威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-04-03 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯(cuò)，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國(guó)情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。

　　上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，老師歸納為這樣三個(gè)大問(wèn)題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的'問(wèn)題進(jìn)行研究。

　　二、瀏覽資料，自讀課文

　　自學(xué)提示：在研究時(shí)，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨(dú)立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)、新感受，最后用自己的話表述研究結(jié)果。

　　三、各抒己見(jiàn)，交流發(fā)表

　　1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子

　�。�1）小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。

　　點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長(zhǎng)度、深窄寫出了小艇外型特點(diǎn)。

　�。�2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

　　點(diǎn)撥：什么時(shí)候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？

　�。�3）小艇行動(dòng)靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。

　　[相機(jī)出示句子：

　　1、行動(dòng)輕快靈活，好像一條蛇。

　　2、行動(dòng)輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結(jié)：作者打比方也不重復(fù)，寫得那么好，多生動(dòng)、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎？]

　　（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。

　�。�5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來(lái)美美地讀好吧。

　�。�6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。

　�。�7）學(xué)生假想：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你有什么感覺(jué)？最想做什么？

　�。�8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來(lái)。

　　2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)

　　同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。

　　（1）誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個(gè)詞寫出了船夫的高超技術(shù)？

　　（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來(lái)欣賞。（觀看錄像）

　�。�3）語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)？船夫最想說(shuō)什么？

　�。�4）演一演：推薦三個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請(qǐng)到顧客上你的船，千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請(qǐng)到船上；游客是來(lái)自己各國(guó)，你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　�。�5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。

　　威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]

　　（5）師生對(duì)讀第四節(jié)。

　　3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？

　　威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開(kāi)小艇。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系？

　�。�1）想想青年婦女乘小艇干什么去？

　　（2）除了書(shū)上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？

　�。�3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

　　（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

　　四、課堂練筆，抒發(fā)情感

　　學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫下來(lái)。

　　五、拓展練習(xí)，發(fā)展能力

　　人們習(xí)慣把我國(guó)的蘇州稱作東方的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析

　　?威尼斯的小艇》通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的技術(shù)以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座著名的水上城市特有的風(fēng)光。

　　文章可分為兩大部分，第一部分總起全文，整體介紹了小艇在威尼斯的獨(dú)特地位。第二部分寫小艇的樣子、船夫的技術(shù)和小艇的作用，其中濃墨重彩地、運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法敘述了小艇在威尼斯的重要作用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)。同時(shí)文字淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，是很受學(xué)生喜愛(ài)的一篇美文。

　　設(shè)計(jì)理念

　　一、為思維而教

　�。�、“多元智能”理念：

　　“多元智能”理論指出：每個(gè)學(xué)生都有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都在運(yùn)用自己的智能強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行問(wèn)題解決，具有自己“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)風(fēng)格。我們的課堂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間和時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生智能的多元發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能，也發(fā)展學(xué)生的空間想象智能、音樂(lè)智能、人際交往智能等。即在教學(xué)中圍繞一個(gè)概念，可以通過(guò)多元的渠道，打開(kāi)多扇窗戶，適應(yīng)學(xué)生不同的智能強(qiáng)項(xiàng)，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。

　�。�、“問(wèn)題解決”理念：

　　在“多元智能”的研究范疇中，“問(wèn)題連續(xù)體”理論是將“多元智能”運(yùn)用于課堂教學(xué)的有效途徑，同時(shí)它也是“問(wèn)題解決”的一種形式，運(yùn)用這一理論從 “優(yōu)化問(wèn)題的設(shè)計(jì)”、“促進(jìn)各類問(wèn)題的適用性”、“進(jìn)行課堂教學(xué)的彈性設(shè)計(jì)”和“促進(jìn)問(wèn)題解決形式的多樣化和成果呈現(xiàn)形式的多樣化”等諸多方面提升學(xué)生思維的能級(jí)水平，幫助學(xué)生從ⅰ類型的問(wèn)題（問(wèn)題已知、方法已知、答案唯一）向ⅱ類型、ⅲ類型問(wèn)題（問(wèn)題已知、方法多樣、答案多元）直至ⅳ類型（問(wèn)題已知，方法、答案無(wú)數(shù)）、ⅴ類型問(wèn)題（問(wèn)題、方法、答案都未知，需自己創(chuàng)造）的問(wèn)題解決邁進(jìn)。

　　二、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)??

