《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-09-11 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目的

　　1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長(zhǎng)短變化。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α稣f(shuō)明影子變化的實(shí)驗(yàn)。

　　3.使學(xué)生體會(huì)到自然現(xiàn)象是有一定條件的。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.分組實(shí)驗(yàn)材料：手電、跳棋棋子、白紙。

　　2.演示實(shí)驗(yàn)材料：投影儀、鉛筆盒。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入

　　通過(guò)有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和提出問(wèn)題的能力。

　　1.打開投影儀的開關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽(yáng)光。）

　　2.教師演示：表演一種手影。

　　3.談話：這個(gè)影子像什么？誰(shuí)還會(huì)表演手影，請(qǐng)到前面來(lái)表演。

　　4.學(xué)生表演手影。

　　5.談話：關(guān)于影子，你有什么問(wèn)題？

　　6.講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究關(guān)于影子的秘密。（板書課題）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子產(chǎn)生的條件

　�。�1）談話：你認(rèn)為影子是怎么產(chǎn)生的？

　�。�2）講述：為了弄清為什么會(huì)有影子，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　（3）演示實(shí)驗(yàn)：

　　此實(shí)驗(yàn)方法滲透了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法——在其他條件相同下，進(jìn)行單因素比較。

　�、匍_燈（投影儀），燈光中沒(méi)有擋光的物體。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？

　�、谂e一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？

　�、坶_燈，在燈光中舉一個(gè)水碗。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？

　�。�4）討論：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為怎樣才有影子？

　�。�5）教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時(shí)才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個(gè)不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子方向的變化

　�。�1）談話：同一個(gè)物體的影子都一樣嗎？影子會(huì)發(fā)生什么變化？

　　這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因?yàn)閷W(xué)生并不知道下面將要研究什么問(wèn)題，所以應(yīng)該讓學(xué)生廣開思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點(diǎn)、再斜一點(diǎn)…）照在跳棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？

　�。�2）講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？

　　（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　�。�4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　①棋子的影子有什么變化？（方向變化）

　�、谄遄佑白拥姆较蚴窃鯓幼兓�？當(dāng)光從前面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當(dāng)光從左面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當(dāng)從后面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當(dāng)光從右面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？

　�。�5）討論：影子方向的變化有什么規(guī)律？

　�。�6）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究可以知道，影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子長(zhǎng)短的變化

　�。�1）講述：下面，我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓手電光從不同的角度（正此實(shí)驗(yàn)滲透太陽(yáng)高度的變化，即太陽(yáng)光直射與斜射時(shí)物體影子的變化。

　�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。�4）討論：影子的長(zhǎng)短變化有什么規(guī)律？

　�。�5）教師小結(jié)：影子的長(zhǎng)短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點(diǎn)），影子比較短；光照角度�。ḿ垂庹辗较蛐钡帽容^多），影子比較長(zhǎng)。

　�。ㄈ╈柟�

　　“鞏固”環(huán)節(jié)的任務(wù)，不僅是幫助學(xué)生記住本課的知識(shí)要點(diǎn)，還有幫助學(xué)生更好地把學(xué)到的知識(shí)遷移到各種實(shí)際中去。

　�。�1）講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于影子的知識(shí)。

　�。�2）提問(wèn)：

　�、儆白赢a(chǎn)生必須具備什么條件？

　�、谑裁礃拥奶鞖獾厣系奈矬w有影子？什么樣的天氣物體沒(méi)有影子？為什么？

　�、巯胍幌�，是不是所有的物體在光照下都有影子？（透明的物體沒(méi)有影子。）

　�、苡白拥拈L(zhǎng)短是隨著什么變化的？

　�、菀雇�，當(dāng)你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　此項(xiàng)作業(yè)可以為高年級(jí)學(xué)習(xí)日晷的知識(shí)打下感性基礎(chǔ)。

　　觀察、記錄陽(yáng)光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹等）的影子，在天中有什么變化？

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“前、后、左、右”四個(gè)方位詞，優(yōu)等生能通過(guò)各種途徑出帶有四個(gè)方位詞的考題，中等生能在句子中正確使用這四個(gè)方位詞，學(xué)困生能認(rèn)識(shí)并判斷出正確的方位。

　�。病⒛苷_、流利地朗讀課文、背誦課文。

　�。场⒄J(rèn)識(shí)光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛(ài)生活的思考感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、劃線找朋友

　　月工ナ

　　又月口

　�。�、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右、朋友）

　　３、說(shuō)話：看看你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？

　　出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我們的好朋友。

　�。础⒛愕挠白右彩悄愕暮门笥�。想想，你還在什么時(shí)候看過(guò)它？（開燈、散步、早上、中午、放學(xué)……）

　　照顧差異策略：復(fù)習(xí)由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入。學(xué)生全體總動(dòng)員，既動(dòng)筆又動(dòng)口，師充分了解學(xué)情，對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需要做到心中有數(shù)，為在教學(xué)過(guò)程中更好的實(shí)施異步教學(xué)工作做鋪墊。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　�。�、看圖說(shuō)說(shuō)：這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在他的哪個(gè)方向？（太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。）

　�。病�(dòng)手實(shí)踐：用你們手中的手電筒與娃娃照看看，是不是像圖上所畫的？再試試，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現(xiàn)？（太陽(yáng)在小朋友后面，影子就在前面。）

　　照顧差異策略：充分考慮到絕大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，為他們提供手電筒。娃娃的直觀材料，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)光源和物體、影子之間三者的關(guān)系。

　�。场⒅笇�(dǎo)讀句：影子│在│前，影子│在│后。

　　你座位的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

　　句式：我的前面是（），后面是（）。

　　或（）在我的前面，（）在我的后面

　　照顧差異策略：把說(shuō)話貫穿于整個(gè)教學(xué)中，并為不同層次的學(xué)生提供說(shuō)話句式，符合初入學(xué)兒童的訓(xùn)練特點(diǎn)，易于說(shuō)話，做到保底又不封底。

　　４、看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)？猜一猜，他心里會(huì)怎么想？

　�。怠⒅笇�(dǎo)讀句：小朋友心中很快活，我們讀這些句子時(shí)，就該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。（范讀、仿讀、自由讀──影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。）

