教學(xué)設(shè)計(jì)方案

2022-02-20 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改�？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉、喝”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可、石”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉喝水”的過程。能用“漸漸”說句子。

　　3、學(xué)習(xí)課文，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過程，并用“漸漸”說句子。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字。

　　三、教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)驗(yàn)用品：裝少許水的小口瓶子，碎石子。

　　2、電腦課件：烏鴉喝水的過程。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：

　　1、出示烏鴉圖片。問：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（烏鴉）課文里就介紹了一只聰明可愛的烏鴉。讀了課文你就認(rèn)識(shí)它了。

　　2、板書課題： 19.烏鴉喝水。

　�。ǘ┬〗M合作，交流預(yù)習(xí)成果。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　*.小組長組織同學(xué)給生字組詞，并互編考題來識(shí)記生字的字形。

　　*.小組長抽讀生字卡片，檢查組員生字識(shí)記情況。

　　*.小組齊讀。

　　2、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。

　　*.另三位同學(xué)出題考大家：本課偏旁相同的字是哪兩個(gè)？做動(dòng)作猜字、猜字謎等。

　　*.同組的4位同學(xué)開火車讀課文或讀最喜歡的段落。

　　*.同學(xué)們從音量、感情、音準(zhǔn)、流利程度等幾方面互相評(píng)價(jià)，并提出自己的意見和建議。

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，領(lǐng)悟課文的道理

　　1、師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考；：故事里的烏鴉做了一件什么事？

　　2、逐段朗讀，邊讀邊悟。

　�。� 1 ）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。

　　*.指導(dǎo)朗讀課文第一句：讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語氣。

　　*.請(qǐng)一生戴上頭飾上臺(tái)扮演這只小烏鴉做動(dòng)作，全班齊讀第一句。

　　*.問：烏鴉找到了什么？又遇到了什么困難？

　　*.小組活動(dòng)：討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動(dòng)作表演一下。

　　*.學(xué)生分頭準(zhǔn)備后在班內(nèi)表演。

　　*.大家評(píng)議。

　�。� 2 ）請(qǐng)一個(gè)小組朗讀第二自然段。

　　*.問：烏鴉看到許多小石子，想出了什么辦法？

　　*.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過程，學(xué)生觀察過程并說出結(jié)果。

　　*.學(xué)生分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象。

　　*.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

　　（ 3 ）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　*.過渡：烏鴉想出了這個(gè)辦法后喝到水了嗎？

　　*.（播放課件：烏鴉喝水的過程）學(xué)生邊看課件邊思考：

　　烏鴉是怎樣喝到水的？這是一只怎樣的烏鴉？

　　*.體會(huì)“漸漸”的意思并說一說，然后用“漸漸”說一句話。

　　*.全班齊讀第三自然段。

　　4、邊欣賞課件邊背誦課文。

　　（四）提升訓(xùn)練。

　　1、問：假如在瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉怎么辦呢？小組討論，想出辦法。

　　2、學(xué)生分組討論。

　　4、教師獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”。

　　《烏鴉喝水》二次跟進(jìn)教學(xué)反思

　　馬曉梅

　　如何以學(xué)生為本，構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式？我認(rèn)為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，本節(jié)課我注重了以下幾方面的設(shè)計(jì)：

　　1、運(yùn)用電化教學(xué)，培養(yǎng)理解能力。

　　我在開課之前運(yùn)用閃光動(dòng)畫軟件把 “烏鴉喝水的過程” 制作成動(dòng)畫片。精彩的畫面，生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

　　2、培養(yǎng)求異思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒有小石子，該怎么辦呢？同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)議論紛紛，并爭先恐后地回答這個(gè)多維的問題。同時(shí)我告訴學(xué)生在小學(xué)語文課文里，有《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》、《撈鐵�！返日n文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸?duì)問題、解決問題的故事。而解決問題的方法不是唯一的，學(xué)到這樣的課文時(shí)，要學(xué)會(huì)提出求異性問題：“還有其他辦法解決嗎？還有更好的辦法嗎？”這樣，通過發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生提出求異性問題，不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、注重自主實(shí)踐，開展合作學(xué)習(xí)。

　　動(dòng)手能力是人的一個(gè)重要素質(zhì)，“我們必須提倡讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)科學(xué)，而不是讓學(xué)生用耳朵聽科學(xué)�！睉�(yīng)讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手操作的情景：學(xué)生親自動(dòng)手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里，并且小組合作學(xué)習(xí)、自主感悟水漸漸升高的過程。這樣，不僅有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．把握文章運(yùn)用分論點(diǎn)的形式，層層深入，從而證明中心論點(diǎn)的議論方法。

　　2.品味文章語言，培養(yǎng)判斷中心句的能力。

　　3．準(zhǔn)確把握“讀書”與“幸福”之間關(guān)系的深刻含義，領(lǐng)會(huì)閱讀求知對(duì)人生發(fā)展的重要性。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)證明中心論點(diǎn)的方法。

　　2．品味文章語言，理解部分句子的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理信息的能力。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生提煉議論文的主旨。

　　【教學(xué)方法】

　　1．教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納要點(diǎn)，掌握方法。

　　2．通過課堂交流討論，感悟讀書對(duì)自我發(fā)展的重要意義。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯。總之,知識(shí)能塑造人的性格（培根）

