王安石《梅花》教學設計

2021-12-01 教學設計

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的王安石《梅花》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　王安石《梅花》教學設計1

　　一、教學目標設計

　　1、認知目標

　�。�1）學會生字，理解古詩詞句的意思。

　�。�2）了解梅花獨具的頑強性格。

　　2、能力目標

　�。�1）培養(yǎng)學生瀏覽網頁，獲取信息的能力。

　�。�2）培養(yǎng)學生觀察、理解能力；口頭表達能力。

　�。�3）培養(yǎng)學生在理解的基礎上有感情朗讀古詩的能力。

　　3、情感目標

　　（1）體會作者對梅花堅韌精神的贊美。

　�。�2）培養(yǎng)學生學習頑強精神的意識。

　　二、教材內容及重點、難點分析

　　1．教材內容分析：

　　古詩是我國文化遺產中的寶貴財富。它的特點是用字準確，語言精練，講究韻律，形象生動�！睹坊ā愤@首詩是北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒獨放、色潔如雪、幽香清遠的特點。贊美了梅花倔強堅貞的性格。

　　2、教學重點難點：弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人積極向上的思想感情。

　　三、教學對象分析

　　本堂課的授課對象是三年級的小學生，他們對事物具有較強的好奇心，在語文學習上養(yǎng)成了一定的學習習慣，掌握了一些學習的方法，但是古詩學習對于他們而言還存在著一定的難度。在本堂課中，學生通過網頁的瀏覽學習，既提高學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學習自主獲取信息的能力。

　　四、教學策略及教學設計

　　主要采用合作學習和自主學習的教學方法。學生在教師的指導下，通過網絡信息資源，完成對教學重點的意義建構。并在獲取信息的過程中進行能力的訓練和學習習慣的培養(yǎng)。

　　五、教學媒體設計

　　在多媒體網絡教室進行授課。利用網絡視頻播放創(chuàng)設情境；利用多媒體課件展示教學環(huán)節(jié)，幫助學生掌握難點。

　　六、教學過程設計與分析

　　教師活動學生活動設計意圖

　　一、啟發(fā)談話，激情導入

　　1、同學們，你們喜歡花嗎？說說看，你們喜歡什么花并說說喜歡的理由。有這樣一種花，古往今來，許多文學家、詩人都寫過贊美它的文章，它就是梅花。詩人王安石就寫過《梅花》這首詩。這節(jié)課前，同學們都瀏覽了關于這篇課文的'網頁，做了預習工作。誰來說說你都了解了哪些內容？

　　2、今天我們一起來進一步欣賞理解《梅花》這首詩。

　　二、深入學習，理解課文

　　1、出示墻角的梅花圖，指名說說你看到了什么？

　　2、這兩句詩中，你們有哪些詞不理解？

　　3、生回答后，教師出示：數枝、凌、寒、獨自。

　　4、要求學生分組學習，教師隨機指導。

　　5、指導學生交流。

　　6、在數九寒天，其他的花朵都因為畏懼寒冷而凋謝了，可墻角的幾枝梅花卻冒著嚴寒盛開著，這說明了梅花具有怎樣的精神呢？

　　7、指導朗讀。

　　8、作者看到潔白的梅花在嚴寒中開放，聯想到什么呢？

　　9、教師隨機個別指導。

　　10、指導交流。

　　11、指導朗讀。

　　12、播放音樂激發(fā)情感。

　　三、創(chuàng)意配音表演，鞏固學習

　　1、剛才大家讀得很不錯，下面我們進入“小劇場”，在這里有一段關于這首詩的動畫，但沒有聲音，請你們分組根據畫面和課文內容，展開想象，進行配音。

　　2、指導交流評價。

　　四、總結學習，激發(fā)探究

今天，我們欣賞了王安石的《梅花》這首詩，我們也要學習梅花的這種堅韌頑強的精神。其實在我們中國的文學寶庫中，還有不少詩人寫過贊美梅花的詩，老師收集了一些，同學們可根據自己的興趣選擇學習，進一步積累。