　�。�、談話：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）

　�。贰⒈痴b（學(xué)生看圖，練習(xí)背誦，教師引背、學(xué)生自由背、指名背、齊背。）

　　三、自學(xué)課文第二節(jié)

　�。�、小組討論用自己喜歡的方法來(lái)自學(xué)第二節(jié)內(nèi)容。

　�。�、交流

　�。�、匯報(bào)

　　組１：我們運(yùn)用“動(dòng)手操作”方法來(lái)理解課文。當(dāng)手電筒從左邊照過(guò)去，影子就在娃娃的右邊；當(dāng)手電筒從右邊照過(guò)去，影子就在娃娃的左邊。

　�。ㄔS多采用同樣方法學(xué)習(xí)課文的小組都點(diǎn)頭表示認(rèn)可。）

　　組２：我們通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”來(lái)理解課文。晚上跟媽媽出去散步時(shí)，路燈在我左邊，影子就在我的右邊；路燈在我右邊，影子就在我的左邊。

　　組３：我們也是運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”的方法來(lái)理解。在月亮很亮的時(shí)候，影子有時(shí)在左，有時(shí)在右。

　　組４：我們也是運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”的方法。晚上，我一開臺(tái)燈，發(fā)現(xiàn)臺(tái)燈在我的左邊，手的影子就在右邊。我換個(gè)方向，臺(tái)燈在右，手的影子就在左。

　　照顧差異策略：前后兩節(jié)語(yǔ)文句型相同，內(nèi)容相近，教師較好的運(yùn)用心理學(xué)的遷移原理，引導(dǎo)學(xué)生小組合作自學(xué)。學(xué)生自由選擇不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓動(dòng)手能力強(qiáng)的動(dòng)手操作，讓那些口頭表達(dá)強(qiáng)，思維清晰的同學(xué)來(lái)表述，讓他們互相補(bǔ)充和配合，從而相得益彰。

　�。础⒅笇�(dǎo)朗讀：

　　根據(jù)節(jié)奏提示練讀句：影子︳在︳左，影子︳在︳右，影子︳常常︳陪著我︳，它是︳我的好朋友。︳

　�。�、背誦（配樂(lè)齊背──加上動(dòng)作表演背）

　　四、綜合練習(xí)

　�。薄W(xué)生在位置上轉(zhuǎn)變方向，說(shuō)說(shuō)自己的前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。

　�。病W(xué)生互出考題互考。

　　照顧差異策略：改變以往的★、★★、★★★作業(yè)練習(xí)方式，讓學(xué)生互出考題互考，能力強(qiáng)的出難的，能力弱的出易的，在考與答互動(dòng)中，相互促進(jìn)。

　　五、小結(jié)全文

　　影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到哪里，只要有光源，就有影子。這就是“形影不離”。

　　六、活動(dòng)實(shí)踐

　　同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場(chǎng)上走走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？

　　七、課外拓展

　　１、交流有關(guān)影子的知識(shí)。

　�。病⑼扑]閱讀北師大版第三冊(cè)《我的影子》一文。

　　【教學(xué)反思】

　　我在此課例中，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色及學(xué)習(xí)方式，關(guān)注每位學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)、各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的采用、教學(xué)評(píng)價(jià)中實(shí)施異步教學(xué)的策略，努力為層次不同的學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺(tái)。遺憾的是，一年級(jí)學(xué)生由于入學(xué)時(shí)間短，還沒(méi)學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，真正做到在合作中的互相幫助與促進(jìn)、發(fā)展。“合作學(xué)習(xí)，異步發(fā)展 “是我今后努力的方向。我將時(shí)時(shí)警醒自己：每個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一副生動(dòng)的畫卷，教師的責(zé)任與使命就是體會(huì)兒童生命最大豐富性和主動(dòng)性，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，讓人人在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn) 幸福、快樂(lè)。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　影子是幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對(duì)影子的產(chǎn)生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設(shè)計(jì)了本節(jié)微課。先讓幼兒通過(guò)身邊的影子現(xiàn)象了解影子產(chǎn)生的原因，然后在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來(lái)找“眼睛”，了解光的直射現(xiàn)象。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不斷地探索與驗(yàn)證，能夠激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）了解影子產(chǎn)生的原因。

　�。�2）探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)。

　�。�3）培養(yǎng)幼兒對(duì)光和影科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解影子產(chǎn)生的原因。

　　難點(diǎn)：探索影子的變化與物體位置的變化關(guān)系。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　手電筒，沒(méi)有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1.聽歌猜影子

　　小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰(shuí)呢？聽聽看。

　　播放歌曲《影子》，唱完提問(wèn)歌中的這個(gè)朋友是誰(shuí)？

　　小兔芭比：小朋友們猜出來(lái)了嗎？這個(gè)朋友就是我們的影子（出示動(dòng)物影子圖片）

　　2.找影子

　�。�1）提問(wèn)：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線下的影子）

　�。�2）小結(jié)：光照在不透明的物體上就會(huì)產(chǎn)生影子。

　　3.兔子“變變變”

　　兔子芭比：今天我要給大家變個(gè)魔術(shù)。

　　播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的距離，在墻壁上改變兔子影子的大�。�

　　小兔芭比：為什么影子會(huì)變大變小呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置，影子都會(huì)發(fā)生變化。）

　　4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。

　�。�1）小兔芭比：小兔子聽到小朋友笑的這么開心，可是它卻看不見，接下來(lái)我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢？

　�。�2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。

　�。�3）小結(jié)：因?yàn)樾⊥玫难劬Σ课淮蛄藘蓚€(gè)孔，光就能從洞中穿過(guò)去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。

　　5.小兔芭比邀請(qǐng)大家一起玩影子游戲。

　　《好玩的影子》微反思

　　本節(jié)微課大班科學(xué)《好玩的影子》設(shè)計(jì)能抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)清晰，符合大班幼兒對(duì)影子的認(rèn)知規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問(wèn)題：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小與物體距離光源遠(yuǎn)近的關(guān)系；3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫出來(lái)再剪，有些小朋友由于目測(cè)能力較弱，會(huì)出現(xiàn)兔子的眼睛沒(méi)有在一條線上不協(xié)調(diào)。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開小孔時(shí)不能太小，否則會(huì)影響影子上眼睛的明亮度。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　實(shí)施前的設(shè)想