　　二、理清思路——提煉主旨

　　1、文章運(yùn)用了怎樣的結(jié)構(gòu)？（總分總）

　　第1、5段是總說，2、3、4是分說。作者的思路是先總說“讀書人是幸福人”的根本原因，再分述讀書能增廣知識(shí)，進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界；能受到精神的感化與陶冶；與好書結(jié)緣使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避惡”，最后再重申主旨，與開篇呼應(yīng)，用“所以——”句完成因果論證。大家可以看到最后一自然段：“所以，我說，讀書人是幸福人�！边@個(gè)結(jié)論句，是逐層深入論述的，是中心論點(diǎn)，與開頭呼應(yīng)。通過分析文章結(jié)構(gòu)，同學(xué)們是否感受到了那作者嚴(yán)密的思維和清晰的邏輯？希望大家在寫作文時(shí)能好好借鑒作者的結(jié)構(gòu)。

　　2、找每個(gè)段落的中心句

　　3、分析中心句之間的關(guān)系，并得出文章的中心觀點(diǎn)，感悟中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系。

　　知識(shí)——精神——行為

　　三、精讀文章——思考質(zhì)疑

　　1、如何理解第一段中的“浩瀚”和“豐富”？

　　2、作者認(rèn)為讀書有那兩個(gè)方面的作用？

　　3、“知識(shí)的增廣”和“精神的感化和陶冶”有何不同？哪一個(gè)更加重要？

　　4、閱讀中，應(yīng)該選擇怎么樣的書？為什么？

　　5、談?wù)勀悻F(xiàn)在對(duì)哪類書籍感興趣？為什么？以后呢？

　　四、論證方法——學(xué)習(xí)寫作

　　1、第三段運(yùn)用了什么論證方法？（順序能不能換？句式上有什么特點(diǎn)？）

　　2、第四段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

　　3、模仿第三段文字試著寫一段證明中心論點(diǎn)的文字。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、教材分析

　　本次練習(xí)共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識(shí)一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對(duì)于基礎(chǔ)好的班級(jí)，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞，找出它們的不同點(diǎn)，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時(shí)間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號(hào)在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊(cè)新知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據(jù)詞定義。 2、會(huì)區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。 3、學(xué)會(huì)把表示時(shí)間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號(hào)的三種用法。 4、會(huì)把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)給熱字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《新華字典》，投影儀，小卡片。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成5、6題。

　�。ǘ� 教學(xué)過程

　　1指導(dǎo)練習(xí)第5題。

　　（1）教師指點(diǎn)。舉例說明少略號(hào)的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號(hào)的三種用法和3個(gè)句子，根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè)，在括號(hào)里寫上省略號(hào)3種用法的序號(hào)。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號(hào)的句子，分別標(biāo)明省略號(hào)的作用。

　　（3）交流反饋，小卡片出示正確答案。

　　2指導(dǎo)練習(xí)第6題。

　　（1）說說題目的意思。明確這個(gè)題目是要通過讀短文，回答問題，學(xué)會(huì)連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。

　�。�2）一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著這個(gè)問題分別用劃出可用以回答謝①、②兩個(gè)問題的語句，然后做作業(yè)。

　�。�3）再讀課文，先想想第（1）題兩個(gè)小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業(yè)。

　�。�4）交流反饋。

　　通過評(píng)講，出示正確答案：

　�。�1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時(shí)還會(huì)說話。②我回答提問大心慌時(shí)，朱老師向我投來鼓勵(lì)的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。

　　（2）朱老師的眼睛有時(shí)會(huì)說話，我回答提頭號(hào)心慌時(shí)，她向我投來鼓勵(lì)的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。（3）愛動(dòng)腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個(gè)問題是根據(jù)什么提出來的呢？所以，我們還要學(xué)會(huì)提問這樣才能真正掌屋整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、通過，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

　　2、認(rèn)識(shí)自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

　　5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來潮去時(shí)”的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣；理解一些重點(diǎn)詞句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。

　　課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段。

　　第二課時(shí)：重點(diǎn)理解課文3一5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師啟發(fā)談話：第一教時(shí)，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時(shí)一潮來后”的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時(shí)，潮來后又是一番怎樣的景象呢？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問題。

　　3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　①學(xué)習(xí)課文3一5自然段，理解重點(diǎn)詞句；

　�、谟懈星榈乩首x課文，背誦三、四小節(jié)；

　�、蹖W(xué)習(xí)作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

　　二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　1、整體感知

　�、賻煟何恼氯男」�(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？

　�、谧杂衫首x。

　�、塾懻�、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）

　　④欣賞錢塘江潮錄相。（解決c）

　　2、細(xì)讀理解。

　�、倌x3、4自然段，用[

　　]標(biāo)出表示聲音的詞、用（）標(biāo)出表示樣子的詞，用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。

　　②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，越來越大；見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，值得我們學(xué)習(xí)。

　�、壑攸c(diǎn)解決開課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問題�！め尅八煜嘟印�

　　·第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝？·體會(huì)四自然段中的比喻句。

　　④作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對(duì)這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn)）

　　3、細(xì)品背誦

　　①師引：這一見，作者從三個(gè)方面寫出了江潮的“奇”。同學(xué)們，這就是祖國山河的一個(gè)剪影，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對(duì)錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。

　�、谛『诎宄鍪颈痴b線索。B、學(xué)習(xí)5自然段

　　1、過渡：錢塘江大潮的“奇”，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來時(shí)非凡的氣勢。潮來后的情景，我們也能品味出它的“奇”。

　　2、指名讀。

　　3、同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的“奇”嗎？·抓“余波涌”--持續(xù)時(shí)間長，神奇�！ぷァ敖疂q”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

　　4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。

　　三、深化總結(jié)。

　　1、回題讀12節(jié)，體會(huì)“天下奇觀”。

　　2、師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時(shí)，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？

　　3、齊讀第一自然段。

　　四、作業(yè)

　　1、在下面的詞語中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

　　2、寫出帶點(diǎn)字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）

　　3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。

　　這段話作者是從和兩個(gè)方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動(dòng)感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。

