作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《夏天與冬天》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《夏天與冬天》教學設計1
教學目標：
1、學會8個字，會認6個字，3上教案第八單元。讀懂相關的生詞及句子。
2、能正確、流利：有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過學習課文、了解夏、冬兩季自然界的不同景象、培養(yǎng)學生觀察周圍事物的能力，并引導體會人與自然和諧相處的美好情景。
教學重難點：
1、學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文，背誦課文，、
2、認識夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。
教學時間：2課時。
教學準備：課件制作詞語卡片
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、課件演示，形象感知。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。要求學生認真聽準字音，初步感知課文內容。
2、學生自讀課文。要求學生讀準字音，勾畫生字詞語。
3、檢查自讀情況。
�、偻阑蛐〗M互讀互評。注意讀準詞語：打卷兒煮熟轉圈口哨麥穗
�、谥该x，要求把課文讀通順，讀流利。同時思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么?
4、全班評讀并交流感受。
三、細讀課文，了解夏季特點
(一)學習課文1、2自然段。
1、自由讀1-2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣休會出來的?
2、讀句子，想象畫面，體會夏季的"熱"。
�、貱AI出示句子，讀一讀："太陽像-個大火球。"
"柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧！"
�、谝龑胂螅哼@兩個句子描繪了怎樣的畫面?把自己想象的畫面說給同學聽。
�、廴嘟涣鳎耗闶亲プ∧男┰~語想象畫面的?
(師相機貼出"打著卷兒"、"低著頭"、"冒著熱氣"帶圖片的詞卡)
�、芙處熜〗Y：作者把柳葉、小花、湖水當成人來寫，我們讀了以后，感到特別形象生動。
3、聯系生活，指導仿說：同學們，平時你一定觀察過很多夏季的景物，它們在大火球似的太陽照耀下，都是什么樣的呢?請學著再說幾句。
4、引導體驗，練習朗讀。
�、偬鞖膺@么熱，如果這時你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游，你有什么想法?(學生練讀，師指導朗讀)
②正在我們擔心時，蜻蜓低飛，向我們報告了要下雨的好消息，應該怎么來讀蜻蜓的話呢?(指名讀，學生評讀)
5、齊讀1、2自然段。
(二)學習課文3、4自然段。
1、指名讀3、4自然段，思考：文中寫了雷雨時的哪些景象?
2、出示課件(雷雨景象)，聽雨聲錄音，想象人們的心情。
3、比較句子：CAI出示
"大雨嘩嘩地下。"
"嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。"
學生交流：哪句說明雨更大?你從"快活"中體會到什么?
指導朗讀：如何讀能表現雨大，表現人們此時的心情呢?
4、學生練習朗讀3、4自然段。
(三)學習5-9自然段。
1、教師有感情地朗讀5--7自然段，學生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物?與雷雨前相比，有什么不同?
根據學生描述，CAI依次出示5、6、7自然的句子。(學生齊讀5--7自然段)
2、引導想象：結合平時你的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會有哪些景象?
3、激情引讀：
4、雨過天晴，人們來到湖邊乘涼、散步，小朋友也來到橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么?
5、教師小結：看著清亮的湖水，我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨后的.橋邊，飛進美麗的大自然中去吧！讓我們齊讀第9自然段。
四、朗讀回味，表現情感
1、有感情地朗讀"夏"全文。體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂，教案《3上教案第八單元》。
2、指名學生上臺進行表演性朗讀或背誦并評點。
五、學習寫生字
1、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些
生字，自己有什么話要提醒大家?
2、練寫生字，當堂展評。
六、課后拓展：
根據課文內容，展開想象，畫一畫夏天的景物。
《夏天與冬天》教學設計2
活動前言：
冬天給我們影響最深刻就是雪花，當下雪的時候，可以和小朋友一起去堆雪人、打雪仗，夏季卻就不同，夏季最容易下雨了，從天空中下的小雨，就像是一串串斷了線的小珠子！通過此活動，可以讓孩子們更多的了解冬季與夏季的不同！
活動目標：
1、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯*。
2、針對冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。
活動準備：
1、錄制散文《夏天》、《小雪花》。
2、可粘貼的小紅花。
3、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。
活動過程：
1、出示掛圖，引入話題
教師出示分別代表兩個季節(jié)的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什么季節(jié)開花。
2、教師提問，引導幼兒探討冬天和夏天的特點
(1)你認為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？
(2)你認為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？
3、引入論題，分組討論
教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什么？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。
4、講解規(guī)則，展開辯論
辯論規(guī)則：
�。�1）兩組幼兒輪流發(fā)言。
�。�2）一次理由充足的發(fā)言可以為本隊贏得一朵小花。
�。�3）一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。
幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢
4、教師簡單小結辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。
【《夏天與冬天》教學設計】相關文章：
2.旋轉與角教學設計