作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)目標
�。薄⑹熳x課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
�。病⑼ㄟ^對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
�。场⒄J識課文中的４個生字，積累有關(guān)語言。
【課前準備】
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
�。�、談話：
感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
�。�、了解故事梗概：
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變
�。�、揭題：
�。玻�、金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
�。�、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。
�。ㄔ跁献髋�。）
�。�、交流閱讀感受：
⑴學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚�人物的評價。推選代表準備全班交流。
�、婆纱矸謩e在寫有老板和托德的題板上寫上概括性的詞語，例：
老板：見錢眼開、金錢的奴隸
托德：以貌取人、刻薄、世故
�。场⒏鲗W(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的.交流，相機指導(dǎo)：
�、抨P(guān)于托德：
�、偃肽救值恼Z言描寫：
那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。
�。ㄗプ。嚎瘫〉淖炷�，讀出刻薄的語氣。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：我并沒有惡意恰恰相反，我們換得開！
�。ㄗプ∪耘f擺著架子，讀出善變。）
②細致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什么？是怎么讀懂的？
（點撥：托德神情的變化：笑容是遍布滿臉的──凝結(jié)、毫無光彩；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）
�、脐P(guān)于老板：
�、賱幼髅鑼懀�
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
（引導(dǎo)抓�。恒@進來回翻動興奮地說著話，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）
②生動傳神的語言描寫（課文１２～１８自然段）：
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。
�。ㄝ^快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）
�。础⑿〗Y(jié)、提煉：
讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變想知道故事的原文嗎？
�。ㄟ@段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文。）
�。�、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。
�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
�。病⒘私庾髡擤ぉゑR克·吐溫：
馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從自由資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：
（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。
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