作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇），歡迎閱讀與收藏！
教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)
正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念，在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。
2、能力目標(biāo)
(1)通過對(duì)乘方意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
(2)使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。
3、情感目標(biāo)
讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵：
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確理解乘方的意義，掌握乘方運(yùn)算法則。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念，并合理運(yùn)算。
3、教學(xué)關(guān)鍵：弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念，區(qū)分-an與(-a)n的意義。
三、教學(xué)方法
考慮到七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動(dòng)特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法，聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，設(shè)疑思考法，逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。
四、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計(jì)算，其實(shí)有理數(shù)的計(jì)算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”，它是一種常見的撲克牌游戲，不知道大家有沒有玩過?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正，紅色數(shù)字為負(fù)，每次抽取4張，用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。
師：假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5 (幻燈片放映圖片)如何算24?
師：如果四張都是3呢?
生答：-3 - 3×3×(-3)=333324
師：現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3，變成2個(gè)黑3，1個(gè)紅3，大家有辦法湊成24嗎?
生：思考幾分鐘后，有同學(xué)會(huì)想出33(3)的答案
師：觀察這個(gè)式子，有我們以前學(xué)過的3次方運(yùn)算，那它是不是乘法運(yùn)算?可以告訴大家，它是一種乘方運(yùn)算，那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算，它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來研究“有理數(shù)的乘方”，相信學(xué)過之后，對(duì)你解決心中的疑問會(huì)有很大的幫助。(自然引入新課)
2、動(dòng)手實(shí)踐，共同探索乘方的定義
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對(duì)折，再對(duì)折
問題：(1)對(duì)折一次有幾層? 2
(2)對(duì)折二次有幾層? 224
(3)對(duì)折三次有幾層? 2228
(4)對(duì)折四次有幾層? 222216
師：一直對(duì)折下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
生：每一次都是前面的2倍。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜想：對(duì)折20次有幾層?怎樣去列式?
生：20個(gè)2相乘
師：寫起來很麻煩，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)空間，有沒有簡(jiǎn)單記法?
簡(jiǎn)記：22 23 24
師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)對(duì)折n次有幾層?可以簡(jiǎn)記為什么?
2×2×2×2×2
n個(gè)2
生：可簡(jiǎn)記為：2n
aaa?師：猜想：a生：an
n個(gè)a
師：怎樣讀呢?生：讀作a的n次方
老師總結(jié)：求n個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算叫乘方;乘方運(yùn)算的結(jié)果叫冪;(教師解說乘方的特殊性)，在an中，a
的因數(shù))，n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個(gè)數(shù))。
注意：乘方是一種運(yùn)算，冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時(shí)，也可讀作的次冪.小試牛刀：
練習(xí)一：把下列各式寫成乘方運(yùn)算的形式：
6×6×6= (-3) (-3) (-3) (-3)=
2.1×2.1×2.1×2.1×2.1= 1
21
21
21
21
21
2=
注意:當(dāng)?shù)讛?shù)是負(fù)數(shù)或分?jǐn)?shù)時(shí),底數(shù)一定要加上括弧,這也是辯認(rèn)底數(shù)的方法.練習(xí)二、說出下列各式的底數(shù)、指數(shù)、及其意義
543431126
3.學(xué)生分小組討論，總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)
師：我們?cè)谶M(jìn)行有理數(shù)乘法計(jì)算的時(shí)候，要先確定積的符號(hào)，然后再把絕對(duì)值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算，那對(duì)于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來確定積的符號(hào)呢?用幻燈片出示表格，計(jì)算后，請(qǐng)同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。 (師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)
教師再對(duì)各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。
師生總結(jié)：負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù)，正數(shù)的任何次冪都是正
數(shù)，0的任何正整數(shù)次冪都為0。
4、應(yīng)用新知，嘗試練習(xí)：在七年級(jí)數(shù)學(xué)晚會(huì)上,有6個(gè)同學(xué)藏在盾牌后面,男同學(xué)的盾牌上寫的是一個(gè)正數(shù),女同學(xué)的盾牌上寫的是一個(gè)負(fù)數(shù),這6個(gè)盾牌如下圖所示,請(qǐng)算一算,盾牌后面男女生各有多少人?
(-3)15 ;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9
乘方的運(yùn)算是本節(jié)內(nèi)容的第二個(gè)難點(diǎn)，符號(hào)確定后，學(xué)生往往容易犯直接拿底數(shù)和指數(shù)相乘的錯(cuò)誤，所以準(zhǔn)備了下面的例題，且要求學(xué)生寫出相應(yīng)的過程，加深對(duì)乘方運(yùn)算的理解
例1：計(jì)算(教師板演一題后請(qǐng)學(xué)生板演)
(1) 26 (5) 62
(2) 73
44(3) (3) (6) 3
33(4)(4) (7) 4
比一比：(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?
小結(jié)：一定要先找出底數(shù)和指數(shù)，確定符號(hào)后再去計(jì)算。
例12：計(jì)算：(1) 2522，(2)()3，(3)，(4)，(5)4 53533334
比一比：(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?
總結(jié)：負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書寫時(shí)，一定要把整個(gè)負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號(hào)括起來。
5、課外探究
一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對(duì)折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計(jì)算一下，這句話對(duì)不對(duì)。
6、歸納總結(jié)，形成體系：
�。�1）、乘方是特殊的乘法運(yùn)算，所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的；特別提醒：底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要用括號(hào)把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來。
（2）、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號(hào)后計(jì)算，要確定符號(hào)要先確定底數(shù)和指數(shù)。
7、作業(yè)布置：習(xí)題2.6第1、2題。
教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解詩歌點(diǎn)染的寫法。
2、體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語言，體味意境。背誦詩歌
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者在詩歌中寄予的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
我們接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風(fēng)格。比如：李白的詩——豪放飄逸，杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》。
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀，再齊讀。
三、這是一首山水詩，那我們可以用欣賞山水國(guó)畫的方法來欣賞它。國(guó)畫中有一種技法稱為：點(diǎn)染法，和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中，每一句都有一個(gè)文眼。
1、第一句詩，講的是？（草）那么這個(gè)草是什么樣的草呢？（幽草）
這里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”來點(diǎn)染“草”。
幽給人一種什么樣的感覺呢？（沉靜、安閑）那么這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味！作者就獨(dú)憐（愛）這幽草。
那么請(qǐng)同學(xué)們自己來找其余三句詩中的文眼。（鳥鳴、潮急、舟橫）
2、鳥鳴——大家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃鸝的？（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？
高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對(duì)它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么？（毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草）至于他為什么不在意呢我們呆會(huì)兒再來分析。