　　太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，太習(xí)以為常了。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對(duì)宇宙萬(wàn)物懷著與生俱有的，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺(jué)到太陽(yáng)和影子永無(wú)止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究，永無(wú)止境。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)的方式，如猜謎語(yǔ)，畫影子等。在教學(xué)過(guò)程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長(zhǎng)期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測(cè)記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動(dòng)有：猜謎語(yǔ)，畫影子，做日影儀測(cè)影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動(dòng)變化。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對(duì)宇宙的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。

　　實(shí)施方法

　　1．兩人合作，畫出自己及其他物體的影子，觀察影子。

　　2．自制日影儀并會(huì)用它測(cè)量影子。

　　3．觀察記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀察時(shí)刻。

　　4．模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長(zhǎng)的變化。

　　實(shí)施過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1．師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）

　　2．學(xué)生猜謎。

　　3．討論：你怎么知道謎底是影子的？

　　關(guān)于影子你還知道哪些？

　　4．學(xué)生交流對(duì)影子的了解。

　�。鄄轮i是學(xué)生喜聞樂(lè)見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）］

　　二、畫影子

　　（一）畫自己的影子。

　　談話：你們畫過(guò)影子嗎？有人畫過(guò)自己的影子嗎？

　　討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？

　　帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫自己的影子。

　　這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

　　這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫影子的過(guò)程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：

　　1．影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。

　　2．影子的底端是與人（物體）相連的。

　　3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

　　4．影子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)鐘）

　　在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過(guò)程：

　�、俪霭l(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

　　②發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫影子。

　　③畫影子的同時(shí)把腳印也要畫出來(lái)，并且把名字寫在影子里。

　�、苡涀∽约赫镜淖藙�(shì)。

　　⑤讓學(xué)生觀察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向。現(xiàn)場(chǎng)的觀察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

　　6．畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

　�。圻€有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過(guò)程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。］

　　（二）畫其它物體的影子

　　此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂(lè)趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來(lái)。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

　　學(xué)生在畫其他物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：

　　1．尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線的地方，或是在其他物體影子里的物體就沒(méi)有影子。

　　2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。

　　3．比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）

　　4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？

　　（三）制作簡(jiǎn)易日影儀，畫影子

　　教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個(gè)記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。

　　教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端作出記號(hào)，同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。

　　過(guò)程：

　　1．分發(fā)學(xué)生材料。

　　2．學(xué)生制作簡(jiǎn)易日影儀。

　　3．操作記錄桿影。

　�。墼谶@一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確�？茖W(xué)性。］

　　三、猜想影子的變化

　　組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

　　猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎？

　　學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)——意在向?qū)W生滲透：猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。

　�。鄄聹y(cè)是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。］

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。

　　教學(xué)理念：

　　本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓同學(xué)自身在充沛讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“--┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

　　1、出示謎語(yǔ)：

　　人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。

　　謎底是什么?(影子)

　　2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、帶著上面的問(wèn)題，同學(xué)自學(xué)課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。

　　(2)識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。

　　(3)理解課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫“”和偏旁“”。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示字卡，開火車讀。

　　(2)朗讀課文。

　　三、質(zhì)疑討論，掌握重點(diǎn)(鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑)

　　(1)影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢?

　　(2)為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢?

　　全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖協(xié)助理解。

　　四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

　　(1)教師范讀。

　　(2)同學(xué)自由讀。

　　(3)同桌互讀。

　　(4)指名讀。

　　(5)全班分三組進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

　　(6)熟讀成誦。

　　五、安排作業(yè)

　　課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?

　　板書：

　　影子——小黑狗

　　——好朋友

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、課前游戲，引入新課

　　1、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。

　　2、課內(nèi)激發(fā)興趣。

　　我們?cè)谡n前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?自由說(shuō)一說(shuō)。

　　3、揭示課題。

　　讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi 。

　　隨機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”。

　　學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識(shí)記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁(三撇兒)。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由借助拼音讀短文，讀準(zhǔn)確讀通順。

　　2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

　　3、交流自讀識(shí)字情況

　�、� 認(rèn)字誰(shuí)能獲得“你真棒!”

　　課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫著一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對(duì)了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會(huì)響起“你真棒!”的夸獎(jiǎng)聲。

　�、� 讀文比比哪位讀得好!

　　同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸“好!”讀得不對(duì)幫一幫。

　�、� 記字看看誰(shuí)的主意妙!

　　小組交流討論記字方法。

　　全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙!”

　　三、了解內(nèi)容，趣味誦讀

　　1、讀知，了解內(nèi)容

　　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，短文告訴了我們什么?

　　學(xué)生自由說(shuō)，隨機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話。

　�、� 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

　　① 指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。)

　　② 遷移運(yùn)用。

　　師：同學(xué)們以自己為中心，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?(學(xué)生自由互說(shuō))

　　師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境。(同桌之間互相介紹)

　　⑵ 影子真有趣，像個(gè)小黑狗。

　�、� 想象說(shuō)話。

　　師：影子還像什么?引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，用像說(shuō)話。

　　② 感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

　　師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢?大家試一試。

　　練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評(píng)議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰(shuí)能比他讀得更好?)

　　2、趣味誦讀全文

　　過(guò)渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰(shuí)讀得最有趣。

　�、� 學(xué)生自由練讀

　�、� 小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對(duì)讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得最有趣。

　�、� 伴著動(dòng)作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

　�、� 試著背一背。

　�、� 分組賽背短文。

　　四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

　　1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞，看誰(shuí)組得多。

　　2、指導(dǎo)書寫“飛”“馬”“鳥”。

　　⑴ 出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀、記一記。

　　⑵ 觀察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。(小組交流，互相提醒)

　�、� 小朋友們仔細(xì)看看，今天又來(lái)了哪幾位新筆畫朋友?( )。

　�、� 有了這兩位筆畫朋友的加入，我們?cè)鯓硬拍軐懞眠@三個(gè)字呢?(學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫：飛飛不要把“ ”寫成“乙” 馬馬鳥鳥不要寫成烏鴉的“烏”)

　�、� 練習(xí)規(guī)范書寫。

　�、� 自評(píng)互評(píng)，夸一夸寫得好的，指出不足。

　　五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語(yǔ)言

　　1、游戲激趣

　　過(guò)渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來(lái)放松一下吧!看，這是什么?