　�。▽W(xué)校第17屆教研會(huì)研究課）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。

　�。�、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。

　�。�、背誦感興趣的部分。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。�、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　�。�、樹立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入

　　二、板書課題、解題

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞

　�。�、聽課文錄音，整體感知課文。

　�。病⒆詫W(xué)生字詞：

　�、� 認(rèn)讀字：

　　鈍凌。

　�、� 書寫字：

　　恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

　　⑶ 新詞：

　　遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　凌空翱翔：在空中回旋的飛。

　　后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。

　　四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)

　　第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

　　第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

　　五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　�。薄z查生字的掌握情況。

　　２、發(fā)表你對(duì)課文的理解。

　　二、深入分析，理解全文

　　采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：

　�。�、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：

　�、� “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？

　　（好像、仿佛的意思）

　�、� 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？

　　（把恐龍與鳥類作比較）

　�、� 老師問：

　　科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說？

　�。B類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）

　　⑷ 老師問：

　　科學(xué)家為什么欣喜若狂？

　　（因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）

　�、� 學(xué)生討論：

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

　　“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢？

　�。�、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

　　這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。

　　（教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。）

　�。场W(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：

　　老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息？

　　學(xué)生回答，教師指正。

　　三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑

　　１、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的？

　�。�、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。

　　四、總結(jié)全文

　　課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷�，將思緒放飛藍(lán)天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　兩億三千萬年前……數(shù)千萬年后……許許多多年后……億萬年前

　　第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　知識(shí)要求：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

　　2、用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　能力培養(yǎng)：

　　從課文中感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會(huì)爺爺與“我”之間真摯的親情。

　　重點(diǎn)：從讀中體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。

　　難點(diǎn)：在讀熟課文的基礎(chǔ)上能體會(huì)體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。

　　教法：讀中感悟

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出會(huì)得壓歲錢）

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壓歲錢的文章。板書課題。

　　二、初讀文章

　　1、學(xué)生初讀課文。

　　思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來講的？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　2、再讀課文

　　要求：圈畫課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。

　　學(xué)生讀文。

　　交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣記住的？你是通過什么方法了解這些字的字義的？

　　3、小組讀文

　　要求：看誰讀的又快又流利。

　　評(píng)價(jià)。

　　4、悟

　　你讀懂了什么？

　　爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？

　　交流，不會(huì)的問題在讀中解決。

　　5、根據(jù)課文內(nèi)容分段

　　學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)方分段，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、自由讀文

　　四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　成功訓(xùn)練學(xué)科是以地方課程資源為教學(xué)基礎(chǔ)，以各地區(qū)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為發(fā)展目標(biāo)，通過各種形式的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生自主參與、主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)結(jié)合市教育局提出的“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)實(shí)施精神，本著“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念，以多樣化的教學(xué)模式，逐步提高與發(fā)展成功訓(xùn)練學(xué)科的課堂教學(xué)，以此制定課堂教學(xué)實(shí)施方案。

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)方案理念。

　　成功訓(xùn)練學(xué)科的研究與發(fā)展，取決于新課程改革下的地方課程的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，能否在實(shí)際課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，把手把手的“教”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煹囊龑?dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與為主體的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能在自主選擇，自由發(fā)展的想象、創(chuàng)造中主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在不同的情景、不同的活動(dòng)形式、不同的發(fā)展目標(biāo)中更好地體驗(yàn)、探究、反思和發(fā)展。

　　二、課堂教學(xué)制定的目標(biāo)與任務(wù)

　　1、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式

　　成功訓(xùn)練教學(xué)模式基本上是活動(dòng)式教學(xué)，這就要求我們地方課程教師仔細(xì)研究教育教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)不同年段學(xué)生喜愛的趣味性活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)生在每一次課中都有不同的感受，在每一次的活動(dòng)中都有不同的收獲。

　　2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)活動(dòng)。

　　無論高低年級(jí)的學(xué)生，都對(duì)活動(dòng)有著不同的期盼，在教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，在心里產(chǎn)生挑戰(zhàn)自己的想法，這樣的教學(xué)活動(dòng)才能適合學(xué)生發(fā)展，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。教師在備課時(shí)一定要深挖教材，巧妙地設(shè)計(jì)出不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的吸引學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，起到“引入及時(shí)、激發(fā)有度”的教學(xué)效果。

　　3、做好備課、反思活動(dòng)

　　認(rèn)真了解教材的教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)分析教材，在備課、說課中改進(jìn)教學(xué)方法，預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件，找到解決事件和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的方案，真正做到有“備”而來。同時(shí)做好課后的反思教學(xué)工作，全面反思教學(xué)過程，認(rèn)真審核教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在查找中研究教學(xué)方案，為以后的教學(xué)做好鋪墊。

　　4、加強(qiáng)教科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)骨干

　　積極參加備課、出課等各類教育教學(xué)活動(dòng)，全面提高自身各項(xiàng)素質(zhì)，以較高的教育理念和業(yè)務(wù)能力來參與教學(xué)，通過多種形式做好培養(yǎng)成功訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)骨干教師，起到以點(diǎn)帶面的作用，為地方課程成功訓(xùn)練教學(xué)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　三、課堂教學(xué)制定的內(nèi)容

　　（一）、備課

　　1、要備課的目標(biāo)。認(rèn)真了解課的內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)素質(zhì)，確立科學(xué)、合理的發(fā)展目標(biāo)，有梯度地通過不同的活動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　2、要備學(xué)生。仔細(xì)了解掌握所教學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)、探究中自行發(fā)現(xiàn)和解決問題。創(chuàng)設(shè)出既能符合學(xué)生發(fā)展，又能體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)活動(dòng)。

