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部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-12-21 教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教職工,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

  部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及相關(guān)新詞,理解課文中的重點(diǎn)詞、句。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂的鑒賞力。

  3、通過理解課文,了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

  4、學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈;并通過欣賞《月光曲》,讓學(xué)生感受音樂之美,陶冶愛美的情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  電腦課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、音樂導(dǎo)入

  1、播放鋼琴曲《月光曲》。

  2、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。

  3、簡(jiǎn)介《月光曲》:

  剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》,是首鋼琴曲,它是由德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天,我們就來探究這個(gè)問題。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的詞句。

  2、匯報(bào)初讀收獲:

 、抛、詞的掌握情況:

  ①認(rèn)讀生字、生詞。

 、谡f說自己理解了哪些詞語(yǔ)。

 、评首x自己最喜歡的段落。

  ⑶交流初讀感受:

 、儇惗喾覟樨毟F的盲姑娘彈曲子,說明他有同情心。

  ②貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是《月光曲》,是他即興創(chuàng)作的。

 、荣|(zhì)疑問難:

  貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后,為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?皮鞋匠聽著琴聲,好象看到了什么?為什么好像會(huì)看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說明了什么?

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫生字新詞。

  2、熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、探究課文

  1、自瀆,圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。

  2、小組內(nèi)進(jìn)行交流,教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。

  3、班上匯報(bào):

  針對(duì)“貝多芬走進(jìn)茅屋,為什么彈完一曲,又彈一曲?”這一問題進(jìn)行交流。

  ⑴貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí),無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲,走近時(shí)又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對(duì)話,貝多芬被感動(dòng),于是推門進(jìn)屋,談奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

  引導(dǎo):

  貝多分作為大音樂家,到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出,并且無償為盲姑娘彈奏,這一切說明什么?

  (說明貝多芬沒有架子,生活在人民之中,同情、熱愛勞動(dòng)人民,心地善良。)

 、曝惗喾覐椡暌磺,盲姑娘說:“談得多純熟呀!感情多深哪!”這說明盲姑娘愛音樂,懂音樂,很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng),因此用“我再給你彈一首”來回答盲姑娘。

  引導(dǎo):盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。

 、儇惗喾艺谛℃(zhèn)上演出;

 、趶椀萌绱思兪欤瑢(duì)樂曲的感情體會(huì)的這么深刻,只有曲子的創(chuàng)作者──貝多芬本人才能做到。

  練習(xí)朗讀,把握窮兄妹倆對(duì)話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動(dòng)的評(píng)價(jià)。

  關(guān)于“第二首曲子(即《月光曲》)是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?”這一問題,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容:

  A、貝多芬心情激動(dòng)。

  B、當(dāng)時(shí)“風(fēng)吹滅了蠟燭”,屋里灑滿銀光,“茅屋里的一切好像披上了銀紗”,這景色很美,這美蓋過茅屋里的貧困和凄涼,這美感染了貝多芬,誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,懷著對(duì)窮兄妹倆的同情,決定把美好的音樂奉獻(xiàn)給貧窮而愛好音樂的人。于是貝多芬借景抒情彈奏出了《月光曲》。

  引導(dǎo):皮鞋匠聽著琴聲,好象看到了什么?為什么好像會(huì)看到這樣的景象?

  (他好像看到了波濤洶涌的大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……因?yàn)樨惗喾覐椀梅浅:,加上皮鞋匠懂音樂,他聽到貝多芬彈奏的美妙的鋼琴聲就?lián)想到了這些景物。)

  引導(dǎo):

  盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說明了什么?

  (這說明貝多芬的這首曲子彈得非常好,能讓人產(chǎn)生共鳴,引起人無限的聯(lián)想;也說明了盲姑娘懂音樂,能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容,她聽得入神了。)

 、窃俜配撉偾对鹿馇罚寣W(xué)生感受旋律的進(jìn)展,并想象樂曲的意境變化。

 、扔懈星榈乩首x8、9兩自然段,感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。

  三、總結(jié)擴(kuò)展

  1、感情朗讀全文。

  2、再聽貝多芬的《月光曲》。

  3、說說學(xué)文后或聽樂曲后的感受。

  四、布置作業(yè)

  1、摘抄文中像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)。

  2、選一首自己喜歡的曲子,聽后把想到的景象寫下。

  3、有感情地朗讀課文。背誦最后三個(gè)自然段。

  【板書設(shè)計(jì)】

  月光曲

  被琴聲吸引

  被對(duì)話感動(dòng)

  貝多芬進(jìn)屋彈一曲有才華有同情心

  即興彈奏

  記錄下來

  部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

  2、在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“幽靜”造句。

  4、有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作月光曲的心情。

  2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

  三、教具準(zhǔn)備:

  電子課件

  四、教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)、簡(jiǎn)介貝多芬、進(jìn)入新課

  1、這篇課文講的是誰的事情?