　　教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)

　　2、拓展思路

　　手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說(shuō)一說(shuō)。

　　3、編寫有關(guān)影子的謎語(yǔ)。

　　小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長(zhǎng)短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)?(學(xué)生自由編)

　　4、課后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。

　　【資源包】

　　《夜晚的天空》作者：林煥彰《小紐扣》作者：林煥彰

　　夜晚的天空，小時(shí)候，

　　藏著好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服，

　　他們好像很怕冷，要常常換洗;

　　躲在媽媽的懷里。媽媽縫在我身上的

　　只露出小小的眼睛。那些小紐扣，

　　我很喜歡看看他們，就一顆顆地脫落。

　　他們也喜歡看看我。哦!童年

　　已經(jīng)找不回來(lái)了，

　　像媽媽縫在我身上的

　　那些小紐扣。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

　　2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。

　　4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)|：

　　1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

　　2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)|：

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。

　　2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、詞語(yǔ)卡片

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　六、復(fù)習(xí)引入，細(xì)讀感悟：

　　出示丁丁圖片，學(xué)生打招呼

　　師：昨天丁丁帶我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了一座與眾不同的橋。今天，就讓我們?cè)俅?/p>

　　追隨著丁丁的腳步，走進(jìn)那神奇美麗的影子橋吧！（多媒體課文背影圖片）

　　生齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（配樂(lè)）

　　師：讀的真好。掌聲送給你們。能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)你對(duì)這影子橋的感受嗎？

　　生：美

　　師：影子橋究竟美在哪里呢？請(qǐng)孩子們用心去讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫出描寫影子橋美的句子，勾畫完畢后，小聲地讀一讀。

　　師：好東西要與同伴分享。請(qǐng)同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對(duì)方聽聽。如果讀得有感情的，就請(qǐng)你夸夸她。如果有困難，就請(qǐng)你幫幫她。

　　同桌學(xué)習(xí)

　　師：得到同桌夸獎(jiǎng)的和我招招手，幫助了同學(xué)的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)你的收獲呢？

　　生匯報(bào)

　　生：我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來(lái)游去�！�

　　師：你從哪里找到這句話的呢？

　　生：我從第二段找到的這句話。

　　師：你能讀給大家聽聽嗎？

　　生讀

　　師引讀生有感情齊讀

　　同上

　　生匯報(bào) 師指導(dǎo)朗讀

　　師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會(huì)坐在橋邊欣賞那美麗的風(fēng)光。

　　他都看見了什么呢？六人小組合作學(xué)習(xí)

　　課件出示合作學(xué)習(xí)要求：

　　1、一切聽從組長(zhǎng)指揮。

　　2、別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)的傾聽。

　　3、默讀第五自然段，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫自己覺(jué)得這段用得好的詞語(yǔ)，并思考：這些詞語(yǔ)好在哪里？

　　生合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　分組匯報(bào)

　　智慧組匯報(bào)員：我們小組認(rèn)為‘你追我逐’這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗f(shuō)明了魚兒很快樂(lè)。

　　師：你能把魚兒的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？

　　生有感情讀

　　師：我們?cè)谄綍r(shí)在什么情況下會(huì)‘你追我逐’？

　　生：我們?cè)谄綍r(shí)在做游戲時(shí)會(huì)‘你追我逐’。

　　師：這就是我們的操場(chǎng)，誰(shuí)愿意來(lái)“你追我逐’？

　　請(qǐng)生表演，并采訪他們表演后的心情

　　師：那就讓我們把魚兒的快樂(lè)告訴給大家吧！

　　生齊讀這句

　　開心組匯報(bào)員：我們這組覺(jué)得‘一忽兒’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)槲覀兘M的文潤(rùn)洲說(shuō)‘一忽兒’可以換成‘一會(huì)兒’。

　　師：你們真聰明，會(huì)用換詞語(yǔ)的方法理解‘一忽兒’的意思，我真佩服你們這組的學(xué)習(xí)能力。那這個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？

　　生：它說(shuō)明魚游的很快，很調(diào)皮，

　　師：把你們的感受帶進(jìn)去，小組一起讀。生評(píng)

　　師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來(lái)讀。

　　聰明組匯報(bào)員：我們覺(jué)得‘快樂(lè)’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)樗f(shuō)明了魚兒很快樂(lè)。

　　師：那54條小魚兒，我們一起把快樂(lè)的心情與別人分享吧！

　　運(yùn)動(dòng)組匯報(bào)員：我們組覺(jué)得‘藏貓貓’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)椤刎堌垺侨俗龅�，而這里把小魚寫成了人，說(shuō)明它很快樂(lè)。

　　師：你們小組真是團(tuán)結(jié)合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個(gè)游戲嗎？

　　生：喜歡。

　　師：做這個(gè)游戲時(shí)快樂(lè)嗎？

　　生：快樂(lè)。

　　師：是啊，小魚也和你們一樣，在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進(jìn)水里。多么快樂(lè)啊！就讓我感受你們的快樂(lè)吧！

　　生齊讀

　　師：讀得太好了，我真為你們喝彩！在文中也有一個(gè)用‘喝’字組的詞是？

　　生：吆喝。

　　師：誰(shuí)在吆喝？

　　生：丁丁在吆喝。

　　師：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？

　　生：小魚快跑，有人來(lái)抓你們了。

　　師：你好像在和別人說(shuō)話了，能用吆喝的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生再試。

　　師：你吆喝的很好，還有誰(shuí)想吆喝吆喝？

　　指明生匯報(bào)

　　師：丁丁為什么要吆喝呢？

　　生：因?yàn)槎《∫Ｗo(hù)影子橋，不想人家破壞它。

　　生：因?yàn)槎《?ài)橋，所以他要吆喝，嚇走那些破壞影子橋的人。

　　生匯報(bào)

　　師：是啊，丁丁愛(ài)這美麗的影子橋，也要用自己的行動(dòng)去保護(hù)這美麗的影子橋，你們?cè)敢庀穸《∧菢幼鲆粋€(gè)愛(ài)橋、護(hù)橋的好學(xué)生嗎？

　　生：愿意。

　　師：愿意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。

　　配樂(lè)：夜幕降臨。四周靜悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫著，小蟲子在草叢你低聲唱著歌，一輪圓月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一層薄薄的紗，水里的魚兒也安靜地睡著了，這時(shí)，一群螢火蟲提著燈籠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛過(guò)來(lái)了……

