作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；
2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前師生以小組合作的形式上
2．多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三．揭示研讀專題，開展研讀。
�、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：
�、偾耙粋�(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？
②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
獨(dú)立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。
�、婕w交流：
1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。
�、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)
⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株一簇簇
榕樹大
近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠
根：垂伸茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）
2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
⑵自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）
�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�？
�、蓭熒餐形颍@“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
（設(shè)計(jì)理念：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解
四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。
2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”，活化了教材。）
五．自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3．結(jié)合課文，
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．精讀課文，體會(huì)課文描寫景物的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、熟讀課文，體會(huì)寫法
1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。
比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。）
2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
二、延伸課文，鼓勵(lì)探索
1．質(zhì)疑。
�。ㄔ谫|(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。）
2．師生共同介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。
三、作業(yè)
1．背誦課文12、13自然段。
2．嘗試用
3．請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一
第三課時(shí)
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一
教學(xué)目標(biāo)
1、利
2、能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工
3、通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作
4、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用
教學(xué)重點(diǎn)：
利用
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2、
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2、提出活動(dòng)內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一
3、設(shè)疑
面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……
這些問(wèn)題在
4、指導(dǎo)使用博客 熟悉博客界面，指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。
5、組織指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。
�。�2）小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
�。�3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
6、自主探究
1）各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園
利用
進(jìn)入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人
在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2）各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行
3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說(shuō)詞。
7、
1）完成解說(shuō)詞的
2）閱讀和
3）在老師的組織幫助下
�。�1）對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
�。�2）對(duì)本次活動(dòng)
�。�3）幫助學(xué)生歸納利用
附：板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“槳、樁、暇”三個(gè)字；會(huì)寫“顫、暇、拋”等12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受“鳥的天堂”的美景，產(chǎn)生喜歡、向往之情。
3、有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件，生字卡片。
2、有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程
板塊一：了解“鳥的天堂”
1、齊讀課題。
（1）“天堂”是什么意思？它象征著什么？
�。�2）看題目，猜想這是一個(gè)怎樣的地方？（鳥棲息的地方，鳥的樂(lè)園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2、“鳥的天堂”在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”、“天堂中的樂(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）
4、今天這節(jié)課，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
【設(shè)計(jì)意圖：1、讀懂文章題目，鏈接資料信息，為了解文意鋪墊基礎(chǔ)。2、引發(fā)學(xué)生的閱讀期待�！�
板塊二：識(shí)字學(xué)詞，讀通課文
1、正確、流利地朗讀課文：有不會(huì)的字詞，自主選擇方法解決。
2、投影出示：樹梢、船槳、木樁、漲潮、顫動(dòng)、不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。（結(jié)合形聲字知識(shí)指導(dǎo)）
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。（可借助形近字進(jìn)行猜讀）
�。ú豢捎�(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇兩個(gè)詞語(yǔ)，是文章靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫兩部分的關(guān)鍵詞語(yǔ)，建議“隨文學(xué)詞”。）
4、指名課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
5、匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然在小學(xué)低學(xué)段已經(jīng)養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字能力，但識(shí)字寫字教學(xué)仍是小語(yǔ)教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，識(shí)字學(xué)詞又是學(xué)生深入理解文本的有效保障，是小語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，需要貫穿小語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程�！�
板塊三：走進(jìn)“大榕樹”，感受靜態(tài)美
1、找兩三個(gè)學(xué)生讀第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”選段。
（1）“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？
（2）“不可計(jì)數(shù)”的都有什么？（樹干、樹根、樹枝、樹葉）
�。�3）朗讀這幾段，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫面，體會(huì)“大”的特點(diǎn)。）
2、“圖文對(duì)照”，感受靜態(tài)美。
�。�1）出示第一幅“大榕樹”圖片，多找?guī)酌麑W(xué)生讀相應(yīng)段落。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）
�。�2）出示第二幅“大榕樹”圖片，找?guī)兹俗x相應(yīng)段落。（指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)感受“靜中有動(dòng)”地描寫榕樹生機(jī)勃勃的樣子；隨機(jī)指導(dǎo)“顫”字書寫）
�。�3）學(xué)生閉上眼睛，教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象畫面，感受靜態(tài)美。
�。S機(jī)小結(jié)：這美麗的南國(guó)的樹�。�
（4）找學(xué)生配樂(lè)讀這一部分。隨機(jī)交流：如果你是一只小鳥，你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？
3、小結(jié)：這部分描寫運(yùn)用靜態(tài)描寫的方法，寫出了“榕樹”的大、靜、美等特點(diǎn)。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛(ài)的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課文閱讀資料
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示“天堂”，提問(wèn)：你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界？（比喻美好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般。）
2、那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂(lè)的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。
3、課件出示課時(shí)目標(biāo)。（我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們有信心嗎？）課時(shí)目標(biāo)初讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫大榕樹的方法。