　　語(yǔ)言是思維的外殼，發(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文課的核心任務(wù)，在實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用、發(fā)展語(yǔ)言是行之有效的做法，傾聽(tīng)、閱讀、仿寫、說(shuō)話等多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和多角度的交*使用讓學(xué)生和語(yǔ)言文字“零距離接觸”。

　　教學(xué)思路

　　一、整體感知，初步了解威尼斯小艇

　　瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇？

　　回答后板書(shū)：

　　樣子、船夫的駕駛技術(shù)、作用

　　用ⅰ類型問(wèn)題整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　二、多元解讀，全面了解威尼斯小艇

　�。薄⑾胂螅�

　　了解威尼斯小艇的樣子。

　　⑴ 細(xì)細(xì)地讀第二小節(jié)，根據(jù)課文描述想一想威尼斯的小艇是什么樣的，畫(huà)一畫(huà)你想象中的小艇。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫(huà)？同桌交流后指名交流。

　�、� 課文中說(shuō)“威尼斯的`小艇像一輪彎彎的新月”，你還覺(jué)得小艇像什么？

　　用ⅲ類型問(wèn)題啟迪想象，發(fā)展空間智能，感悟語(yǔ)言美。

　�。�、演示：

　　了解威尼斯船夫的技藝。

　�、� 讀課文第四小節(jié)，邊讀邊思考威尼斯船夫是怎樣操縱船只的。

　�、� 出示“威尼斯的河道圖”：同學(xué)們，這就是威尼斯的河道，這么多的河道交織在一起，這就叫“縱橫交錯(cuò)”，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)扮演威尼斯的船夫，在這“縱橫交錯(cuò)”的河道上縱橫馳騁一番，我還給大家準(zhǔn)備了一艘“威尼斯小艇”（紙制）呢，試試吧。

　�、� 同學(xué)同桌練說(shuō)后，指名一位同學(xué)扮演船夫，在“威尼斯河道上”邊演邊說(shuō)自己駕駛小艇的過(guò)程。

　　⑷ 老師指出：

　　像這樣駕駛小艇就叫做“操縱自如”。

　　用ⅲ類型問(wèn)題演示操作，發(fā)展空間智能、語(yǔ)言智能，在體驗(yàn)中理解語(yǔ)言。

　　３、仿寫：

　　了解威尼斯小艇的作用。

　�、� 自由讀五、六兩小節(jié)，思考：

　　威尼斯的小艇作用很大，你是從哪些句子中看出來(lái)的，讀一讀。

　�、� 同桌交流，并配上音樂(lè)朗讀。

　�、� 威尼斯的小艇還有哪些作用？想象并模仿文中的句式寫一寫，小組交流后全班交流。

　�、� 這么多的作用為什么作者沒(méi)有一一地寫呢？

　　用ⅲ類型問(wèn)題啟迪想象，發(fā)展空間智能、音樂(lè)智能和人際交往智能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　三、身臨其境，真切感受威尼斯風(fēng)情

　�。�、看錄象，“乘上”威尼斯的小艇，感受威尼斯的美麗風(fēng)情。

　�。病⒏惺芎笳f(shuō)說(shuō)，你還想了解什么？

　　用ⅳ類型問(wèn)題延伸拓展，相機(jī)生成綜合性學(xué)習(xí)主題。

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、教養(yǎng)：

　　⑴ 學(xué)習(xí)“小艇”、“縱橫交”等詞語(yǔ)。

　�、� 認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。

　�、� 了解小艇的特點(diǎn)。

　�、� 有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

　�、� 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

　�。病⒔逃�

　　讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　�。场l(fā)展：

　�、� 培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　�、� 提高朗讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解小艇的特點(diǎn)。

　　教具

　　多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、提問(wèn)激趣，引導(dǎo)質(zhì)疑

　�。�、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們?nèi)ヒ獯罄耐崴箍纯�，好嗎？我們坐上飛機(jī)很快就到達(dá)威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀賞這異國(guó)的風(fēng)光，然后告訴老師，你看到了些什么？

　�。ǹ翠浵�，師范讀。）

　�。�、指名回答。

　　３、給你印象最深的.是？板課題齊讀課題

　�。础ⅠR克·吐溫跟你們一樣，只對(duì)小艇情有獨(dú)鐘，這是為什么呢？

　　二、感知全文，自學(xué)生字

　�。薄е@個(gè)問(wèn)題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多讀幾遍。

　�。病R報(bào)，板書(shū)。

　　三、講讀第一部分

　�。�、從“交通工具”入手，質(zhì)疑。品讀。

　�。�、小結(jié)。

　　四、講讀第二部分

　�。薄⒆髡吒嬖V我呀，小艇的樣子很奇特，我們一起去看看吧！

　　問(wèn)：課文哪些段落是寫小艇的特點(diǎn)？瀏覽課文，找答案。

　�。�、默讀課文２、３自然段，劃出描寫小艇特點(diǎn)的有關(guān)詞語(yǔ)。板書(shū)。

　　３、想象小艇的樣子，用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)小艇；然后多媒體出示圖片。

　�。�、在這一部分里，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得好，畫(huà)出來(lái)美美地讀一讀，想：