　　師：你們看到了嗎？

　　生：看到了。

　　師：看到什么了呢？

　　生匯報(bào)

　　師：還看到什么？

　　生匯報(bào)

　　師：帶著這些美景，讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風(fēng)光吧�。ㄅ錁�(lè)讀）

　　師：在我們身邊有許多像影子橋那樣有著迷人風(fēng)光的景色，那我們又應(yīng)該怎樣去保護(hù)他們呢？

　　生：我們應(yīng)該欣賞這些美麗的景色，不去破壞它。

　　生：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

　　……

　　師：愛(ài)它就不要傷害它，婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　9、影子

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

　　4、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

　　2、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀11個(gè)生字，學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

　　2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

　　3、通過(guò)對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

　　2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

　　3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲看著這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師范讀課文。

　　京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩(shī)，想不想聽聽？

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。

　�。�2）借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

　　（3）同桌對(duì)讀，互相正音。

　�。�4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

　�。�5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

　　2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

　�。�1）讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　�。�3）集體交流，隨機(jī)看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

　　 A、看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。

　　 B、看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）

　　質(zhì)疑、釋疑。

　　A、學(xué)生質(zhì)疑

　　再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)。（如：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰(shuí)？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

　　B、自由探究

　　挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

　　C、交流匯報(bào)

　　在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

　　 D、在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

　　三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。

　　A、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。

　　B、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。

　　C、學(xué)生根據(jù)畫面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。

　　D、讀詞說(shuō)句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說(shuō)一句話。

　　E、辨字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”

　　四、朗讀課文，背誦課文。

　　A、自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。

　　B、邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。

　　C、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　D、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。

　　五、課外作業(yè)

　　把生字讀給家長(zhǎng)聽，把課文背給你的好朋友聽。

　　繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、一步理解方位。

　　2、學(xué)寫三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

　　3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

　　2、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

　　3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。

　　二、觀察說(shuō)話

　　1、說(shuō)給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

　　2、全班交流。

　　3、小組認(rèn)字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

　　如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥�！�

　　如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。

　　教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

　　讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空。

　　引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

　　描紅“鳥、飛”仿寫。

　　學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。

　　復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫？

　　比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

　　看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

　　交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。

　　書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

　　1、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？

　　（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？

　　什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？

　　什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）

　　引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì) 9、影子

　　影子在前，太陽(yáng)在（）。

　　影子在后，太陽(yáng)在（）。

　　影子在左，太陽(yáng)在（）。

　　影子在右，太陽(yáng)在（）。

　　像小黑狗是好朋友

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、把握課文主題美、語(yǔ)言美、意境美和人物美四個(gè)層面。

　　2、多角度理解文章主旨，養(yǎng)成多向思維的習(xí)慣，提高閱讀能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、分角色朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言美和意境美。

　　2、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)和語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、善心，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人，營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)本文美的語(yǔ)言和主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�、品味語(yǔ)言，感悟盲孩子心情變化，把握文章情節(jié)發(fā)展步驟。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖耐捠澜纾抢镉性?shī)一般的境界，有汩汩流淌著的愛(ài)的清泉，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友──盲孩子和他的影子。

　　二、整體感知

　　1、分角色朗讀

　　女生：盲孩子；男生：影子；螢火蟲：師；敘述語(yǔ)：齊讀

　　2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇童話講了一個(gè)怎樣的故事？

　　生：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖——影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明

　　小結(jié)：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。愛(ài)使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。

　　3、故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些變化？（在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句）

　　生：寂寞、快樂(lè)、感動(dòng)、溫暖、心情好極了、驚喜、驚奇

　　4、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？盲孩子得到了來(lái)自周圍哪些事物的關(guān)愛(ài)？

　　生：得到了影子、螢火蟲、燈、太陽(yáng)、月亮等的關(guān)愛(ài)。

　　三、品味賞析

　　這篇童話寫得很美，給我們營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意的境界。我們可以從不同角度（如主題、意境、語(yǔ)言、人物等）品味出這種美來(lái)，下面我們就來(lái)品味這篇童話給我們帶來(lái)的這種美的享受。

　�。�1）自由朗讀品味，圈畫、批點(diǎn)出自己認(rèn)為“美”的地方。

　�。�2）請(qǐng)摘抄文中的好詞好句，反復(fù)頌讀，積累語(yǔ)言。

　�。�3）四人小組自由討論。

　　主題美──愛(ài)的主題──影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮這些朋友給盲孩子無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，在他們的愛(ài)的包圍中，盲孩子得到了光明。

　�、賹�(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。

　�、诿ず⒆荧@得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子。這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。

　　其他：

　�、傥覀儜�(yīng)熱愛(ài)生活。

　�、谌松硖幠婢骋矐�(yīng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著追求。

　�、廴巳硕极I(xiàn)出一片愛(ài)，世界將變成美好的人間。

　　意境美──詩(shī)情畫意般的意境──“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，潺潺的流水聲”，“鳥兒叫聲，春風(fēng)吹過(guò)的聲音，蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音”，側(cè)重從聽覺(jué)的角度寫他內(nèi)心的感受和氣氛的烘托，表現(xiàn)了盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看見時(shí)，寫了螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺(jué)的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種姹紫嫣紅、色彩絢麗的意境，營(yíng)造一種純真、友好的氛圍，使全文的情調(diào)輕松歡快，表現(xiàn)了盲孩子重見光明的喜悅之情。

　　語(yǔ)言美──多用短句，按句分行，，短小、活潑、跳躍，既像詩(shī)一樣簡(jiǎn)潔、凝練、優(yōu)美，富有節(jié)奏感；又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。大量運(yùn)用疊詞（如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等），讀起來(lái)瑯瑯上口──還運(yùn)用一些擬聲詞（如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等），運(yùn)用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見其人。

　　人物美——童話中有三個(gè)主要的形象：盲孩子、影子、螢火蟲。

　　盲孩子——珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛(ài)生活

　　影子——善良純潔、忠誠(chéng)守信、關(guān)愛(ài)他人

　　螢火蟲——心地善良、助人為樂(lè)

　　四、拓展延伸

　　抒寫愛(ài)的贈(zèng)言

　　如果能做“影子”和“螢火蟲”，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛(ài)心和光芒！

　　做一個(gè)有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！

　　贈(zèng)人玫瑰，手留余香。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能夠認(rèn)真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的想法。

