識字寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-09-06 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的識字寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

識字寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)說明：

　　教師利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生把要求會寫的10個生字寫規(guī)范、寫端正。在指導(dǎo)寫字的同時(shí)，有意識地把書寫基本筆畫、讀帖和臨帖的方法作為寫字課堂中的常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、良好的習(xí)字習(xí)慣，提高學(xué)生初步感知漢字形體美的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，給予分類；指導(dǎo)學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書寫漢字；讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的習(xí)字習(xí)慣，提高初步感知漢字形體美的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　把10個生字寫端正、寫規(guī)范。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)流程：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)《識字二》的寫字大本營，你們高興嗎？師板書課題“《識字二》寫字大本營”，生讀課題。我們寫字大本營的口號是：（生齊：書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年）

　�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

　�。ㄈ⿲W(xué)寫生字

　　師：同學(xué)們，這10個生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧！（生齊讀）這些漢字，它們有個共同的特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了?對了，它們都帶“口”字旁。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫端正、寫規(guī)范。

　�。ㄋ模⿵�(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢

　　1.在寫字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個一”要牢記。

　　2.握筆姿勢更重要：大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。

　　（五）寫字

　　1、讀帖。（出示讀帖三步法）誰愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀？

　　生讀：

　　第一步：觀察結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)；

　　第二步：觀察占格，給字定位；

　　第三步：確定起筆，尋找壓線筆。

　　按讀貼三步法觀察這些字，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)它們都是什么結(jié)構(gòu)的？在田字格中的位置是怎樣的？請同桌間互相交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生根據(jù)自己的觀察匯報(bào)，教師補(bǔ)充。）

　　2.臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點(diǎn)記心中；臨一臨，運(yùn)筆輕重勻；比一比，前后找差距。

　　（1）復(fù)習(xí)漢字的筆順書寫規(guī)則。

　　（2）利用臨帖三步法，請同學(xué)們把這些字描1個，再臨寫2個。師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）展示學(xué)生習(xí)字，師生評議。（誰能夸夸他寫的字？誰能再給他的字提點(diǎn)不足？）

　　3.教師根據(jù)學(xué)生書寫情況，選擇有代表性的字范寫，邊寫邊講解筆畫順序、占格位置和筆畫名稱；生仿寫；展示學(xué)生習(xí)字，師生評議。

　　4.學(xué)生再仿寫。（學(xué)生前后對照后再仿寫）

　　同學(xué)們有沒有信心把這幾個字寫得更好？教師巡視，對寫字前后對照有進(jìn)步的學(xué)生提出表揚(yáng)。

　　5.習(xí)字展示，評出金筆少年。

　　（六）總結(jié)

　　同學(xué)們，通過在寫字大本營里的訓(xùn)練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫字方法和寫字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時(shí)要勤奮練字，寫出一手漂亮、規(guī)范的好字，時(shí)刻不忘我們的口號（書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年！）

識字寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字。

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。在朗讀過程中應(yīng)提示學(xué)生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練朗讀。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)韻文。

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

　　(1)出示“狂歡夜”圖片。朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　(3)教師小結(jié)：寫出了人民群眾歡慶的場面。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

　　(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?

　　(2)教師小結(jié)：表現(xiàn)了祖國的突飛猛進(jìn)。

　　(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

　　3、配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

　　4、背誦韻文。

　　三、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字：

　　禮、炮、焰、狂、神、州、龍

　　1、指導(dǎo)寫字。

　　(1)教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的右上方的第二筆不帶鉤，下面部分的第三、第五兩筆短橫等高且不相連。

　　(2)教學(xué)“犭”(反犬旁)。第二筆是彎鉤，要寫得像動物直立微微點(diǎn)頭的樣子。

　　(3)提示“神”的“礻”是示字旁。

　　(4)“州”是獨(dú)體字。是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆長，中間一豎略短些，三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。

　　2、學(xué)生找出相同偏旁的字：炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

　　3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。

　　4、口頭擴(kuò)詞。

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、寫筆順：陸龍州狂焰

　　2、選字填空：

　　路陸

　　(　)地(　)面(　)燈大(　)

　　舟州

　　小(　)神(　)扁(　)蘇(　)

　　3、填上合適的詞：

　　(　　)的紅燈(　　)的城樓

　　(　　)的焰火(　　)的中國龍

　　五、小結(jié)，布置作業(yè)。

　　向家長匯報(bào)自己所知道的國慶節(jié)盛況的描寫，并通過詢問家長或是上網(wǎng)查閱更多的國慶知識。

　　1、抄寫生字并組詞。

　　2、有感情地背誦課文。

　　3、預(yù)習(xí)《識字3》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　識字2

　　城樓紅燈金水橋

　　大典檢閱海陸空

　　禮炮焰火狂歡夜

　　神州騰飛中國龍

識字寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、蠟筆、毛筆等

　　教學(xué)過程

　　一、課前交流

　　師：小朋友們，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)背誦了許多古詩，你們還記得嗎？下面就讓我們來展示展示吧�。ㄖ该痴b）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們真了不起！為了表揚(yáng)你們，下面就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《識字3》一起去欣賞美麗的大自然，好嗎？（看視頻）

