作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的外研版小學(xué)五年級M9u1教學(xué)設(shè)計(小學(xué)五年級英語上冊人教版)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
年級：五年級科目：英語
課題
Module9 Unit 1 Are you feeling bored?
備課時間
教學(xué)目標(biāo)
知識素養(yǎng)
1.能夠聽、說、認(rèn)讀sad, bored, angry, feel, miss, told等新授單詞。
2.能夠聽懂會說句型：Are you feeling sad/bored/angry/happy?及其答語。
啟創(chuàng)之徑
采用自主探究、合作的方法，以小組表演的形式，運用“Are you feeling…?來詢問他人感受，完成英語口語練習(xí)。
德育價值取向
1.在活動和交流的過程中，感受到自己的“所學(xué)”能有“所用”，從而提高學(xué)習(xí)英語的自信心，增強求知欲；
2.學(xué)會關(guān)心他人。
重點
1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課單詞：happy, sad, bored, angry等。
2.能夠聽懂會說本模塊功能句型Are you feeling sad/bored/angry/happy?及其答語。
難點
能在真實情境中熟練運用目標(biāo)語句：Are you feeling…?及回答，來詢問他人感受。
教學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)法、小組合作法
教
學(xué)
過
程
集體備課
個案補充
Step 1 Warming up
T：Hello，boys and girls. Welcome to our English class. Are you ready?
Ss: Yes.
T: First, let’s watch a video，please be careful about
The new words we have leart，OK?
Ss: OK.
(觀看CD-ROM)
【設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的“狼來了”故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生用已知的故事感知英語的表達(dá)，同時復(fù)習(xí)學(xué)過的情緒單詞，一舉兩得.】
Step 2: Lead-in
T: Boys and girls, are you feeling bored/sad/angry/happy?
Ss: Yes , I am/No, I am not.
T: ok, today we will learn Module9 Unit 1 Are you feeling bored?(板書課題)
T: This class, if you did a good job, you can get a happy face.
【設(shè)計意圖：呈現(xiàn)與本課內(nèi)容相關(guān)的獎勵】
T：Are you feeling happyangrysadbored?（引導(dǎo)學(xué)生小組合作用表情和動作猜測句意）。
S1：“Yes, I am.”
S2：“No, I’m not.”
【設(shè)計意圖：通過師生對話的形式，快速引入本課的重點句型。并通過詢問，了解學(xué)生們的情緒感受，融洽師生關(guān)系�！�
Step3 Presentation
Activity1
the video，and find the dog’s feeling
Sad----happy
2. Read and imitate the dog.
Activity2
T：(出示玲玲圖片)Our friend Lingling looks not very happy. What’s the matter?
(設(shè)計意圖：進(jìn)一步強化已學(xué)句子“What’s the matter?”)
T: Watch the video and try to answer the questions.（課件出示問題）
1. Is Lingling feeling bored?
2. Is Lingling feeling angry?
3. Is Lingling feeling sad?
(在了解問題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詞匯sad, angry, bored，并板書)
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文，并在感知課文的過程中理解和學(xué)習(xí)詞匯�！�
T：Play a game—Picking up apples.
(游戲：摘蘋果。一生到黑板上摘蘋果，根據(jù)蘋果后面的指示作出相應(yīng)的表情。其他學(xué)生運用句型“Are you feeling…?”進(jìn)行詢問。)
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)的語言進(jìn)行交流，在鞏固練習(xí)sad, angry, bored的同時，初步落實語用目標(biāo)�！�
T: Lingling is not happy, not angry, not bored. What’s the matter?
�。ㄕn件出示問題）
1. Does lingling miss China?
2. What is Lingling going to do?
Listen and repeat, and answer the questions.
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主閱讀，加深對文本的理解。設(shè)置的問題由易而難，在問題的引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地了解文本內(nèi)容�！�
Step 4: Consolidation and extension
Group work1: Read in roles.
【設(shè)計意圖：角色扮演幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本，使新授語言材料更容易上口。】
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)的語言進(jìn)行交流，初步落實語用目標(biāo)。)
Step 5: Summary
T: let’s see how many happy faces have you got. Who is the winner.
T: This class, I’m feeling very happy. Are you feeling happy? Tell me your feelings.
【設(shè)計意圖：評選獲勝隊，同時讓學(xué)生們用所學(xué)知識表達(dá)自己的情感。】
Step 6: Homework
1．Phone a friend who far away from you now. Ask his feelings and tell him, you miss him.
【設(shè)計意圖：滲透情感教育，讓學(xué)生們和朋友交流情感的同時，感受到友情的溫暖，從而增加友誼】
2. Ask your parents’ feelings and tell them, we care for them.
【設(shè)計意圖：滲透情感教育，讓學(xué)生們了解父母的情緒，體會父母的快樂、悲傷，從而學(xué)會關(guān)心父母�！�
短語
sad 感到難過
your friends 想念你的朋友們
bored 感到無聊
China 在中國
hospital 住院
angry感到生氣
course not當(dāng)然不
詞形轉(zhuǎn)換：
（反義詞）happy
�。ㄈ龁危﹎isses
�。ìF(xiàn)在分詞）feeling
�。ㄟ^去式）told
（過去式）called
句型分析：
1、如何詢問別人怎么啦？
What’s the matter ?
2.詢問對方是否有某種感受的句型：
Are you feeling +形容詞?（你感覺……嗎？）
3.表達(dá)自己情緒或感受的句型：
I feel +形容詞。（我感覺……）
作業(yè)布置
基礎(chǔ)鞏固
1. Read the text three times.（讀課文3遍.）
2. Talk to your deskmate with" Are you feeling... ?"
�。ㄅc同桌用" Are you feeling... "的句型談?wù)摳惺堋?
能力提升
用Are you feeling... ?"去詢問自己的父母親人，學(xué)會關(guān)心他人。
思維拓展
怎樣合理地表達(dá)自己的感受，讓別人感知到你的感受
板書設(shè)計
Module9 Unit 1 Are you feeling bored?
Are you feeling bored ?
Sad
angry
happy
Yes，I am./No, I am not.
教學(xué)札記
備課組長簽字
應(yīng)備
教研組長簽字
實備
教導(dǎo)處抽查簽字
分管校長抽查簽字
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