二、初讀課文1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示。
（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。
（2）把畫出來(lái)的詞語(yǔ)先自己讀一讀，再讀給同桌聽。
�。�3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
（1）檢查字詞（看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語(yǔ)）
課件出示詞語(yǔ)：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面。
（2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”3、檢查讀文（同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來(lái)展示一下。）
三、理清層次
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文（大家把課文讀的這么流利，說(shuō)明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來(lái)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，解決一下幾個(gè)問(wèn)題。）
2、學(xué)生匯報(bào)（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）
3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫了什么？
4、小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來(lái)，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。
5、概括課文主要內(nèi)容（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著大屏幕來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容。）
四、理解感悟榕樹的奇特美（我們知道作者和朋友兩次來(lái)到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧！）1、把描寫大榕樹的句段找出來(lái)，讀一讀，好好體會(huì)榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流。
�。�1）大：A、“有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！�
�、�?gòu)摹安豢捎?jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。
②重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。
出示投影：本來(lái)的，實(shí)際的。真清楚，明白。確確實(shí)實(shí)。
學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！�
出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）
C、“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室？經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會(huì)。
A、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙�！辈涣粢稽c(diǎn)兒縫隙，說(shuō)明樹葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。
B、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力旺盛，生機(jī)勃勃。）
4、因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒(méi)有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹！
5、看錄像：榕樹的大與茂盛。
6、小結(jié)寫作方法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無(wú)限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
五、課后作業(yè)
背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥。第二天清早，作者又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文的寫作方法。
3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。
二、理解感悟群鳥紛飛的景象
點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學(xué)們快來(lái)根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？
2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
3、學(xué)生自讀課文，互相交流。
4、匯報(bào)交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥多。②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！盎ǖ模诘摹笨闯鲱伾�，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。③我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了。
解釋和體會(huì)什么是應(yīng)接不暇？說(shuō)明鳥多，看不過(guò)來(lái)。（看清楚了？？，又錯(cuò)過(guò)了？？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇啊�。�
④一只畫眉鳥飛了出來(lái)？？那歌聲真好聽！興奮的叫說(shuō)明鳥很快樂(lè)。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象。
6、看了這段錄像你有什么感受？
7、指導(dǎo)朗讀。
a，讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？b。讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。d。13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，巴金爺爺還真舍不得離開
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個(gè)生字詞，認(rèn)識(shí)“槳”“暇”等8個(gè)字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，大致了解作者。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與體會(huì)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法刻畫景物的方法，提高閱讀鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受作者描繪的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，可以有效地突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”，同時(shí)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者刻畫景物的寫作手法，感受作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的含義，體會(huì)作者喜愛(ài)鳥的天堂、熱愛(ài)大自然的情感，具備環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（歌曲與對(duì)話導(dǎo)入）
師：同學(xué)們，上課之前咱們先來(lái)聽一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以閉上眼睛聽，用心體會(huì)一下這首美妙的歌曲（音頻播放歌曲）
師：好，同學(xué)們，歌中的天堂是什么樣的？
生1：藍(lán)藍(lán)的天，清清的湖水
師：嗯，真棒，記憶力真不錯(cuò)，看來(lái)是用心體會(huì)到了那個(gè)美景。
生2：我的家鄉(xiāng)就是天堂。
師：回答得真好，從歌中體會(huì)到了歌手對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
師：那你們心中的天堂是什么樣的？
生3：風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂，上有天堂，下有蘇杭。
師：嗯，回答的妙極了，我國(guó)有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山，同學(xué)們有機(jī)會(huì)可要去看一看呀！
師：每個(gè)人心中都有一座天堂，那么鳥呢？鳥的天堂是什么樣的呢？接下來(lái)我們就一起走進(jìn)課本，去看看《鳥的天堂》吧！
導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：好的導(dǎo)入是成功的一半，這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力，又能引出課題，同時(shí)會(huì)像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，進(jìn)而進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ǘ┲v授新課——初讀
1、自主探究：默讀，輕讀解決如下問(wèn)題
字詞：用圈點(diǎn)勾畫的方法畫出你不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助工具書解決。
內(nèi)容：思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容？
2、檢查反饋：
字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞，學(xué)生互評(píng)；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音，“茫”“耀”的書寫；自主匯報(bào)識(shí)字的好方法，結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思。
內(nèi)容：文中講述了榕樹的特點(diǎn)及不同時(shí)間鳥的天堂所呈現(xiàn)出來(lái)的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。
初讀設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為析讀文本做好鋪墊。
�。ㄈ┲v授新課——析讀
1、課文中榕樹有什么特點(diǎn)？找出文中相應(yīng)句子加以說(shuō)明。
�。�1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子？
�。ㄏ袷怯性S多株，看不出主干在哪里？）
�。�2）逼進(jìn)榕樹時(shí)，它的真面目又是什么樣的？
�。ㄊ且恢觊艠�，枝干不可計(jì)數(shù)——獨(dú)木成林）
（3）你知道枝干不可計(jì)數(shù)的原因嗎？
（枝上生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土）
（4）作者是怎樣描寫榕樹樹葉的？
（一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)兒逢隙，顏色翠綠明亮，每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)）