　　1、觀看視頻。

　　2、師：孩子們，你看到了什么？想說些什么呢？

　　3、師：對呀，看到這如詩如畫的風(fēng)景，老師都想把它們畫出來了，你們知道老師最想畫什么嗎？

　　三、教學(xué)兒歌

　　1、配樂范讀兒歌。

　　師：老師讀得好嗎？給老師來點(diǎn)掌聲呀！小朋友們想讀嗎？老師要問小朋友們，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

　　2、讀懂兒歌，讀出感情。

　�。�1）自由讀。

　　師：下面就請小朋友們打開課本第9頁，大聲自由地讀一讀這首兒歌。（強(qiáng)調(diào)讀書姿勢）

　�。�2）同桌互讀。

　　師：您能讀給同桌的小朋友聽一聽嗎？讀書建議：如果同桌的小朋友讀得好，你就夸夸他，如果讀得不好，你就幫幫他。

　�。�3）檢查兒歌中的生字詞。

　�、�、出示詞語：蠟筆竹子河川石頭小燕什么我們好河山

　　②、指名讀。

　�、�、開火車讀。

　�、�、去掉拼音讀

　　⑤、齊讀。

　�。�4）檢查兒歌朗讀情況。

　　師：把詞語寶寶放到兒歌中，你還會讀嗎？

　　指名讀。男女生讀。小組讀。齊讀。

　　（5）討論交流，解決疑難。

　　學(xué)習(xí)第一句

　�、�、拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種顏色的蠟筆，辨別這四種顏色。

　�、�、質(zhì)疑：為什么用綠蠟筆畫竹子呢？用藍(lán)蠟筆畫河川呢？青蠟筆畫石頭呢？黑蠟筆畫小燕呢？

　　指名說。

　�、�、齊讀第一句。

　　④、拓展。

　　師：課文中的小朋友畫的竹子、河川、石頭、小燕子就是我們祖國河山的一部分，如果給你許多顏色的蠟筆，你想畫什么呢？

　　用下面的句式說一說：

　　紅蠟筆，畫，

　　黃蠟筆，畫，

　　綠蠟筆，畫，

　　青蠟筆，畫，

　　白蠟筆，畫。

　�。ㄍ老冉涣髟僬故荆�

　　聽到小朋友們說得這么美，老師也想用五彩的畫筆來畫一畫，看，這就是老師想畫的，誰來讀一讀？

　　紅蠟筆，畫太陽，

　　黃蠟筆，畫菊花，

　　綠蠟筆，畫小草，

　　青蠟筆，畫石頭，

　　白蠟筆，畫云朵。

　�。ㄖ该x、齊讀）

　　學(xué)習(xí)第二句。

　�、�、師：我們祖國的河山還有很多很多，下面老師再給小朋友們介紹幾處，看！這是秀美的黃山、這是巍峨的長城、這是美麗的青藏高原，這是波濤洶涌的黃河……

　�、凇煟哼@些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀：要問我們畫什么？“畫我祖國好河山”。

　�。�6）誦讀韻文

　�、佟⑴錁防首x

　　小朋友們，你們喜歡我們祖國的大好河山嗎？

　　下面就讓我們美美地讀一讀這首兒歌。（老師為你們配上好聽的音樂）

　　②、指導(dǎo)背誦

　　這么好聽的兒歌，你能永遠(yuǎn)地記住它嗎？

　　下面就讓我們一邊看圖一邊美美地背一背這首兒歌。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字：筆、畫、黑、問、什

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、自學(xué)筆順表，記住字的筆順。

　　師：小朋友們還記得懷素是怎么寫字的嗎？你能記住它們的筆順嗎？老師給小朋友們一些幫助，請你們用1分鐘的時(shí)間，借助筆順表記住它們的筆順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：】

　　識字、寫字教學(xué)中，讓孩子們仿照懷素寫字的方法，借助筆順表記住字的筆順，旨在讓孩子們養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，對于寫字姿勢，低年級的孩子總是自控力差，所以在寫字過程中，就要做到反復(fù)提醒、激勵、示范低年級孩子注意力時(shí)間短，通過游戲可使學(xué)生得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，為能更好的寫好字做準(zhǔn)備。對于教學(xué)重點(diǎn)“識字、寫字”力求扎實(shí)。識字“實(shí)”：我們安排近15分鐘時(shí)間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實(shí)”：我們安排了近20分鐘時(shí)間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

　　4、描紅。

　　師：你能按筆順描紅嗎？描紅時(shí)應(yīng)怎樣做呢？

　　強(qiáng)調(diào)寫字姿勢并示范。

　　5、問：你有什么好辦法記住他們嗎？同桌討論討論，寫的時(shí)候你有什么要提醒大家的嗎？組詞。

　　6、師范寫。

　　7、做寫字操。

　　8、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　【教學(xué)反思】

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我特別重視文中各個組成部分的整合，在教學(xué)中以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。

　　1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課一開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

　　我充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準(zhǔn)的字，如“黑”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“河山”加以點(diǎn)撥，對難記、難寫的“黑”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。

　　2．求實(shí)。

　　對于教學(xué)重點(diǎn)“識字、寫字”力求扎實(shí)。識字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

　　3、關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生個性得到發(fā)展。

　　如：讀兒歌部分，師說：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r(shí)，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字�！�

　　4、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；

　　眼到、口到、心到；

　　督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；

　　看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好重點(diǎn)筆畫，再寫字。

　　識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在今后的語文教學(xué)中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

