一個(gè)人需要多少土地教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-07-18 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的一個(gè)人需要多少土地教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一個(gè)人需要多少土地教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　我所教學(xué)的課文是初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第五單元的《一個(gè)人需要多少土地》。第五單元是以“精神家園”為主題，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)人的本性的了解和認(rèn)識(shí)，以及對(duì)人性的弱點(diǎn)的思考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品。

　　2、從小說(shuō)要素歸納小說(shuō)情節(jié)；從整體上把握小說(shuō)的主要內(nèi)容，探尋小說(shuō)的主題。

　　3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點(diǎn)。

　�。ǘ┻^(guò)程和方法

　　1、朗讀

　　2、品讀

　　3、討論點(diǎn)撥

　　（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　2、多角度分析問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是能從整體上把握小說(shuō)的主題。

　　2、難點(diǎn)是小說(shuō)主題和寓意的多向理解；欣賞小說(shuō)的生花妙筆。

　　學(xué)情分析

　　教法設(shè)想

　　根據(jù)對(duì)教材的分析，學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用朗讀、品讀、討論點(diǎn)撥、質(zhì)疑探究法、問(wèn)題導(dǎo)引法、討論法，在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主性，教師授之以漁的教學(xué)理念。

　　教學(xué)于法，復(fù)述為本，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的，尤其是小說(shuō)教學(xué)，讀尤為重要。

　　對(duì)字詞的積累，我采用檢查預(yù)習(xí)的辦法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書(shū)，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)交流加以解決。教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。

　　在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用了討論法。比如“如何理解本文的主題”這一問(wèn)題上，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的思路。

　　另外，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片、看動(dòng)畫(huà)等，創(chuàng)設(shè)豐富的.教學(xué)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　在教學(xué)過(guò)程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

　　第一方面，在通讀基礎(chǔ)上，自主復(fù)述課后，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)人物個(gè)性的重點(diǎn)詞句語(yǔ)句，組織學(xué)生交流，并適可而止加以點(diǎn)拔，只把獲得結(jié)論的方法途徑指導(dǎo)給學(xué)生，促其自求，促其自得，從中悟出規(guī)律方法，以讓學(xué)生理解小說(shuō)的人物形象。

　　第二方面，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容方面的疑難問(wèn)題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題，從多角度理解主題的目的。

一個(gè)人需要多少土地教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教師檢查學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)生字、生詞的掌握。

　　二、教師指導(dǎo)學(xué)生賞析課文，并討論下列文題：

　　1、在理解課文的基礎(chǔ)上，歸納小說(shuō)的主題。

　�。�1）小組討論：

　�。�2）全班討論：

　�。�3）教師總結(jié)：小說(shuō)通過(guò)對(duì)帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評(píng)判了貪得無(wú)厭的人，揭露了社會(huì)的黑暗現(xiàn)象。文章先寫(xiě)帕霍姆的貧窮狀況，又?jǐn)⑹鏊呢澋脽o(wú)厭的事情，最后對(duì)這種人進(jìn)行了評(píng)判和嘲諷。

　　2、為什么我們對(duì)文章所敘述的人物的貪得無(wú)厭不感到厭煩？

　�。�1）小組討論：

　　（2）全班討論：

　�。�3）教師總結(jié)：文章兩次寫(xiě)到帕霍姆買地，一次寫(xiě)他用腳“圈地”，均是為了表現(xiàn)主人公的貪婪，但我們不覺(jué)其煩。這是因?yàn)樽髡呖偸遣扇〔煌绞�，從不同的角度�?duì)主人公的貪婪進(jìn)行刻畫(huà)。

　　3、你有沒(méi)有想到主人公帕霍姆最后的結(jié)局？這樣的結(jié)局你認(rèn)為是不是最好的？為什么要特地點(diǎn)名“劉英尺’？

　�。�1）小組討論：

　　（2）全班討論：

　�。�3）教師總結(jié)：（開(kāi)放性題目，學(xué)生可以自由發(fā)揮。）結(jié)局出人意料，卻又合乎情理。因?yàn)樗胱非笞畲笾担ǖ玫搅耍Y(jié)果超越了身體極限（人死了）。這樣的結(jié)局當(dāng)然是最好的，因?yàn)樗言S多相反的東西，尖銳的矛盾集中到了一起，引起讀者更多的思考。如果換成算計(jì)得恰好，即獲得了可能限度內(nèi)的最多土地，人又完好無(wú)損的喜劇結(jié)果，或者眼看無(wú)望，干脆放棄，至多就損失一千盧布的結(jié)局，則寓意、主題就很欠缺。

　　4、討論小說(shuō)的主題。

　�。�1）小組討論：

　�。�2）全班討論：

　�。�3）教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無(wú)厭，但也客觀表現(xiàn)了一個(gè)受人贊賞的個(gè)性。

　　5、開(kāi)頭部分帕霍姆兩次買地的故事，有沒(méi)有必要寫(xiě)？為什么？

　�。�1）小組討論：

　　（2）全班討論：

　�。�3）教師總結(jié)：有必要。因?yàn)榍皟纱钨I地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過(guò)分的'的貪心是逐步發(fā)展來(lái)的，也是前面過(guò)于順利造成的。第一次買地可說(shuō)是為了擺脫貧困，但進(jìn)展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ)。第二次自稱是為了不受窮，其實(shí)至少應(yīng)是為了日子越過(guò)越好，結(jié)果更為順利，生活強(qiáng)了十倍，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他，他的貪欲大大膨脹了。這才有后面買大批土地的決定和表現(xiàn)出的過(guò)分貪心。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買地游戲說(shuō)起，雖一樣可以揭示主題、寓意，但可能較為離奇，教化味較重，而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說(shuō)的敘事風(fēng)格，生活味較濃，且娓娓道來(lái)，似拉家常，效果當(dāng)然好。

　　三、課文結(jié)構(gòu)

　　開(kāi)端：帕霍姆為改善生活而欲買地

　　發(fā)展：兩次買地

　　高潮：帕霍姆用腳盡力丈量大片土地貪得無(wú)厭

　　結(jié)局：帕霍姆悲慘死去

　　尾聲：僅得埋葬之地

　　四、寫(xiě)作特色

　　1、成功的運(yùn)用了心理描寫(xiě)，刻畫(huà)了人物的性格特征。

　　2、內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)。