�。�5）試著讀一讀，體會(huì)鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景。
2、為什么說(shuō)這里是鳥的天堂？找出文中相應(yīng)句子加以說(shuō)明
（1）這里做為鳥的天堂具備了哪些條件？
�。q潮時(shí)河水上岸，岸上會(huì)濕，人不會(huì)上去，河水滋養(yǎng)了榕樹，使樹更茂盛，農(nóng)民們保護(hù)鳥在樹上做的巢。）
�。�2）發(fā)揮想像，為什么說(shuō)鳥的天堂沒(méi)有一只鳥？
（太陽(yáng)落山了，鳥都休息了。）
�。�3）晨光里，鳥的天堂是一幅什么景象？
�。ㄆ鸪跏庆o寂，忽然一聲鳴叫，接著樹上變熱鬧了，到處都是鳥叫、鳥影，我應(yīng)接不暇）
（4）描寫這些情景時(shí)都運(yùn)用了什么手法？哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)？這樣描寫有什么好處？
�。ㄗ髡哌\(yùn)用了動(dòng)作描寫的手法，用了大量的動(dòng)詞，如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯(cuò)過(guò)”等，還用到了擬人的修辭手法，如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動(dòng)，這樣就給人一種動(dòng)感十足的畫面感，讓人有身臨其境的感覺(jué)）
�。�5）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加引號(hào)？體會(huì)作者想表達(dá)什么樣的情感？
（加了引號(hào)的是指“榕樹”，沒(méi)加引號(hào)的是指適合鳥居住的地方。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的真摯情感）
�。�6）試著讀一讀，體會(huì)鳥的天堂熱鬧的情景。
�。ㄋ模┬率谡n——品讀
文章語(yǔ)言生活形象，描寫的景色優(yōu)美動(dòng)人，你覺(jué)得哪里寫得好？為什么？
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
討論文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，跟大家分享下那里的景色。
�。w納小結(jié)
同學(xué)們，今天你有什么收獲？開動(dòng)小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏钪斜Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境？愿我們的天空越來(lái)越藍(lán)，綠水越來(lái)越清，生活越來(lái)越美好。
（七）作業(yè)安排
1、識(shí)字寫字：摘抄你喜歡的美詞美句。
2、把課文有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽，全家總動(dòng)員共同愛(ài)護(hù)環(huán)境。
3、小組合作，以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報(bào)。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、破題激趣，初識(shí)“天堂”美
�。�、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？
２、對(duì)呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。
�。�、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。
�。�、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。
�。�、學(xué)生用語(yǔ)言描繪情境。
�。丁①|(zhì)疑課題：
作者為什么說(shuō)這里是鳥的天堂呢？
二、自讀自悟，感知“天堂”美
１、讀：
自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確，讀流利。
�。病⑾耄�
這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？你認(rèn)為哪些句子寫得美？
３、畫：
把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號(hào)。
三、研讀體悟，感受“天堂”美
�。�、質(zhì)疑：
同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問(wèn)題嗎？提出來(lái)大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題進(jìn)行歸類、篩選。
�。�、合作學(xué)習(xí)：
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，如，大榕樹怎么會(huì)成為鳥的天堂？為什么說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。槭裁从械牡胤郊右�(hào)，有的地方不加引號(hào)？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。教師及時(shí)鼓勵(lì)，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
３、全班交流：
每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見，師生共同評(píng)價(jià)。
�。�、有感情地朗讀相關(guān)段落。
四、賞讀課文，感受語(yǔ)言美
�。�、練習(xí)讀課文：
選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。
�。病⒔涣鳎�
把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。
課件出示學(xué)生讀的句子：
�、� 關(guān)于榕樹“大”：
“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干不可計(jì)數(shù)。枝上又生有許多根……”
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)２０多畝，讀出榕樹之大。
�、� 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。”
�、� 學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國(guó)的樹”等詞句，同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。
�。ㄟ@句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）
“簇”“堆”說(shuō)明樹葉的多和茂密�！澳谴渚G……”說(shuō)明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。“這美麗的南國(guó)的樹�！北磉_(dá)作者由衷的贊美和喜愛(ài)之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，讀出情，讀出味兒來(lái)。
② 教師小結(jié)：
是啊，同一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，讀起來(lái)也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來(lái)都是可以的。
�、� 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。
�、� 關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場(chǎng)面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�
�、� 某一學(xué)生讀后，請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣。
�、� 教師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。
�、� 齊讀。
�。�、配樂(lè)、配畫齊讀這些句子。
�。础⑼扑]讀得好的同學(xué)賽讀。
�。怠⒈痴b自己喜歡的段落。
�。丁⑿〗Y(jié)：
作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！
五、結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美
１、多媒體出示大榕樹美景圖：
目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點(diǎn)，力求寫得清楚明白、形象生動(dòng)。
�。�、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美�！氨Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧！
�、� 以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問(wèn)題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報(bào)告，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃。
�、� 組織環(huán)保宣傳小分隊(duì)，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來(lái)。
�。�、讓學(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng)。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！而B的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，感受到“鳥的天堂”的和諧之美，文章語(yǔ)言優(yōu)美，寓情于景，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主擇文， 自主擇法，合作探究，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫；理解內(nèi)容，感受“鳥的天堂”和諧之美。
能力點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
情感點(diǎn)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)文章對(duì)大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。
2、體會(huì)文中含義深刻的句子。
課前準(zhǔn)備：錄像資料，有關(guān)大榕樹的資料。
教學(xué)流程：
一、課題導(dǎo)入：
1、學(xué)生齊讀課題“鳥的天堂”
師：讀了課題，你們想到了什么？
生自由回答
2、生初讀感知。
師：讀了課文，你們知道了什么？
學(xué)生反饋，當(dāng)講到兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。
�。◤恼n題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，激活學(xué)生的思維，再帶著問(wèn)題初讀感知，大略把握課文的主要內(nèi)容，理請(qǐng)文章的條理。）
二、擇文學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。
師：好，今天這節(jié)課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺?shù)拇�，一起鳥的天堂看個(gè)究竟吧！
師：不過(guò)，要帶上學(xué)習(xí)任務(wù)，回來(lái)時(shí)，要把自己見到的，感受到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀，具體描寫鳥的天堂的景象的段落。
想一想，體會(huì)含義深刻的句子。
議一議，將自己的體會(huì)或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)擇文，獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。