識字寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識委、補(bǔ)等８個生字，會寫員、青等１０個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課識字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價(jià)讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識字。我選我，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

　�。�、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？

　�。�、學(xué)生暢所欲言。

　　二、初讀感知

　　１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、同桌互讀，互相正音。

　�。�、小組分自然段朗讀。

　�。础⑷帻R讀。

　　三、朗讀感悟

　�。�、默讀課文，想一想，我選我這句話是誰說的？我選我干什么？

　�。病⒃僮杂勺x課文，告訴大家自己讀懂了什么？

　�。�、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　４、討論交流：

　　為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　⑴自由發(fā)言。

　　⑵齊讀最后一個自然段，進(jìn)一步體會。

　　四、創(chuàng)造性的演讀課文

　　１、師生表演。

　�。�、小組內(nèi)表演。

　�。场⒏鹘M推選優(yōu)秀老師、王寧上臺表演。

　　五、認(rèn)讀生字

　�。�、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

　　２、找一找：

　　師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。

　　二、讀課文，回憶課文內(nèi)容

　�。�、齊讀課文。

　�。�、發(fā)表見解：你認(rèn)為王寧是個什么樣的孩子？

　　三、找優(yōu)點(diǎn)

　�。�、小組內(nèi)互相說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

　�。�、集體交流。

　　３、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。

　�。础⒔處熜〗Y(jié)：

　　我們每個人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。

　　四、句子訓(xùn)練

　�。�、課件出示：

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　�。�、學(xué)生練習(xí)讀。

　�。场⒎抡绽诱f句子：

　　課件出示：

　　劉爽是我的好朋友。

　　小明是我的同桌。

　�。础W(xué)生練習(xí)。

　　五、學(xué)寫生字

　�。�、小組討論課后我會寫中的生字，應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

　　２、集體交流，互相提醒，教師范寫點(diǎn)撥。

　�。�、學(xué)生描紅仿寫。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　愛勞動

　　王寧有禮貌我選我

　　關(guān)心集體

　　【教學(xué)后記】

　　本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生較感興趣。識字放在熟讀課文之后，學(xué)生掌握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時(shí)，也是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，從效果上看，二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度，教師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。從課文延伸到實(shí)際生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。課后的讀讀說說，在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練，有的同學(xué)有時(shí)會出錯，應(yīng)多加練習(xí)。

識字寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　設(shè)計(jì)理念

　　諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

　　本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　識字卡片搜集諺語

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。

　　2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

　　三、檢查匯報(bào)：

　　1、教師出示識字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個新詞。

　　4、開火車認(rèn)識生字

　　四、再讀課文，讀中感悟。

　　1、請學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會韻律美。）

　　2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

　　3、全班交流讀后的收獲。

　　4、請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、課內(nèi)升華：

　　小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！

　　六、指導(dǎo)書寫：

　　1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

　　2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

　　3、教師個別巡視指導(dǎo)。

　　七、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占�，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。

　　八、趣味作業(yè)：

　　把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

識字寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目的

　　1.有感情地朗讀韻文。

　　2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

　　3.指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.(幻燈片出示)。

　　金秋煙波水鄉(xiāng)夕陽歸舟漁歌

　　蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光

　　上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?

　　2.抽讀這些詞語。

　　3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

　　二、指導(dǎo)感悟

　　1.激趣促讀。

　　小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。

　　2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.互說互讀。

　　4.反饋指導(dǎo)。

　　全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

　　(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達(dá)出興奮之情。

　　(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。

　　(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時(shí)候語速稍慢。

　　5.整體感悟。

　　(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

　　(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)

　　(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。

　　a.自讀，再口頭填空。

　　b.反饋說，評議，再說。

　　c.進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

　　三、指導(dǎo)熟讀

　　1.體會押韻。

　　第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。

　　2.指導(dǎo)停頓。

　　詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

　　3.練讀全文。

　　注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

　　四、練習(xí)造句

　　1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

　　2.指名造句，評議。

　　3.有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個詞來造句。

　　五、指導(dǎo)看圖說話

　　1.剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

　　2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

　　(1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?

　　(2)自己說，同座位互相說互相聽。

　　(3)指名說，師生共同糾正。

　　(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

　　(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?

　　就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。

　　(6)指名說，比賽說。

識字寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知。

　　同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

　　二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識場景。

　　今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日?

　　1、學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名分行讀課文，師生共同正音。

　　3、啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識天安門。

　　三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義。

　　1、啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

　　大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。大典，特指最盛大最隆重的儀式，如開國大典。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

　　(1)出示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”認(rèn)讀。

　　(3)教師小結(jié)：表現(xiàn)天安門城樓的景色。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

　　(1)播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式圖片。出示：“大典”

　　(2)學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　講解有關(guān)檢閱軍隊(duì)的情況。(朗讀：“大典”“檢閱”“海陸空”)

　　(3)教師小結(jié)：表現(xiàn)國慶閱兵式場面的詞語

　　四、指導(dǎo)生字

　　1、出示小黑板：金水橋檢閱海陸空(學(xué)生齊讀，特別注意加點(diǎn)字的讀音)