　　2.喜歡玩影子的游戲，體驗(yàn)與同伴合作影子造型的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　教師謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

　　——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口？這是什么呢？

　　——你見過(guò)影子嗎？在哪里見過(guò)？

　　教師結(jié)合PPT畫面，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽猜想故事內(nèi)容。

　　——師：畫面上有誰(shuí)？它們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　——師：手電筒照在墻上出現(xiàn)了什么？（圓形的光圈）它們準(zhǔn)備用手電筒做什么呢？

　　——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只手的影子）是誰(shuí)的手呢？

　　小結(jié)：原來(lái)不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。

　　——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只小兔的影子）我們來(lái)看看是不是呢？

　　小結(jié)：原來(lái)不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。

　　——師：小動(dòng)物們覺(jué)得真有趣呀，大家都來(lái)玩影子游戲�？�，這次墻面上出現(xiàn)了什么？我們來(lái)看看到底是誰(shuí)的影子呢？

　　小結(jié)：原來(lái)是小鳥呀！

　　——師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰(shuí)的影子呢？

　　小結(jié)：原來(lái)小動(dòng)物都站在大象的身上才完成的高難度動(dòng)作,變出了一棵大樹的影子。

　　結(jié)合PPT完整欣賞故事，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的了解。

　　小游戲

　　1、找影子

　　——請(qǐng)小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！

　　——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？

　　2、奇妙的影子

　　——教師引導(dǎo)幼兒觀察PPT中的影子圖片，請(qǐng)幼兒猜猜這個(gè)影子造型是怎么變出來(lái)的。

　　——教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，邀請(qǐng)小朋友用手或者身體來(lái)做影子造型，請(qǐng)小伙伴來(lái)猜一猜他們表演的是什么。

　　——師：你和誰(shuí)一起做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出這個(gè)造型的？

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：

　　——科學(xué)區(qū)：找影子（小汽車找影子、小動(dòng)物找影子等）

　　日�；顒�(dòng)：

　　——影子造型：鼓勵(lì)幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?

　　附故事：

　　夜晚的森林里，動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰(shuí)的手？大家慌忙四處查看，原來(lái)是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！這下所有的動(dòng)物都高興起來(lái)，他們輪番表演，又?jǐn)[出了好多種姿勢(shì)，墻壁上出現(xiàn)了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹的影子。

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心

　　2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)

　　3、知道影子變化與和物體的位置變化有關(guān)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒分組活動(dòng)，每組一個(gè)卡通形象標(biāo)志

　　2、操作材料：幾個(gè)手電筒、若干個(gè)膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木

　　3、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯

　　4、課件

　　5、錄音機(jī)、投影儀

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、師帶領(lǐng)幼兒玩踩影子的游戲

　　2、幼兒隨音樂(lè)自編動(dòng)作進(jìn)教室，選一個(gè)自己喜歡的座位坐下

　　3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都看到了哪些物體的影子

　　4、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)（看著像我不是我，我去踩它它不躲，一舉一動(dòng)都學(xué)我，我走哪里它跟著）

　�。ɡ貌轮i語(yǔ)的形式引出課題，激發(fā)幼兒探索的欲望。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用幼兒喜愛(ài)的卡通形象給小組命名，并進(jìn)行小組擂臺(tái)賽，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)幼兒探索影子變化的好奇心）

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　1、師引導(dǎo)幼兒小組操作材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索影子的變化

　　2、幼兒小組探索發(fā)現(xiàn)影子的變化

　�、儆白幽茏儞Q方向

　　②影子有時(shí)長(zhǎng)有時(shí)短

　�、塾白訒�(huì)動(dòng)

　　（通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)）

　　三、解決問(wèn)題

　　1、師根據(jù)幼兒提出的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題

　　（1）影子會(huì)變換方向，為什么？

　�、賻熣�(qǐng)幼兒演示自己的做法

　　②引導(dǎo)幼兒觀看課件——叮當(dāng)?shù)囊惶�，并回答�?wèn)題

　�、蹘熞龑�(dǎo)幼兒小結(jié)：光照的方向變了，影子的方向就會(huì)變

　�。�2）影子有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，為什么？

　�、僬�(qǐng)幼兒演示自己的做法，

　�、谟^看課件——大頭兒子旅行記，進(jìn)一步驗(yàn)證影子的這一變化

　�、蹘熞龑�(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)光線斜方向照射時(shí)，物體的影子就長(zhǎng)長(zhǎng)的，當(dāng)光線在物體的上方照射時(shí)，物體的影子就短短的

　�。�3）影子會(huì)動(dòng)，為什么？

　�、僬�(qǐng)幼兒到屏幕前演示

　�、趲煼攀钟罢n件，幼兒欣賞

　�、塾變旱狡聊磺氨硌菔钟�，并隨音樂(lè)跳舞，邊跳邊觀察自己影子的變化

　�、軒熞龑�(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)光照射到物體上，物體動(dòng)影子就會(huì)動(dòng)

　�。ㄍㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證自己實(shí)驗(yàn)的正確性，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)）

　　四、活動(dòng)延伸

　　影子的作用之一——皮影戲

　　請(qǐng)幼兒觀看課件——皮影戲

　�。ㄗ層變盒蕾p皮影表演，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣）

　　五、結(jié)束：幼兒隨音樂(lè)出教室

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【課前透視】

　　影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫出了影子的這一的特點(diǎn)。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說(shuō)成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，能引起孩子們的強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛(ài)的小朋友在陽(yáng)光下和影子快樂(lè)地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。

　　對(duì)于影子，學(xué)生都有一定的體驗(yàn)，也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)，用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，以識(shí)字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛****，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、探索自然的愿望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ㄅ”和“T”和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

　　４、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文。

　　【信息資料】

　�。�、課件或掛圖，生字卡片。

　　２、手電筒、玩具，每組一份。

　�。场㈣F絲。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　１、游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。）

　�。◥�(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí)，讓他們深刻地體會(huì)到，語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情�；氐秸n內(nèi)的交流，為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。）

　�。�、板書課題：影子。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過(guò)影子嗎？在哪里見過(guò)？都什么時(shí)候能見到影子？看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　�。◤囊延械淖R(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手，指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。）