3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。
（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，學(xué)生自主擇文、擇友，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，使小組探究不流于形式）
三、反饋學(xué)況
1、學(xué)習(xí)“第一次”
∴※重點(diǎn)理解榕樹的“大”和“茂盛”。
（1）你（你們）從哪兒感受到榕樹的“大”，找出具體的句子
▼“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！�
學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。
“枝干的數(shù)目‘不可計(jì)數(shù)’是怎么回事，讓我們?nèi)デ魄啤?/p>
出示枝干縱橫交錯(cuò)的課件，學(xué)生觀察進(jìn)一步說(shuō)感受
師：真是一株奇特的大榕樹！自己讀讀，看誰(shuí)能把它“大”的特點(diǎn)讀出來(lái)
學(xué)生自由讀，指名朗讀
▼對(duì)榕樹的“大”還有補(bǔ)充嗎？
（2）這株榕樹真大呀，你們還有不同的感受嗎
▼理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
師：這樣吧，請(qǐng)大家反復(fù)讀這句話，然后可以聯(lián)系上下文，可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，看自己有什么新的體會(huì)。
生自由地讀，體會(huì)；生生交流，師參與其中。
學(xué)生自由發(fā)表，師適時(shí)評(píng)價(jià)
指名讀，愿意讀的站起來(lái)讀一讀，全班齊讀
師：多么奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國(guó)的樹！
（3）看課件，師解說(shuō)
一起配樂(lè)朗讀7、8自然段
2、學(xué)習(xí)“第二次”
師：同學(xué)們，美好的景致是百看不厭的。第二天清晨，當(dāng)一切顯得更加光明的時(shí)候我們?cè)俅螘秤纹溟g。起初，周圍是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥飛了起來(lái)�。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫，飛出一只大鳥）我們繼續(xù)拍掌�。◣熒橹�(jié)奏拍掌，多媒體播放群鳥紛飛的情景。）樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥都在樹上干什么。
生想象說(shuō)。
師：就讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲讀讀課文，你可以 坐著讀，也可以站著讀，還可以找伙伴一起讀。
生自由讀文。
�。�2）師：這回給你印象最深的是什么呢/
生回答
▼“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的……”
指導(dǎo)讀
理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。
師：為了歡迎我們的到來(lái)，鳥的天堂還派出了可愛(ài)的使者呢
▼“一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽”
指名讀，（多可愛(ài)的畫眉鳥啊，我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀）全班齊讀
師：聽，它在歌唱什么？（播放畫眉鳥唱歌的畫面）
師：哪只畫眉鳥愿意和大家交流？
學(xué)生表達(dá)
�。ㄒ詫W(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并合理利用現(xiàn)代化的電教手段，播放大榕樹和眾鳥紛飛的課件，真實(shí)再現(xiàn)“鳥的天堂”的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對(duì)內(nèi)容的理解，誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。）
四、小結(jié)
師：今天，我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E，兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象，我知道你們心中必定有很多話想說(shuō)。
生自由表達(dá)
師：是啊，如此美景，我們想說(shuō)的太多，那我們就借用作家的話來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧！“那‘鳥的天堂’的確是—— ……”（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。）
�。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲，將體驗(yàn)推向高潮，認(rèn)識(shí)推向深入）
五、作業(yè)
�。�、朗讀喜歡的段落，并背誦下來(lái)
２、擬一份導(dǎo)游解說(shuō)詞
4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》
�。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。）
板書設(shè)計(jì)：
鳥的天堂
大榕樹 美 眾鳥紛飛
教后反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅解決了認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，還給學(xué)生帶來(lái)美的體驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。而且，學(xué)文時(shí)，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并給予充裕的讀書思考、討論交流的時(shí)間，課堂上氣氛活躍，不時(shí)高潮迭起。
二、注重朗讀，讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)
文章文質(zhì)兼美，老師注重以讀書為主線，以學(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并珍視學(xué)生在讀文過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，以情激情，使學(xué)生不斷讀有長(zhǎng)進(jìn)，并獲得心理的滿足和精神上的享受。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
2、正確體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（如文字、圖片、音像等），開資料展示會(huì)。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥的天堂”，四次加引號(hào)的是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號(hào)的“鳥的天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。
2、你背的哪一部分，相互檢查。
3、你最喜歡哪一部分，為什么？
二、 引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
1、演示課件（群鳥齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；說(shuō)說(shuō)為什么寫得這么可愛(ài)，主要抓住“鳥”的什么來(lái)寫。（動(dòng)態(tài)）
2、自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
3、小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）
4、交流感受：你想到了什么？
三、學(xué)習(xí)“樹”的靜態(tài)描寫
1、自己讀描寫“樹”的部分，畫出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（這些句子有什么特點(diǎn)？）
2、交流：（體會(huì)靜態(tài)描寫的好處）：抓特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)。
四、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
五、課件重新展示，回味《鳥的天堂》
六、作業(yè)
有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、課標(biāo)相關(guān)要求
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材、借助問(wèn)題、運(yùn)用語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)思路，利用問(wèn)題、情境等要素，讓學(xué)生在“讀中想，讀中說(shuō)，讀中悟，悟中讀�！痹诓粩囝I(lǐng)悟“鳥的天堂”豐富內(nèi)涵的同時(shí)，積累語(yǔ)言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。
二、教材分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析：《鳥的天堂》是六年制小學(xué)語(yǔ)文S版教材第八冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，讀起來(lái)是一種美的享受。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫本課3個(gè)生字及新詞，理解并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
2.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。體會(huì)那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
(四)教材課型：講授課(第一、二課時(shí))
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)準(zhǔn)備：教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，制作課件(下載白鳥鳴叫的音樂(lè)，截取“鳥的天堂”的視頻音畫);學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱搜集相關(guān)資料。
(二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情，以學(xué)定教。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有一下幾點(diǎn)：1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹的奇特引導(dǎo)閱讀批注，從語(yǔ)言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導(dǎo)游寫解說(shuō)詞)，學(xué)法遷移引入學(xué)習(xí)白鳥齊鳴的段落，感受群鳥紛飛的景象;4.拓展探討，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然和保護(hù)鳥類的重要性。
在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹，掌握抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)，有感情的朗讀的方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥的部分，培養(yǎng)圈畫和做批注的能力，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象，以練筆促語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入，走近課文，整體感知，
1.談話：自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?
