《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-05-16 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、出示“蝙蝠”圖，認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？板書：蝙蝠。

　　2、出示“雷達(dá)”圖，這是什么？知道它有什么作用嗎？板書：雷達(dá)。

　　3、板書，齊讀課題。那蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢？帶著這個(gè)問題讓我們開啟今天的學(xué)習(xí)。

　　二、字詞學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┮族e(cuò)詞語強(qiáng)化正音（課件出示第一組詞語）

　　蝙蝠漆黑啟示避開敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開障礙物

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)多音字（課件出示第二組詞語）

　　系著塞上熒光屏

　　（三）寫字指導(dǎo)“繩、蠅”

　　1、字源識(shí)字,了解字義

　　2、觀察易錯(cuò)字，分析字形

　　3、總結(jié)書寫規(guī)律：“繩”和“蠅”是左右結(jié)構(gòu)，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”，豎彎鉤要出頭。

　　4、師范寫生字�？谠E：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬。

　　5、學(xué)生練寫。

　　“三星”評(píng)價(jià)（正確、整潔、美觀）對(duì)學(xué)生剛才書寫情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋整改。

　　三、整體感知。

　　1、自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

　　（提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。）

　　2、交流后展示并齊讀一遍。

　　師：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

　　3、小結(jié)并質(zhì)疑。

　　師：這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?

　　（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)

　　四、細(xì)讀文本。

　　1、師：剛才大家提出的問題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的，為了解決大家所提出的這些問題我們一起走進(jìn)課文。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）指名讀，簡單評(píng)價(jià)。

　　（2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋）

　�。�3）為何先看到燈光再聽到隆隆聲？（光速和音速的知識(shí)）

　�。�4）課文題目既然是蝙蝠和雷達(dá)，那為什么開篇描寫飛機(jī)夜航？（原來是為下邊的疑問做鋪墊）

　　3、作者由此得出的問題是什么？（指名回答）

　　師：是的，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？

　　師：這個(gè)問題有答案嗎？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)？（都能在夜里飛行）

　　師：請(qǐng)你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　出示：

　�。�1）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

　�。�2）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。

　　師：比較一下這兩句句子，說說哪一句更好？（同桌討論指名交流）

　　師：蝙蝠的飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個(gè)否疑問句，文章并沒有直接寫“啟示”的內(nèi)容，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設(shè)性問題。（板書：提出問題）

　　5、學(xué)習(xí)4——7自然段

　　師：為了解決這個(gè)問題，科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家默讀4——7自然段，完成表格。

　　試驗(yàn)的條件（）

　　第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

　　第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

　　第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。

　　試驗(yàn)得出（）

　　師：科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明，解決了問題。這是多么好的方法呀。（板書：解決問題）

　　師：那么，文章在寫的時(shí)候，為什么只是詳細(xì)介紹了第一次實(shí)驗(yàn)過程，沒有具體些后兩次實(shí)驗(yàn)？

　　師：這就是作者的寫作技巧，詳略結(jié)合，避免重復(fù)啰嗦。

　　師：經(jīng)過反復(fù)研究，現(xiàn)在你能用自己的話說一說蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？

　　師：讓我們一起讀一讀吧。（出示第七自然段的語句）

　　6、學(xué)習(xí)第八自然段

　　師：讓我們來看看雷達(dá)是如何工作，如何給飛機(jī)導(dǎo)航的。指名讀第八自然段。

　　其余學(xué)生邊聽邊思考，用自己的話說一說。

　　師：無線電波和超聲波是一樣的嗎？你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)嗎？

　　它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無線電波反射回來。

　　五、回顧全文，感知結(jié)構(gòu)

　　1、教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎？（指板書，提示學(xué)生歸納：提出問題——解決問題）

　　2、教師：我們在寫這種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫作方法進(jìn)敘述。

　　六、總結(jié)升華

　　人類從動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。

　　《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【新課程目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫出１２個(gè)生字，正確讀寫出１４個(gè)新詞。

　　２、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語。

　�。场⒘私怙w機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、通過閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

　�。病⒗斫怙w機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板和圖片設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)安排】

　�。舱n時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片

　　二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：同學(xué)們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了什么？