　　你是怎樣理解的？

　　然后在小組里交流。

　　⑴ 匯報(bào)。

　　⑵ 指名讀。

　�、� 品讀。

　�、� 個(gè)別讀。

　　５、引讀：

　　小艇美極了，我們坐在里面，打開(kāi)（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建筑)，跟來(lái)往的船只（打招呼），有說(shuō)不完的(情趣)。

　�。�、現(xiàn)在我們可不可以不看書(shū)，只看板書(shū)和圖畫(huà)，把你剛才喜歡的句子背出來(lái)？

　�。ǘ嗝襟w出示圖片。）

　　五、總結(jié)，激趣

　　學(xué)得很快，背得真棒�。ㄖ赴鍟�(shū)）通過(guò)作者馬克·吐溫的仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)來(lái)描寫，我們也體會(huì)到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。聽(tīng)說(shuō)，船夫的駕駛技術(shù)特別好，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？下一節(jié)課我們?cè)偃ピL問(wèn)訪問(wèn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　主要交通工具

　　長(zhǎng) 窄深

　　樣子奇特翹

　�。玻�、威尼斯的小艇輕快靈活

　　皮墊子

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2.了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

　　3.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。

　　4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

　　課件

　　主要板書(shū)計(jì)劃：

　　小艇的樣子

　　外：二三十英尺，像獨(dú)木舟，像新月，行動(dòng)時(shí)像水蛇

　　內(nèi)：皮墊子，窗簾

　　船夫的技術(shù)好

　　在極快時(shí)操縱自如

　　在擁擠時(shí)總能擠

　　在極險(xiǎn)窄地方總能穿

　　與人們的關(guān)系

　　商人做生意

　　婦女坐船娛樂(lè)

　　小孩游玩

　　老人禱告

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)：抄寫詞語(yǔ)、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空

　　課外：朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

　　2、初知課文內(nèi)容。

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？

　　你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　板書(shū)：威尼斯的小艇

　　二、初讀課文

　　1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。

　　要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。

　�、谄醋x生字表，找出易錯(cuò)的字。

　　③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1.讀音要準(zhǔn)：禱、泊。

　　2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。

　　3.哪個(gè)詞不理解，提出來(lái)討論。

　　4.區(qū)別形近字：

　　艄（）梁（）

　　梢（）粱（）

　　5.說(shuō)說(shuō)：威尼斯有什么特點(diǎn)？

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，練習(xí)分段。

　　2.課文主要寫的什么？

　　投影選擇：

　�、偻崴故莻€(gè)美麗的水上城市。

　�、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣�。

　　③小艇是威尼斯的重要交通工具。

　　④威尼斯的市民愛(ài)坐小艇。

　　選擇①和③，用“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō)。

　　五、作業(yè)熟讀課文，思考課后練習(xí)題。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

　　3、朗讀課文。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　說(shuō)說(shuō)威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書(shū)：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的`重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。（板書(shū)：獨(dú)特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來(lái)欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。

　　剛才我們通過(guò)看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？

　　1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）

　　①用一個(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。

　　板書(shū)：樣子奇特

　�、诮忉尅捌嫣亍薄�

　�、勰銖哪膬后w會(huì)到小艇的樣子很奇特？讀有關(guān)句子，談你的理解。指名到前面畫(huà)一畫(huà)新月的樣子。

　�、苄⊥С似嫣剡€有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會(huì)有什么感受？（板書(shū)：喜愛(ài)）

　�、堇首x第2段。（要讀出對(duì)小艇的喜愛(ài)。）同學(xué)邊聽(tīng)邊想。

　�、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c(diǎn)寫具體的？

　�、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢？

　　2.這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢？

　�、傩÷曌x第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來(lái)，齊讀這句話。（板書(shū)：船夫技術(shù)好。）

　�、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。（板書(shū)：操縱自如）什么叫操縱自如？

　　注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。

　�、劭吹酱虻鸟{駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì)怎么樣？（板書(shū)：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好？

　�、苤该x第3段。體會(huì)作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。

　　3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來(lái)駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？

　�、倌x思考：哪些人坐小艇？（用“△”標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？

　�、诔藭�(shū)上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說(shuō)明了什么？（板書(shū)：作用——離不開(kāi)）

　　4.指名讀第6自然段。

　　①?gòu)膶?duì)夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：動(dòng)→喧鬧�！o寂）

　�、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大，你想到了什么？

　�、劾首x體會(huì)。

　　三、總結(jié)全文

　　1.速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說(shuō)說(shuō)為什么。

　　2.結(jié)合板書(shū)說(shuō)一說(shuō)：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？