  2、出示貝多芬畫像,簡(jiǎn)介貝多芬。[電子幻燈片]

  出示貝多芬的名言

  3、課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”?(民間流傳的說法。)既然是傳說,也就說有可能是真的,也有可能不是真的。

  4、課文從哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的?(從第二自然段到課文結(jié)束。)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎么分?(第一自然段是第一部分,介紹貝多芬,引出故事。第二自然段到最后是第二部分,講關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》)的傳說)

  學(xué)生概括月光曲是如何譜成的。

  二、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

  1、弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。

 。1)、一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)

  這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛的音樂家,他到各地旅行演出,甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子。

 。2)、貝多芬走近茅屋,又聽到了什么?(兄妹的談話)因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏面感到深深的遺憾。

  (3)、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話,弄清這段話中的重點(diǎn)詞,體會(huì)本段話的含義。

  姑娘為什么說“哥哥,你別難過,我不過隨便說證券交易罷了”?(姑娘很懂事,她聽出哥哥話中有不安的.意思,能體諒哥哥的難處,所以反過來安慰哥哥,把自己想聽音樂會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”從這里可以看出兄妹倆的相互體貼,這種感情非?少F,十分感人。)請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀出感情。

 。4)、貝多芬聽到兄妹倆的談話會(huì)怎么想?(其實(shí)她非常想聽到我的演奏。只是因?yàn)楦F。買入場(chǎng)券。我何不為他們彈奏一曲?)他怎么做?(要走進(jìn)茅屋彈琴。)

 。5)、貝多芬走進(jìn)茅屋,他看到什么?聽到什么?會(huì)想到什么?

  看到:茅屋中微弱的燭光,有架舊鋼琴,一位盲姑娘。

  聽到:皮鞋匠的問話。想到:這兄妹倆很窮,但愛好音樂。)

  (6)、找找書上的語(yǔ)句,貝多芬怎樣做的?(懷著這種感情,他彈了一首曲子給盲姑娘聽。)

 。7)、找找盲姑娘的反應(yīng),讀一讀。

  重點(diǎn)理解“純熟”的含義。(很熟練,本文指彈琴的技術(shù)熟練,功夫過硬。)盲姑娘不但愛音樂,而且懂音樂,從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜,只是聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。當(dāng)貝多芬自己彈起來,她立刻就聽得入了神,一曲完了,她激動(dòng)地說:“彈得多純熟!”是發(fā)白內(nèi)心的贊美;“感情多深哪!”,表現(xiàn)她對(duì)曲子有了共鳴;“您就是貝多芬先生吧?”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動(dòng)。

  練讀盲姑娘的話。注意兩個(gè)“!”。

 。8)、貝多芬聽了盲姑娘的話后會(huì)怎么想?(這盲姑娘不但喜歡音樂,而且懂音樂,她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰。我找到了知音。我要為她再?gòu)椧皇住?貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng),正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

  (9)、貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話的?(琴聲。)

  (10)、指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。

  三、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分

  1、我們來欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。[播放錄像]

  2、出示[語(yǔ)段閱讀1]“一陣風(fēng)……按起琴鍵!

  貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣?[電子幻燈片]“一陣風(fēng)……格外清幽。”最能突出這個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?(清幽)

 。1)、“清幽”是什么意思?指(風(fēng)景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺沉靜、安閑。

  課文里還有一個(gè)帶有“幽”字的詞,是什么?(幽靜——地方僻靜,光線暗。)

  查字典:“幽”!坝撵o”的“幽”應(yīng)選擇“深遠(yuǎn);僻靜;昏暗!薄扒逵摹钡摹坝摹睉(yīng)選擇“沉靜”。

 。2)、“格外”什么意思?(超過尋常)?蓳Q什么詞?

 。3)、自由讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境,讀出“清幽”的感覺。指名讀、齊讀。

  3、恢復(fù)幻燈片:“一陣風(fēng)……按起琴鍵!

  師:蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中,貝多芬看到了什么?(清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆)

  4、貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛的知音人,一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩,于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲,體會(huì)《月光曲》描繪的情景。(播放樂曲)板書:激情

  5、(結(jié)束音樂)這么動(dòng)聽一曲《月光曲》,課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的?

  (通過窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的。)

  6、在這清幽的月光下,皮鞋匠聽著美妙的琴聲,好像看到什么?

  (1)指名答。

  (2)出示[語(yǔ)段閱讀2]“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過來……”

  部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)

  2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語(yǔ)言實(shí)踐過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因

  3. 感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力

  教學(xué)過程:

  (課前)

  1. 自學(xué)生字新詞,爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順

  2. 初步了解課文的主要內(nèi)容

  【第一課時(shí)】

  一、聽寫詞語(yǔ),自由說話,引出問題

  1.學(xué)生聽寫詞語(yǔ):蠟燭、茅屋等

  2.學(xué)生自由說話:選用剛才聽寫的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說一段話,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

  3.教師引出問題:究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?

  二、進(jìn)入問題,自主感悟,感情誦讀

  語(yǔ)段一:貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥,你別難過,我不過

  隨便說說罷了”

  1.貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了?(感情朗讀)

  2.貝多芬從這一句話中聽出了什么?

  (1) 盲姑娘家境貧窮(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)

  (2)盲姑娘熱愛音樂(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂?)

  (3)師:姑娘雖然雙目失明,但她依然熱愛著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不放棄

  對(duì)藝術(shù)的向往與追求貝多芬的心被觸動(dòng)了

  3. 貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽出了什么?

  (1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等(感情朗讀)

  (2)師:盲姑娘這么貧窮,但是這么熱愛音樂,又這么懂事,他的心被深深感動(dòng)了,所以走進(jìn)茅屋

  語(yǔ)段二:貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答,他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧”

  1.學(xué)生質(zhì)疑

  預(yù)設(shè)問題一:盲姑娘什么也看不見,為什么知道她是貝多芬?

  預(yù)設(shè)問題二:貝多芬為什么不回答?

  預(yù)設(shè)問題三:貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿,他為什么還要再?gòu)椧皇浊?

  預(yù)設(shè)問題四:貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?

  2.梳理問題

  3.解決問題(感情朗讀)

  三、入情入景,想象寫話,欣賞音樂

  1. 師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,感悟交流

  語(yǔ)段:一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵

  2. 重新回到問題:貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么?

  3.進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感

  課外資源:我為什么要作曲,因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜怼惗喾?/p>

  4.欣賞《月光曲》片段

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