　�。ㄉ穑�

　　是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會(huì)撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年來，科學(xué)家做了無數(shù)次實(shí)驗(yàn)，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗(yàn)。

　　三、品讀４～５自然段感知

　�。薄W(xué)生自讀，老師出示小黑板。

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù)

　　實(shí)驗(yàn)的方法

　　實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

　　探路工具

　　第一次

　　蒙眼沒響

　　不是眼睛

　　第二次

　　蒙眼響與耳朵有關(guān)

　　第三次

　　封嘴響與嘴有關(guān)

　　２、要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫。

　�。�、抽學(xué)生說，老師填寫。

　　４、鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。

　�。�、再次感受三次實(shí)驗(yàn)過程。

　�。�、誰能代替蝙蝠跟科學(xué)家說說心理話。

　�。▽W(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。內(nèi)容簡介是：先介紹自己（蝙蝠）的來歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

　　導(dǎo)語：經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論，誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀。

　　７、出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：

　�。�、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　�。�、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　提問：這兩個(gè)句子那句好？為什么？

　　８、同桌討論回答，老師指導(dǎo)。

　�。鹛铰窌r(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。）

　　過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第七自然段。

　　四、品讀第七自然段感悟

　�。�、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。

　�。�、學(xué)生自畫，老師巡回指導(dǎo)。

　�。�、抽學(xué)生上講臺(tái)展示自己畫的示意圖。（評(píng)比）

　�。�、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。

　�。怠⒄�(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖練習(xí)說話訓(xùn)練。

　　過渡語：通過我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第８自然段。

　　五、細(xì)細(xì)品讀第８自然段

　�。薄⒄页雒鑼懤走_(dá)探路的句子讀一讀。

　�。�、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨(dú)立畫出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎？

　�。场⒃囈辉�，畫在筆記本上。

　�。�、畫好后，抽同學(xué)在黑板上畫出來。

　�。怠熒餐瑏砜隙ㄔu(píng)一評(píng)。

　�。�、同桌互相交流，根據(jù)示意圖說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的？

　　導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？

　�。贰⒊鍪局谱鞯目ㄆ�，填空用圖形表示。

　�。帷⒗走_(dá)的天線就像蝙蝠的（）。

　�。狻⒗走_(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（）。

　　ｃ、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（）。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　過渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？

　　１、學(xué)生展示自己查找的資料。

　�。病熒餐u(píng)價(jià)，誰的資料好，語言又流暢。

　　七、總結(jié)

　　本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識(shí)?希望以后有時(shí)間多讀課外書，掌握更多的知識(shí)。

　　《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八等詞語。

　�、诶首x課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

　　③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕衷~卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

　　②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

　　第一課時(shí)

　　●以圖為媒，引入新課

　�。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。

　　蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）

　　●朗讀課文，讀通讀順

　　①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

　�、鄢鍪緦懹猩衷~的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和蝙、熒等字的讀音。

　　●默讀課文，歸納大意

　�、僬n文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。

　�、谥该f，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　●填表助學(xué)，自主閱讀

　�、僦该首x第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如即使也，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請(qǐng)讀出疑問的語氣。

　�、勰x四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

　　試驗(yàn)順序

　　試驗(yàn)方式

　　試驗(yàn)結(jié)果

　　試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也碰著。

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。.

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

　�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。

　�、茏x讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

　�、菪〗Y(jié)：

　　a.出示句子科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密，說說從句子中體會(huì)到什么？（感悟反復(fù)、終于）

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

　　●范寫生字，練寫字詞

　　教師示范難寫的生字，如避、揭等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

　　第二課時(shí)

　　●復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　�、俾爩懕菊n生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

　�、谥该f一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　●合作閱讀，突破重難點(diǎn)

　　①自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

　�、谝匝荽僮x，理解蝙蝠探路的辦法。

　　指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)蝙蝠，一生當(dāng)蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波，一生當(dāng)障礙物。