　　3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)能否順利進(jìn)行的必要條件。掌握教材，就確定了課堂教學(xué)發(fā)展的方向，就可以得心應(yīng)手的創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)發(fā)展的的教學(xué)方式。仔細(xì)分析教材，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　4、預(yù)備課堂效果。仔細(xì)審核課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，合理體現(xiàn)課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的使用價(jià)值，預(yù)設(shè)學(xué)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r以及教學(xué)進(jìn)行時(shí)有可能出現(xiàn)的突發(fā)事例，合理的解決方案。

　　（二）、上課

　　根據(jù)成功訓(xùn)練學(xué)科以活動(dòng)為體驗(yàn)、探究的教學(xué)特點(diǎn)，基本的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)按照：激趣導(dǎo)入------引入新課------初步體驗(yàn)-------反思活動(dòng)-------交流體會(huì)------探究實(shí)踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維（成功加油站）的教學(xué)程序進(jìn)行。

　　各環(huán)節(jié)可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展模塊進(jìn)行調(diào)整與增減，教學(xué)時(shí)采用層層達(dá)標(biāo)，圍繞課的總的發(fā)展目標(biāo)精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，盡最大可能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，在自主合作、主動(dòng)探究中自行解決問題，把課堂交給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的想象、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間。

　　上課過程中要注意的問題：

　　1、目標(biāo)的設(shè)定是否合理

　　每一次課都有它獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)不同課的內(nèi)容，仔細(xì)分析教材，科學(xué)合理地設(shè)立不同課型的發(fā)展總目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)分層巧妙地設(shè)計(jì)課的各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，分層達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與活動(dòng)中逐步培養(yǎng)和發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì)，更好地獲取成功的喜悅。

　　2、教師的引導(dǎo)是否到位

　　地方課程學(xué)科教學(xué)教師的引導(dǎo)是否到位是整個(gè)課堂教學(xué)是否達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，教學(xué)過程總學(xué)生是否有序地按照課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與發(fā)展的主要條件。如果教學(xué)中只設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)活動(dòng)，沒有結(jié)合教師教學(xué)活動(dòng)中的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生雖然在感興的活動(dòng)中自由發(fā)展、主動(dòng)參與，就很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力進(jìn)入學(xué)習(xí)的“盲區(qū)”從而導(dǎo)致白白浪費(fèi)不必要的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也給我們正常的課堂教學(xué)增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓(xùn)練學(xué)科教師在每次課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)中必須做到課堂教學(xué)過程及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。

　　3、教學(xué)過程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊密

　　每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是上一個(gè)環(huán)節(jié)的接續(xù)，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不但可以使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，而且還會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求必須做到兩點(diǎn)：第一、“嚴(yán)謹(jǐn)而開放”，也就是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)要適合學(xué)生的思維、能力發(fā)展，讓學(xué)生在教師的及時(shí)引導(dǎo)下通過“跳一跳”的思維發(fā)展過程中自主體驗(yàn)、拓展思維。第二、“緊張而不松散”，是指教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有序，“活”而不亂，教學(xué)過程緊張而不松懈。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)。

　　4、查找是否有沒有挖掘到的教材內(nèi)容

　　在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)很多備課時(shí)沒有預(yù)想到的實(shí)例，這就要求我們理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)際教學(xué)查找教材中沒有發(fā)現(xiàn)的資源，及時(shí)總結(jié)歸納教學(xué)思路，為以后創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備條件。

　　5、學(xué)生是否達(dá)到預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo)

　　仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r，是否達(dá)到了備課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，還需如何改進(jìn)，學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)如何，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的能力培養(yǎng)是否適合學(xué)生的發(fā)展要求，

　　6、采用的教學(xué)手段是否合理

　　成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)主要通過各種不同的活動(dòng)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的情況，這就要求我們教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，課后仔細(xì)反思教學(xué)，不斷積累和改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)更合理的教育教學(xué)。

　　7、拓展思維發(fā)展是否科學(xué)

　　學(xué)生通過基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，可以根據(jù)課的內(nèi)容和預(yù)設(shè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r來大膽設(shè)計(jì)拓展學(xué)生的'思維發(fā)展，在此環(huán)節(jié)可以以教師的參考資料、教材的資料包，又可以收集一些與本課教學(xué)發(fā)展模塊相關(guān)的學(xué)習(xí)資料來補(bǔ)充教學(xué)，以此來引領(lǐng)學(xué)生更好地得到發(fā)展。

　　（三）、評(píng)價(jià)

　　1、師評(píng)：在每一個(gè)活動(dòng)后，教師都要對(duì)本次活動(dòng)給予或多或少的評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生感受到自己在不同活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也可以起到接續(xù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入能力提升的作用。

　　2、生評(píng)：學(xué)生的反思性自我評(píng)價(jià)、互評(píng)，在教學(xué)中也是成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，通過學(xué)生的反思性自評(píng)、互評(píng)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都能起到良好的促進(jìn)作用。

　　3、激勵(lì)性評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生在不同活動(dòng)中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，及時(shí)準(zhǔn)確地給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)形式可以自由選擇，可以在活動(dòng)中或活動(dòng)后進(jìn)行，根據(jù)不同的環(huán)節(jié)采用多種不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不要套搬套用，避免學(xué)生感到無味無啟發(fā)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣”為主要目標(biāo)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解牙齒對(duì)身體的作用，初步掌握正確的刷牙方法。