　　2、學(xué)習(xí)生字：橋檢陸

　　(1)“檢”是前鼻音;“陸”的聲母是“l(fā)”，不要誤讀成“n”。

　　(2)仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真聽老師分析。

　　(3)練習(xí)描紅、仿寫。

　　(4)口頭擴(kuò)詞

　　五、小結(jié)。

　　xxx

識字寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、要求學(xué)生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書寫規(guī)則舉例子，掌握寫好漢字的方法。

　　2、能準(zhǔn)確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和邊音的字，并掌握辨別字音的方法。

　　3、增強(qiáng)識字的能力。

　　4、加強(qiáng)獨(dú)體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別，提高數(shù)漢字筆畫的效率和準(zhǔn)確率。

　　【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確辨別學(xué)過的字的讀音；鞏固正確書寫學(xué)過的字的方法

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：按照書寫規(guī)則正確書寫漢字（尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi)）

　　【復(fù)習(xí)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（一）師生談話

　　師：同學(xué)們，假如我們掌握了飛行的魔法，就能像小鳥一樣快樂地飛翔；假如我們掌握了學(xué)習(xí)生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。

　　同學(xué)們，你們想得到學(xué)習(xí)生字的魔法嗎？好，今天我們就一起參加魔法訓(xùn)練營（出示訓(xùn)練營首頁圖片），把魔法帶回家，好不好？

　�。ǘ┛傮w介紹魔法訓(xùn)練營

　　師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓(xùn)練營。這個訓(xùn)練營一共有3個地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個地帶當(dāng)中，只要我們成功地闖過一個地帶的關(guān)卡，就能獲得魔法公主教給大家的一個魔法。所以，在闖關(guān)的過程中，每一位小朋友都要集中精神，積極動動腦，動動手，爭取把所有的魔法都帶回家。

　　二、字音辨別地帶

　�。ㄒ唬┳杂勺x字

　　1、師：你們準(zhǔn)備好了嗎？我們首先進(jìn)入字音辨別地帶。哇！一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時(shí)比較容易讀錯的字，同學(xué)們，趕緊跟它們打個招呼吧，注意把字音讀準(zhǔn)哦！

　�。ǔ鍪镜淖郑翰荨⒆�、四、書、沙、捉、看、金、跟、黃、明、旁、鳥、牛、那、老、流、藍(lán)）

　　2、生自由讀字

　　師：讀的時(shí)候，請你想想要注意什么？

　　3、指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）

　　師：同學(xué)們看，老師把魔法公主也請來了，她說要聽聽同學(xué)們是否發(fā)生字寶貝的名字叫對了。誰來試試？

　�。ㄗx完后）師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎？

　�。ǘ┍嬉艟毩�(xí)

　　1、師：同學(xué)們真不錯，能把這么多的生字寶貝的名字都叫對。但這些生字寶貝都有自己的家，請你們幫幫忙把它們帶回家吧。請完成練習(xí)紙上的第一道練習(xí)。

　　2、匯報(bào)答案

　　師：哪些生字寶貝是平舌音這間房子的？（powerpoint演示）

　　3、布置課外任務(wù)

　　師：屬于這些房子的字寶寶還有很多，后請同學(xué)們在生字表（一）中找找，把還沒有回家的生字寶寶帶回家。

　�。ㄈ┬〗M活動

　　1、布置任務(wù)

　　師：今天，老師也悄悄地把生字表（一）中的一些字寶寶請來了，并且放在每個小組的信封里。每個信封的生字寶貝都不一樣，請小組長帶著組員把信封里的生字讀準(zhǔn)。/soft/完成得快的，還可以跟旁邊的小組交換。

　　2、小組自由操作

　　3、匯報(bào)

　　師：同學(xué)們，這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了，我們一起幫它們找找吧。（找朋友游戲）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)辨別字音的方法

　　師：同學(xué)們真是生字寶貝的好幫手，你們怎么能把這些字的讀音掌握得那么好呀？平時(shí)你有什么好辦法讀準(zhǔn)字音呢？

　　1、學(xué)生談辨別字音方法

　　2、師總結(jié)方法

　　師：魔法公主看見大家剛才都這么認(rèn)真地闖關(guān)，決定獎勵大家第一個魔法。你們看，這是什么魔法呢？（出示辨別字音的方法：辨別字音并不難，仔細(xì)聽，好好讀，平時(shí)多練能強(qiáng)化）

　　師：同學(xué)們，魔法公主送了什么魔法給你們呀？一起讀讀看看。

識字寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀本文的生字詞，用硬筆書寫漢字并能夠理解字詞的含義。

　　過程與方法：利用生活中的資源、工具書理解字詞的含義，并且學(xué)會應(yīng)用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)與鞏固。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：在識字與寫字的過程中感受漢字的優(yōu)美，端正書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：會讀會寫本文的生字詞，并理解其含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會應(yīng)用生字詞組詞造句。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、示范法、小組合作學(xué)習(xí)法、開火車教學(xué)法

　　四、教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)入所學(xué)生字

　　導(dǎo)入的方法式多樣的，比如提問法、故事法、游戲法、談話法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個合適的'、生動的方法導(dǎo)入本文生字詞的教學(xué)即可。

　　比如一位老師教學(xué)“貓”等動物名稱的生字時(shí)是這樣導(dǎo)入的：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見它拔腿跑。(貓)