3、接著來看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個(gè)自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開的時(shí)節(jié)，往往會(huì)出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時(shí)候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。
4、那么這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會(huì)橫著呢？（水的力度很大）進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急！
四、進(jìn)入詩歌的意境
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的賞析和FLASH中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請(qǐng)發(fā)言。
五、體會(huì)作者的情感
1、憐——喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了詩人
安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。
2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了！
韋應(yīng)物出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊(duì)中的一員，過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書，27歲中進(jìn)士，走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無能為力。這首詩就委婉地表達(dá)了他的心情。
詩中的“舟自橫”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的（無奈）以及對(duì)自己無所作為的（憂傷）。
七、背誦詩歌
八、判斷正誤
1、獨(dú)憐表現(xiàn)了詩人對(duì)滁州西澗春景的喜愛。（）
2、幽字表現(xiàn)力詩人心情閑靜。（）
3、潮急導(dǎo)致舟自橫，有著必然聯(lián)系。（）
4、舟自橫表現(xiàn)力作者無可奈何的心情。（）
教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)生分析：
學(xué)生剛剛學(xué)完100以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減的運(yùn)算，再學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難。但本課時(shí)出現(xiàn)了用表格來呈現(xiàn)信息的形式，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，讀取表格信息有一定的挑戰(zhàn)性，所以在教學(xué)時(shí)需要適時(shí)地加以引導(dǎo)。數(shù)學(xué)中的算法多樣化、估算意識(shí)的培養(yǎng)在這節(jié)課中也要讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
2、發(fā)展初步的估算意識(shí)初步體會(huì)估算的必要性
3、在提出問題、解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在計(jì)算的過程中體會(huì)算法多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷估算和計(jì)算的過程，了解估算的方法體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷估算
1、假期里我們的好朋友淘氣和笑笑進(jìn)行了一次套圈比賽，游戲的規(guī)則是每人只能套三次，每次套不同的動(dòng)物。讓我們做他倆的啦啦隊(duì)，猜一猜誰會(huì)贏。 （教師出示課件，將笑笑和淘氣玩套圈游戲的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前。）
學(xué)生看完畫面后教師接著出示情況統(tǒng)計(jì)表。這是淘氣和笑笑每一次的分?jǐn)?shù)。你能讀懂嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，分別說出自己看懂的信息。
【設(shè)計(jì)意圖：利用課件呈現(xiàn)套圈游戲情境圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從熟悉情境到讀懂統(tǒng)計(jì)表的過程，而讓學(xué)生猜測(cè)“誰會(huì)贏”使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣�！�
2、同學(xué)們知道了他們每一次的分?jǐn)?shù)，那你們能根據(jù)這些數(shù)據(jù)估計(jì)淘氣和笑笑誰會(huì)贏嗎？說出你的理由。
學(xué)生可能出現(xiàn)的估計(jì)方法有：
1、根據(jù)他們各自的得分估計(jì)：笑笑有兩次分?jǐn)?shù)都比淘氣多，所以是笑笑贏了。
2、按照淘氣和笑笑贏的次數(shù)來估計(jì)。笑笑贏了兩次，可淘氣只贏了一次。
3、可以根據(jù)每一次兩人的得分做比較，第一次笑笑落后淘氣一分，第二次淘氣落后笑笑一分，這樣他倆就平了，可第三次是笑笑多，所以是笑笑贏。
4、不會(huì)估計(jì)可能在計(jì)算(用算嗎？為什么）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題，滲透估算的策略性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真傾聽能力。］
二、驗(yàn)證猜測(cè)，探索算法
1、計(jì)算淘氣的成績(jī)。
�。�1）除了估算，我們還可以用什么方法才能得到準(zhǔn)確的答案呢？
預(yù)設(shè)：可以先將笑笑三次比賽的分?jǐn)?shù)加在一起，算算共得多少分；再算淘氣三次得的分?jǐn)?shù)，就知道誰贏了。
誰能幫助笑笑和淘氣列算式呢？
淘氣24＋29＋44= 笑笑23+30+41=
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)。（有三個(gè)數(shù)相加、有兩個(gè)加號(hào)） 揭示課題——連加的計(jì)算。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試解決24+29+44=。（每個(gè)學(xué)生一張作業(yè)紙寫上方法一：方法二：方法三：）試一試你能用幾種方法計(jì)算連加。
預(yù)設(shè)：
方法一：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。
方法二：24+29=53，53+44=97。
方法三：24+44=68，68+29=97。
方法四：還有的學(xué)生可能會(huì)用豎式方法來計(jì)算。（肯定這些學(xué)生的做法，并作出針對(duì)性評(píng)價(jià)。）
（4）同時(shí)教師向?qū)W生介紹：準(zhǔn)確計(jì)算時(shí)，豎式也是我們經(jīng)常用的方法。你們現(xiàn)在愿意用豎式來嘗試一下嗎？
學(xué)生先獨(dú)立用豎式計(jì)算，再同桌交流。教師巡視指導(dǎo)，最后全班投影展示不同的算法。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：
比較三種方法，你喜歡哪種方法為什么？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：對(duì)不同的豎式寫法同時(shí)展示，讓學(xué)生先來講自己的做法，比較各種寫法的優(yōu)勢(shì)，找出正確、簡(jiǎn)便的寫法，以引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)便、合理的計(jì)算方法。］ 教師引導(dǎo)：豎式計(jì)算時(shí)，你認(rèn)為有沒有需要提醒大家注意的地方呢？（豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。）
教師強(qiáng)調(diào)：無論用哪種方法進(jìn)行計(jì)算，都要注意相同數(shù)位要對(duì)齊，哪位滿十哪位向前一位進(jìn)一。
�。�5）為什么很多同學(xué)都喜歡用豎式計(jì)算呢？他有什么特點(diǎn)呢？
豎式記錄簡(jiǎn)便，容易計(jì)算。
2、計(jì)算笑笑的成績(jī)。
你愿意用你喜歡的方法來幫助笑笑算一算共得多少分嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算再集體訂正。
教師引導(dǎo)學(xué)生比較淘氣和笑笑誰贏了。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：因?yàn)?7>94，所以我認(rèn)為是淘氣贏了。
教師小結(jié)：大家剛才通過準(zhǔn)確計(jì)算驗(yàn)證了是淘氣贏了。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算的過程，體驗(yàn)算法多樣化，并使學(xué)生在運(yùn)用準(zhǔn)確計(jì)算來檢驗(yàn)猜想的過程中，培養(yǎng)自信心和自我評(píng)價(jià)的能力。］
三、鞏固新知，拓展思維
1、小麗看到淘氣、笑笑和我們玩得這么開心，她也來參加了，她前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動(dòng)物？
�、賹W(xué)生獨(dú)立思考，并算一算。
�、趯W(xué)生匯報(bào)結(jié)果：小鹿和小象,23+47=70；企鵝和白鵝,29+41=70。
�、蹤z驗(yàn)算得對(duì)嗎？先看個(gè)位相加，末位是不是0，還得看十位相加是不是得7。
2、小麗三次套了不同的動(dòng)物，最少可得多少分？最多呢？（能力強(qiáng)的同學(xué)可做第二個(gè)問題）
學(xué)生先口答最少（最多）分要套到什么動(dòng)物，然后用喜歡的豎式方法筆算，完成后集體訂正。
設(shè)計(jì)意圖：這道題對(duì)學(xué)生來說，不單純就是一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，這里學(xué)生要想進(jìn)行計(jì)算，必須先要考慮什么動(dòng)物的分最少，什么動(dòng)物的分最多，然后才能計(jì)算，從而培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選數(shù)學(xué)信息的能力。
四、實(shí)踐應(yīng)用,深化體驗(yàn)
全班同學(xué)玩套圈游戲。
我們也來玩一次套圈游戲怎么樣？（學(xué)生打開教材第76頁）規(guī)則：在書中圈下你喜歡的小動(dòng)物并算一算你得多少分。（選擇的動(dòng)物只數(shù)不限）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過不同形式的練習(xí)鞏固新知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。］
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了文中的生字詞，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下。出示詞語：生機(jī)勃勃蔥綠枯黃活潑饑餓疾病貪婪兇殘哀嚎
2、聰明的小朋友肯定有所發(fā)現(xiàn)了，這三行詞分別描寫什么？（板書：森林、鹿、狼）
3、你能選擇其中幾個(gè)詞語來說說課文的主要內(nèi)容嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】此處設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了字詞，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的脈絡(luò)層次進(jìn)行了梳理，為進(jìn)一步閱讀文本做了適當(dāng)?shù)匿亯|。