　　2、了解愛護(hù)牙齒的一般方法，加強(qiáng)保護(hù)牙齒的意識(shí)。

　　【教材分析】

　　本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第一單元《健康生活每一天》的第一個(gè)主題《我換牙了》的內(nèi)容。讓孩子健康地生活，是每位家長和老師的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期，對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育，幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識(shí)，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　【學(xué)情分析】

　　本課是針對(duì)正處在換牙時(shí)期的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個(gè)過程，但是他們關(guān)于牙齒的保健常識(shí)卻知之甚少。況且每個(gè)家長的態(tài)度和具體做法有很大差異，會(huì)直接影響孩子牙齒的生長，所以必須盡快讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識(shí)。

　　【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

　　1、通過活動(dòng)二檢測目標(biāo)1的達(dá)成。

　　2、通過活動(dòng)三檢測目標(biāo)2的達(dá)成。

　　【基本評(píng)價(jià)題目】

　　1、全班交流，發(fā)現(xiàn)牙齒的問題。

　　2、觀看視頻，了解正確刷牙方法。

　　3、讀刷牙歌，牢記正確刷牙方法。

　　4、學(xué)生體驗(yàn)刷牙。

　　5、除了刷牙，生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法？

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解愛護(hù)牙齒的一般方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步掌握正確的刷牙方法。

　　【學(xué) 法】

　　學(xué)習(xí)方式為通過活動(dòng)主動(dòng)進(jìn)行構(gòu)建，觀察、調(diào)查、討論、交流，與環(huán)境互動(dòng)、與同伴合作，獲得豐富的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，獲得創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的發(fā)展。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、牙齒模型、牙刷。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣揭示課題

　　1、出示圖片，學(xué)生觀察。

　　師：同學(xué)們，隨著你們年齡的增長，身體也在發(fā)生著變化。瞧，個(gè)字長高了，手臂變長了，小腳丫也長大了，大家成長著，快樂著。

　　2、你牙疼過嗎？當(dāng)時(shí)什么感覺？揭示課題，板書課題。

　　師：同學(xué)們，你們看看這個(gè)同學(xué)他怎么了？

　　生：牙疼了。

　　師：你平時(shí)牙疼過嗎？是什么感覺？

　　生：不能吃飯了。

　　師：吃不下飯，怎么會(huì)有好身體呢？

　　生：睡不好覺。

　　師：怎么會(huì)有精神呢？

　　師：難怪有句話叫做牙疼不是病，疼起來真要命。牙齒真是我們身體重要的一部分。今天這節(jié)課呢，我們就一起來關(guān)心牙齒，學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒。

　　板書：保護(hù)牙齒。（貼牙齒圖片）

　　【設(shè)計(jì)意圖：從展示學(xué)生生活的圖片導(dǎo)入，貼切現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性�！�

　　二、觀察交流、了解牙齒【活動(dòng)一-----我是小牙醫(yī)】

　　1、觀察同桌的牙齒。

　　師：現(xiàn)在，你的同桌就成了一名小牙醫(yī)，請(qǐng)你張口嘴巴讓小牙醫(yī)檢查檢查你的牙齒是不是很健康，有是什么問題沒有？開始吧

　　學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、全班交流，發(fā)現(xiàn)牙齒的問題。

　　師：你發(fā)現(xiàn)牙齒有哪些問題？

　　生：他的牙齒發(fā)黃了。

　　師：牙黃了看起來就不漂亮了。

　　生：他的牙齒有一個(gè)洞。

　　師：有齲齒了。這真是一個(gè)問題。老師把這個(gè)問題畫成一個(gè)小問號(hào)放在這里，待會(huì)我們一起來解決。

　　生：他的牙齒掉了。

　　師：牙齒長得好好的，怎么會(huì)掉呢？

　　生：開始長新牙了。

　　師：長出來的新牙叫做什么？

　　生：恒牙。

　　師：同學(xué)們，掉牙千萬不要著急，我們每個(gè)人在七八歲的時(shí)候都要換牙，長出來的恒牙可是要陪伴我們一生的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力，知道牙齒存在的問題�！�

　　三、動(dòng)手體驗(yàn) 學(xué)會(huì)刷牙【活動(dòng)二---我是刷牙小能手】

　　1、學(xué)生交流自己平時(shí)是怎么刷牙的？

　　師：同學(xué)們，瞧，大家發(fā)現(xiàn)了牙齒的這么多問題�？墒茄�，老師也發(fā)現(xiàn)咱們班不少同學(xué)的牙齒那是又白又亮。你們平時(shí)最常用的保護(hù)牙齒的方法是什么？

　　生：刷牙。

　　師：你一天刷幾次牙？

　　生：兩次。

　　師：是在什么時(shí)候？

　　生：早上和晚上。

　　師：真棒，早晚刷牙，清潔口腔，大家都要向他學(xué)習(xí)。

　　師：誰愿意給大家來演示一下自己平時(shí)是怎樣刷牙的？其他同學(xué)仔細(xì)看，看他刷牙的方法和你的方法一樣嗎？

　　學(xué)生演示刷牙，教師相機(jī)進(jìn)行解說。

　　師：你們的刷牙方法和他的一樣嗎？

　　生：他把牙膏擠得太多了。

　　師：你平時(shí)擠多少牙膏？

　　生：黃豆大小。

　　師：黃豆大小的牙膏最適合同學(xué)們刷牙，擠多了反而對(duì)牙齒不好。

　　生：他刷牙用勁太大了。

　　師: 你平時(shí)是怎么刷的？

　　生：我是輕輕刷的。

　　師：使勁刷牙會(huì)傷害牙齦，你的習(xí)慣真好。

　　生：他刷完牙之后牙刷刷頭是朝下放的，我通常是刷頭朝上擺放。

　　師：你的生活習(xí)慣真好。刷完牙后杯子里會(huì)殘留一些水，容易滋生細(xì)菌，所以刷頭要朝上擺放，保持清潔。

　　2．觀看視頻，了解正確刷牙方法。

　　師：大家想不想知道怎樣才是最正確的刷牙方法？讓我們請(qǐng)來牙博士，聽聽他是怎樣說的吧!

