為了確保工作或事情能有條不紊地開展，預先制定方案是必不可少的，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編整理的教學設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
【方案一】
〖教學角度〗
說讀──以多角度的“說”促進對課文的理解。
〖主要教學步驟〗
１、播放配樂朗讀，凝神、靜聽、感受。用概括性語言說感受。
２、自由誦讀：
教師導引：本文是一首抒情散文詩，也是一幅富有流動感的畫。用描述性語言說畫面。要求展開聯(lián)想和想像，具體描繪暴風雨孕育圖、暴風雨迫近圖、暴風雨來臨圖。
�。�、教師提出“我為課文配插圖”的創(chuàng)意。學生分組給三幅圖配畫。
�。础⒄故緝�(yōu)秀插圖：
用解說性語言說“圖”。解說中，教師設疑探討，如不畫海鷗、海鴨、企鵝怎樣？畫面色彩、比例調配有何特點？三幅圖主體與背景有何變化等，以領悟畫意，探討手法，挖掘海燕形象的典型意義。
�。�、在理解內容、把握形象、明確手法基礎上誦讀回味。用抒情性語言表達對海燕的贊頌之情。
【方案二】
〖教學角度〗
寫讀──獨立感知課文材料，將個性化閱讀體驗用“寫”進行表達。
〖主要教學步驟〗
１、介紹作者和寫作背景，激發(fā)朗讀興趣。
�。�、自由朗讀。要求放聲動情，讀出詩情、詩意和詩味。
�。场⒔M織“寫”的層進訓練。分塊操作：
⑴引導對朗讀技巧、語言妙要、手法運用作“賞析式”評寫：
�、僮x評重點字詞句段，就重音、語速、停頓、層次、情感作標注，寫朗讀要領提示。
�、谶x讀喜愛的語句，揣摩品味，寫“一句話的品評”。
�、垩杏憣Ρ�、烘托、象征手法的妙用。寫“一段話的手法評析”。
�、凭驼n文內容進行創(chuàng)造性的“寫”：
①給本文擬寫副標題；
�、趯懸痪湓挼暮Ｑ嗨孛�；
③發(fā)表一則“海燕的宣言”；
�、苁銓懞Ｑ�(或其他海鳥)啟示錄。
�。�、寫作，交流。
教學設計方案 篇2
教學目標：
1、讀懂課文，學習“斧、蓋、造……”等16個生字。
2、能夠聯(lián)系上下文理解重點詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護的重要性。
教學重點：聯(lián)系上下文理解全文。
教學難點：理解課文最后一句話。
課前準備：老師：多媒體課件。
學生：收集身邊有關環(huán)保的圖片和小故事。
課時安排：二課時
一、師生談話，復習檢查：課文講了一個小村莊的什么故事？
二、再讀課文，邊讀邊想：你對課文哪個地方印象最深，想和大家說一說嗎？
學生交流。
三、把握重點，理解課文：
1、根據(jù)學生交流的感受，篩選出重點句子。（“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！保�
2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質疑。師生梳理出主要問題。
3、聯(lián)系上下文解疑。
（1）“什么都沒有了”指的是哪些東西沒有了？
�。ㄓ忻利惖拇迩f，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）
師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎？
�、賹W生交流。
�、谡n件演示。
�、壑笇Ю首x第一段。
�。�2）是什么原因使“什么都沒有了”？
�、賹W生結合上下文討論，探究，談出自己的觀點。
�、诰毩�,思考：誰家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。
�、壑笇ёx課文相關部分。
四、前后聯(lián)系，探理激情：
�。�1）師創(chuàng)設情景，生前后聯(lián)系，總結升華。
（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。
五、結合實際，拓展延伸：
（1）結合實際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。
�。�2）為呼吁大家都來關心環(huán)境問題，我們可以怎么做？師生交流。
�。�3）課后作業(yè)：收集有關環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報。
湖北省 語文優(yōu)質課競賽（本課獲省一等獎）
《一個小村莊的故事》第二課時教學設計