　　(師生交流)猜出是什么。老師的

　　教師總結(jié)：看來，咱們只有平時(shí)注意觀察生活，留心別人說話的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來學(xué)習(xí)動物朋友的名字。

　　該老師的導(dǎo)入采用了游戲法，活靈活現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，應(yīng)用地非常合適，所以導(dǎo)入雖簡單，但是應(yīng)該想法設(shè)法把它做得更好。

　　(二)、認(rèn)讀生字詞

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識的生字詞。

　　2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)

　　3.組內(nèi)朗讀，互相解決問題，最后請組代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

　　4.教師隨機(jī)抽查學(xué)習(xí)情況，糾錯，趁機(jī)講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時(shí)注意聲母、韻母、聲調(diào)的特殊之處，抓住易錯點(diǎn)重點(diǎn)講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)

　　5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。

　　(三)、分段識記、解詞

　　1.學(xué)生采用識字方法自主識字。

　　2.教師指導(dǎo)識字。(舉例示范，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，做動作，提問足字旁的字和什么有關(guān)來理解漢字的意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)

　　(四)、書寫漢字

　　1.教師示范寫字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時(shí)候注意講清楚漢字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首。比如教學(xué)“困”時(shí)，教師指出它是全包圍結(jié)構(gòu)，要先寫好里面再封口。)

　　2.學(xué)生空寫，在田字格中寫。

　　3.點(diǎn)評學(xué)生書寫的漢字。

　　(五)、復(fù)習(xí)鞏固

　　通過開火車、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來鞏固。

　　(六)、小結(jié)作業(yè)。

　　小結(jié)：教師可以總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

　　作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報(bào)、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊纯伞?/p>

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書注意字跡的工整，不得出現(xiàn)連筆字。

識字寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)

　　1、通過故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)識字寫出字的樂趣。

　　過程與方法目標(biāo)

　　2、掌握猜、問、查三種基本識字方法和認(rèn)、想、寫、用四種漢字學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字寫字的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

　　3、了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的濃厚興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，從上學(xué)到現(xiàn)在，你們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識20xx多個生字了吧，可能有的小朋友認(rèn)識的字更多。那么，你們平時(shí)都用什么辦法認(rèn)字的呢？（引導(dǎo)生說出猜一猜、問一問、查一查）

　　師：猜一猜、問一問、查一查都是認(rèn)字的好辦法，那你覺得哪種辦法最好呢？理由？

　　其實(shí)，這三種辦法各有好處，在平時(shí)我們要靈活運(yùn)用。

　�。ò澹赫J(rèn)：猜、問、查）

　　師：現(xiàn)在誰來把上面的字讀出來，看誰摘的果子多。

　　師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對于不認(rèn)識的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）

　　過渡句：我們中國的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過了4萬多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國去探索的奧秘。

　　二、探索奧秘，掌握識字方法

　�。ㄒ唬┏鍪尽谤Z卵石小路”

　　這條鵝卵石小路有點(diǎn)特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認(rèn)識嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）

　　師：它們都是獨(dú)體字，這些獨(dú)體字又可以組成很多很多個新字。下面我們來看---

　�。ǘ┏鍪尽安赡⒐健�

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)題目

　　2、小兔子想要采蘑菇，你來幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個新字。

　　3、從這幾個新字，你還能認(rèn)識哪內(nèi)個字？（引導(dǎo)生用換一換的方法）

　　師：同學(xué)們，除了我們剛剛用過的“加一加”、“換一換”的認(rèn)字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）

　�。ò澹杭右患�、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）

　　師：我們再來看個更有趣的—

　　（三）出示“我愛動腦筋”

　　1、請生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、師：我們大家在認(rèn)字的過程中一定要動腦筋想一想：字的結(jié)構(gòu)，哪部分表音，哪部分表意？

　�。ò澹合耄鹤值慕Y(jié)構(gòu)，表音？表意？）

　　3、師：你能不能給“青”加個部首......

　　師：同學(xué)們知道的真不少，現(xiàn)在老師就來考考你們---

　�。ㄋ模┏鍪尽拔业谋绢I(lǐng)大”

　　1、看誰能把這幾個球準(zhǔn)確地投入籃框里

　　2、如果讓你教一年級的小朋友，你準(zhǔn)備怎么教？

　　贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換

　　三、指導(dǎo)漢字的書寫

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，知道這么多認(rèn)識漢字的好辦法，鼓勵鼓勵自己吧！那你能把字寫好嗎？寫的時(shí)候要注意什么？（易錯的地方）

　　第一關(guān)：聽寫：游、翠、琴

　　第二關(guān)：寫對寫好：火、重、爽、之

　　四、漢字的運(yùn)用

　　師：同學(xué)們，照樣子說一說，漢字王國的大門將永遠(yuǎn)為你敞開思想。

　　龜--海龜—可愛的海龜—海底世界里有許多可愛的海龜。

　　馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個溫馨的家庭。闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？

識字寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。能認(rèn)識筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。

　　4.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件；生字卡片。

　　一、質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入

　�。�.看圖談話揭題：

　　出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

　　２.讀課題。

　�。�.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多遍。

　　2.識記生字。

　　（1）再讀課文：把要求認(rèn)讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。

　�。�2）認(rèn)讀生字

　�、俪鍪編匆舻纳郑该x。

　　強(qiáng)調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。

　�、谌サ羝匆粽J(rèn)讀。

　　（3）識記生字

　�、賹W(xué)習(xí)新偏旁：立刀（刂）、兩點(diǎn)水（冫）、人字頭（人）、四點(diǎn)（灬）。找出帶這四個新偏旁的生字認(rèn)讀，并說說識記方法。