二、品讀感悟
1、自然切入，拎出主線
（1）課文是怎么評(píng)價(jià)狼和鹿的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出關(guān)鍵的詞句。
（2）出示：人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄＃ò鍟骸肮Τ肌薄暗準(zhǔn)住保┞故窃趺雌茐纳�、毀滅自己的呢？就讓我們到課文中去尋找答案吧。
2、對(duì)比閱讀，深入感悟
�。�1）我們一起走進(jìn)故事的發(fā)生地凱巴伯森林，默讀第1和第3自然段，把描寫森林變化的句子用橫線畫出來。
�。�2）一百多年前的凱巴伯森林蟲鳴鳥叫，好一派生機(jī)勃勃的景象。25年后的凱巴伯森林又是怎樣的？（指名讀）這句中有組意思相對(duì)的詞——消退、“消退蔓延。能不能換成“消失”，能不能換成？請(qǐng)你聯(lián)系上下文，說說“蔓延”“擴(kuò)散”這里的綠色具體指什么？（灌木、小樹、嫩枝、樹皮），僅僅就這些嗎？省略號(hào)告訴我們——森林中一切能吃得到的綠色植物都被饑餓的鹿群給吃光了。（引讀）一年過去了，綠色在……枯黃在……；十年過去了……；二十年過去了……
（3）看來鹿群對(duì)于凱巴伯森林的毀滅有著不可推卸的責(zé)任。文中許多數(shù)字直觀地告訴了我們鹿群的變化。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輕聲朗讀課文的第1和第3自然段，完成下面的表格。
�。�4）此時(shí)你置身于凱巴伯森林里，你眼前的這八千只病鹿又是什么樣的呢？（奄奄一息、骨瘦如柴、面黃肌瘦、哀鳴）
（5）看著眼前枯黃的森林，八千只骨瘦如柴、奄奄一息的病鹿，我們和當(dāng)?shù)鼐用褚粯佑兄钌畹囊苫螅豪窃趺淳统闪恕肮Τ肌�，而鹿又成了“禍�(zhǔn)住蹦兀空?qǐng)學(xué)生們認(rèn)真閱讀第4自然段，用上“因?yàn)椤浴钡木涫�，說說為什么稱狼為“功臣”，而鹿為“禍?zhǔn)住薄?/p>
�。�6）狼要吃鹿鹿要吃森林，當(dāng)鹿發(fā)展得太快時(shí)，就會(huì)糟蹋森林，而狼吃掉一些鹿，等于保護(hù)了森林；同時(shí)狼吃掉的'多半是病鹿，解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅，等于保護(hù)了鹿，三者構(gòu)成了生態(tài)平衡。當(dāng)人類憑著自己的主觀意愿殺掉了狼，打破了凱巴伯森林的生態(tài)平衡，造成了林枯、鹿死的后果，于是，貪婪而兇殘的狼成了“功臣”，美麗善良的鹿卻成了“禍?zhǔn)住保@是人們做夢(mèng)也沒有想到的，所以在“功臣”和“禍?zhǔn)住鄙霞恿穗p引號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣三組對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過對(duì)比內(nèi)在原由及聯(lián)系，從而領(lǐng)悟文章要點(diǎn)——稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑�，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)含的道理。
三、課堂延伸，遷移明理
1、為了讓人類記住這段慘痛的教訓(xùn)，凱巴伯森林決定召開現(xiàn)場(chǎng)大會(huì)，分別邀請(qǐng)了狼先生、鹿小姐、獵人大哥講述當(dāng)時(shí)所發(fā)生的一切。如果請(qǐng)你扮演其中的一個(gè)角色，你會(huì)如何講述凱巴伯森林毀滅的一幕呢？
2、鹿群被稱為“禍?zhǔn)住保X得很委屈，它們說這一切都不是它們自己想要造成的，背后還有一個(gè)真正的禍?zhǔn)资恰ㄈ祟悾Ｄ侨祟惻c自然的失衡還造成了哪些禍患呢？（我們一起來看大屏幕）森林的消失，導(dǎo)致地球變熱；水污染嚴(yán)重，生存條件面臨挑戰(zhàn)；空氣污染，脆弱的大氣層無法承擔(dān)保護(hù)地球的重任。水資源缺乏，久旱的農(nóng)民仰天長(zhǎng)嘆。
3、相信在座的各位同學(xué)也有許多話要說，拿出筆把你最想說的一句話寫下來吧。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將聽、說、讀、思、寫，課外與課內(nèi)融為一體，提升了學(xué)生的認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和情感的遷移。
教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)教材是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。由于質(zhì)量單位比較抽象，僅靠觀察使不夠的，因此，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知，尤其重視對(duì)學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。
二、學(xué)生情況分析
在日常的生活中，學(xué)生對(duì)物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)常用的質(zhì)量單位也有了初步的了解，但是對(duì)于三年級(jí)的孩子們而言，要建立千克與克的質(zhì)量觀念還是有一些挑戰(zhàn)性的。
三、我的思考
學(xué)生對(duì)常用的質(zhì)量單位了解能有多少？
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
3、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強(qiáng)生活意識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。
六、教學(xué)資源
天平秤、兩個(gè)球、綠豆、鉛筆、雞蛋、蘋果、鹽、2分硬幣鹽（每組2袋）、2分硬幣（每組1枚）。
教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在具體生活情境中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，初步建立克與千克的質(zhì)量觀念。
2、使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，逐步積累對(duì)克與千克的感受。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、將全班分成6個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一些硬幣，鹽，繩子等實(shí)物。
2、多媒體課件一套。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲吧，看看誰的觀察能力最強(qiáng)，眼睛最明亮，你們覺得現(xiàn)在我們教室里誰是最重的？誰是最輕的？
教室里最重的是老師，老師的體重是100斤，最輕的是xxx，她的體重的xxx斤，而100斤，xxx斤，這些表示物體有多重的量都叫做質(zhì)量，而我們說的斤，公斤，千克等都是質(zhì)量的單位，今天我們就來學(xué)習(xí)國(guó)際通用質(zhì)量單位克與千克、（板書：克與千克）
二、探究新知。
活動(dòng)
一、認(rèn)識(shí)新朋友克
小朋友們，請(qǐng)你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對(duì)不對(duì)呢？我們需要用到稱量的工具，秤。
1、初步認(rèn)識(shí)各重秤
物體的輕重我們可以用秤來稱量，秤的種類有很多，（多媒體課件展示）有在市場(chǎng)上面稱量大袋的糧食用的磅秤，有實(shí)驗(yàn)室用的天平，有超市里經(jīng)常使用的電子秤，還有水果店經(jīng)常使用的盤秤，我們?cè)谑褂玫倪^程中根據(jù)物體的輕重程度的不同，選擇最適合的秤，我們現(xiàn)在要測(cè)量的是2分硬幣的質(zhì)量，我們就需要用到電子秤。
2、初步認(rèn)識(shí)1g我們一起來稱量一下吧，，那么這個(gè)2分的硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請(qǐng)你再次用手掂一掂，說一說，你認(rèn)為質(zhì)量大約為1克是什么感覺呢？1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們?cè)谟?jì)量較輕的物體時(shí)，用的計(jì)量單位是克，又叫g(shù)（板書：計(jì)量較輕的物體——克、g）
3、幾粒黃豆大約重1克
老師今天還給大家準(zhǔn)備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說說，它比1克重還是比1克輕？掂的時(shí)候我看見有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個(gè)思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結(jié)論了嗎？
對(duì)了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1g嗎？動(dòng)動(dòng)小手，掂一掂誰愿意來分享一下你的答案，那么剛才小朋友的答案到底對(duì)不對(duì)呢？我們來驗(yàn)證一下，（用天平進(jìn)行驗(yàn)證）原來6粒黃豆大約重1g。那么5粒對(duì)不對(duì)呢？也對(duì)，6粒小一點(diǎn)的黃豆和5粒大一點(diǎn)的黃豆
4、猜猜我是誰
老師昨天晚上在給大家準(zhǔn)備學(xué)具的時(shí)候，犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢？你能幫幫我嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
小組合作，一起掂一掂，猜一猜，請(qǐng)組長(zhǎng)說一說紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細(xì)繩比1g輕
生活中也有很多是以克為單位的物體，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢？誰愿意來分享一下（展示課前題單）
活動(dòng)
二、認(rèn)識(shí)新朋友千克、kg
1、認(rèn)識(shí)1kg一包鹽是500克，那兩包鹽呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我們就需要用到另一個(gè)稱量的工具了，盤秤
簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下盤秤，盤秤的單位是千克，指針指向幾就是幾千克，我們來稱量一下兩包鹽，指針指向1，即為1kg。
思考：為什么計(jì)算出的答案是1000克，而稱量出來的答案是1kg，因?yàn)?000g=1kg，剛才我們學(xué)習(xí)了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢？那么2kg的質(zhì)量大約會(huì)有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺呢？
請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出兩包鹽，放在袋子里，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽，小組內(nèi)輪流掂一掂，說一說，你有什么感覺？重的感覺，1kg用一只手掂一下就有一點(diǎn)困難了，說明計(jì)量較重的物體用的單位是千克，kg（板書：計(jì)量較重的物體用千克、kg）
現(xiàn)在，我們?cè)賮碜鲆粋�(gè)游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數(shù)學(xué)書。
小組長(zhǎng)匯報(bào)，教師盤秤驗(yàn)證，大約4本書。
那小朋友們，我們一起來說一說，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位？老師也找到了一件質(zhì)量為千克的物體，一起來看看吧。洗衣液凈含量5kg，蘋果凈含量25kg。