　　二、初讀

　�。薄⒛銈兿胫勒n文是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）

　�。�、在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)，查字典……）

　�。B透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣�、探討�?愿望。）

　　３、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧�。ㄟ呎J(rèn)字邊讀課文。）

　�。�、組內(nèi)互評(píng)。

　�。怠⒅该x文，集體評(píng)議。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。）

　　三、識(shí)字

　�。�、出示生字卡片：狗、它。問(wèn)：這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字？

　　２、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。（教師參與其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。）

　�。场R報(bào)：請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這１１個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn)，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

　�。�、開火車認(rèn)讀生字生詞。

　�。�、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

　　（在識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。）

　　四、熟讀

　�。薄⒂米约合矚g的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�、邊讀邊想，你讀懂了什么？

　�。ńo學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。）

　�。�、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

　�。�、多種方式練讀。（自由讀，個(gè)別讀，同桌對(duì)讀，小組讀，你讀我評(píng)，男女生賽讀……）

　　五、感悟

　　出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀察：影子都象什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好朋友？說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。）

　　六、寫字

　�。薄⒊鍪咎镒指裰械淖郑骸帮w”，看看這個(gè)字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫斜鉤”。

　�。�、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

　　３、教師示范“飛”字的寫法。

　�。�、練寫。（教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。）

　�。怠⒄故緦W(xué)生作品，提出意見和建議。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　�。�、游戲：小小擂臺(tái)賽。（分組認(rèn)讀字詞比賽。）

　�。▽W(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）

　　２、齊讀課文。

　　二、討論

　�。薄⒀菔菊n件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　２、匯報(bào)。（太陽(yáng)在后，影子在前，太陽(yáng)在前，影子在后，太陽(yáng)在右，影子在左，太陽(yáng)在左，影子在右。）

　　三、演讀

　　影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。）

　　（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛****，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）

　　四、背誦

　�。�、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

　�。病⒔處熞�，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

　�。�、加上動(dòng)作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。

　�。ㄗ儭爸v臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。）

　　五、操作

　　１、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中。）

　　２、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。

　�。▽�(shí)踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。）

　　六、練習(xí)

　　課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。

　　我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。

　　１、同桌練說(shuō)，互聽互評(píng)。

　�。�、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給全班同學(xué)聽，大家評(píng)議。

　　七、寫字

　　１、出示“馬、鳥”，分別給這兩個(gè)字組詞。

　　２、觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方？

　�。场W(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。

　�。�、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

　�。怠W(xué)生先描紅再練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

　　八、拓展

　�。�、畫影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好，畫得準(zhǔn)。

　�。�、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？

　�。▽⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。）

　　九、伴教錦囊

　　謎語(yǔ)

　　你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒(méi)他。（影子）

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。

　　2、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

　　3、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　4、能背誦課文。

　　二、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂(lè)趣。

　　通過(guò)看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。

　　三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　1、利用課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心。

　　2、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫飛、馬、鳥三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　2、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

　　六、教學(xué)用具：

　　生字詞卡片、多媒體課件一組。

　　七、課前準(zhǔn)備：

　　1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

　　2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，溫習(xí)自己念過(guò)的兒歌。

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　1、兒歌競(jìng)賽，激趣參與。（4分鐘）

　�、伲ê⒆觽儯涸谟變簣@、在學(xué)校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽到了，學(xué)會(huì)了很多很多動(dòng)聽的、有趣的兒歌�，F(xiàn)在咱們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)念的兒歌多，聽誰(shuí)念的兒歌有趣動(dòng)聽。）

　　2、利用拼音，自讀兒歌。（8分鐘）

　　①（孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書：【影子】首先請(qǐng)孩子們利用音節(jié)自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動(dòng)筆對(duì)生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。）

　　②（請(qǐng)孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。）

　　3、運(yùn)用游戲，鞏固生字。

　　（孩子們：下面我們來(lái)開火車，看哪組的火車開得快�；疖嚊](méi)停的小組可得一顆小紅星。）

　　4、朗讀競(jìng)賽，評(píng)價(jià)交流。（4分30秒鐘）

　�、伲ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。凡是能讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認(rèn)真聽，積極評(píng)，特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習(xí)的地方的，也可以得到一枚小五星。）

　　5、利用課件，游戲中學(xué)。（4分鐘）

　�、伲ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)放松一下，跟著屏幕中的小矮人跳個(gè)舞：踩影子�！静シ耪n件F1】）

　�、冢ê⒆觽儯豪蠋煻继美哿�。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會(huì)兒前，一會(huì)兒后，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認(rèn)真看看圖，影子怎么會(huì)這樣呢？）

　　6、利用課件，形象總結(jié)。（5分鐘）

　　①（【播放課件F2】孩子們：原來(lái)是光的作用。太陽(yáng)在前，影子在……？太陽(yáng)在后，影子在……？太陽(yáng)在左，影子在……？太陽(yáng)在右，影子在……？）

　�、冢ê⒆觽儯鹤屛覀兙氁痪殹拔視�(huì)說(shuō)”。）

　　7、利用課件，激疑誘悟。（5分鐘）

　�、伲ā静シ耪n件F3】孩子們：請(qǐng)想一想，第一段中的“跟著我”與第二段中的“陪著我”能互相換個(gè)位置嗎？為什么？）

　�、冢ê⒆觽儯何覀円黄饋�(lái)總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律�！扒�、后”接什么？“跟著”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著”的是……？）

　�、郏ê⒆觽儯捍蠹夷懿荒芾眠@首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢？）

　　8、利用課件，試編兒歌。（5分鐘）

　�、伲ê⒆觽儯合旅娲蠹易屑�(xì)觀察屏幕上的事物，用換詞的方法來(lái)試編兒歌。孩子們認(rèn)為誰(shuí)編得好，老師就給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)一枚小五星。【播放課件F4】）

　　9、指導(dǎo)書寫、鞏固筆畫。（4分鐘）

　�、伲ā静シ耪n件F5】孩子們還認(rèn)識(shí)屏幕上的兩個(gè)筆畫嗎？知道它們的寫法嗎。請(qǐng)大家跟著屏幕書空。）

　�、冢ā静シ耪n件F6】認(rèn)讀要寫的字。根椐課件書空。在作業(yè)本上書寫。）

　　10、總結(jié)學(xué)法，朗讀全文。（30秒）

　�。ê⒆觽儯簝焊璩木褪悄銈兊纳�，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽聽、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）