　　小結(jié)：以前通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國(guó)的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說(shuō)明我們生活的地球是美麗可愛(ài)的。希望我們每一個(gè)人都來(lái)熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。

　　四、作業(yè)

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、初步學(xué)會(huì)本課的１０個(gè)生字及新詞。

　　２、能選擇自己喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段。

　�。�、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中起到的表情達(dá)意的作用。

　�。�、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)第４自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一段話。

　　課前準(zhǔn)備

　�。薄⒔處煟�

　　認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。

　�。�、學(xué)生：

　　有關(guān)威尼斯的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　�。ǔ鍪臼澜绲貓D。）

　　同學(xué)們你們看，你們知道這個(gè)像靴子一樣的國(guó)家是哪兒?jiǎn)�？它就是著名的水城威尼斯。板�?shū)：威尼斯你們對(duì)威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。

　　板書(shū)：

　　小艇

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒆杂勺x課文，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。病z查學(xué)生對(duì)于本課生字詞的掌握情況。

　　３、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。

　�。�、快速默讀課文，思考：

　　課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？

　　三、精讀課文，了解內(nèi)容

　　引入：

　　作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　１、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的`錄像。

　　２、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ)：

　　操縱自如。

　�。场⒆寣W(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。

　　４、全體學(xué)生都做“船夫”：

　　以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

　　師讀：不管怎么擁擠，他總能？

　　生接讀：左拐右拐地?cái)D過(guò)去。

　　（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。）

　　師讀：遇到極窄的地方，他總能？

　　生接讀：平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

　　（同時(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。）

　�。�、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）

　�。�、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：

　　填空（實(shí)物投影）：

　　白天，________乘著小艇去________；________乘

　　著小艇去________，________乘著小艇去________；___

　　_____乘著小艇去________。

　　半夜，________乘著小艇去________。

　　可見(jiàn)，________________。

　�。�、引導(dǎo)：

　　在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？

　　四人一組議論。

　�。ㄠ]遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者。）

　　小結(jié)：

　　小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)

　　(1)、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

　　(2)、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　(3)、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　(4)、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)觀看資料片，有感情的朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)，體會(huì)小艇與人們的生活關(guān)系之密切。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知，初讀課文。

　　1、圖片導(dǎo)入

　　同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹(shù)發(fā)出了牙，花兒綻開(kāi)了笑臉，真美啊!同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國(guó)旅游，好嗎?

　　好!(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛)，我們現(xiàn)在乘坐著飛機(jī)到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，呆會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂(lè)。)

　　游覽了威尼斯，你們有什么感受?——(美極了!)

　　你們都見(jiàn)到了什么?(石橋，古建筑，河道，小艇……)

　　這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題)

　　2、初讀課文

　　可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)

　　思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?

　　3、整體感知

　　(1)作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?

　　板書(shū)：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇)

　　(2)這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開(kāi)小艇?(有)都寫了誰(shuí)?

　　(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)

　　(3)是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么? (小艇作用大)(板書(shū)：作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。你認(rèn)為還有其它原因嗎?

　　(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書(shū)：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)

　　(4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

　　二、精讀課文，探究寫法

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落? (指名讀第二段)

　　(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)默讀課文，并用“△”在詞語(yǔ)下面做記號(hào)。

　　(長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書(shū)：長(zhǎng)、窄、深、翹)

　　(2)除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?

　　(比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)

　　(3)理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫細(xì)致入微�，F(xiàn)在就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧!(全班一起讀)

　　讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語(yǔ)讀重音，那就更好!下面請(qǐng)3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分(第一句)，1、2組讀比喻的部分(第二句)。

　　(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請(qǐng)跟老師一起說(shuō)它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長(zhǎng)，又窄又深，像獨(dú)木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，像一條水蛇。

　　(4)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來(lái)?不太會(huì)的，可以看著書(shū)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段

　　過(guò)渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢(請(qǐng)全班齊讀第三自然段)。

　　(1)通過(guò)第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過(guò)，這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?

　　我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。

　　(2)分組討論評(píng)議并完成表格：

　　在何種情況下船夫如何應(yīng)對(duì)

　　在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如

　　在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去

　　在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過(guò)

　　3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

　　(1)過(guò)渡：我們通過(guò)討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。

　　請(qǐng)大家自由讀最后兩個(gè)自然段，看看哪個(gè)自然段寫得精彩?

　　(2)討論評(píng)議

　　重點(diǎn)第六自然段

　　讀最后的.這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?

　　[a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

　　精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯，顯得很生動(dòng)，這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?

　　(“沉沉地入睡”)

　　多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?

　　(靜)。

　　b、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫得精彩。

　　這一句，又精彩在哪兒呢?

　　(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)