這瓶洗衣液的上面寫著呢，凈含量2kg，那么這個(gè)凈含量到底是什么意思呢？我們來秤一秤，咦？怎么會(huì)比2kg多那么多呢？?jī)艉烤褪侵高@瓶洗衣液不包括瓶子的質(zhì)量是2kg，包含了瓶子就會(huì)比2kg多。
�。ㄕ故菊n件）
小朋友們，我們學(xué)習(xí)了克和千克，現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí)吧，看看誰最棒。學(xué)生獨(dú)立完成，展示題單，集體訂正。
三、總結(jié)
我們學(xué)到了什么，請(qǐng)你來說一說。（學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)）
四、拓展
剛才我們上課的時(shí)候說了體重，其實(shí)我們8歲孩子的標(biāo)準(zhǔn)體重如下：只有在標(biāo)準(zhǔn)體重內(nèi)，我們的身體才能更健康，長(zhǎng)的更高，更強(qiáng)壯，小朋友們，回家后去秤一秤，自己的體重吧，看看你是多少kg？看看你達(dá)標(biāo)了沒有？最后啊，老師還有四句口訣來送給大家，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個(gè)健康的體魄，迎接更美好的明天！下課！
教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材簡(jiǎn)說
很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究�；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。
學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）
�。ǔ鍪尽翱铸埞趋阑�，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）
欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）
引入化石：你們知道什么是化石嗎？
師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。
明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：
1、按要求讀書：
�。�1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名分小節(jié)讀課文。
4、師生評(píng)議。結(jié)合讀好幾個(gè)生字：
悉 鱗 肉 稀
5、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號(hào)。
6、匯報(bào)：銀杏樹 大熊貓 中華鱘
7、師：是��！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來看看吧！
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
（1）“一片片葉子像一把把小扇子。”（觀察圖片和實(shí)物）
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？
像這樣的詞語還有很多很多，誰能說幾個(gè)呀？
填空：一塊塊（ ） 一條條（ ） 一棵棵（ ） 一只只（ ）
�。�2）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？
師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過了3000歲“生日”。 此樹高41.９米，胸圍8米，直徑2.6米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。
師：其實(shí)，銀杏樹是一中很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來欣賞欣賞吧！
（配樂師誦讀）我很喜歡銀杏樹，因?yàn)樗苊利�。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。 春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。 夏天，日照充足，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風(fēng)吹過，千萬只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。 秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。 冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來，等待著嚴(yán)冬的來臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。
銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。它開的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會(huì)兒，果殼裂開了，我的口水都流出來了。
師：你們覺得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！
現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧！
�。ńo讀得特別好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念）
四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？開始吧！
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
�。�1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非�？蓯邸！�
你知道“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說一句話。
�。�2）“滅絕”是什么意思？誰知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢？
師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長(zhǎng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。
大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。
�。�3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的�！�
“稀有”，稀少，少見。
為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？
指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）
師生評(píng)議。
五、演讀課文：
1、師：銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人作解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？
2、（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。
3、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4、各組派代表上臺(tái)演說。
5、師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來了解一下吧！
�。ㄕn件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚；4.5億年前的鸚鵡螺
和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。
六、課外延伸：
1、請(qǐng)你寫一寫：仿寫一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；
2、請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書》；
3、請(qǐng)你查一查。
教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，使學(xué)生了解到進(jìn)行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。
二、通過對(duì)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的欣賞，使學(xué)生了解到此曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏以及休止符的運(yùn)用，使此曲節(jié)奏感強(qiáng)，雄壯有力的情緒，表現(xiàn)當(dāng)代軍人那種堅(jiān)韌不拔，勇往直前的特點(diǎn)。
三、通過對(duì)閱兵式片段的欣賞，使學(xué)生樹立民族自豪感、增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、了解進(jìn)行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。
二、通過欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，感受其中的附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏和休止符的作用。
三、通過欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，感受其旋律中的同音重復(fù)、旋律的重復(fù)與變化重復(fù)的創(chuàng)作手法的運(yùn)用，使此曲便于傳唱，瑯瑯上口，便于記憶的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，感受此曲中休止符運(yùn)用的妙處。
教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好：
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天老師帶著大家上一節(jié)欣賞課，首先，老師想請(qǐng)每組前面的五名同學(xué)到講臺(tái)前面來，我們隨著音樂原地踏步，其他的同學(xué)在座位上隨音樂拍手、拍腿，好嗎？播放《一二三四歌》《我們多么幸�！穬墒赘枨�。
生：隨音樂踏步，拍手，感受音樂的情緒及節(jié)拍的變化。
師：剛才，我們隨音樂走路或拍手時(shí)，大家在聽到哪首歌曲時(shí)的步伐整齊，哪首歌曲時(shí)步伐零亂了呢？
生：第一首整齊，第二首亂了……
師：大家知道為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎？
生：因?yàn)楣?jié)奏和速度變了。
師：對(duì)！第一首歌曲是我們非常熟悉的《一二三四歌》，而第二首歌曲大家還記得嗎？是我們上學(xué)期學(xué)過的《我們多么幸�！�，那么大家知道為什么我們做完早操回教室時(shí)要聽《一二三四歌》而不是聽《我們多么幸�！愤@首歌嗎？
生：因?yàn)椤兑欢母琛饭?jié)奏鮮明，適合走路，能使隊(duì)伍走的整齊……
師：同學(xué)們說的很對(duì)！因?yàn)椤兑欢母琛肥蔷哂羞M(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，所以適合隊(duì)伍的行進(jìn)，那么大家知道什么是進(jìn)行曲嗎？學(xué)生匯報(bào)有關(guān)進(jìn)行曲的知識(shí)，講授進(jìn)行曲及其特點(diǎn)。
那么今天老師就帶著大家一起來了解一下進(jìn)行曲風(fēng)格的樂曲，感受一下進(jìn)行曲的魅力。
三、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬┬蕾p國(guó)慶xx周年閱兵視頻。
師：首先，老師請(qǐng)大家欣賞一段視頻。
生：欣賞視頻。
師：這是一段建國(guó)xx周年的國(guó)慶閱兵視頻，同學(xué)們能說一說你們?cè)诳戳诉@段視頻后的感受嗎？
生：激動(dòng)，振奮人心……
