小學(xué)國(guó)學(xué)論語(yǔ)《信》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-12-24 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)國(guó)學(xué)論語(yǔ)《信》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)國(guó)學(xué)論語(yǔ)《信》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　《信》是一首兒童詩(shī)歌，語(yǔ)言凝煉，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)段式大體相同。基本形式是：替誰(shuí)寫信，然后交待寫信的原因。作者替雛鳥(niǎo)給媽媽寫信、替花給蜜蜂寫信，替大海給小船寫信，替云寫，替樹(shù)寫，表達(dá)了美好的心愿，抒發(fā)了自己真摯的情感，并進(jìn)一步體現(xiàn)“信”是溝通人與人心靈的紐帶。這種結(jié)構(gòu)段式相同的詩(shī)歌，在前五冊(cè)語(yǔ)文書中經(jīng)常出現(xiàn)，加之《信》這首詩(shī)歌篇幅短小，層次清楚，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，感到很親切、自然。因此在教學(xué)中要放手讓學(xué)生圍繞“作者都替誰(shuí)寫了信，表達(dá)了怎樣的情感”來(lái)自讀自悟，并在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀中領(lǐng)悟“信”使人與人心靈溝通，是人與人心靈的紐帶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

　　2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情的朗讀課文，邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解為什么說(shuō)“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、讓學(xué)生向自己周圍的父母、親人、伙伴、同學(xué)尋訪：給別人寫過(guò)信嗎？寫信時(shí)心情是怎樣的，收到過(guò)信嗎，收到信時(shí)有什么感受。

　　2、字詞預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，并提出預(yù)習(xí)要求。

　　一級(jí)預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　a．讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。

　　b．讀課文，畫出本課的生字新詞，將生字所在的新詞及句子多讀幾遍。

　　c．讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀通順為止，標(biāo)出自然段號(hào)。

　　二級(jí)預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　通讀全文，畫出不理解的詞語(yǔ)和句子，提出讀不懂的問(wèn)題。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫凹とひ耄荷险n伊始請(qǐng)一名同學(xué)裝扮成郵遞員給一部分同學(xué)送信（事先請(qǐng)本班一部分同學(xué)的老師、父母、朋友、寫好信）讓這些同學(xué)讀一讀信的內(nèi)容，談一談自己接到信的感受。

　�。ǘ┱w感知：同學(xué)們，今天收到信的還有一些伙伴呢，看看都有誰(shuí)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，聽(tīng)老師讀課文，大家邊聽(tīng)邊想,還有誰(shuí)也收到了信？（雛鳥(niǎo)媽媽、蜜蜂、小船、有些云、有些樹(shù)）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)字詞：

　　1、指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他的讀音是否準(zhǔn)確。

　　2、自由讀課文，如果在預(yù)習(xí)中哪個(gè)字音讀錯(cuò)了，請(qǐng)你在讀書中改過(guò)來(lái)。

　　3、檢查大家預(yù)習(xí)效果，在具體的語(yǔ)境中聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字、新詞。

　　出示生字卡片：替、雛鳥(niǎo)、回巢、蜜蜂、姹紫嫣紅、航海

　　a．出示生字卡片讓學(xué)生讀。

　　b．給“替”組詞。

　　c．讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“巢”的筆順。

　　d．讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言形容一下花兒姹紫嫣紅的景象。

　　e．嫣：右半部是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“正”，下邊是“與”字中的橫變成四個(gè)點(diǎn)。

　　f．詞語(yǔ)辨析。

　　4、小組合作讀書，看誰(shuí)讀的正確、流利。

　�。ㄋ模├斫庹n文：

　　1、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)大家在小組里讀的特別認(rèn)真，我想你們一定特別喜歡這首詩(shī)，請(qǐng)問(wèn)你最喜歡這首詩(shī)的哪部分，讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)一說(shuō)理由。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們把自己最喜歡的段落再練一練，一會(huì)兒咱們可要比賽呢。

　　3、指名讀，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)讀。在評(píng)讀中使同學(xué)們明白這些信中表達(dá)了雛鳥(niǎo)對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)了花朵對(duì)蜜蜂的情，大海對(duì)小船的希望。

　　4、同學(xué)們，這些信中所包含的情呀、愛(ài)呀、希望呀，實(shí)際上可以說(shuō)就是一種情感的流露，一種關(guān)愛(ài)的體現(xiàn)，課文中有一個(gè)字涵蓋了這個(gè)意義，你把課文讀一讀，看看是哪個(gè)字代表了寫信人的真摯情感和體貼關(guān)愛(ài)？（心）

　　5、所以我們說(shuō)“信”是一個(gè)人內(nèi)心情感的真情流露，是連接人與人心靈之間的紐帶。

　�。ㄎ澹┭a(bǔ)充介紹，升華主題：

　　同學(xué)們，你們知道嗎，“書信”是現(xiàn)代的名稱。古時(shí)候“書”和“信”卻是兩回事。按照《說(shuō)文解字》的說(shuō)法，“書”與“文”與“字”是同義詞，而“信”的本義為“誠(chéng)”，也就是真誠(chéng)，不欺騙人，由真誠(chéng)引申為信用，再引申為傳遞消息。你們看自古以來(lái)人們就在“信”中賦予自己的真情實(shí)感。

　　一封小小的書信飽含著人們的情誼，承載著人們的關(guān)愛(ài)，讓我們用聲情并茂的朗讀把這種情感充分的表現(xiàn)出來(lái)。指名有感情的朗讀課文。

　�。┓聦懺�(shī)歌，深化感情：

　　我們身邊有許多人讓我們牽掛，像邊防戰(zhàn)士，像遠(yuǎn)方的親人，像失學(xué)的孩子等等，你愿意給誰(shuí)寫信，寫什么，先在小組內(nèi)交流，然后全班進(jìn)行評(píng)議。

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)：

　　一封小小的書信包含著濃濃的情誼，讓我們也用我們的一雙手，一顆火熱的心給周圍的人寫一封信吧。