　　生：觀看視頻。

　　師：牙博士告訴我們，我們的牙齒分為上呀和下牙，上面一排是上牙，下面一排是下牙，上下牙齒咀嚼食物的地方叫做咬合面。

　　3．讀刷牙歌，牢記正確刷牙方法。

　　師：為了使大家更快地記住正確的刷牙方法，牙博士還給我們帶了了一首有趣的刷牙歌呢！

　　師：范讀刷牙歌。

　　生：齊讀刷牙歌。

　　生：一邊讀一邊做動(dòng)作。

　　4. 教師示范，學(xué)生體驗(yàn)刷牙！

　　師：相信有了刷牙歌的陪伴，同學(xué)們一定能夠記住正確的刷牙方法。想不想自己來體驗(yàn)一下正確的刷牙方法？

　　生：想。

　　師：刷牙前，我們要做好準(zhǔn)備。擠上牙膏，想一想，擠多少牙膏呢？把刷牙的杯子從盆子里拿出來。今天，我們要選出我們班的刷牙小明星，可以得到可愛的小笑臉。刷牙的時(shí)間大約三分鐘，讓我們聽著音樂一起來刷牙！

　　生：體驗(yàn)刷牙。

　　師：相機(jī)指導(dǎo)，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　師：同學(xué)們，跟老師一起來做動(dòng)作，輕輕吸一口氣，什么感覺？

　　生：清新。

　　師：我們給小牙齒洗了洗澡，整個(gè)人都變得神清氣爽了�？磥硌剑⒀勒媸潜Ｗo(hù)牙齒的一個(gè)好方法，同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

　　板書：貼刷牙的圖片。

　　5、出示刷牙卡簽，讓刷牙的好習(xí)慣從課內(nèi)延伸到生活。

　　師：沒有得到小笑臉的同學(xué)不要著急，老師給大家?guī)砹怂⒀揽ê灒覀円u(píng)出刷牙小能手。如果你早上刷牙正確就畫一個(gè)太陽，晚上刷牙正確就畫一個(gè)月亮。一個(gè)月以后，我們?cè)賮肀缺瓤凑l是我們班真正的刷牙小能手。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握刷牙的本領(lǐng)。

　　四、聯(lián)系生活保護(hù)牙齒（活動(dòng)三------我是護(hù)牙小專家）

　　1、除了刷牙，生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法？

　�。�1）少吃糖。⑵多吃水果、蔬菜。⑶漱口。⑷睡覺前不吃東西。⑸定期檢查口腔：防止齲齒�。�6）日常注意安全，保護(hù)牙齒。（7）選用兒童牙膏和牙刷。

　　師：同學(xué)們，正確刷牙能幫助我們預(yù)防齲齒（擦掉黑板上的問號(hào)），但是保護(hù)牙齒僅僅靠刷牙是不夠的。生活當(dāng)中，保護(hù)牙齒的方法可多了，你都知道哪些保護(hù)牙齒的好方法？

　　生：少吃糖。

　　師：不僅要少吃糖，冷熱酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是個(gè)護(hù)牙的小專家。

　　生：多吃蔬菜水果。

　　師：我們要多吃蔬菜水果。板書（貼蔬菜水果的圖片）。蔬菜當(dāng)中含有大量的粗纖維，這些纖維就像一把刷子一樣能夠清潔口腔。水果當(dāng)中含有豐富的維生素，能夠使牙齒更加強(qiáng)壯。

　　生：飯后漱口。

　　師：真是好習(xí)慣，保持口腔清潔。

　　生：睡前不吃零食。

　　師：對(duì)，刷牙之后就不要再吃零食了。

　　生：三個(gè)月?lián)Q一次牙刷。

　　師：不僅要三個(gè)月?lián)Q一次，感冒之后也要換一把新的。

　　生：使用兒童牙膏牙刷。

　　師：兒童牙膏牙刷最適合我們。

　　生：牙齒活動(dòng)了不要?jiǎng)印?/p>

　　師：要注意安全，特別是恒牙。

　　生：牙掉了不要舔。

　　師：牙齒就像小樹苗一樣往上長，會(huì)有點(diǎn)癢，但千萬不要用手摸，更不能用舌頭舔。

　　生：定期看牙醫(yī)。

　　師：請(qǐng)牙醫(yī)來幫忙，預(yù)防口腔疾病。板書（貼牙醫(yī)的圖片）。定期也就是三——五個(gè)月，請(qǐng)醫(yī)生來檢查我們的牙齒。

　　2、出示圖片，判斷正誤。

　　師：同學(xué)們都是護(hù)牙的小專家。掌握了這么多保護(hù)牙齒的方法。我們來看看這幾個(gè)同學(xué)，他們的做法對(duì)嗎？如果對(duì)，我們就向他表示祝賀；如果不對(duì)，就要說說為什么不對(duì)。

　　生：判斷正誤。

　　師：相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、教學(xué)生做口腔操。

　　師：老師也想告訴大家一個(gè)護(hù)牙的好方法——口腔操。教授做口腔操的方法。

　　生：跟老師學(xué)做口腔操。

　　師：瞧，這么快我們又記住了一個(gè)保護(hù)牙齒的小妙招，你也可以把這個(gè)好方法告訴你的爸爸媽媽。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)通過討論、圖片展示，讓學(xué)生掌握護(hù)牙知識(shí)。