2.(板書“鳥的”補(bǔ)充完整板書)：在你心中你覺(jué)得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?
(從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)
3.教師講神話傳說(shuō)引入(傳說(shuō)略)。(帶著你們的想象再讀課題。)
(教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課)
4.認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)
5.結(jié)合預(yù)習(xí)，快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)
(課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀，在四年級(jí)要求要把握文章的主要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)
引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹。
(二)學(xué)習(xí)“榕樹”，品味寫法
1.(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)
(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)
2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?
小結(jié)：這是作者第一次來(lái)到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。(這美麗的南國(guó)的樹!)你從這句話中讀出什么來(lái)了?(體會(huì)句子：這美麗的南國(guó)的樹!)
3.作者是怎樣把榕樹這些特點(diǎn)寫出來(lái)的?默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)�？梢詣�(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫在旁邊)
(讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)
4.交流感悟、體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子)
(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的?
(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹獨(dú)木成林的奇特。)
(2)指名朗讀
引：讓我們?cè)俅巫呓@株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點(diǎn)?
(3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹的活力。
重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�)
1.去掉“似乎”行不行?
2.再讀這句，你有什么疑問(wèn)?(交流中指導(dǎo)朗讀)。
(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹”部分學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過(guò)不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)
(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(學(xué)生觀看，教師配樂(lè)朗讀5-8自然段)
(5)有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)交流背誦。(再次播放視頻課件)
(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫的生動(dòng)，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)
(三)練筆遷移，引向?qū)W習(xí)“鳥”
談話引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居呢?請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。
(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的，實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)
2.課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂(lè)鳥鳴聲)。
問(wèn)：你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)
3.小結(jié)，(略)
結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展現(xiàn)眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入
1.指名背誦課文第7、8自然段。
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)大榕樹方法和收獲。
(復(fù)習(xí)回顧，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)
(二)學(xué)法遷移，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟體驗(yàn)
引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?
1.學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?
2.讀12、13自然段，這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。)
(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?
(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。
(3)再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
(這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué)，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)
(4)扮演角色，想象說(shuō)話。
(那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說(shuō)些什么?)
(5)感情朗讀，體會(huì)作者是怎樣描寫的。
(6)請(qǐng)你展開豐富的想象，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥兒說(shuō)些什么?
(7)指導(dǎo)朗讀。
(通過(guò)兩次說(shuō)話練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的自然，又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)
(三)齊讀最后一自然段
為什么作者說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)
(四)拓展延伸，鼓勵(lì)探索。
1.能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這么美的地方嗎?
2.生自由發(fā)言。
3.比較榕樹的靜默與鳥的活動(dòng)，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。
(語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫了什么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫，教材無(wú)非是個(gè)例子，教學(xué)過(guò)程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫的方法。)
(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)，背誦自己喜歡的段落。
2.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過(guò)的熱鬧場(chǎng)面，選擇一個(gè)寫下來(lái)。
4.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來(lái)。(補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒(méi)有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來(lái)，護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。)
(作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開放性，照顧所有不同層次學(xué)生，讓他們根據(jù)自己興趣和能力進(jìn)行選擇，既鼓勵(lì)學(xué)生又激發(fā)他們興趣。)
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思
(一)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因本課的教學(xué)過(guò)程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于榕樹的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥兒活動(dòng)的場(chǎng)面學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)能夠感悟到，在此基礎(chǔ)上通過(guò)多媒體課件的展示，圖文結(jié)合，而通過(guò)有感情朗讀再現(xiàn)情景，指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過(guò)程，不僅會(huì)使鳥的天堂的美麗令學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)于語(yǔ)言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解說(shuō)詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì)使學(xué)生語(yǔ)言由積累到運(yùn)用的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的。
(二)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不足一是時(shí)間的安排，第一課時(shí)可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法是難點(diǎn)，怎樣的滲透比較恰當(dāng)能使學(xué)生明白，是否能夠達(dá)到效果是令人擔(dān)心的問(wèn)題。
(三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和閱讀理解能力的而定，做好“大榕樹”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實(shí)有效，以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實(shí)，可以把引入“鳥”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課時(shí)，將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寫法體會(huì)學(xué)習(xí)放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對(duì)比中體會(huì)，這樣更有利于學(xué)生理解和接受。
六、板書設(shè)計(jì)
(一)呈現(xiàn)板書：
樹大而茂盛(獨(dú)木成林)靜態(tài)美
鳥的天堂(贊美、熱愛(ài))
(和諧) 鳥多而快樂(lè)(群鳥紛飛)動(dòng)態(tài)美
(二)說(shuō)明板書設(shè)計(jì)的意圖和目的。本課板書這樣設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)的內(nèi)容有：1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹”與“群鳥紛飛”的特點(diǎn);2. 課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法;3.人與鳥類和諧共處的主題。這樣用精練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容、富于啟迪，讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來(lái)。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。最后，這樣的板書能為學(xué)生學(xué)習(xí)做閱讀批注起到示范的作用。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7
［課文簡(jiǎn)析]
