雖有嘉肴教學(xué)設(shè)計

2022-08-09 教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的雖有嘉肴教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

雖有嘉肴教學(xué)設(shè)計1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、積累重點文言字詞，熟讀并能背誦課文。

　　2、準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。

　　3、聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)的1、2兩項。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　朗讀法、交流法

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、補充資料，了解《禮記》、《學(xué)記》的有關(guān)知識。

　　2、借助注解和工具書，認(rèn)讀疏通課文中的生字生詞。

　　【教學(xué)時間】

　　二課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、古人常讀的《四書五經(jīng)》指的是什么書?

　　明確：“四書”為《論語》《孟子》《中庸》《大學(xué)》。

　　“五經(jīng)”是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。

　　2、《雖有嘉肴》就出自“五經(jīng)”中的《禮記》之《學(xué)記》篇。

　　二、預(yù)習(xí)檢測

　　1、聽讀，聽后給下列紅字注音：

　　嘉(jiā)肴(yáo) 自強(qiǎng) 兌(yuè)命學(xué)(xiào)學(xué)半

　　2、自讀，借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。

　　雖(即使) 旨(甘美) 至道 (最好的道理) 善(好處)

　　困(不通理解不了) 是故(所以) 自強(自我勉勵)

　　自反(自我反省) 故曰：教學(xué)相長 (教和學(xué)互相促進(jìn))

　　《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半�！逼浯酥^乎!

　　(教人是學(xué)習(xí)的一半，大概說的就是這個道理吧。其：表推測語氣，大概。)

　　3、《禮記》簡介：

　　《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，他的弟子對“經(jīng)”的解說是“傳”或“記”，《禮記》因此而得名，即對“禮”的解釋�！抖Y記》全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當(dāng)高的文學(xué)價值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

　　《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上的第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。它對教育作用、教學(xué)目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)二精辟的概括和理論的闡述。其中許多看法和認(rèn)識至今仍然有著很強的現(xiàn)實意義。如“因材施教”“教學(xué)相長”等，其中“教學(xué)相長”就出自本文。

　　三、朗讀課文，疏通文意

　　1、仿照示例，為課文劃分朗讀節(jié)奏。

　　示例：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。

　　預(yù)設(shè)：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知/不足，然后/能自反也;知困，然后/能自強也。故曰：教學(xué)/相長也�！秲睹吩唬骸皩W(xué)/學(xué)半�！逼�/此之謂乎?

　　2、反復(fù)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮明。

　　3、以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究，解決字詞問題并及時鞏固。

　　四、當(dāng)堂檢測(解釋加粗字，并翻譯全句，每生一句)

　　1、雖有嘉肴

　　2、弗食，不知其旨也

　　3、雖有至道，弗學(xué)，不知其善也

　　4、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

　　5、知不足，然后能自反也;

　　6、故曰：教學(xué)相長也

　　知困，然后能自強也

　　7、其此之謂也

　　明確：(1)雖：即使;嘉：美好;肴：用魚、肉做的`菜。(2)食：吃;旨：味美;(3)至道：最好的道理;善：好處。(4)是故：因此，所以;困：不通，理解不了。(5)反：反省;自強：自我勉勵。 (6)長：促進(jìn)。

　　(7)其：表示推測語氣;此之謂也：說的就是這個道理吧?“此……之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是……吧。”

　　五、鞏固積累

　　1、全班齊讀，小組竟讀課文。

　　2、對照原文，譯讀鞏固課文。

　　六、課堂總結(jié)

　　1、文化常識：“四書”“五經(jīng)”

　　2、《禮記·學(xué)記》間隔號前為書名，后為篇名。

　　3、熟讀課文，力求能誦。

雖有嘉肴教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：了解《禮記》相關(guān)知識，積累得點文言字詞，熟讀并背誦課文。

　　能力目標(biāo)：借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容，通過思考討論理解教學(xué)相互促進(jìn)的道理。

　　情感目標(biāo)：理論聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點：

　　1、積累得點文言字詞，熟讀并背誦課文。

　　2、借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容，通過思考討論理解教學(xué)相互促進(jìn)的道理。

　　教學(xué)難點：通過思考討論理解教學(xué)相互促進(jìn)的道理。

　　教學(xué)方法：誦讀法、自主學(xué)習(xí)法、合作交流法。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　你知道“四書”“五經(jīng)”指那些書嗎?它們都是儒家經(jīng)典書籍，今天我們學(xué)習(xí)節(jié)選其的一篇文章《雖有嘉肴》。

　　二、學(xué)習(xí)注解一，了解《禮記》和《學(xué)記》的關(guān)系及內(nèi)容。

　　三、整體感知，疏通字詞，了解文意

　　1、一讀正字音(點名讀、正音、再讀)

　　2、二讀明節(jié)奏，讀出韻味(上黑板劃節(jié)奏、明節(jié)奏、齊讀)

　　3、三讀理解字詞，并疏通全文(學(xué)生默讀課文，同時根據(jù)注解和工具書疏通字詞，不能解釋的字詞句子做上記號，然后個別提出問題，全班交流解決。)

　　4、再讀課文，進(jìn)一步感知文意

　　5、嘗試背誦

　　6、完成課堂練習(xí)并檢查

　　四、自讀課文思考如下問題：

　　1、文章論述了一個什么道理?文章開頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫起?