　�、垡援嫶僮x，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

　　a.請(qǐng)用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測。（下列圖示供參考）

　　b．填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的（）。

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

　　●小結(jié)全文，延伸拓展

　�、倌x全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。

　�、陂喿x文后資料袋，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

　�、鄄贾脤W(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)要求掌握的生字和詞語，了解其意義和用法，能正確運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)“無論——也——”、“為了”、“先后”的用法，能夠正確運(yùn)用。

　　3、理解課文內(nèi)容，弄清飛機(jī)在夜間安全飛行與蝙蝠的聯(lián)系。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力，教育他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、生字和詞語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

　　2、把握文章內(nèi)容。

　　教學(xué)計(jì)劃：

　　這是一篇講科學(xué)知識(shí)的課文，在教學(xué)中除了重點(diǎn)講解字詞以外，還應(yīng)該抓住蝙蝠夜間探路和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系，使學(xué)生懂得人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示。激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力，教育他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　計(jì)劃4課時(shí)。

　　課型：

　　講讀課文；科普說明文。

　　課文感知：

　　人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類似鳥類的動(dòng)物，它們一邊飛，一邊發(fā)出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差，但是在將要碰到物體時(shí)就會(huì)改變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是因?yàn)樗苡贸暡ǘㄎ�。蝙蝠的這種奇特現(xiàn)象使它身價(jià)百倍，成為現(xiàn)代仿生學(xué)研究的對(duì)象。飛機(jī)能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現(xiàn)象為背景，介紹了科學(xué)家通過對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找出了它順利飛行的原因，并從中得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜航的安全。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（熟讀課文疏通字詞）。

　　1、導(dǎo)入教學(xué)：

　　2、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。

　　3、備注生字：

　　蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飛蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏銳（ruì），鈴鐺（dāng），探（tàn）路，障礙（zhàngài）。

　　4、范讀課文，識(shí)記生字。

　　5、區(qū)別形近字：

　�。�1）辨形，注音，組詞。

　　探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），鋪（pū），紋（wén）。

　　章（zhāng），撞（zhuàng），礙（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。

　　蝙（biān），蛾（é），銳（ruì），編（biān），餓（è），悅（yuè），遍（biàn），鵝（é），說（shuō），騙（piàn）。

　　偏（piān）。

　�。�2）選字組詞。

　　漆，膝，捕，哺，撞，幢，銳，說

　�。ǎ┖�，（）捉，（）擊，（）話。

　�。ǎ┥w，（）育，一（），敏（）。

　　探，深，障，暢，礙，得，鐺，檔。

　�。ǎ┞�，通（），障（），鈴（）。

　　（）刻，路（），（）到，（）案。

　　6、朗讀課文。

　　第二課時(shí)（理解詞語及句式的運(yùn)用）。

　　1、聽寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、理解詞語：

　　雷達(dá)：利用極短的無線電波進(jìn)行探測的裝置。無線電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標(biāo)的影象。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛運(yùn)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

　　漆黑：（用比喻方式構(gòu)成的詞）就是像漆一樣黑。類似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。

　　啟示：（名詞）使人有所領(lǐng)悟并受到啟發(fā)。近義詞：啟發(fā)、啟迪。敏銳：形容感覺靈敏，眼光尖銳。

　　靈巧：靈活而巧妙。

　　橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。

　　超聲波：超過人能聽到的最高頻（2萬赫茲）的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來，對(duì)物體有破壞性。

　　障礙：阻擋前進(jìn)的東西。

　　反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來媒質(zhì)不同的媒質(zhì)面而折回。

　　模仿：照著現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。

　　天線：用來發(fā)射或接收無線電波的裝置。

　　無線電波：電磁波中的一部分，波長從1毫米到3000米以上。其中又分為長波、中波、中短波、短波、超聲波。

　　4、句式：

　�。�1）“無論——也——”表示條件關(guān)系。

　　例：無論什么時(shí)候到家，也有熱茶熱飯。

　　無論怎么說，也是你做的不對(duì)。

　�。�2）“難道”語氣副詞，加強(qiáng)反問的語氣，整個(gè)句子表示反問。例：河水難道會(huì)倒流嗎？

　　他能做到，難道你就做不到嗎？

　�。�3）“為了”介詞，表示目的。

　　例：為了能考上大學(xué)，他刻苦學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)。

　�。�4）“先后”時(shí)間副詞，表示動(dòng)作或行為承接的時(shí)間順序，一般用在動(dòng)詞前邊。

　　例：他的作文先后獲了兩次獎(jiǎng)。

　�。�5）“不是——而是——”表示選擇關(guān)系，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定后一種。