　�、谧R記其它生字：

　　用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵

　　用事物的樣子就可以記住字形，如，傘

　　4.鞏固生字。

　　（1）口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關(guān)。

　�。�2）出示帶生字的詞語，開火車認(rèn)讀鞏固生字。交流：

　　（3）生字組詞鞏固。

　　三、指導(dǎo)寫字，展示作品

　　1.出示新筆畫：豎彎。

　　說說筆畫的名稱。說說含有這一筆畫的字。書寫筆畫。

　　2.指導(dǎo)寫字

　�。�1）出示“我會寫”的字：不、開、四、五。認(rèn)讀、組詞。

　�。�2）念筆畫、筆順。

　�。�3）觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�4）示范寫，邊寫邊指導(dǎo)。

　　點(diǎn)撥：

　　不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。

　　開：第三筆是“豎撇”。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱。

　　四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識的新筆畫，寫的時(shí)候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。

　　五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

　�。�5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書寫）

　�。�6）學(xué)生練習(xí)書寫。

　�。�7）展示學(xué)生作品，評出最佳作品在全班展出。

　　四、朗讀課文，體會感情

　　自由讀讀課文，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？

　　1.朗讀第一自然段。

　�。�1）指名讀。交流：你由這句話讀懂了什么？

　�。�2）怎樣讀好這句話？引導(dǎo)學(xué)生讀。

　�。�3）拓展延伸：你能用上我家門口有____________說話嗎？

　　2.朗讀第二自然段。

　�。�1）課件出示課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么？

　　（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

　　提問：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？

　�、劭磮D說話，提問：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹穿上暖和的衣裳？

　�、芏斓搅�，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹也冷呀！正在小樹冷的時(shí)候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

　�。�4）拓展想象：

　�、偬鞖饫淞�，爺爺及時(shí)給小樹穿上暖和的衣裳，小樹感到特別溫暖。如果你是小樹，你會對爺爺說寫什么？

　　②在生活中，你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法？

　　3.朗讀第三自然段。

　�。�1）課件出示課文第二幅插圖。說說小樹長得怎么樣？小樹為什么能長得那么好？爺爺在做什么？

　�。�2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么？

　�。�3）出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？

　�。�4）有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點(diǎn)讀好“不熱了”。

　�。�5）拓展：

　�、傩洳粌H能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

　�、谛涞墓谶@么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？

　　4.總結(jié)。

　　（2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？

　　人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦課文

　　2.了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

　　3.夸一夸爺爺和小樹。

　　4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽。

識字寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【設(shè)計(jì)理念】：

　　創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”的教學(xué)模式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會本堂課的7個生字，掌握本課的5個多音字“數(shù)”“鉆”“斗”“轉(zhuǎn)”和“撒”。

　　2、認(rèn)識本課詞語，能用“著名”說話。

　　3、會寫“勺、斗、玉、數(shù)、珍珠”等12個生字，初步掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　學(xué)會生字、新詞，并能口頭組詞

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　規(guī)范、美觀地寫字，初步掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　課件、生字卡片

　　【教學(xué)過程】：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們，夏夜的天空你會發(fā)現(xiàn)什么？（有好多星星，都很美）

　　2、是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見天上有許許多多的星星，這么多的星星你數(shù)過嗎？數(shù)得清么？（數(shù)不清）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第29課《數(shù)星星的孩子》第一課時(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　請小朋友們翻開書本，自己朗讀課文。

　　這么美的夏夜螢火蟲姑娘也來和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準(zhǔn)備好，可是有條件的，必須能闖過她設(shè)置的關(guān)卡喲，有信心嗎？

　　第一關(guān)：“你會認(rèn)嗎”

　　1、出示本課生字：

　　yù sǎ yǎng shǎ jù z ch

　　玉撒仰傻距組楚

　　héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū

　　衡漢睡鉆研珍珠

　　2、快讀給同桌聽聽

　　3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰愿意來說說？誰愿意來說說？看誰的辦法更快，更好，看誰的表現(xiàn)更出色！

　　4、頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認(rèn)識嗎？每橫排讀一個字。

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)“衡”的記法，指名讀說結(jié)構(gòu)、偏旁。

　　教師故意板書一個極差的“衡”字，請學(xué)生說說該怎么寫，并上臺板書。

　�。◣熓觯喝糠忠o靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有力量。寫字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心努力學(xué)習(xí)。）

　　第二關(guān):多音字

　　1、看看螢火蟲小姑娘給大家的溫馨提示：多音字

　　區(qū)別“數(shù)”的兩種讀音

　　對這個“數(shù)”字你有什么要說的嗎？（“數(shù)”有兩個讀音）

　　在許多情況下，都讀數(shù)shù，像無數(shù)，數(shù)學(xué)

　　但作為動詞時(shí)一定要讀“數(shù)”shǔ，比如“數(shù)不清”，把這兩個詞讀兩遍。

　　（2）本課的多音字還有撒sǎ撒珍珠，撒sā撒網(wǎng)

