二年級下冊大象的耳朵教學(xué)設(shè)計

2023-03-24 教學(xué)設(shè)計

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的二年級下冊大象的耳朵教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級下冊大象的耳朵教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“似、耷”等9個生字，會寫“扇、慢”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。注意讀好文中的問句。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解大象的想法是怎么改變的。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，懂得適合自己的就是最好的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得適合自己的就是最好的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字詞卡片、圖片。

　　2、課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得適合自己的就是最好的。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1、課件出示生字，檢查朗讀。

　　2、聽寫生字，并組詞。

　　二、朗讀感悟。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。（課件）

　　師：大象的耳朵有什么特點(diǎn)？請朗讀第1自然段。

　　1、出示第1自然段，指名讀。

　　2、讀懂了什么？

　　交流：耳朵大，像扇子，耷拉著。

　　3、作者把大象的耳朵比作扇子，說明大象的耳朵很大。

　　4、說話練習(xí)。

　　_______________像_______________。

　　過渡：正是由于大象的耳朵大并耷拉著，所以引起了許多小動物們的好奇和關(guān)愛，請閱讀第2～7自然段，畫出小動物們是怎樣說大象的耳朵的。（課件）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2～7自然段。

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，畫出有關(guān)的句子。

　　2、交流。

　　小兔子：耳朵豎著。

　　小羊、小鹿、小馬、小老鼠都在說大象的耳朵，大象聽了是怎么想的？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

　　小羊也說：“大象啊，你的.耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8～13自然段。（課件）

　　過渡：是呀，這個說，那個說，讓大象不安起來，那大象是怎么做的？又遇到哪些問題？畫出有關(guān)的句子。

　　1、學(xué)生邊讀邊畫。

　　2、同桌交流。

　　3、全班展示。

　�。�1）不安——得讓耳朵豎起來——用竹竿撐起來

　�。�2）當(dāng)大象把耳朵撐起來時發(fā)生了什么？

　　出示課件“可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩�！�

　�。�3）練習(xí)說話。

　　又_______________，又_______________。

　�。�4）是呀，大象的耳朵就像一扇門，把小蟲子都擋在門外。如果把門打開，小蟲子就隨便進(jìn)出，大象怎能安寧呢？所以大象又是怎么做的？

　　（5）出示課件：最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

　　你讀懂了什么？

　　大象的耳朵有擋蚊蟲的作用。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、最后，大象得出這樣的想法。（出示課件）

　　6、理解最后一句話。

　　大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我�！�

　　三、拓展延伸。（課件）

　　“人家是人家，我是我�！苯Y(jié)合生活實(shí)際，說說你是怎樣理解這句話的。

　　板書設(shè)計

　　大象的耳朵

　　不安——得讓耳朵豎起來——用竹竿撐起來——有蟲子進(jìn)入——耷拉下來

　　人家是人家，我是我。

　　適合自己的就是最好的。

　　教學(xué)反思

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)，并積極投入其中。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用猜謎語、多媒體課件讓學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。通過當(dāng)小老師、比賽等形式，讓課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。

　　二、在自主合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)中。

　　我是通過下面兩個方面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。

　�。ㄒ唬┪蚁裙膭顚W(xué)生自主識字，再引導(dǎo)他們合作識字，交流方法。我通常會說“你覺得哪個字比較難記��？”“誰有好辦法記住這個字？”通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中，識字能力有所提高。

　�。ǘ┰陂喿x教學(xué)中，我大膽把時間放給學(xué)生，鼓勵進(jìn)行小組合作朗讀，然后再進(jìn)行小組展示讀，評讀，賽讀。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為學(xué)生更好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

　　三、朗讀想象，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生積累語言，感悟道理。

　　朗讀是低年級的訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課文的理解。