　　課件策劃方案

　　【課件F1】踢踏舞音樂(lè)，節(jié)奏鮮明。動(dòng)畫依音樂(lè)節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂(lè)見的小矮人。太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著色深淺有變化。他隨音樂(lè)節(jié)奏及太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。

　　【課件F2】輕而節(jié)奏鮮明的音樂(lè)。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動(dòng)態(tài)。小矮人歡快地跑動(dòng)。太陽(yáng)做成老公公形態(tài)。太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人前，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人后，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人左，太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：①小狗形。②小人形。

　　【課件F3】①音樂(lè)：滑稽。色彩明快隨音樂(lè)變化產(chǎn)生對(duì)比度。動(dòng)畫：影子、小狗在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒前一會(huì)兒后；②音樂(lè)：找呀找呀找朋友。動(dòng)畫：影子朋友在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒左一會(huì)兒右。

　　【課件F4】實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。①男孩踢球：足球在他腳下一會(huì)兒前一會(huì)兒后，一會(huì)兒左一會(huì)兒右。②虛擬場(chǎng)景。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。小樹上山：前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。③實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。女孩上學(xué)：奶奶一會(huì)兒前一會(huì)兒后；同學(xué)一會(huì)兒左一會(huì)兒右。

　　【課件F5】出現(xiàn)紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現(xiàn)兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。

　　【課件F6】出現(xiàn)紅色“飛、馬、鳥”在田字格上的筆順筆畫依順序填充。

　　評(píng)價(jià)量規(guī)

　　1、能通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂(lè)趣的。（2分）

　　2、能主動(dòng)對(duì)不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼的。（2分）

　　3、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。（2分）

　　4、能積極參與朗讀競(jìng)賽及參與試編兒歌有較強(qiáng)的參與沖動(dòng)的。（2分）

　　5、能認(rèn)真聽，積極評(píng)，特別是能找出同伴值得學(xué)習(xí)的地方的。（2分）

　　前、后

　　板書設(shè)計(jì)：

　　影子

　　左、右

　　課后反思（略）

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一調(diào)動(dòng)積累，激趣導(dǎo)入。

　　猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒(méi)他。）

　　你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說(shuō)一句話嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫，同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家邊聽邊看。）

　　從你們的發(fā)言中我聽出來(lái)了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來(lái)了，影子是個(gè)變來(lái)變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰(shuí)最能干，會(huì)寫“影子”這個(gè)詞語(yǔ)？（抽生上臺(tái)寫出課題的后部分“影子”）

　　你真了不起，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的？你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字？

　　看大家這么喜歡和影子交朋友，能說(shuō)會(huì)畫還能寫，咱們的語(yǔ)文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？

　　板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”

　　二初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1獨(dú)立試讀

　　先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。

　　2小組教讀

　　把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來(lái)，請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì)，如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)字典老師來(lái)幫忙。

　　3自由練讀

　　小聲地讀一讀課文，遇到還沒(méi)認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語(yǔ)反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。

　　4同桌輪讀

　　同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段……）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，如果他都讀對(duì)了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯(cuò)就要幫幫他。

　　同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢(shì)）告訴老師。提醒一下，你有沒(méi)有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧�。▽W(xué)生豎起大拇指說(shuō)：棒，棒，我真棒�。�

　　5推薦小老師讀

　　你覺(jué)得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽一聽嗎？（開始學(xué)生推薦時(shí)可只說(shuō)：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來(lái)可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出推薦理由。）

　　聽小老師開火車讀全文。

　　你想評(píng)選誰(shuí)當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)）

　　老師向朗讀明星贈(zèng)送五星，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　6自主選讀

　　你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來(lái)大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。

　　全班齊讀課題，自愿起立讀課文。

　　三、整體感悟，交流感受。

　　和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問(wèn)題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。）

　　你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問(wèn)。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問(wèn)。你們想去做嗎？

　　那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題呢？（玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫畫……）

　　好！咱們明天再來(lái)交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問(wèn)題。

　　四游戲鏈接，鞏固識(shí)字。

　　1自主識(shí)字

　　小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來(lái)，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請(qǐng)出來(lái)，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字）

　　2舉字卡游戲

　　A生當(dāng)考官，提問(wèn)：“影”字在哪里？B生在講臺(tái)上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照B生舉的字卡，檢查自己舉對(duì)了沒(méi)有。）

　　3猜字游戲

　�。▌偛臖生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準(zhǔn)備。）C生上臺(tái)蒙住眼睛，D生上臺(tái)選中一個(gè)生字，問(wèn)大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來(lái)猜一猜！C生指著生字問(wèn)大家：是不是X？猜對(duì)了，大家就說(shuō)：對(duì)，對(duì)，對(duì)，并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)：不是X!繼續(xù)猜！

　　4開火車

　　師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！

　　開單軌火車時(shí)，先讀字音再組詞；開雙軌火車時(shí)，只讀字音。

　　五指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)能力。

　　1識(shí)記字形

　　出示生字：遠(yuǎn)、迷。

　　冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁(yè)去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）

　　你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來(lái)教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？

　　你知道嗎？教“影”字也可以用這個(gè)方法。（或者問(wèn)：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法？）

　　你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？

　　2指導(dǎo)書寫

　　學(xué)生讀帖，觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放。

　　學(xué)生發(fā)表意見，教師相機(jī)范寫“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）

　　學(xué)生寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。

　　同桌互評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一聯(lián)系詞句，鞏固生字。

　　1識(shí)字游戲

　　師：生字寶寶出來(lái)啦�。◣熧N生字卡片）

　　生：藍(lán)天藍(lán)，白云白，生字寶寶出來(lái)玩�。ù颂帉�(duì)話是利用學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）

　　學(xué)生上臺(tái)取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。

　　2組內(nèi)檢測(cè)

　　今天由每組的2號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，檢查本組識(shí)字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識(shí)記字形。（3）向全對(duì)的同學(xué)贈(zèng)送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué)，將獲得一次單獨(dú)檢測(cè)的機(jī)會(huì)，即由他一人來(lái)認(rèn)讀所有生字卡片，如果全對(duì)，也將獲得一顆五星。

　　3字詞句連讀

　　出示課件：（分男女生齊讀）