《一個小村莊的故事》第二課時教學設計” 《一個小村莊的故事》第二課時教學設計”
教學設計方案 篇3
教學目標
知識目標
1、使學生理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，會解比例。
2、使學生能夠應用解比例知識，解決生活中的數(shù)學問題。
能力目標
培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
情感目標
使學生感悟數(shù)學知識的魅力，感受到數(shù)學就在我們身邊。
教學過程：
一、導人新課
教師：上節(jié)課我們學習了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質是什么？應用比例的基本性質可以做什么？這節(jié)課我們還要繼續(xù)學習有關比例的知識．這節(jié)課我們要學習解比例。(板書課題)
二、新課
１、自學解比例。
�。�1）學生自學教材35頁的解比例。
（2）學生交流解比例的意義。
（3）教師歸納：（出示課件）
我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的基本性質來解。
2、教學例2。
出示例2。
�。�1）學生讀題，理解題目里的條件和問題。
（2）學生試著解答此題，一名學生演板。
�。�3）師生共評。
�。�4）歸納用比例解應用題的方法：
A．設出題目中要求的未知量為ｘ；
B．根據(jù)比例的意義列出比例；
C．運用比例的基本性質解比例；
教學設計方案 篇4
重難點分析
本節(jié)的重點是菱形的性質和判定定理。菱形是在平行四邊形的前提下定義的,首先她是平行四邊形,但它是非凡的平行四邊形,非凡之處就是“有一組鄰邊相等”,因而就增加了一些非凡的性質和不同于平行四邊形的判定方法。菱形的這些性質和判定定理即是平行四邊形性質與判定的延續(xù),又是以后要學習的正方形的基礎。
本節(jié)的難點是菱形性質的靈活應用。由于菱形是非凡的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質,同時還具有自己獨特的性質。假如得到一個平行四邊形是菱形,就可以得到許多關于邊、角、對角線的條件,在實際解題中,應該應用哪些條件,怎樣應用這些條件,經(jīng)常讓許多學生手足無措,教師在教學過程中應給予足夠重視。
教法建議
根據(jù)本節(jié)內容的特點和與平行四邊形的關系,建議教師在教學過程中注重以下問題:
1.菱形的知識,學生在小學時接觸過一些,可由小學學過的知識作為引入。
2.菱形在現(xiàn)實中的實例較多,在講解菱形的性質和判定時,教師可自行預備或由學生預備一些生活實例來進行判別應用了哪些性質和判定,既增加了學生的參與感又鞏固了所學的知識.
3. 假如條件答應,教師在講授這節(jié)內容前,可指導學生按照教材148頁圖433所示,制作一個平行四邊形作為教學過程中的道具,既增強了學生的動手能力和參與感,有在教學中有切實的體例,使學生對知識的把握更輕松些.
4. 在對性質的講解中,教師可將學生分成若干組,每個學生分別對事先預備后的圖形進行邊、角、對角線的測量,然后在組內進行整理、歸納.
5. 由于菱形和菱形的性質定理證實比較簡單,教師可引導學生分析思路,由學生來進行具體的證實.
6.在菱形性質應用講解中,為便于理解把握,教師要注重題目的層次安排。
一、教學目標
1.把握菱形概念,知道菱形與平行四邊形的關系.
2.把握菱形的性質.
3.通過運用菱形知識解決具體問題,提高分析能力和觀察能力.
4.通過教具的演示培養(yǎng)學生的學習愛好.
5.根據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關系,通過畫圖向學生滲透集合思想.
6.通過菱形性質的學習,體會菱形的圖形美.
二、教法設計
觀察分析討論相結合的方法
三、重點·難點·疑點及解決辦法
1.教學重點:菱形的性質定理.
2.教學難點:把菱形的性質和直角三角形的知識綜合應用.
3.疑點:菱形與矩形的性質的區(qū)別.
四、課時安排
1課時
五、教具學具預備
教具(做一個短邊可以運動的平行四邊形)、投影儀和膠片,常用畫圖工具
六、師生互動活動設計
教師演示教具、創(chuàng)設情境,引入新課,學生觀察討論;學生分析論證方法,教師適時點撥
七、教學步驟
復習提問
1.什么叫做平行四邊形?什么叫矩形?平行四邊形和矩形之間的關系是什么?
2.矩形中對角線與大邊的夾角為 ,求小邊所對的兩條對角線的夾角.