師：同學(xué)們說的非常好！每當(dāng)老師看到這段視頻時(shí)，總是抑制不住自己激動(dòng)的心情，每次看到時(shí)都心潮澎湃、熱血沸騰、激動(dòng)不已，這份激動(dòng)不僅來自于我們偉大祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，也來自于背景音樂帶給我的感動(dòng)！大家聽到閱兵現(xiàn)場(chǎng)的背景音樂了嗎？這首樂曲的就是今天老師要跟大家共同欣賞的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，剛才同學(xué)們可能是被閱兵式的恢宏氣勢(shì)所吸引而忽略了背景音樂，不要緊，我們?cè)賮硇蕾p一段由軍樂隊(duì)演奏的這首樂曲，讓我們好好的感受一下樂曲帶給我們的激動(dòng)人心的情緒，好嗎？
�。ǘ┬蕾p軍樂隊(duì)演奏的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》。
師：欣賞了由軍樂隊(duì)演奏的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，同學(xué)們有什么感受嗎？通過欣賞這首樂曲，我們仿佛看到了解放軍戰(zhàn)士颯爽的英姿，感受到了他們勇往直前的精神。這首樂曲是由軍樂隊(duì)演奏的，同學(xué)們知道軍樂隊(duì)中的四件主奏樂器是什么嗎？
生：匯報(bào)軍樂隊(duì)中的四件主奏樂器的音色特點(diǎn)。
師：我們了解了軍樂隊(duì)中的四件主奏樂器，下面，我們?cè)賮硇蕾p一下首樂曲，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊思考這三個(gè)問題。
生：欣賞
師：同學(xué)們回答的很對(duì)，我們欣賞一首樂曲或歌曲時(shí)，首先都要從這三個(gè)方面入手，只有掌握了這最基本的方法，我們才能更好的欣賞一部音樂作品。
�。ㄈ┙榻B作者：
師：同學(xué)們，剛才我們通過這么多遍的欣賞，充分的感受到了樂曲的魅力，每當(dāng)聽到這首樂曲，我們的心都隨著激動(dòng)不已，那么這么優(yōu)秀的作品，大家一定很想知道它的作者是誰，對(duì)嗎？
生：匯報(bào)作者生平簡(jiǎn)介
（四）賞析、演唱《中國(guó)人民解放軍軍歌》
1、賞析歌曲：
師：同學(xué)們聽此曲后的有什么感受
生：振奮人心
師：聽完這首歌曲后給你留下最深刻的是哪段音樂（最容易哼唱的部分）？
生：開頭：向前、向前、向前！我們的隊(duì)伍向太陽……
師：分析開頭的旋律：同音重復(fù)（只有一個(gè)音ⅰ組成）
不加任何節(jié)奏的演唱和加人附點(diǎn)和切分節(jié)奏的演唱，比較二者的區(qū)別，感受加上附點(diǎn)和切分后給人的感覺是什么？（具有號(hào)召性，節(jié)奏鏗鏘，振奮人心）
全曲大量運(yùn)用了附點(diǎn)和切分節(jié)奏，目的是想表現(xiàn)什么？（音樂豐富了，表現(xiàn)力強(qiáng)，更能表現(xiàn)軍人勇往直前、堅(jiān)忍不拔的精神）
2、填歌詞，找出旋律的特點(diǎn)
�。ㄖ貜�(fù)和變化重復(fù)、旋律位置比較低，旋律語氣化，便于記憶、傳唱）
3、在這首音樂作品中，有兩處最為精彩的地方（老師示范演唱），哪兩處能引起你的注意？（“聽”）
比較“聽”的后面用休止符和變成用拖拍，其音樂效果有什么不同？
�。ㄗ屄牨娔苡懈玫目臻g去想象各種場(chǎng)面，把時(shí)間和空間留給聽眾，摒住呼吸，此時(shí)無聲勝有聲�。�
4、把學(xué)生分組，通過欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》后，給大家的感覺，用自己的方式把這首進(jìn)行曲表現(xiàn)出來。如邊唱邊拍手、指揮、正步走等。
四、總結(jié)下課
今天，我們接觸了進(jìn)行曲這種音樂體裁，并欣賞了由的作曲家鄭律成所作的《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》，是我們更好的掌握了進(jìn)行曲，了解了為什么好歌、經(jīng)典曲目可以流傳至今，廣為傳唱。同時(shí)，我們也了解了以后欣賞樂曲可以通過哪幾方面來賞析，會(huì)欣賞更會(huì)分析。
今天我們就上到這，謝謝大家！
學(xué)生伴隨著《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》離開教室。
教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容
人音版二年級(jí)上冊(cè)第三單元欣賞教學(xué)——《同伴進(jìn)行曲》。
二、教材分析
樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，是一首用管樂器（包括銅管樂器、木管樂器及打擊樂器）演奏的進(jìn)行曲。作者泰克早年曾在軍隊(duì)中供職，在此期間創(chuàng)作本曲，但樂隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)并不欣賞，還加以嘲諷。后來廉價(jià)賣給出版商，演出后卻受到人們極大的歡迎，作者一舉成名。樂曲的曲名系以后所加，用以表示對(duì)就是軍樂隊(duì)中同伴們給予他的關(guān)心和幫助的感激。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解進(jìn)行曲體裁音樂的強(qiáng)弱、速度、風(fēng)格特點(diǎn)等知識(shí)。
2、聆聽《同伴進(jìn)行曲》，能聽辨樂曲的不同樂段，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，能邊聽音樂邊進(jìn)行列隊(duì)表演和打擊樂伴奏。
3、能積極主動(dòng)地參與音樂實(shí)踐，激發(fā)音樂欣賞的興趣，體會(huì)同伴之間的珍貴友誼之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，聽辨樂曲的異同樂段。
2、聽音樂進(jìn)行隊(duì)列表演和打擊樂伴奏。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
紙杯、鋼琴、多媒體、哨子、打擊樂
六、教學(xué)過程
一、杯子節(jié)奏游戲
1、師：我們先來做一個(gè)杯子的節(jié)奏游戲。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看桌上的六個(gè)杯子，胡老師要用擊掌的方式，打出一條節(jié)奏。你們可以嗎？
2、師：看！我的杯子發(fā)生了變化。（第一拍為強(qiáng)拍）
再來打一打，但是這次我要加大難度了，請(qǐng)同學(xué)們一邊拍一邊要觀察杯子的變化，我的杯子發(fā)生變化的時(shí)候你的節(jié)奏也要發(fā)生變化。（強(qiáng)弱強(qiáng)弱強(qiáng)弱）
3、師：現(xiàn)在的這條節(jié)奏若果用強(qiáng)弱來表示的話就是：強(qiáng)弱強(qiáng)弱強(qiáng)弱
4、師：我們就用這樣的節(jié)奏來為下面的樂曲打一打拍子（播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》）
5、師：咦，這段旋律熟悉嗎？在什么場(chǎng)合聽見過？
6、師：這首曲子的名字就叫《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，它的強(qiáng)弱規(guī)律就是強(qiáng)弱強(qiáng)弱設(shè)計(jì)意圖：通過杯子節(jié)奏游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，感受進(jìn)行曲二拍子強(qiáng)弱的特點(diǎn)
二、了解進(jìn)行曲
1、師：如果用一幅圖來表現(xiàn)一下剛才那首曲子所表現(xiàn)的畫面，你覺得哪一幅比較合適？
2、師：對(duì)，進(jìn)行曲就是一種用步伐節(jié)奏寫成的曲子，通常會(huì)出現(xiàn)在閱兵式、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開幕式等比較隆重的場(chǎng)合。
3、師：我要請(qǐng)同學(xué)們來給進(jìn)行曲把一把脈，數(shù)一數(shù)進(jìn)行曲每分鐘的心跳。拿出你小手，輕輕地拍一拍你的大腿
4、師：進(jìn)行曲每分鐘的心跳是120——130下，速度怎么樣，很快，但是卻跳得很有節(jié)奏。所以進(jìn)行曲可不是什么地方都能播放的，它有很多的講究。我們來回顧一下進(jìn)行曲的知識(shí)
設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐中學(xué)習(xí)進(jìn)行曲知識(shí)，熟悉A段旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，也有利于知識(shí)地更好吸收
三、揭題
1、師：今天，胡老師要請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首世界上非常著名的進(jìn)行曲——《同伴進(jìn)行曲》。首先，請(qǐng)用熱烈的掌聲請(qǐng)出作者
2、（教師化妝成作者，用第一人稱講述作品創(chuàng)作背景）
設(shè)計(jì)意圖：教師用第一人稱講故事的方式介紹作者及作品，更好地吸引學(xué)生的注意力，體會(huì)作者與小伙伴的友情。
四、聆聽樂曲
（一）聆聽A段
1、師：今天，泰克先生要帶同學(xué)們?nèi)ボ婈?duì)里看一看，學(xué)一學(xué)本領(lǐng)。聽！他的小伙伴們來了！播放A樂段
2、師：我這兒有兩種圖形，哪一種圖形更能表現(xiàn)剛才所聽到的音樂。（一種波浪線，一種小圓點(diǎn)）
3、師：小圓點(diǎn)，因?yàn)閯偛怕牭降囊魳酚惺裁刺攸c(diǎn)？剛健有力，仿佛好像是泰克先生和小伙伴們?cè)陉?duì)列練習(xí)
4、師：我們趕緊看看他們?cè)陉?duì)列練習(xí)的時(shí)候都做些什么？師隨音樂做踏步、敬禮、轉(zhuǎn)頭的動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5、師：請(qǐng)你學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作。
6、學(xué)生跟隨老師律動(dòng)，當(dāng)音樂發(fā)生變化是，仔細(xì)觀察老師的手勢(shì)進(jìn)行隊(duì)列變化表演
�。ǘ雎燘段
1、師：哦，小伙伴們有點(diǎn)累了，坐下休息一下，聽泰克唱支歌吧！教師用B段旋律創(chuàng)編歌詞，演唱，學(xué)生聆聽
2、師：泰克在唱什么？（仿佛在和老朋友回憶以前在一起的美好時(shí)光）適合用什么線條？（波浪線，旋律優(yōu)美，比較抒情，不像之前那么鏗鏘有力）
3、師：我們也加入吧。用“唻”模唱，注意口型
4、帶歌詞演唱B段
�。ㄈ雎燙段
1、師：我們來聽聽樂曲的最后一部分，聽辨一下，這一樂段和之前我們聆聽的哪一樂段相同？是完全相同嗎？
2、師：和第一樂段相同，但比第一樂段少一次主題。所以這首曲子的結(jié)構(gòu)是：A+B+A的三段體結(jié)構(gòu)，也叫做復(fù)三段體結(jié)構(gòu)
3、師：還記得我們?cè)诘谝粯范螘r(shí)做的踏步、敬禮、轉(zhuǎn)頭的動(dòng)作嗎？我要用另外的東西來替代他們？
4、師：請(qǐng)同學(xué)們看一看你手中的樂器，打一打，想一想，你的樂器發(fā)出的聲音和屏幕上的那個(gè)圖形相似？（響板：實(shí)心點(diǎn)串鈴：波浪線）
5、師簡(jiǎn)單講解樂器的演奏方式：用響板代替踏步，用串鈴代替敬禮，用哨子代替轉(zhuǎn)頭
6、和著音樂演奏
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)孩子還處于形象思維階段，聆聽的習(xí)慣還在不斷培養(yǎng)中，教師要運(yùn)動(dòng)用律動(dòng)、模唱、打擊樂等多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感知器官，使其參與積極主動(dòng)地參與到聆聽樂曲中來
�。ㄋ模┩暾雎�
師：讓我們來一次完整的閱兵儀式吧！
A段：隊(duì)列演習(xí)B段：靜靜聆聽，休息A’段：打擊樂
五、情感升華
1、師：同學(xué)們，不知不覺，我們把泰克先生的《同伴進(jìn)行曲》都聆聽完了。最后，泰克先生還有幾句話想跟大家說。
2、泰克：同學(xué)們，今天真的很高興認(rèn)識(shí)這么多的小伙伴，你們之間配合的默契讓我很感動(dòng)，也讓我想起了在軍隊(duì)時(shí)候我和我的小伙伴們一起訓(xùn)練的美好時(shí)光。我想送大家一首歌—《友誼地久天長(zhǎng)》
友誼需要真誠(chéng)去播種，友誼需要熱情去灌溉，友誼需要原則去培養(yǎng)，友誼需要諒解去護(hù)理。
希望同學(xué)們能珍惜你生命中每一段珍貴的友誼！再見！