　　五、延伸課堂宣傳護(hù)牙

　　做一個(gè)護(hù)牙小小宣傳員，把保護(hù)牙齒的好方法告訴給每一人。

　　師：今天，我們不僅意識(shí)到了牙齒對(duì)我們的重要性，我們還找到了好多保護(hù)牙齒的方法來解決大家提出的問題。其實(shí)，越來越多的人都意識(shí)到了牙齒的重要性，于是世界醫(yī)學(xué)組織把每年的九月二十日定為了世界愛牙日，就是讓人們宣傳愛牙護(hù)牙的知識(shí)。同學(xué)們，讓我們都來做一個(gè)護(hù)牙宣傳員，把我們今天學(xué)到的正確刷牙，多吃蔬菜水果，定期看牙醫(yī)，做口腔操等等好方法告訴給你身邊的每一個(gè)人，讓人人都來關(guān)愛牙齒，人人有一口健康的牙齒，露出在迷人的笑容。

　　板書：畫微笑的圖案。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外，爭當(dāng)小小宣傳員。

　　板書設(shè)計(jì)：保護(hù)牙齒

　　蔬菜水果

　　【設(shè)計(jì)意圖】板書是課堂教與學(xué)內(nèi)容的濃縮，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，潛移默化滲透了思想教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們,剛才下課后都在哪里活動(dòng)呀?今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字一第四課(貼注音課題)，拼讀

　　課題，個(gè)別讀，正音，師領(lǐng)讀題。

　　二、看圖學(xué)詞、認(rèn)字。

　　師：同學(xué)們，讓我們一起去操場上看一看!

　　1.出示掛圖，師指圖：瞧，操場上的小朋友玩得可開心了!(出示卡片：___在____。)誰能用這個(gè)句子按照從遠(yuǎn)到近的順序，說一說小朋友們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?引出詞語，小老師領(lǐng)讀，齊讀，再在掛圖上貼詞卡。

　　2.指導(dǎo)看圖，認(rèn)讀生字和詞語。

　�、傩∨笥眩阆矚g什么活動(dòng)?誰能用這個(gè)句子說一說?(我喜歡。)拔河，齊讀，做動(dòng)作，說說還能拔什么?

　�、谀氵€喜歡什么活動(dòng)?跑步(讀)除了跑步，還能說什么步?(猜字謎)

　�、勰氵€喜歡什么活動(dòng)?拍皮球，齊讀，做動(dòng)作。記拍=( )+ ( )

　�、苣氵€喜歡什么活動(dòng)?踢足球(讀)。除了足球，你還知道什么球?你還知道什么活動(dòng)以外的球?

　�、菽氵€喜歡什么活動(dòng)?打籃球，排球，乒乓球都叫做打球(齊讀)你還知道打什么?生活中還有打什么?

　�、薏賵錾线€有什么活動(dòng)?跳高(齊讀)給高說個(gè)詞(組詞、說句子)

　　師：還有哪些和跳有關(guān)的運(yùn)動(dòng)或詞語?跳遠(yuǎn)---(貼詞卡跳遠(yuǎn)、跳繩)

　�、叻诸悾x詞。

　　A、師：你發(fā)現(xiàn)了沒有這些活動(dòng)有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(腳)?書空提手旁。區(qū)別足和足字旁，書寫足字旁(認(rèn)撇和捺)。

　　B、還有哪些帶有提手旁和足字旁的?

　　3.按順序說：

　�、偻瑢W(xué)們?cè)诓賵錾蟔____。

　　②小黑板：下課了，同學(xué)們有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，還有的在____，多開心啊!

　　4.分組讀詞(不拼)師指圖。

　　5.猜詞;生做動(dòng)作，師抽詞，一生猜;齊讀跳高。

　　6.讀生字，開火車，搶讀

　　7.打開書讀詞(高興的語氣)。

　　8.鞏固識(shí)字：發(fā)球認(rèn)字。

　　三、寫字

　　四、小結(jié)，拓展識(shí)字

　　1、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了許多活動(dòng)，學(xué)會(huì)了寫八、入。你想到操場上干什么?我們?yōu)槭裁匆獏⒓芋w育活動(dòng)?(強(qiáng)身健體)

　　2、小朋友在操場上開展的活動(dòng)只是一部分，其實(shí)還有許多活動(dòng)，知道還有哪些活動(dòng)嗎?(說詞，示詞卡，拼讀，做動(dòng)作)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇10

　　【目標(biāo)與分析】

　　１、知識(shí)與技能：

　　⑴ 簡要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；

　�、� 分析和評(píng)價(jià)小說人物形象，理解“心聲”的含義。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此目標(biāo)就是讓學(xué)生理清文章的思路并會(huì)復(fù)述故事情節(jié)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，明白小說是借助人物形象刻畫來體現(xiàn)主題。）

　�。病⑦^程與方法：

　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨(dú)立思考，討論交流，理解文章主題和細(xì)膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本文篇幅長的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。）

　�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　⑴ 展示學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　�、� 讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己不同的見解。）

　　【教學(xué)策略】

　　由于本課具有篇幅長、情節(jié)清楚、線索分明、人物心理刻畫細(xì)膩等特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)采用：

　　１、課前認(rèn)真朗讀課文，整體感知，能概述小說內(nèi)容。

　�。�、課上細(xì)讀課文，理解人物形象刻畫。

　　３、課中精讀課文，體會(huì)心理描寫的特點(diǎn)和作用。

　　４、課末合作交流，全面理解程老師的做法和所反映出的問題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖以上設(shè)計(jì)主要是根據(jù)本課的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度和文章概括能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章主題的把握，對(duì)細(xì)膩心理描寫的品析。）

