作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《小書(shū)架》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣。
2.采用聽(tīng)讀法，識(shí)字10個(gè)，并學(xué)會(huì)寫4個(gè)生字。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師這有個(gè)謎語(yǔ)，要讓同學(xué)們猜一猜，謎語(yǔ)是：一座小樓房，沒(méi)門又沒(méi)窗，圖書(shū)一本本，全在里邊藏。（書(shū)架）
同學(xué)們很聰明，一猜就對(duì)了，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《小書(shū)架》。（板書(shū)：小書(shū)架）
二、初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們翻到40頁(yè)，仔細(xì)觀察這個(gè)小書(shū)架，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，心里有什么想法？
2.學(xué)生反饋。
3.師總結(jié);丁丁家的小書(shū)架都放滿了書(shū)，書(shū)那么多，說(shuō)明丁丁是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，老師也希望你們像丁丁一樣是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的`孩子。
4.學(xué)生自由讀課文，聽(tīng)丁丁怎么介紹他的小書(shū)架，讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就把它們?nèi)ζ饋?lái)。師巡視，板書(shū)生字。
5.學(xué)生聽(tīng)錄音同時(shí)用手指課文。
6.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師教大家讀生字。
7.小組學(xué)習(xí)課文，四個(gè)人為一組，每人讀一遍課文，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師教不會(huì)讀的同學(xué)，希望同學(xué)們都能互相幫助學(xué)習(xí)。
8.①誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)要怎么做？（看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議）
�、趯W(xué)生評(píng)價(jià)。
9.小組賽讀。
10.假設(shè)你是丁丁，你怎么介紹你的小書(shū)架。請(qǐng)學(xué)生站在小書(shū)架旁介紹。
11.擺位置。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師說(shuō)的位置把書(shū)擺到正確的位置上。
三、鞏固識(shí)字，復(fù)習(xí)單韻母
1.“眾星捧月”游戲；月亮很孤單，她很想要星星跑過(guò)去和它做朋友，只要你們把星星叫醒，并組一個(gè)詞，星星們就可以跑到月亮身邊了。
同學(xué)們很棒，都把星星叫醒了，月亮很開(kāi)心，有這么多的星星來(lái)和她做朋友。
2“.韻母回家”游戲。出示生字，學(xué)生填韻母。
四、學(xué)寫生字，識(shí)字字形。
1.個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住生字。
2.師范寫生字，說(shuō)明寫字筆順及注意區(qū)分幾個(gè)字（用—角—月，中—口）
3.學(xué)生在田格本練習(xí)書(shū)寫，每個(gè)字寫1個(gè)。
五、今天我們學(xué)習(xí)了《小書(shū)架》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。
六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小書(shū)架》，知道丁丁家有一個(gè)書(shū)架，而且每天放學(xué)后還自己看課外書(shū)，希望同學(xué)們也養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。
教學(xué)反思：
教態(tài)較大方，教學(xué)過(guò)程中，較注重學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力，留給學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，如觀察書(shū)上插圖，學(xué)生自己試著讀課文，初步感知課文內(nèi)容。在識(shí)字教學(xué)中，注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，采用小組合作學(xué)習(xí)、識(shí)字游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。聽(tīng)讀識(shí)字較注重實(shí)效，如請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出小書(shū)架的“上中下”位置。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，但過(guò)渡語(yǔ)言沒(méi)有組織好，每個(gè)環(huán)節(jié)也不夠深入展開(kāi)。尤其教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)再多花時(shí)間，而不應(yīng)側(cè)重鞏固識(shí)字環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)速過(guò)快，語(yǔ)言應(yīng)更“兒童化”，教學(xué)應(yīng)更富有童趣。同時(shí)教師組織教學(xué)課堂要改善方法。另外還有幾個(gè)需改進(jìn)的地方：教學(xué)要求要具體詳細(xì)，如聽(tīng)錄音時(shí)，讓學(xué)生用手指課文，等學(xué)生做到位，才放錄音。教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生要具體豐富，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，而應(yīng)起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)在平時(shí)培養(yǎng)，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程也不應(yīng)太早結(jié)束，否則學(xué)生讀課文時(shí)間不夠充足。指導(dǎo)學(xué)生寫字，應(yīng)規(guī)范使用田字格，充分利用田字格，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格位置。提問(wèn)時(shí)要考慮學(xué)生理解水平，如“收獲”一詞學(xué)生還不理解。
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