教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、自主學(xué)習(xí)階段
自主學(xué)習(xí)階段包括復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)等內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)教師設(shè)計(jì)好知識(shí)點(diǎn)，有檢查，有鞏固提高，又有對(duì)本節(jié)知識(shí)的聯(lián)系鋪墊。新課引入要自然新穎，布魯納說過：“學(xué)生最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！睂�(duì)學(xué)生來說，興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響學(xué)生創(chuàng)造力的形成。因此，一節(jié)課當(dāng)中，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
例如，在教學(xué)《燕子》一課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“同學(xué)們，春天來了，自然界中有很多景物都來爭(zhēng)著報(bào)春，誰來說說，你都知道有哪些景物都來爭(zhēng)著報(bào)春？”“小河開化”“小草發(fā)芽”“楊柳泛青”，等等，一個(gè)個(gè)答案呼之欲出，正在同學(xué)們興趣來潮時(shí)，緊接著再問：“還有一位從南方遠(yuǎn)道而來的好朋友，你們猜猜看，它是誰？”同學(xué)們都異口同聲地說：“燕子”。這樣，同學(xué)們帶著滿腔熱情和求知欲投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。
另外，教師在課堂上可以針對(duì)新課提出學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，共性問題共同引導(dǎo)。其中抓好課前預(yù)習(xí)十分重要。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自主閱讀課文，掌握文中的生字，讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀通句子。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，查資料，收集與課文有關(guān)的知識(shí)，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上就能節(jié)省時(shí)間，組織學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生們也能各抒己見，這樣，學(xué)生學(xué)的輕松，課堂效果良好。
二、啟發(fā)交流階段
啟發(fā)交流階段包括知識(shí)要點(diǎn)、應(yīng)用舉例、問題探究等內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)反映的情況，教師啟發(fā)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，通過應(yīng)用舉例培養(yǎng)學(xué)生分析問題及運(yùn)用知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新精神，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂講解必須改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，要把關(guān)注學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的核心。使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)起于思，思起于疑。課堂上教師起著舉足輕重的作用，學(xué)生的主體作用是在教師的指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮。在教學(xué)中教師只要抓住可疑點(diǎn)，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維，帶來求知上的創(chuàng)新。
例如，在講《月光曲》一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生首先對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，這樣既有利于對(duì)文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。出示課題后，可以問學(xué)生看到課題后你想知道什么？學(xué)生回答之后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)們知道《月光曲》是誰創(chuàng)作的？是在什么情況下創(chuàng)作的？這時(shí)就讓同學(xué)們帶著疑問去閱讀課文，從課文中找出正確的答案。在講解課文時(shí)，教師要抓住重點(diǎn)段落，含義深刻的句子進(jìn)行不斷的提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解，體驗(yàn)。
三、練習(xí)反饋階段
練習(xí)反饋階段包括練習(xí)檢查和歸納總結(jié)等內(nèi)容。教師可采用課后練習(xí)、同步訓(xùn)練等不同方法檢查反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，目的是了解學(xué)生本節(jié)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。教師要及時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)要總結(jié)，站在本學(xué)科的高度，站在教學(xué)全局的高度，讓學(xué)生理清思路，掌握解決問題的思想方法，使學(xué)生感到有明顯收獲。
四、拓展提高階段
本階段包括知識(shí)拓展深化和延伸提高等內(nèi)容。教學(xué)可通過典型題目進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，加深學(xué)生對(duì)問題的理解，體現(xiàn)通性通法，引領(lǐng)學(xué)生思維向縱深發(fā)展。教師是在“用教材教”，不是“教教材”，吃透文本，把文本作為載體，走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的技能。愛因斯坦也說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)展的源泉�！币徽n結(jié)束后，對(duì)學(xué)生提出想象性的問題，做到課外延伸，能夠提高學(xué)生的語文能力。
例如，在結(jié)束《跳水》一課后，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：當(dāng)孩子被救上來以后，請(qǐng)同學(xué)們想一想船長(zhǎng)、水手會(huì)對(duì)孩子說些什么？孩子會(huì)對(duì)船長(zhǎng)、水手說些什么？學(xué)生們懷著極大的興趣展開想象的翅膀，想象著孩子被救以后的場(chǎng)面：
�。�1）船長(zhǎng)會(huì)說：“你為了逞強(qiáng)完全不顧后果，差一點(diǎn)失去了生命，你應(yīng)該吸取這次的教訓(xùn)。”
�。�2）水手會(huì)說：“幸虧你爸爸出來的及時(shí)才挽救了你的生命，要不后果真不敢想象。”
�。�3）孩子會(huì)對(duì)船長(zhǎng)說：“爸爸，這次經(jīng)歷太驚險(xiǎn)了，為了一頂破帽子，我使自己陷入進(jìn)退兩難的境地，以后我再也不做這樣的傻事了�！�
�。�4）孩子會(huì)對(duì)水手說：“謝謝你們救了我。”這樣，在拓展練習(xí)中，展現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力和獨(dú)特的個(gè)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，讓學(xué)生享受到了成功的喜悅。
這種教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是：教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后將啟發(fā)、閱讀、探究、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下以發(fā)展探究思維為目標(biāo)、以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容、以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生自己探索和學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)提出問題(研究專題)――探索研討――總結(jié)提高過程，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。另外，還體現(xiàn)了因材施教、分層教學(xué)原則，在前三個(gè)環(huán)節(jié)基本知識(shí)和技能充分掌握的基礎(chǔ)上，最后有拓展、有提高，體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。
總之，語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的內(nèi)容涉及生活的方方面面，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流，以及解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“湊十法”，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。
教具：PPT課件，卡紙；
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
10＋2 ＝ 7＋10＝
3＋10＝ 10＋9 ＝
8＋10＝ 10＋6 ＝
利用10加幾的計(jì)算，作為鋪墊；
二、新授：
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
1、出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性；
板書課題：9加幾
2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學(xué)生讀出問題，并嘗試列式；
組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。
�、俳M織全班學(xué)生交流解決問題的方法。
�、诎鍟�9+4=
3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果；
①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果，讓學(xué)生上講臺(tái)，用手指，算出結(jié)果；
【設(shè)計(jì)意圖】：因?yàn)樵谥皩W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算的方法，所以在此處沒有用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒有用小木棒擺，讓學(xué)生上臺(tái)展示就可以；
�、谟每埑鍪荆�9+4= 9+7=
10+3= 10+6=
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用自己的方法，算出上面卡紙的結(jié)果，然后觀察比較，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊；
�、塾谩皽愂ā庇�(jì)算出結(jié)果。
板書：湊十法
4、理解“湊十法”。
�、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
②教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）
�、蹎枺涸谶@幾種方法中你比較喜歡哪一種?