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　�。薄⒄n前預(yù)習(xí)──了解梗概──培養(yǎng)概括能力。

　　２、課前演講──復(fù)述概況──鍛煉口語表達(dá)。

　�。场⒄n上細(xì)讀──分析形象──體會(huì)人物塑造對(duì)表現(xiàn)小說主題的作用。

　�。础⒄n中討論──“心聲”含義──概括主題。

　　５、課后拓展──實(shí)踐活動(dòng)──在延伸中體悟小說的主題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力；課前演講是對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查，又是一個(gè)鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)語感的體現(xiàn)；課上細(xì)讀是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析小說人物形象的特征；課中討論是讓學(xué)生領(lǐng)悟到：小說主題的歸納應(yīng)建立在對(duì)人物分析的基礎(chǔ)上。）

　　【重點(diǎn)解決與難點(diǎn)突破】

　　本文重點(diǎn)是弄清“心聲”含義，在熟識(shí)小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進(jìn)行歸納。小說在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用心理描寫，這是本課的難點(diǎn)；初次接觸小說，側(cè)重引導(dǎo)他們體會(huì)心理描寫的特點(diǎn)和作用。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)安排】

　　兩個(gè)課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟進(jìn)程】

　�。c(diǎn)擊鼠標(biāo)，演示課件流程，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。）

　　一、展示課件封面

　　優(yōu)美畫面配以名樂名曲，讓學(xué)生在課前休息時(shí)間得以放松身心。

　　二、“學(xué)生復(fù)述故事”為話題引入

　　請(qǐng)兩位學(xué)生復(fù)述本文的故事梗概，師生共同指出其不足，

　　點(diǎn)擊出示主要情節(jié)內(nèi)容，然后，引入對(duì)人物形象的分析。

　　字幕：

　　公開課前，李京京非�？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。

　　回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。

　　第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。

　　公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。

　　板書：

　　情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前→回家路上→次日放學(xué)→公開課上

　�。ㄏ胱x課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）

　　三、師生互動(dòng)，小組討論，深入探究

　　讓學(xué)生明白本文通過人物形象的刻畫所體現(xiàn)的主題：

　　１、同學(xué)們讀了課文以后，想想文中出現(xiàn)了哪些人物？（李京京、程老師、趙小楨、林蓉等）

　　２、主要描寫了哪幾人？（李京京、程老師）

　�。�、你最喜歡哪個(gè)人物？結(jié)合小說內(nèi)容，簡述你的看法、理由。（學(xué)生可能大多回答：李京京。）

　　引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點(diǎn)：

　�、� 程老師：認(rèn)真、好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；也存在不足。

　　⑵ 李京京：樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。

　�。础⒈疚脑谒茉炖罹┚┻@個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫方法，請(qǐng)大家舉例說說。（語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，舉例略）

　　教師點(diǎn)撥：這些描寫刻畫細(xì)膩、真實(shí)，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請(qǐng)同學(xué)們找出認(rèn)真體悟，分析它的作用。（學(xué)生討論后發(fā)表意見）

　　點(diǎn)擊出示幾組句子：

　　字幕：

　�。�、京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事�。∷嫦肽钜欢�，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。

　�。病⑺嫦胝酒饋��？墒�，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？

　�。�、他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個(gè)小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！

　�。�、京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。

　　５、京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能……念一段嗎？”

　�。丁⑺Ьo了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。

　　教師點(diǎn)撥：文中有直接的心理描寫，如上面１～３句及“樹林里對(duì)爺爺，對(duì)妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如４～６句中希望自己得到朗讀機(jī)會(huì)。這些描寫，細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實(shí)、豐滿。

　�。�、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗讀課文）

　　６、為什么特別渴望在公開課上讀一讀課文？提示：為什么凡卡的故事能深深打動(dòng)李京京，甚至使他在朗讀時(shí)涌出了淚水。

　�。ǚ部ǖ拿\(yùn)和李京京非常相似，使他產(chǎn)生情感共鳴，才萌生出了朗讀課文的強(qiáng)烈愿望。）

　�。贰⒂衫罹┚┳x課文這件事，你認(rèn)為朗讀課文最重要的因素是什么？提示：模仿趙小楨的讀法、學(xué)學(xué)李京京的朗讀課文第５６自然段，比較異同。

　�。ㄟM(jìn)入角色，應(yīng)與課文中的人物統(tǒng)一情感。）

　�。浮W(xué)完《心聲》，同學(xué)們?cè)诰磁謇罹┚┰谡n堂上表現(xiàn)出的勇氣的同時(shí)，對(duì)程老師公開課的做法有什么看法？

　　小組討論并歸納：（程老師“認(rèn)真、好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信”，區(qū)教育局公開課交給她完成，說明他水平不低，特別是為了上好這節(jié)課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因?yàn)槔罹┚┑纳ぷ由硢�，怕影響了學(xué)校榮譽(yù)。這種對(duì)工作負(fù)責(zé)的精神應(yīng)當(dāng)肯定。但程老師為求得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應(yīng)當(dāng)摒棄。）

　�。埂⒕C合上述分析，請(qǐng)大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標(biāo)題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）

　　字幕：

　　“心聲”的含義：

　�。薄⑸盥裨诰┚┬牡椎挠H情、友情。

　　２、京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望。

　�。�、作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的期望。

　　四、學(xué)習(xí)小結(jié)

　�。薄�(nèi)容總結(jié)。

　　２、方法歸納：

　　在刻畫人物形象時(shí)，要善于運(yùn)用肖像、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等各種描寫方法。

　　五、延伸拓展

　�。�、寫一段你生氣或害怕時(shí)的心理。