　　例：他不是初三的學(xué)生，而是高一的學(xué)生。

　　“反復(fù)”與“重復(fù)”：均有不止一次的意思。但“反復(fù)”指多次進(jìn)行，不一定還照原樣；“重復(fù)”一般指照原來的樣子再來一次。

　　5、擴(kuò)展練習(xí)：

　　例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。

　　模仿——

　　啟示——

　　敏銳——

　　靈巧——

　　秘密——

　　顯示——

　　第三——四課時(shí)（學(xué)習(xí)課文）

　　1、朗讀課文，思考：

　�。�1）飛機(jī)在夜間能安全飛行，是從哪里得到的啟示？

　�。�2）科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？證明了什么問題？（課文重點(diǎn)）

　　第一次：

　　目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　結(jié)果——鈴鐺一個(gè)也沒響。

　　證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

　　第二次：

　　目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。

　　結(jié)果——蝙蝠就象沒頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

　　證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

　　第三次：

　　目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果——同試驗(yàn)二。

　　證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

　�。�3）科學(xué)家從三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？

　　證明了蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　（4）從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

　　反復(fù)研究。

　�。�5）科學(xué)家揭開了蝙蝠夜行探路的秘密，科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？

　　給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，讓飛機(jī)能在夜間安全行駛。

　�。�6）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造了什么？

　　2、小結(jié)：

　　蝙蝠————飛機(jī)————人類可以從其他生物得到科學(xué)的啟示，進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)際生活中————培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。

　　《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

　　2、練習(xí)給課文分段。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制軟件、鵬博士

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達(dá)嗎？簡介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？

　　二、按要求讀課文。

　　1、提出要求：

　　認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。

　　2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。

　　三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

　�。ㄒ唬┠膸讉€(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

　　1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？

　　2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？

　　3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？

　　4、這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？

　　5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

　　（二）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）

　　1、指名讀第七自然段。

　　2、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

　　（三）如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)朗讀全文。

　　二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

　　先根據(jù)自己的體會(huì)理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

　　我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

　　三、練習(xí)造句。

　　1、出示課后思考練習(xí)第4題。

　　2、讀讀句子。

　　3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

　　4、書面造句。

　　四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7蝙蝠和雷達(dá)

　　課后小記：

　　《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字;在語言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語的意思，并積累。

　　2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。

　　3、了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，學(xué)習(xí)1、2節(jié)

　　1、(出示飛機(jī)夜航的畫面)晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。

　　引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?

　　2、出示：原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　板書：蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動(dòng)物，但非常愛吃昆蟲，所以“蝙”和“蝠”都是蟲字旁)

　　3、讓我們一起來讀讀1、2節(jié)。

　　4、飛機(jī)是交通工具，蝙蝠是動(dòng)物，它們之間有什么關(guān)系呢?因?yàn)轱w機(jī)上有——雷達(dá)。

　　板書：雷達(dá)

　　(簡介雷達(dá))無線電檢測和測距，是利用微波波段電磁波探測目標(biāo)的電子設(shè)備。白天黑夜均能探測遠(yuǎn)距離的目標(biāo)，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時(shí)的特點(diǎn)，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(如氣象預(yù)報(bào)、資源探測、環(huán)境監(jiān)測等)和科學(xué)研究。

　　5、揭示課題：26 蝙蝠和雷達(dá)(齊讀)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考

　　蝙蝠在夜里飛行，不僅能(捕捉飛蛾和蚊子)，而且(無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞)，即使(一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開)�？茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)(蝙蝠能在夜間飛行的秘密)�？茖W(xué)家摹仿(蝙蝠探路的方法)，給飛機(jī)裝上了(雷達(dá))。

　　2、指名交流。

　　3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蛾”、“摹”

　　摹仿：照某種現(xiàn)成樣子學(xué)著做。本課是指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

　　過渡語：原來雷達(dá)是摹仿蝙蝠探路的方法設(shè)計(jì)而成的。那么雷達(dá)究竟和蝙蝠有什么相似之處呢，我們先來看看蝙蝠在夜里飛行的'秘密到底是什么?

