統計而制成的統計圖，叫復式條形統計圖（板書）

　　6、視察比較區(qū)分：在我們四（）班同學的.共同努力下，制好了這張完整的復式統計圖。下面，請你們靜靜地視察，這個復式條形統計圖有什么特點？

　　7、課件出示統計圖：通過讀統計圖，你想到了哪些信息？你能提出哪些數學問題？有什么啟發(fā)？隨著經濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷削減，城鎮(zhèn)人口不斷增加。

　　8、我們繪制復式條形統計圖，先做什么，再做什么？

　　四、鞏固練習：

　　（1）同學們，我們學到的學問就要學以致用，下面老師想知道你們對于語文、數學、英語和電腦，更喜愛哪個學科呢？（全班分成4組）

　　第一步：小組內調查的"，并把調查的人數填在2號作業(yè)紙上的統計表中。

　　其次步：請依據你們收集到的數據制成復式統計圖。（要求一人執(zhí)筆，其他同學監(jiān)督。）

　�。�2）觀賞學生作品（每組一名學生拿作品在實物投影上展示）

　�、僬_評價這組同學制的怎么樣？（同意不同意這位同學的評價）

　�、诶蠋熢谶@張作品上送一個笑臉

　　讓其他同學認為自己的作品上能送笑臉的請自己表揚自己