　　它是平舌音。都表示動作，誰來表演一下撒珍珠的動作？再表演表演撒網(wǎng)的動作，非常準(zhǔn)確。

　�。�3）還有“鉆”有哪兩個音，組個詞語區(qū)分一下；

　�。�4）那么“轉(zhuǎn)”字就更難不倒你們了！

　　第三關(guān)：詞語大闖關(guān)

　　看到大家這么熱情，小螢火蟲們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著小燈籠來啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語，好做游戲呢。現(xiàn)在我們就來開火車讀讀這些生字吧。大聲讀哦！

　　2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來了，

　　第四關(guān)：寫字大擂臺

　　非常了不起，不過不要高興得太早，螢火蟲姑娘變個戲法，把要寫的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩(wěn)，看看你們是不是能寫的規(guī)范，漂亮。

　　課中小游戲：

　　寫字之前我們放松放松做運(yùn)腕操。

　　（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓）

　　出示要寫的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數(shù)、鉆研、睡、距離

　　提醒大家：注意坐姿，三個一，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。“身正、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫得規(guī)范。

　　1、咱們先寫寫簡單點(diǎn)的字，第一個：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點(diǎn)要往右上角靠；外框橫折鉤要寫得長一些，鉤尖方向和撇畫末端和被包圍點(diǎn)的下角在一條線上。好，大家練習(xí)一行。

　　2、斗：屬于獨(dú)體字中的不平衡堆成，書寫時(shí)注意兩點(diǎn)的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應(yīng)保持字的平衡。請大家拿出筆來寫一寫。

　　3、玉：屬于平衡對稱，中豎要有力，是字的重心，豎畫兩邊的部分基本是對稱的，給人穩(wěn)定的感覺，“長短變化要分明”注意“點(diǎn)”在右下方

　　4、“數(shù)”

　�。�1）仔細(xì)觀察“數(shù)”接下來，說說你的發(fā)現(xiàn)。什么結(jié)構(gòu)，哪邊大，哪邊��？

　　師解說：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，但是這個字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長。

　　（2）師板書，生書空舉起右手，跟老師來寫這個字，師板書，生書空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線的右邊，狹窄點(diǎn)才好看。

　�。�3）生在田字格里寫并評比展示來，誰愿意把你的字拿上來看看。美嗎？

　　7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。

　　三、評比展示

　�。�1）自我評價(jià)，把寫得最美觀的字做上記號；

　�。�2）同桌評評好在哪里，指出不足和建議。

　�。�3）小組評出最佳“小星星”

　�。ㄔu選班級之星），推薦五名“班級星”，獲得星星章一枚。

　　這些同學(xué)寫得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認(rèn)認(rèn)真真地觀察田字格里的字，認(rèn)真、規(guī)范地寫，把字寫漂亮，寫端正、寫美觀。

識字寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字的書寫規(guī)則。

　　2、正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握漢字的書寫規(guī)則。

　　學(xué)生分析：學(xué)生已具有獨(dú)立識字和寫字能力，但對于個別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準(zhǔn)確，可能會影響寫字效果，需要加以指導(dǎo)。教學(xué)方法：自主探究、實(shí)踐練寫法教學(xué)過程：

　　一、談話引入（2分鐘）

　　同學(xué)們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過學(xué)習(xí)課文深入地體會文章的主要內(nèi)容。生字寶寶就藏在課文中，有沒有興趣把他們找出來呀？那就趕快行動吧！

　　二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（15分鐘）

　　1、介紹書寫規(guī)則

　　2、出示漢字：

　　（請學(xué)生仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！皥�(zhí)”右邊寫舒展。 “騷”“穩(wěn)”右邊寫緊湊。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

　　三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字字的書寫規(guī)則（15分鐘）

　　1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

　　2、出示漢字：

　　3、請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結(jié)構(gòu)，字形稍長，“某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長，下小。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

　　四、學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（6分鐘)

　　“勉”半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分寫舒展，字形稍寬。

　　五、展示、評價(jià)，總結(jié)。(2分鐘）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：識字寫字是語文教學(xué)的重點(diǎn)，要注意讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法進(jìn)行遷移練習(xí)，在語境中識字，并培養(yǎng)生活中主動識字的習(xí)慣。爭取做到按照漢字結(jié)構(gòu)分類，注意字的間架結(jié)構(gòu)，避免簡單枯燥的反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將寫字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會漢字蘊(yùn)涵的意蘊(yùn)美的境界。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《“美極了”與“糟透了” 》識字寫字“執(zhí)” “騷” “穩(wěn)” “篇” “牢” “宣” “勉”

識字寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)后兩行詞串

　　2、會寫火、山、木、馬

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)前兩行詞串

　　1、導(dǎo)語

　　小朋友們，上節(jié)課我們一起游玩了————公園（教師手指黑板引導(dǎo)學(xué)生齊說）

　　2、復(fù)習(xí)前兩行詞串的讀音

　�。�1）你們都看到了哪些美麗的景色呢？哪個小朋友能上來指著圖畫說給其他小朋友聽？

　　指名2—3個學(xué)生回答

　�。ㄌ崾揪涫剑簛淼焦珗@，我看見了——————）

　�。�2）你們喜歡這些美景嗎？

　　就請小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、

　　3復(fù)習(xí)生字：小、紅、花、水

　�。�1）過渡：公園美景大家記得不錯，那四個生字還記得嗎？

　　（2）打開公園游覽圖（一張畫著課文插圖的紙，在景物與游樂項(xiàng)目的旁邊有一個空格前兩行學(xué)過的詞語除“小紅花水”外出示在空格中），看看圖上景色的名稱寫完整了嗎？如果沒有你們能互相合作把它補(bǔ)充完整嗎？

