作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的形近字和同音字的辨析微課教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、學(xué)情分析：
識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，它貫穿于小學(xué)各個階段，識字教學(xué)中形近字和同音字的辨析，是各年級段識字教學(xué)中的一個重點、難點。同音字字形難解，組詞易錯，形近字又讀不準(zhǔn)音，組詞更易錯。如何突破這一教學(xué)重點、難點呢？這一節(jié)微課，我將以人教版小學(xué)語文四年級上冊為例，教給學(xué)生辨析形近字和同音字的方法，教給他們識字的方法，為提高識字課堂教學(xué)的科學(xué)性和實效性做一探索教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)分本冊中的同音字和形近字，并能正確地運(yùn)用。
2、對易混淆的同音字和形近字重點聯(lián)系，使學(xué)生掌握。
3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾種辨析形近字和同音字的方法，并能學(xué)以致用。
3、教學(xué)重難點
教給學(xué)生辨析形近字和同音字的方法，并能在今后的各年段中學(xué)以致用，避免錯別字的出現(xiàn)，為識字打好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過程：
引入：（簡介課題）
�。�1）、認(rèn)識漢字
我們祖國的漢字十分神奇，幾個簡單的筆畫就可以組成有靈氣的漢字。（日、人、目、火）關(guān)于漢字的構(gòu)造規(guī)律，古代人把漢字分為象形、指事、會意和形聲字四種漢字造字法。其中大部分漢字是形聲字，而且有些字非常相像。這些被稱為形近字。
�。�2）錯字可怕
對比粗心和細(xì)心的同學(xué)在測驗中的識字效果
�。�3）、如何辨析
那區(qū)別同音字和形近字有哪些方法呢？
針對一些同學(xué)容易混淆弄錯。針對這種情況，我把它們概括為這幾種方法。
1、同音字歸類辨析法
2、分類記憶法
3、比較聯(lián)系識字法
4、聯(lián)想識字法
5、編兒歌或順口溜法
怎樣減少或消滅這常見的錯別字呢？
1.要認(rèn)真學(xué)好生字。
2.使用時要注意嚴(yán)格區(qū)分形近字。
3.書寫時要認(rèn)真。
4.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在讀書看報時，對字要細(xì)心觀察辨認(rèn)。反復(fù)練習(xí)，講究方法。
�。ㄋ模⒛M試題
【舉例】——四年級上冊中的字詞
噸（）描（）鴿（）觀（）
鈍（）貓（）雞（）現(xiàn)（）
掘（）琢（）副（）輻（）端（）
倔（）啄（）福（）幅（）瑞（）
喘（）線（）淺（）場（）揚(yáng)（）
揣（）錢（）踐（）湯（）楊（）
陵（）鉤（）官（）腦（）頓（）
棱（）釣（）宮（）惱（）噸（）
融（）煲（）杖（）注（）載（）
隔（）堡（）仗（）柱（）栽（）
堤（）凌（）唯（）洪（）伏（）
提（）陵（）維（）哄（）仗（）
峽（）懷（）抱（）祖（）編（）
狹（）壞（）胞（）租（）篇（）
燥（）洽（）幻（）該（）瞄（）
躁（）給（）幼（）核（）描（）
竿（）槳（）規(guī)（）株（）梢（）
桿（）漿（）現(xiàn)（）珠（）稍（）
蠟（）渾（）鋪（）莖（）柄（）
臘（）揮（）捕（）頸（）炳（）
痕（）豪（）澤（）掘（）扒（）
狠（）毫（）擇（）倔（）叭（）
偷（）拆（）代（）歷（）躺（）
愉（）折（）伐（）厲（）倘（）
飲（）侍（）脾（）蹲（）洪（）
吹（）待（）碑（）遵（）供（）
領(lǐng)（）性（）搞（）彩（）梅（）
鄰（）姓（）稿（）踩（）霉（）
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