3.矩形的一個角的平分線把較長的邊分成 、 ,求矩形的周長.
引入新課
我們已經(jīng)學習了一種非凡的平行四邊形——矩形,其實還有另外的非凡平行四邊形,這時可將事先按課本中圖4-38做成的一個短邊也可以活動的教具進行演示,如圖,改變平行四邊形的邊,使之一組鄰進相等,引出菱形概念.
講解新課
1.菱形定義:有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形.
講解這個定義時,要抓住概念的本質,應突出兩條:
(1)強調菱形是平行四邊形.
(2)一組鄰邊相等.
2.菱形的性質:教師強調,菱形既然是非凡的平行四邊形,因此它就具有平行四邊形的一切性質,此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件,和矩形類似,也比平行四邊形增加了一些非凡性質.
下面研究菱形的性質:
師:同學們根據(jù)菱形的定義結合圖形猜一下菱形有什么性質(讓學生們討論,并引導學生分別從邊、角、對角線三個方面分析).
生:因為菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形,所以根據(jù)平行四邊形對邊相等的性質可以得到.
菱形性質定理1:菱形的四條邊都相等.
由菱形的四條邊都相等,根據(jù)平行四邊形對角線互相平分,可以得到
菱形性質定理2:菱形的`對角線互相垂直并且每一條對角線平分一組對角.
引導學生完成定理的規(guī)范證實.
師:觀察右圖,菱形 被對角線分成的四個直角三角形有什么關系?
生:全等.
師:它們的底和高和兩條對角線有什么關系?
生:分別是兩條對角線的一半.
師:假如設菱形的兩條對角線分別為 、 ,則菱形的面積是什么?
生:教師指出當不易求出對角線長時,就用平行四邊形面積的一般計算方法計算菱形面積.
例2 已知:如右圖, 是△ 的角平分線, 交 于 , 交 于 .
求證:四邊形 是菱形.
(引導學生用菱形定義來判定.)
例3 已知菱形 的邊長為 , ,對角線 , 相交于點 ,如右圖,求這個菱形的對角線長和面積.
(1)按教材的方法求面積.
(2)還可以引導學生求出△ 一邊上的高,即菱形的高,然后用平行四邊形的面積公式計算菱形的面積.
總結、擴展
1.小結:(打出投影)(圖4)
(1)菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關系:
(2)菱形性質:圖5
�、倬哂衅叫兴倪呅蔚乃行再|.
②特有性質:四條邊相等;對角線互相垂直,且平分每一組對角.
八、布置作業(yè)
教材P158中6、7、8,P196中10
九、板書設計
菱形定義……
菱形性質例2……小結:
性質定理1:…… 例3…………
性質定理2:……
十、隨堂練習
教材P151中1、2、3
補充
1.菱形的兩條對角線長分別是3和4,則周長和面積分別是___________、___________.
2.菱形周長為80,一對角線為20,則相鄰兩角的度數(shù)為___________、____________.
教學設計方案 篇5
【教學目標】
�。薄⒄J識１２個生字，能讀準字音，認清字形、認識２個偏旁“饣、牜”。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
【教學過程】
一、激情導入
同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？
學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。
平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。（板書課題）學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）
反思：興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟
�。�、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段：
�。▽W生根據(jù)要求獨立讀課本。）
反思：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
２、認讀帶有拼音的字：
布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀３遍。
反思：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。
３、交流識字方法：
同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。
反思：同桌交流，能夠培養(yǎng)學生的合作意識擴大信息源。
�。�、教師指導，強化識字：
教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到５顆星。
饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發(fā)揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。
５、這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）
�。�、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。
�。ㄏ茸杂删毩曌x，然后指名自由選自然段讀。）
反思：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。
７、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。
�。ㄏ纫詫W習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。）
�。浮⒆x了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？
（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）
�。�、小結：
我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。
�。保�、練習分角色讀課文：
�。ㄒ裕橙诵〗M的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》。）
三、拓展與鞏固
�。�、你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？
（學生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。）
�。病⒖偨Y談話：
我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。
�。场⒆鳂I(yè)設計：
�、� 親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）
�、� 想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。
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