　　2、聯(lián)系文章思考，為什么說“教”與“學(xué)”是相互促進(jìn)的呢?

　　五、拓展延伸

　　如果有同學(xué)問你作業(yè)，你將怎么辦?

　　六、小結(jié)

　　今天這堂課，我們學(xué)習(xí)了《雖有嘉肴》，文章雖短小，卻靠訴我們一個特別有用的道理，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，在“書山”“學(xué)海”不僅要勤用功苦用功，更要學(xué)會巧用功妙用功，這樣才更能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中也會有更大的收獲。

　　七、作業(yè)

雖有嘉肴教學(xué)設(shè)計3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。

　　2、準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。

　　3、聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　朗讀法、交流法

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、查閱有關(guān)資料，了解《禮記》、《學(xué)記》的有關(guān)知識。

　　2、借助注解和工具書，認(rèn)讀課文中的生字、生詞。

　　3、讀課文2遍，初步了解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)課

　　1、古人常讀的《四書五經(jīng)》指的是什么書?

　　明確：“四書”為《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。

　　“五經(jīng)”是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》。

　　2、書法欣賞：老師創(chuàng)作的書法《雖有嘉肴》內(nèi)容就出自“五經(jīng)”中的《禮記》《學(xué)記》篇。

　　二、預(yù)習(xí)檢測

　　1、給下列紅字注音：

　　嘉(jiā)肴(yáo) 自強(qiǎng) 兌( yuè )命學(xué)( xiào )學(xué)半

　　2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。

　　雖(即使) 旨(甘美) 至道 (最好的道理) 善(好處)

　　困(不通理解不了) 是故(所以) 自強(自我勉勵)

　　自反(自我反省) 故曰：教學(xué)相長 (教和學(xué)互相促進(jìn))

　　《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半�！逼浯酥^乎!

　　(教人是學(xué)習(xí)的一半，大概說的就是這個道理吧。其：表推測語氣，大概。)

　　3、《禮記》簡介：

　　三、朗讀課文，疏通文意

　　1、仿照示例，為課文劃分朗讀節(jié)奏。

　　示例：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。

　　明確：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自強也。故曰：教學(xué)/相長也�！秲睹吩唬骸皩W(xué)/學(xué)半�！逼�/此之謂乎?

　　2、反復(fù)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮明。

　　3、以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究，解決字詞問題并及時鞏固。

　　四、當(dāng)堂檢測(解釋加粗字，并翻譯全句，每生一句)

　　1、雖有嘉肴

　　2、弗食，不知其旨也

　　3、雖有至道，弗學(xué)，不知其善也

　　4、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

　　5、知不足，然后能自反也;

　　6、故曰：教學(xué)相長也

　　知困，然后能自強也

　　7、其此之謂也

　　明確：(1)雖：即使;嘉：美好;肴：用魚、肉做的菜。(2)食：吃;旨：味美;(3)至道：最好的道理;善：好處。(4)是故：因此，所以;困：不通，理解不了。(5)反：反省;自強：自我勉勵。(6)長：促進(jìn)。(7)其：表示推測語氣;此之謂也：說的就是這個道理吧?“此……之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是……吧。”

　　五、合作探究

　　1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理?

　　明確：教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。

　　2、本文說理邏輯嚴(yán)密，條理分明。想一想：文章是怎樣論證“教學(xué)相長”的?

　　明確：先從“嘉肴”、“至道”作類比，指出學(xué)習(xí)的重要性，在從教與學(xué)的關(guān)系得出“教學(xué)相長”的結(jié)論，最后從《兌命》“學(xué)學(xué)半”的話加以佐證。

　　板書：

　　嘉肴食旨學(xué) 知不足自反

　　學(xué)習(xí)重要性教學(xué)相長學(xué) 學(xué)半

　　至道學(xué) 善教知困自強

　　六、熟讀成誦(比一比，看誰背得快。)

　　七、拓展延伸(備用)

　　玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國君民，教學(xué)為先。《兌命》曰：“念終始典于學(xué)”。其此之謂乎! (注：君：名詞作動詞，統(tǒng)治。念：想著。典：主。)