在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的古詩(shī)吧，從格律上看，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。古詩(shī)的類型多樣，你所見(jiàn)過(guò)的古詩(shī)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的古詩(shī)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
2、通過(guò)多種形式的誦讀，了解古詩(shī)的大意，感受古詩(shī)的意境美，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于積累古詩(shī)文的情趣。
一、提問(wèn)引入，揭題、釋題。
1、這節(jié)古詩(shī)文吟誦課,老師先請(qǐng)小朋友來(lái)背首古詩(shī)《小池》。知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?
2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《宿新市徐公店》。
3、讀詩(shī)題，理解題意(板書(shū)課題)
宿：住宿，過(guò)夜新市：地名徐公店：姓徐的男子開(kāi)的客店
宿新市徐公店的意思是(詩(shī)人在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)
4、楊萬(wàn)里在這里看到了一幅怎樣的景象呢?我們一起來(lái)欣賞吧!
二、初讀古詩(shī)。(把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順)
1、自由讀詩(shī)，借助拼音把字讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的字多讀幾遍。
2、小朋友讀得很認(rèn)真，這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認(rèn)識(shí)他們的小朋友就請(qǐng)站起來(lái)和它們打個(gè)招呼.(看課件)讀生字詞“住宿、徐公、籬落、樹(shù)陰、路徑、追黃蝶、深遠(yuǎn)、疏疏”。
3、剛才讀字的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)哪些字音，很難讀準(zhǔn)，請(qǐng)你帶同學(xué)讀一讀。(注意讀準(zhǔn)翹舌音，后鼻音。)再全班齊讀.
3、剛才小朋友們生字詞讀得真好.現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩(shī)中,請(qǐng)你們正確流利地把詩(shī)讀一讀。
4、指名讀，小朋友注意聽(tīng)音是否讀準(zhǔn),再指名讀。
5、他們讀得真好，請(qǐng)你們照著他的樣子，讀給同桌聽(tīng)。
6、哪位小朋友愿意來(lái)讀給大家聽(tīng);齊讀。
三、逐句指導(dǎo)朗讀，感悟詩(shī)的意境美。
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
1、(出示課件)小朋友，請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，一邊聽(tīng)一邊想，通過(guò)這兩行詩(shī)，你看到了什么?
2、學(xué)生聽(tīng)后看圖回答(老師可用手勢(shì)帶學(xué)生回答)。聯(lián)系學(xué)生的`回答，解說(shuō)詞語(yǔ)(籬落：就是圍園子的籬笆;疏疏：指圍籬笆的竹棍隔得很開(kāi)。籬落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀;小路，詩(shī)中的“一徑”指的就是一條小路;未成陰：指樹(shù)枝上綠葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，還不茂盛，不能遮擋太陽(yáng)。)
3、請(qǐng)你把看到的景色用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路伸向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的花兒已經(jīng)落下來(lái)，枝頭長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀!誰(shuí)能來(lái)把這種美讀出來(lái)呢。
5、指名讀，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀;(疏疏，要讀得輕;深，要讀得慢來(lái)表現(xiàn)小路很長(zhǎng)很長(zhǎng);未成陰，要重讀。)老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀;等下老師請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比比，看誰(shuí)讀得更美。
6、過(guò)渡美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩(shī)人楊萬(wàn)里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面，想知道是什么嗎?(邊出示課件)
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
1、學(xué)生回答。
是小孩子在追黃蝶(那他們是怎么追的呢?)飛快地跑(是的，詩(shī)中“急走”就是飛快地跑的意思)
2、現(xiàn)在你就是那個(gè)小朋友，你喜歡的黃蝶就在不遠(yuǎn)處，想抓到它嗎?(想)那就用你的朗讀來(lái)告訴我們吧!
3、指名讀。(根據(jù)讀的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)時(shí)，要重讀“急”和“追”)
4、老師范讀，學(xué)生跟讀，男生站起來(lái)大聲朗讀，齊讀。
師：看得出你追黃蝶跑得很快。還有誰(shuí)來(lái)我仿佛看到你就要追上黃蝶了。
5、小朋友捉住蝴蝶了嗎?(沒(méi)有)
6、你是從哪句詩(shī)中看出來(lái)的(飛入菜花無(wú)處尋。)
7、(看課件)為什么會(huì)無(wú)處尋?(黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進(jìn)花叢中躲起來(lái)，所以沒(méi)地方找到。)
8、看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)是怎樣的心情呢!(高興)
9、是呀，詩(shī)人看到這么美麗的景象，又看到了這些可愛(ài)的孩子，他也不由得高興起來(lái)，請(qǐng)你自己把這兩句多讀幾遍，讀出那種高興的心情來(lái)!
10、請(qǐng)想來(lái)讀的小朋友站起來(lái)讀，再四大組比賽讀。
點(diǎn)評(píng)：你們讀得真有趣呀!我聽(tīng)了也高興起來(lái)。
四、誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)古詩(shī)的意境。
1、過(guò)渡,老師忍不住想把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)，(配樂(lè)朗讀)
2、老師讀得怎么樣?(出示課件)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(有感情)是的，陳老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢?請(qǐng)你們分小組學(xué)著老師的樣子一起練習(xí)感情地朗讀古詩(shī)。
(老師到各小組了解情況、并進(jìn)行指導(dǎo)。)
3、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)老師。指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。(老師先肯定學(xué)生的勇氣，再引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意詩(shī)的節(jié)奏、輕重，有感情地朗讀。)聽(tīng)后再指名朗讀。
4、全班齊讀，老師點(diǎn)評(píng)。
5、古人經(jīng)常用歌的方式把詩(shī)唱出來(lái)。老師也給這首詩(shī)譜上了曲子，你們想聽(tīng)嗎?老師唱詩(shī)。
6、你們想學(xué)唱這首歌嗎?老師教唱詩(shī)歌。
7、指導(dǎo)背誦，看圖背誦，引背(籬落……樹(shù)頭……兒童……飛入……)
10、同桌互悲互聽(tīng)，全班齊誦古詩(shī)。
五、激發(fā)樂(lè)于積累古詩(shī)文的情趣。
1、楊萬(wàn)里是南宋時(shí)期著名的詩(shī)人，他寫了很多廣為傳誦的古詩(shī)。今天我們還來(lái)欣賞他的另一首詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。這首詩(shī)描寫的是早晨，他在凈慈寺外看到的景色。
2、老師帶讀，學(xué)生自由誦讀，指名學(xué)生讀，齊讀。
3、今天小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)你回家把我們今天學(xué)的這兩首古詩(shī)有感情地讀背給爸爸媽媽聽(tīng)。
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