　　學生根據自己的瀏覽學習的情況，自由發(fā)言。

　　先用自己的語言說說，然后齊讀1、2句古詩。

　　學生思考，質疑。

　　分組學習1、2句，著重學習理解這些詞，并試著用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　交流學習情況。

　　自由發(fā)言，體會情感。

　　根據課件中的提示，練習有感情地朗讀。

　　學生根據課件中的學習步驟自學三、四句。

　　交流學習的情況，用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　有感情地朗讀三、四句。

　　有感情地朗讀全詩。

　　根據課件提示，分組準備。

　　配音表演，從學生熟悉的事物著手，激發(fā)學生的學習動機。

　　在課前讓學生自由瀏覽網頁，培養(yǎng)學生自主學習，獲取信息的能力。學生根據自身情況“發(fā)現”，有利于知識建構。

　　通過畫面的展示和提問，調動學生的感性經驗，進入下一個學習環(huán)節(jié)。

　　通過質疑，調動學生學習積極性，幫助學生把握學習的重點。

　　學生圍繞重點在媒體的幫助下合作學習，對知識的獲得有積極的效果。并能增強學生的合作和利他行為以及學習的熱情。

　　學生間的交流能促使他們從多個角度獲取信息，建構知識。同時培養(yǎng)學生將獲得的知識內化并用恰當的語言表述的能力。

　　在理解的詩句意思的基礎上，啟發(fā)學生體會梅花不畏嚴寒，堅強不屈的品格以及作者對梅花頑強精神的贊美。

　　在分組學習交流的基礎上，獨立操作課件自主學習，進一步培養(yǎng)獨立學習的能力。課件中設定了明確的學習目標，學習方法的提示以及相關的練習，為不同程度的學習提供幫助。

　　在交流的過程中，學生深入領會詩句的含義，體會梅花色潔如雪，幽香清遠的特點。

　　課件中音樂的設置有利于調動學生的情感，起到渲染氣氛的作用，創(chuàng)設良好的學習氛圍。

　　配音表演這環(huán)節(jié)設計根據學生的年齡特點，使學生在掌握所學內容的基礎上進行知識的遷移。同時，對培養(yǎng)學生語言運用能力和創(chuàng)造力有積極的作用。

　　鼓勵學生利用網上資料，結合自己的情況對感興趣的內容進一步學習。

　　王安石《梅花》教學設計2

　　活動設計背景：

　　一天班上小朋友在問這季節(jié)有什么花啦？一個幼兒說有臘梅花而且很香很香，聽到他們的話后我設計了這次活動。

　　活動目標：

　　1、認識目標：認識梅花，讓幼兒知道除了用手畫臘梅，還可以用嘴吹完成畫。

　　2、情感目標：培養(yǎng)幼兒畫畫的興趣。

　　3、技能目標：能用嘴把墨水吹散并添上顏色。

　　教學重點、難點

　　教學重點：練習幼兒肺活量，了解梅花的一些知識。

　　教學難點：能吹出很好的臘梅樹枝并添上梅花。

　　活動準備

　　白紙、墨水、顏料、眼鏡、水、毛巾

　　活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）

　　一、開始環(huán)節(jié)：

　　向幼兒提問這個季節(jié)有哪些花？然后拿一株梅花

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　老師示范吹畫并上色；

　�。�1）出示示范畫，告訴幼兒今天做一個游戲；

　　（2）介紹圖畫紙、墨水、顏料、眼鏡、毛巾、水；

　　（3）老師示范完一份吹好并上完色的梅花；

　　（4）讓幼兒戴好眼鏡開始吹畫，并添上喜歡的顏色（如紅色、黃色）老師在旁邊指導；

　　（5）讓幼兒洗手擦手。

　　三、最后讓幼兒展示自己的作品。

　　四、結束環(huán)節(jié)：

　　今天我們做了一個很好玩得游戲，小朋友真棒，自己吹的梅花很好看。