5、初步練習(xí)：
出示卡紙：
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
【設(shè)計(jì)意圖】：把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺(tái)展示自己的算數(shù)過程；學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師，上黑板幫他們改正；起到了互評(píng)、檢查的作用，同時(shí)的，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性；
三、反饋練習(xí)
1、練習(xí)二十第l題。
�、傧日f圖意，再列式。
�、诩w評(píng)議，訂正，并說一說計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？
五、布置作業(yè)：
練闖考：40、41頁。
六、板書設(shè)計(jì)：
9加幾
9 + 4 =
湊十法：
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
反思：這是一堂公開課，所以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的還不錯(cuò)，只是在練習(xí)方面做得還不夠，時(shí)間把握得不是很好，練習(xí)方面有點(diǎn)過少。
教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目的要求】
1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識(shí)，太陽和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)會(huì)用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文，默寫最后一小段。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題：
今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。
板書：太陽
談話： 傳說在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來，人們熱得受不了，就請(qǐng)來一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽。還留下一個(gè)。你們說這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽呢？我們一起來看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容：
1、這篇文章主要向我們介紹了什么？
2、文章是從幾個(gè)方面來介紹的？板書：特點(diǎn)關(guān)系
三、講讀第一大段。
默讀思考。
這段介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
�。ㄒ唬┲v讀第一小段。
1、指名讀。
2、這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來的？
3、“其實(shí)，太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢？
4、指名讀第一小段。
�。ǘ┲v讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來的。
1、指名讀第二小段。
2、“抵”是什么意思？（查字典）
3、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：大
4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢？
5、指名讀第二小段。
6、指名讀第三小段。
7、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱
�。ㄈ┠x、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽的特點(diǎn)，文章用什么方法來說明太陽的特點(diǎn)的？
老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”，寫得生動(dòng)、真切。
四、講讀第二大段。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
�。ㄒ唬┲该x第四小段。
提問：
1、文章的第一句話在這里起什么作用？
2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動(dòng)物人
3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？
�。ǘ┲该x五、六小段。
1、這兩小段說明了什么？
板書：云雨雪風(fēng)。
2、前面講到太陽和植物、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？
�。ㄈ┲该x第七小段。
這小段介紹了什么？板書：殺菌
老師：有利于人類的生存。
�。ㄋ模ǹ窗鍟┨釂枺何恼率菑哪膸追矫鎭碚f明太陽和我們有關(guān)系的？
老師小結(jié)：太陽與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。
�。ㄎ澹┲v讀最后一小段。
我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識(shí)是什么？
1、齊讀。
2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？
3、第二大段是什么樣的段式呢？
4、文章的最后一句話起什么作用？
五、總結(jié)全文
這篇文章主要說明太陽和我們的關(guān)系非常密切，既然這是重點(diǎn)，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽的特點(diǎn)呢？
老師小結(jié)：
這是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽和我們這個(gè)美麗可愛的世界有密切關(guān)系。太陽是個(gè)能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它給地球上的萬物生長(zhǎng)、人類生存送來適當(dāng)?shù)年柟鉁囟�、氣候環(huán)境。正因?yàn)樘栍羞@些特點(diǎn)，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第四冊(cè)《克和千克》。
教學(xué)目的：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，會(huì)選擇是單的單位表示常見物體的質(zhì)量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問題的過程中享受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：1克和1千克觀念的建立。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)運(yùn)用建立起來的質(zhì)量觀估測(cè)物體的質(zhì)量。
課前準(zhǔn)備：
1、兩袋食鹽，一些紅豆。
2、一臺(tái)盤稱、一個(gè)天平。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)輕重。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，想知道是什么嗎？（出示蘋果和乒乓球），請(qǐng)你告訴老師，誰重誰輕？請(qǐng)同學(xué)們一手舉起數(shù)學(xué)書，一手舉起一支筆，掂一掂有什么感覺？我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量。那怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱）秤可以知道物體的質(zhì)量，在生活中，稱物體質(zhì)量的時(shí)候都用哪些單位、？這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。（板書：克和千克）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)1克和1千克，知道1千克=1000克，會(huì)估測(cè)物體的質(zhì)量。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿題，展示反思、點(diǎn)撥標(biāo)桿題：課本86頁內(nèi)容學(xué)習(xí)要求：
1、掂一掂：兩粒紅豆的重量，猜一猜它有多種？
2、用秤稱一稱兩粒紅豆的實(shí)際質(zhì)量。
3、說一說在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量是1克。
4、拿出自己準(zhǔn)備好的物體，看一看他的質(zhì)量，在掂一掂。
5、掂一掂：一袋500克的食鹽的質(zhì)量有多重？算一算如果兩袋這樣的食鹽有多重？
6、稱一稱，兩袋這樣的食鹽的質(zhì)量有多重？
7、說一說：通過計(jì)算和稱你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、找一找，說一說在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量大約是重1千克的。反思
什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？類比訓(xùn)練課本89頁第4題反思說說你是怎樣估測(cè)出物體質(zhì)量的？
四、強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展延伸
1、填上合適的質(zhì)量單位。
�。�1）1個(gè)雞蛋重約50
�。�2）媽媽的體重約50
�。�3）一個(gè)乒乓球約重3
�。�4）一袋方便面重110
2、下面是聰聰給姥姥的一封信，請(qǐng)你找一找信中存在的問題。姥姥：
您好，我已經(jīng)8歲了，身體長(zhǎng)得特別健壯，體重已達(dá)45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。
五、反思小結(jié)
說一說在本節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？
六、本書設(shè)計(jì)
克和千克的認(rèn)識(shí)
表示質(zhì)量的單位有克和千克1000克=1千克
教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。病⒘私庾髡吖P下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
�。�、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
�。础⒆x記好詞好句，積累語言。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
�。病⒄n文插圖（或制作課件）。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、出示課文插圖（或多媒體可見）。
�。�、觀察、說話：
這是一只什么樣的白鵝？
３、導(dǎo)入新課：
葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
�。�、同桌或４人小組互教互查生字詞的讀音：
要求借助拼音讀準(zhǔn)確。
�。�、指名分段試讀課文：
注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。
三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法
�。薄⒃O(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀
⑴ 先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。
白鵝
白公鵝
�、僮藨B(tài)
�、诮新�
�、鄄綉B(tài)
④吃相
�、萃嫦�
�、� 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄏ嗤c(diǎn)、不同點(diǎn)）
�。�、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：
同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
�。ㄍ喊谅�、派頭 。異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
�。场⒆ブ攸c(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：
�、� 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？
�。ㄊ沉虾�(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）
�、� 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？
（戲水、搶占地盤、主宰一切）
�、� 討論：
兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？
四、品讀詞句，體會(huì)感情
�。薄⒄页鲎约鹤钕矚g的詞、句：
讀一讀。
�。病晌蛔髡邔�(duì)白鵝有什么樣的感情？
五、作業(yè)
抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。
【課后小節(jié)】
我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫法也有所感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
為保證“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)”的順利實(shí)施和本課程的教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)本專業(yè)實(shí)施的有關(guān)規(guī)定，特制定本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)課程概況
1、本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)是中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)（�？破瘘c(diǎn)本科）的一門限定選修課程，它的文字教材名稱為：《教學(xué)設(shè)計(jì)》。本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，其中錄像課12學(xué)時(shí)，網(wǎng)上輔導(dǎo)9次。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)的處方的一門學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在學(xué)習(xí)理論、課程教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論方法等科學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)技術(shù)，也可以稱為科學(xué)的技術(shù)。它與學(xué)習(xí)理論、教育心理學(xué)、教育思想史、課程教學(xué)論、比較教育學(xué)、信息技術(shù)與教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)論等課程都有一定聯(lián)系。有些課程，中央電大的學(xué)員已在小學(xué)教育專業(yè)專科學(xué)習(xí)階段中有所學(xué)習(xí)，有些課程作為本學(xué)科的前置課程或相關(guān)課程應(yīng)該在本科教學(xué)計(jì)劃中安排。例如，作為學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，“信息技術(shù)與教育技術(shù)”的內(nèi)容在�？朴�(jì)劃中已有安排，“教育心理學(xué)”、“課程與教學(xué)論”在本專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)該作為該課程的先修課程。
本課程的目的是：提高綜合素質(zhì)，使教師掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和運(yùn)用能力，適應(yīng)教育發(fā)展、課程改革和培養(yǎng)實(shí)用教學(xué)人才的需求。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生理解和掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和方法，形成運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)方法，設(shè)計(jì)、開發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”的能力；形成運(yùn)用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式理論設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的能力；形成對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力和修訂完善教學(xué)活動(dòng)的能力。
2、本課程的要求
⑴ 通過本課程的開設(shè)，提高對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)意義的認(rèn)識(shí)，樹立現(xiàn)代教育意識(shí)，增強(qiáng)改革觀念。
�、� 全面具體向?qū)W生介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀，思考和分析問題。使學(xué)生了解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的方式、方法。
⑶ 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)理論和方法解決教學(xué)問題的能力。
�、� 了解教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)理論和選擇教學(xué)媒體的方法，能正確地選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中有效地使用教學(xué)媒體。培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的能力。
⑸ 培養(yǎng)學(xué)生掌握對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)和修訂完善教學(xué)活動(dòng)的能力；提高教師理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐的能力和適應(yīng)教育改革發(fā)展的能力。