　�。�3）寫的時(shí)候注意筆順、筆畫

　�。�4）小朋友寫得真不錯，看來上節(jié)課你們學(xué)得很扎實(shí)，我們一起來表揚(yáng)自己、

　　二、新授后兩行詞串

　　1、過渡：其實(shí)，公園里不但景色美麗，還有很好玩的兒童樂園呢、你們想去玩一玩嗎？

　　好，老師答應(yīng)你們，只不過有一個小小的要求：你們要把這些游樂項(xiàng)目的名稱說準(zhǔn)確，行嗎？

　　2、新授后兩行詞串的讀音

　�。�1）在兒童樂園里，你看見了哪些游樂項(xiàng)目？誰能上來指著圖畫告訴大家？

　�。�2）老師發(fā)現(xiàn)有兩個游樂項(xiàng)目的名稱很難念，你們能把它念準(zhǔn)確嗎？

　　師：（拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡）誰已經(jīng)認(rèn)識了？

　　生：我已經(jīng)認(rèn)識它了，它叫“蕩船”。

　　師：你能做小老師領(lǐng)著大家拼讀嗎？

　　生：d—ang蕩，ch—u—an船。

　　師：船是一個什么音節(jié)？

　　生：三拼音節(jié)。

　　師：讀三拼音節(jié)時(shí)要注意什么？

　　生：聲輕介快韻母響。

　　師：請小朋友牢記這個拼讀規(guī)則，再把船拼一拼。

　�。ㄖ该_火車拼讀）

　�。ㄒ源朔▽W(xué)習(xí)其余五個詞語）

　　（3）去掉拼音后，小朋友還會認(rèn)得剛剛結(jié)識的那些好朋友嗎？

　�。ㄩ_火車讀不帶拼音的詞卡）

　�。�4）看來，小朋友的確認(rèn)識這些新朋友了，看，這些新朋友正排著隊(duì)等我們呢，我們一起來讀一讀。

　　3．鞏固后兩行詞串的讀音

　　（1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？請小朋友打開公園游覽圖，拿出小照片，把它放在你最喜歡的游樂項(xiàng)目上，然后告訴你的同桌：你最喜歡——————，你是怎么玩的，玩的時(shí)候感覺如何？

　�。�2）哪個小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢？

　�。�3）老師覺得小朋友真幸福，有這么多的游樂項(xiàng)目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒去過，更別說游樂項(xiàng)目了，你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂項(xiàng)目的名稱標(biāo)好。

　�。�4）山區(qū)的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后，一定會非常高興的。

　�。�5）公園又美麗又好玩，我們再一起把課文讀一讀

　　4課內(nèi)延伸

　　（1）過渡：讀得真好啊，你們愿意到公園去玩嗎？

　�。�2）可以一個人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來跟老師一起玩。

　　錄音機(jī)里播放歡樂的音樂，老師領(lǐng)著幾個學(xué)生在上面玩，其余學(xué)生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時(shí)的動作，一邊玩一邊說：“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（小朋友手拉手轉(zhuǎn)圈），小火車嗚嗚開（一串小朋友排成隊(duì)作小火車），注意我們快要鉆山洞了（兩個小朋友手拉手做山洞，其于小朋友作火車開過去），鉆出了山洞玩滑梯（用手勢表示），一滑滑到蕩船邊（兩個小朋友手拉手蕩過來蕩過去）騎上小木馬，小木馬駕駕駕。”

　�。ㄒ魳吠＃蠋熣f：“小朋友，玩累了吧，回位子休息�！保�

　�。�3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？

　　那老師答應(yīng)你們，可是還有一個小小的要求，如果小朋友能把這四個字寫好的話，老師就一定帶你到真的公園去玩。

　　三．識字寫字指導(dǎo)

　　1．出示生字卡片“火”

　�。�1）指名開火車讀

　�。�2）這個字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語？

　　指名學(xué)生給“火”字?jǐn)U詞

　　（3）這個字的筆畫中有我們沒有學(xué)過的嗎？

　　沒有

　　那誰能說說這個字的筆順？

　　如果學(xué)生說對則加以表揚(yáng)并讓其他小朋友跟他說筆順。

　　學(xué)生開火車書空并唱說筆順

　　（4）老師在田字格中范寫，邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置

　�。�5）學(xué)生在書上描紅，老師巡回指導(dǎo)

　　2．出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學(xué)方法如上。

　　[課堂教學(xué)思路]

　　這篇識字課文以詞串的形式將公園的景物與設(shè)施介紹給小朋友，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我便著重考慮如何讓學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)的認(rèn)識表示公園景物的詞語又能切身感受到公園的美麗與有趣。基于此，在教案中，我采用的是“復(fù)習(xí)資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂項(xiàng)目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知，體會公園的樂趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問題及開火車時(shí)面廣量大，讓班上50個小朋友人人都成為學(xué)習(xí)的主人，人人都體會到學(xué)習(xí)的樂趣。