“鳥的天堂”在廣東省新會(huì)市天馬村，村外有條天馬河，河中有個(gè)小島，島上有棵500個(gè)左右的古榕樹，盤根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂，蓊蓊郁郁，遠(yuǎn)看，像是橫臥江心的綠色小島；近看，仿佛是飄浮水上的蒼翠樹林。在這棵巨大的榕樹上，棲息著各種各樣的鷺鷥。每當(dāng)晨曦初露，晚霞映照，這里群鳥飛翔，一片啁啾，瀲滟的水色，婆娑的樹姿，翩飛的鳥影，構(gòu)成極壯觀的奇景，稱之為“鳥的天堂”。
文章《鳥的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時(shí)所寫的，收集在《旅途隨筆》一書中。書中有一段是這樣敘述的“南國(guó)的風(fēng)物顯得一種夢(mèng)幻般的美麗，也許是因?yàn)樯虾５纳�，給我留下的陰影太多罷�！睆倪@一段話中，我們可以想到《鳥的天堂》是通過(guò)贊美南國(guó)的風(fēng)光，抒發(fā)作者暫時(shí)擺脫生活中的陰影的舒暢心情，同時(shí)與舊中國(guó)黑暗的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而抒發(fā)作者對(duì)光明、理想、自由執(zhí)著的追求與向往。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、 認(rèn)識(shí)大榕樹的美麗和奇特，感受南國(guó)奇異和美麗的風(fēng)光。
2、初步感受作者對(duì)光明、理想、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。
［教學(xué)過(guò)程］
一、談話導(dǎo)入。
在上課之前，老師想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你有過(guò)雙休日由于還有好很多作業(yè)沒(méi)有做好，而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎？那個(gè)時(shí)候，你心里在想些什么？
看來(lái)大家人雖在家里做作業(yè)，心卻向往著外面的世界，渴望早點(diǎn)把作業(yè)做好，渴望到外面去玩，也就是說(shuō)在你沒(méi)有做好作業(yè)的時(shí)候，向往自己已經(jīng)做好了作業(yè)；在你沒(méi)有自由不能去玩的時(shí)候，你卻向往著能到外面自由自在的玩。是嗎？
那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢？
好！閑話就聊到這兒，我們開始上課吧！
二、研讀課文第二段，披文入情。
上堂課，我們初步學(xué)了課文，講到“鳥的天堂”課本中指的就是——？（大榕樹）。今天這堂課就讓我們到廣東新會(huì)去看一下這棵大榕樹�？纯此降资遣皇敲逼鋵�(shí)的“鳥的天堂”。
把課本翻到70頁(yè)，集體把第二大段來(lái)讀一下。
1、 朗讀第二段。
2、 交流：你讀出了哪些？
�。ㄎ易x出了：這是一棵高大、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹。）這樣的一棵大榕樹，你覺(jué)得怎樣？能聯(lián)系課本來(lái)說(shuō)嗎？
�。ㄉ�(qiáng)、旺盛）對(duì)！你看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我們集體再把這個(gè)小節(jié)來(lái)讀一下，注意讀的時(shí)候要把全部的生命力展示出來(lái)。
3、 有感情地朗讀第八小節(jié)。
作者筆下的這一榕樹描寫地多美��！這么一個(gè)有朝氣、有生命力的地方，實(shí)在是太令人向往了！
作者在寫這篇優(yōu)美的散文之前，還曾經(jīng)寫過(guò)一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來(lái)，供今天大家共同來(lái)欣賞一下。
三、感知材料，體會(huì)感情。
1、 默讀材料。
2、 討論：你從這里讀出了些什么？
�。ńM織學(xué)生自由討論）
3、交流得出：文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對(duì)，文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以，主人公非常向往自由，渴望得到自由，恨不得生了翅膀飛出去，但卻被陰暗的房間關(guān)住了，一切追求與向往都得不到實(shí)現(xiàn)。
講到這里，再讓我們回到課本上來(lái)，再把第二大段有感情地來(lái)讀一遍！看看這一次朗讀你會(huì)讀出了哪些新的東西？（結(jié)合課前的談話）
四、對(duì)比感知，揭示中心。
1、 朗讀第二大段。
2、 學(xué)生再次交流討論。（教師作適當(dāng)引導(dǎo)）
�。ǹ梢钥闯鲎髡甙汛箝艠涿鑼懙眠@么美、這么充滿生命力，其實(shí)是作者自己對(duì)美的向往，對(duì)生命力和自由的向往。等等）
3、 教師總結(jié)。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感
�。薄⑼ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生答。
（師板書：樹 鳥）
�。�、誰(shuí)見過(guò)大樹？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見到過(guò)的大樹。
（高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……）
３、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？
�。úシ耪n件，展示）
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感
１、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。
�。�、學(xué)生讀。
�。�、交流：
全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……
說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感
１、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。
�。�、學(xué)生品讀。
�。场⒎答仯�
只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀，積淀語(yǔ)感
�。�、請(qǐng)你再讀讀第二段：
你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
�。�、出示：
⑴ 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來(lái)了。
�、� 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！
“顫動(dòng)”在這里指的是什么？
（微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。）
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？
�。ǘ秳�(dòng)的、發(fā)抖的。）
寫話練習(xí)：
這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛……
師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有５００多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的＿＿＿，而是它的＿＿＿。
師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。
３、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。
（板書：美麗奇特）
五、拓展延伸，豐富語(yǔ)感
�。薄⑴笥颜f(shuō)，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請(qǐng)你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：
��！這的確是個(gè)“鳥的天堂”，你看：
�。ㄖ灰灾欣砑纯桑�
�。病⒄�(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。
（板書：群鳥歡鬧）
�。�、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂(lè)欣賞。
�。础⑴錁�(lè)朗讀。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。
�。�、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹，對(duì)鳥的天堂，對(duì)鳥說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫在這幅畫的下面。
六、總結(jié)
今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長(zhǎng)見識(shí)。讓我們多讀書，讀好書。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
課前準(zhǔn)備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語(yǔ)。
2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、揭題
1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般）
2、那“鳥的天堂”指什么？
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：
縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大椿樹部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。
3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（1）你為什么這樣讀？
�。�2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。
�。�3）“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
（4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來(lái)。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。
�。�5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？
（6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？
�。�7）這么美的大樹，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。
（8）通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹這一部分。
�。�9）把你最喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。
五、精讀寫鳥部分
1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？
2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來(lái)的呢？
出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？
�。�1）讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？
�。�2）讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。
�。�3）師讀后，師點(diǎn)評(píng)：
對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。
�。�4）13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂(lè)，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)？如此的開心呢？
5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。
6、師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛(ài)，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢！看圖——點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢？
7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
抄寫句子，積累語(yǔ)言
把描寫優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。
六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合
“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。
七、板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)理念：
本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。
設(shè)計(jì)特色：
教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破。
1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。
2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。
設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖
課前談話：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹
〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開放性。〕
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
1、同學(xué)們，我國(guó)著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來(lái)見識(shí)見識(shí)把。（出示課件）齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流
〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。
�。�2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣�！�
二、整體感知
課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫了什么？
根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大
第二次鳥多
〔通過(guò)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對(duì)課文的'內(nèi)容一目了然�！�
三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大
�。�1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來(lái)一起研讀，好嗎？
（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)
�。�2）打開課文，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。
�。�3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？
〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問(wèn)。沒(méi)有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究。〕
A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究
（1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流
（2）我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下，我來(lái)當(dāng)作者，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰(shuí)愿意？（出示大榕樹）
其他同學(xué)仔細(xì)聽，從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。
師生表演爭(zhēng)論，？生交流
�。�3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？
請(qǐng)同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說(shuō)說(shuō)理由。
生讀、說(shuō)。相機(jī)板書：遠(yuǎn)
師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)
〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭(zhēng)論的情景。（2）從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問(wèn)題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示�！�
B、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)
（1）我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）
(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。
a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多
b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：
�。�1）榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>
�。�2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成什么？
c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近
齊讀§7
�。�3）讀到這里，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流
〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說(shuō)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的�！�
C、學(xué)習(xí)§8，美讀升華
（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來(lái)看一看、聽一聽把�。ǚ配浵蠓蹲x）
�。�2）你們覺(jué)得畫面中的這段話美嗎？想不想也來(lái)讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對(duì)方聽）
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評(píng)促讀
�。�4）同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。
引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來(lái)談。相機(jī)板書：葉子茂盛
（5）能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價(jià)值。
�。�2）充分地讀第8節(jié)，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說(shuō)再有機(jī)會(huì)地融合，升華對(duì)大榕樹的贊美之情。]
四、總結(jié)全文
師：學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。
生交流
〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性�！�
五、作業(yè)
“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。
〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力�！�
板書：
怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)
第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近
許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛
鳥的天堂
第二次 鳥多
〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11
語(yǔ)文教案－鳥的天堂（第一課時(shí)）
18 鳥的天堂（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：讀、悟、議
教學(xué)過(guò)程 ：
一、課題導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂(lè)園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。
思考：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？
2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“————”劃出。
三、全班匯報(bào)交流：
1、課文寫了作者 次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒(méi)看見 ，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)卻看見
聽見了 他感到 。
2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？
3、感情朗讀，評(píng)讀。
四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽聽嗎？
五、這篇課文作者寫的很美，你認(rèn)為那些地方寫的沒(méi)？為什么？
六、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì) ：
課文寫了作者 次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒(méi)看見 ，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)卻看見
聽見了 他感到 。
教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、 俗話說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸�？鞓�(lè)）
2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地──鳥的天堂，猜一猜：為什么叫鳥的天堂？（這里適宜鳥的生活，生活在這里的鳥不僅多，而且幸福快樂(lè)）
二、讀通課文
1、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受？
2、學(xué)習(xí)生字新詞。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：不可計(jì)數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁）
2、再讀全文，指名練讀重點(diǎn)句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）
三、研讀寫第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的文句
1、“鳥的天堂”，盛名遠(yuǎn)揚(yáng)，每年成千上萬(wàn)的游客慕名而來(lái)，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥�？墒�，大作家巴金和友人第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂 ”時(shí)，不見一只鳥的影兒，他們看到了什么？
2、自由快速讀課文，用“──”劃找寫大榕樹的句段，思考：你感受到什么？
3、體會(huì)榕樹的大。
�。�1）句子1：真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
a.理解：不可計(jì)數(shù)（不計(jì)其數(shù) 無(wú)以數(shù)計(jì) 無(wú)數(shù) 數(shù)不清 ）
b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀：真是一株大樹。（ 通過(guò)校園12畝大感知18畝榕樹的大 ， 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）
c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子，感受樹的大和旺盛的生命力。
�。�2）句子2：只有無(wú)數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）
4、 體會(huì)榕樹的茂盛。
“鳥的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹，一株樹根不可計(jì)數(shù)的大榕樹，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹。看著看著，巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國(guó)的樹！
�。�1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
a、讀了這句話你有什么感受？
b、你注意到了那些詞，使你體會(huì)到了綠葉的多？（一點(diǎn)兒，區(qū)別：一簇和一片，堆和疊）
�。�2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、讀著句子，你仿佛看到了什么？
b、指導(dǎo)朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受。）
（3）出示句子：這美麗的南國(guó)的樹！指導(dǎo)讀。
5、作者沒(méi)有看到鳥，為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力，那么美！ （體會(huì)榕樹適合鳥的生活，再次感知“天堂”之意。）
6.過(guò)渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過(guò)鳥的天堂，雖然有些遺憾，沒(méi)有看到一只鳥，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹，他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛(ài)這里的環(huán)境，特別珍愛(ài)“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的文句