�、� 教學(xué)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實(shí)際，自覺地應(yīng)用到教育實(shí)踐中去，提高學(xué)習(xí)者運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)理念、知識(shí)水平和實(shí)際工作能力，使教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。
�、� 保持課程內(nèi)容的科學(xué)性、規(guī)范性和適當(dāng)超前意識(shí)的先進(jìn)性，并根據(jù)學(xué)生在職的特點(diǎn)，以“必須、夠用”為原則。知識(shí)范圍選擇適當(dāng)，突出應(yīng)用性和注意理論聯(lián)系實(shí)際。
3、本課程的辦學(xué)形式
本課程的辦學(xué)形式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是它屬于“開放教育試點(diǎn)”課程；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學(xué)的課程。前者決定了它必須在遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，后者決定了它與地方電大必須緊密合作。
4、本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象
本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象主要是我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)和廣大農(nóng)村的教師和其他教學(xué)人員，以在職進(jìn)修為主。學(xué)習(xí)對(duì)象的主要優(yōu)勢(shì)是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍強(qiáng)烈，愿意通過理論學(xué)習(xí)解決工作中的實(shí)際問題；學(xué)習(xí)目的明確，渴望教學(xué)知識(shí)能力和學(xué)歷層次的提高；有著較多的教育工作經(jīng)驗(yàn)；理解問題、分析問題的能力和自學(xué)的能力較強(qiáng)。但他們也有著明顯的劣勢(shì)，即：文化層次普遍較低；因經(jīng)濟(jì)狀況較差，學(xué)習(xí)資源亦相對(duì)匱乏；工作和生活擔(dān)子較重，因而學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏；因?yàn)槟挲g較大，記憶力相對(duì)減弱。在教學(xué)設(shè)計(jì)的課程建設(shè)及具體實(shí)施中，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的這些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)都應(yīng)通盤考慮、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的舉措。
5、本課程的媒體資源
本課程采用三種教學(xué)主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材（注：教科書和擴(kuò)充學(xué)習(xí)材料組成）、錄像教材和形成性作業(yè)。文字教材是在教和學(xué)中貫穿始終的重要依據(jù)，是學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。錄像教材幫助學(xué)生明確基本概念、理清知識(shí)思路和要點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)的難度，錄像教材為12課時(shí)。IP提供較新的信息，教學(xué)指導(dǎo)等4課時(shí)。不同教學(xué)媒體有自己的教學(xué)功能，“各有側(cè)重、優(yōu)化整合”，共同構(gòu)成本課程的一個(gè)完整的“教學(xué)資源體系”，以支持完成《教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)任務(wù)。此外，本課程組織提供9次網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)，包括：教材章節(jié)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料等；同時(shí)按學(xué)習(xí)進(jìn)度在期末舉行一次直播課堂（復(fù)習(xí)輔導(dǎo)）。
二、學(xué)習(xí)模式
作為“開放教育試點(diǎn)”課程，教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一是突出遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和特色；二是尋找遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。據(jù)此，在教學(xué)實(shí)施過程中，我們擬將教學(xué)與研究共同推進(jìn)作為一條基本原則，使之展開積極的雙向互動(dòng)，目的是為“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1、本課程的學(xué)習(xí)過程模式
本課程的學(xué)習(xí)過程即教學(xué)過程，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生的角度來描述教學(xué)的一般過程，它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序。學(xué)習(xí)過程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo)。包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�1）注冊(cè)登記，領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業(yè)冊(cè)等）；
�。�2）接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)（如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度），明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；
�。�3）接受學(xué)習(xí)支持服務(wù)，實(shí)踐學(xué)習(xí)過程：(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習(xí)→面授輔導(dǎo)）(平時(shí)成績(jī)考核)+實(shí)踐環(huán)節(jié)(平時(shí)成績(jī)考核)→期末復(fù)習(xí)→參加期末考試。
（4）通過考核和完成課程學(xué)習(xí)。
2、本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式
本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式即學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來描述學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)過程模式的內(nèi)化和具體實(shí)踐。學(xué)習(xí)實(shí)施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門有一定難度的課程，這是因?yàn)樗且粋�(gè)獨(dú)立的方法和方法論學(xué)科體系，許多概念和理論涉及多個(gè)的學(xué)科，學(xué)生自學(xué)會(huì)感到很困難，教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)、幫助學(xué)生自學(xué)。
在對(duì)學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)能力的輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)員善于提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)文字教材，對(duì)文字教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫，認(rèn)真鉆研，善于分析與概括教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；對(duì)基本知識(shí)、基本理論、心理規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)應(yīng)用。
學(xué)生學(xué)習(xí)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（1）以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材、IP教材、期末復(fù)習(xí)提要等）認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記；
�。�2）以合作學(xué)習(xí)法為核心參加小組協(xié)同學(xué)習(xí)；
�。�3）以強(qiáng)化學(xué)習(xí)法為核心參加教師的集中面授輔導(dǎo)；
�。�4）以信息技術(shù)為核心充分利用中央電大提供的各種教學(xué)服務(wù)（如信函、電話答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等）；
�。�5）以實(shí)踐學(xué)習(xí)法為核心參加集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的各種活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略
1、中央電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)
與以上本課程的學(xué)習(xí)過程模式、學(xué)習(xí)實(shí)施模式相對(duì)應(yīng)，中央電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)主要是：
�。�1）提供本課程的各類指導(dǎo)性文件，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)方案等。
�。�2）提供本課程的學(xué)習(xí)材料，主要是多種媒體教材。
文字教材是學(xué)習(xí)的主教材、是教和學(xué)的主要依據(jù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)文字教材是學(xué)生獲得知識(shí)，完成學(xué)業(yè)的重要途徑。本文字教材為方便學(xué)生自學(xué)，除提供教科書外，還配備擴(kuò)充學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、思考練習(xí)題、案例介紹等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)首先要清楚文字教材的結(jié)構(gòu)、思路和學(xué)習(xí)方法，然后根據(jù)實(shí)際情況確定自己的學(xué)習(xí)模式。
錄像教材（12學(xué)時(shí)）是重要的助學(xué)教材。使學(xué)生進(jìn)一步明確本課程的學(xué)習(xí)方法、理清知識(shí)要點(diǎn)、提示重點(diǎn)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化自學(xué)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
IP教材（4學(xué)時(shí)）分為4個(gè)專題，學(xué)生可根據(jù)自己的情況和需求，自主選擇使用。
�。�3）舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)班。為了減輕學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)課程的難度，在開學(xué)初，擬舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)班，聘請(qǐng)教材主編或主講講解教材思路、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。
�。�4）提供本課程學(xué)習(xí)過程中的各種指導(dǎo)性意見和交流性信息，如開課前、后及其中間運(yùn)用直播課堂、VBI、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁、有關(guān)課程教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)等形式對(duì)學(xué)習(xí)過程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流。
�。�5）對(duì)本課程的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估以及期末考核工作。
2、學(xué)習(xí)進(jìn)度及方法提示
為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)進(jìn)度和相應(yīng)媒體及學(xué)習(xí)方法提示給大家，學(xué)生根據(jù)自己的不同情況參考使用。
教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教材分析
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫生字思、疑、霜、故，理解詩句。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
五、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、猜謎語導(dǎo)入
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字靜夜。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、自主練讀課文，并用劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2、四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)的后鼻音。
4、同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓�，行�?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3、出示：思、疑、霜、故4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：合作愉快！
4、教學(xué)新偏旁攵,出示生字卡片故，引導(dǎo)學(xué)生觀察：攵象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和文字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？
5、這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
（2）讀后正音。
第二課時(shí)
一、感受詩意，再讀古詩。
1、(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩篇《靜夜思》
2、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀)
3、教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4、小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）
�。A(yù)設(shè)）生：
看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。
看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。
看到月亮，我想到了好朋友。
看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。
師：詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？
生：他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。
他想起了家門口的那條小溪。
他想起了故鄉(xiāng)的親人。
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩
5、模仿練讀，想象意境。
6、指名誦讀，以評(píng)促讀。
7、角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
8、指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。
9、通過多種方式背誦積累這首古詩。
二、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
�。ǘ┙處煼秾�。
重點(diǎn)指導(dǎo)疑、故兩字左右兩部分要寫緊些，思和霜的上面部分和下面部分要擺放合適。
�。ㄈ┙處煼秾懀瑢W(xué)生獨(dú)立臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
三、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。
四、板書設(shè)計(jì)
靜夜思
李白
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
教學(xué)過程：
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么？
3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、細(xì)讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）
2、配樂朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
四、認(rèn)記生字。
1、說說你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
五、練習(xí)寫字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
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