1.學(xué)生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多，生活特別快樂(lè)，特別幸福。
2、指導(dǎo)讀句子，感受鳥的多。
(1)句子1：樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
�。帷^(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥多，生活自由、快樂(lè)和幸福。
ｂ、指導(dǎo)朗讀，感受鳥的多。
(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�。帷Ⅲw會(huì)“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥的多。
ｂ、體會(huì)“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥的多。（給人想象的空間，體會(huì)大作家沉醉其間的感受）
3、指導(dǎo)寫句子，感受鳥的多。
句子3：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了。
這看似樸素的句子，精妙地寫出了鳥的多，云的變化快，千島湖魚的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫。（如：湖中的魚真多，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這條，又錯(cuò)過(guò)了那條，看見了那條，另一條又游起來(lái)了。）
4、指導(dǎo)說(shuō)句子，感受鳥的樂(lè)。
句子4：一只畫眉鳥飛了出來(lái)……那歌聲真好聽。
如果你是畫眉鳥，你想對(duì)其它鳥、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f(shuō)些什么？
五、研學(xué)最后一節(jié)。
1、教師范讀。
2、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹，我留戀天堂中自由、快樂(lè)、幸福生活的各種各樣的鳥兒，我留戀真真切切的“鳥的天堂”。）
3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
4、寫廣告詞。
“鳥的天堂”享譽(yù)國(guó)內(nèi)，要想譽(yù)滿全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來(lái)寫寫廣告詞。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
2、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”的引號(hào)用法。
四、教具準(zhǔn)備
自制課件、鳥的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請(qǐng)大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們集中注意看這里。
�。ǚ艠涞恼n件）
2、好，我來(lái)采訪一下大家游玩第一站后的感受。
3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧。
�。ò鍟壶B的天堂）
二、交流資料，理解課題。
1、看到這四個(gè)字，我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥的天堂又是什么樣的呢？
2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外，你們對(duì)鳥的天堂還有那些了解呢？誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。
三、精讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬┠x課文。
聽完同學(xué)們的介紹，我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，默讀課文，把你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來(lái)。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫了什么，你又從中體會(huì)到了什么？
�。ǘ┬〗M交流。
都畫好了嗎？現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧！
（三）全班交流。
剛才大家討論的都很認(rèn)真，那誰(shuí)愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。
�。�1）我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
師相機(jī)引入"樹大"的資料。抓住“一、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯(cuò)節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀。
（2）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
出示課件�？吹筋潉�(dòng)的綠葉，你還想象到了什么？
（3）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�。ㄏ鄼C(jī)插入"鳥多"的課件）
�。�4）一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
3、教師板書。
龐大 茂盛 種類多 數(shù)量多
（四）出示課件，感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。
1、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫。第二次是在早晨，向我們展示了一個(gè)百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美，區(qū)別靜態(tài)描寫，這叫動(dòng)態(tài)描寫。
2、分段朗讀。
下面我們請(qǐng)女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受鳥的動(dòng)態(tài)之美。
�。ㄎ澹w會(huì)作者思想感情。
1、在文中用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。
聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥的天堂，感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。
2、指名讀。
3、生齊讀最后一句："昨天……鳥的天堂�。�"
4、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢？”
5、細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這一句出現(xiàn)了兩次鳥的天堂，但前一個(gè)加了引號(hào)，后一個(gè)沒(méi)加，這是為什么呢？
6、這句話集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候，你能明白大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂了嗎？
8、是啊，在這里，人與樹，人與鳥，樹與鳥，它們相處得多么和諧！作者喜愛(ài)鳥的天堂，贊美鳥的天堂，他喜愛(ài)的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。
四、巧設(shè)情景，抒發(fā)情感。
1、（播放音樂(lè)）學(xué)到這里，對(duì)于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你最想說(shuō)的話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、匯報(bào)、評(píng)議，放飛小鳥（并將小鳥貼到黑板上）。
（1）全班交流。
（2）（課件出示鳥的圖片）將手中的小鳥放飛到屬于它們的天堂吧。
五、快樂(lè)帶回家
同學(xué)們，今天的旅行你快樂(lè)嗎？今天的學(xué)習(xí)你快樂(lè)嗎？那就把這一份份快樂(lè)輕輕的裝進(jìn)你的書包帶回家吧！
1、抄寫課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)。
3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說(shuō)詞。
5、為“鳥的天堂”設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)，讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。
教學(xué)自評(píng)：
《鳥的天堂》是一篇美文，“鳥的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對(duì)南國(guó)這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸，一開始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然界的獨(dú)特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥的天堂“盡情的游玩了一番。視覺(jué)的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛(ài)化身為蝶，此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀，盤旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感，他們感謝大榕樹、感謝村民、感謝巴金先生......所以，他們?cè)谧詈蠓棚w的不僅僅是一只小鳥，放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想.....
一次快樂(lè)的旅行，一次快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語(yǔ)文課，還有對(duì)生活的感悟，對(duì)自然的理解。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3．通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)
1．通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？
3．體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn)
1．大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)手段：自制課件。
設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話
1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢
二、按照要求讀書
1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果
1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)
巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥的天堂”后寫下來(lái)的�！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1．指名讀詞讀字。
2．指導(dǎo)書寫難寫的字。
3．抄寫生字詞語(yǔ)。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”
1、師板書“天堂”。
2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？
3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。
4、師補(bǔ)充課題，簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。
5、讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生也許會(huì)問(wèn)：為什么說(shuō)這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎么樣的？）
二、整體感知 走進(jìn)“天堂”
過(guò)渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”
2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。
3、反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？
三、研讀體悟 品味“天堂”
1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀。
2、交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽。
四、引導(dǎo)實(shí)踐 創(chuàng)造“天堂”
《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美�！碍h(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動(dòng)物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個(gè)“天堂”吧！
【《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】】相關(guān)文章：
1.【推薦】《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)