　　三、深入研讀，感悟體會(huì)

　　1、學(xué)習(xí)第6、7節(jié)。

　　(1)默讀第6、7節(jié)，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。

　　(2)交流，出示

　　雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴巴。

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的_______。

　　雷達(dá)的_______就像是蝙蝠的耳朵。

　　(隨機(jī)板書：天線嘴巴無線電波超聲波熒光屏耳朵)

　　(3)引讀第7節(jié)

　　科學(xué)家摹仿——，給飛機(jī)裝上了——。雷達(dá)通過——，無線電波遇到——。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠——，所以——。

　　2、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。

　　(1)蝙蝠夜里飛行的秘密是科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究才發(fā)現(xiàn)的。我們來看看科學(xué)家是怎么做實(shí)驗(yàn)的，板書：試驗(yàn)(試驗(yàn)是指嘗試著去做，以察看某事的結(jié)果或某物的性能等;實(shí)驗(yàn)一般指為檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)二進(jìn)行的活動(dòng)，也可指通過一些操作演示讓別人直觀了解)思考：做了幾次試驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)的條件、經(jīng)過、結(jié)果分別是怎樣的?

　　(2)完成閱讀芳草地第2題。

　　試驗(yàn)情況記錄表

　　試驗(yàn)情況

　　試驗(yàn)條件

　　試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次試驗(yàn)

　　蒙住蝙蝠的_______

　　結(jié)果_________

　　第二次試驗(yàn)

　　蒙住蝙蝠的_______

　　結(jié)果_________

　　第三次試驗(yàn)

　　封住蝙蝠的_______

　　結(jié)果_________

　　(3)交流，結(jié)合三次試驗(yàn)的內(nèi)容，分別用“證明”一詞練習(xí)說話。

　　用造句的方法理解詞語：證明

　　(4)總結(jié)填空：科學(xué)家的( )次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是( )。

　　(5)敏銳就是感覺靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動(dòng)作快而靈活的。

　　完成詞句活動(dòng)室第1題。

　　四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)

　　1、科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。正是在科學(xué)家那種善于發(fā)現(xiàn)問題，善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學(xué)精神的帶動(dòng)下，出現(xiàn)了“仿生學(xué)”(研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想及工作原理的科學(xué))

　　2、你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?

　　船和潛艇來自人們對(duì)魚類和海豚的模仿;科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼;生物學(xué)家通過對(duì)蛛絲的研究制造出高級(jí)絲線。

　　《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

　　2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。

　　4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

　　教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、交流資料，揭示課題。

　　1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

　　請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

　　2．出示“雷達(dá)”圖，板書：雷達(dá)。

　　請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

　　3．板書，齊讀課題。

　　師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。

　　二、自學(xué)課文，整體感知。

　　1．提出自學(xué)要求：

　�。�1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

　　（3）想一想：你有什么問題？

　　2．小組交流學(xué)習(xí)。

　　3．集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　�。�1）字詞學(xué)習(xí)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕

　�。�2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。

　�。�3）說說你知道了些什么。

　�。▽W(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

　�。�4）提出不懂的問題。

　�。ǹ赡苡嘘P(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問題歸類，簡單的問題當(dāng)場予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。

　　1．了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。

　　（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性。）

　　（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。

　　試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

　�。�3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。

　　2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖。

　�。�2）看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

　　3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　�。�1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

　�。�2）看著示意圖，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。

　　4．理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

　�。�1）小組討論，給句式：

　　雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

　　（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

　　小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

　　二、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。

　　學(xué)了課文，你們還有什么問題？

　　三、課后拓展。

　　1．初了解“仿生學(xué)”。

　　2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。

　　《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

　�。�、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)

　　教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

　　五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　�。ǔ鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、自讀課文，排除字詞障礙；

　�。�、師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

　　３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

　�。础⑸答�，并要求學(xué)生說出歸納的方法

　�。�、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

　　三、生自主學(xué)習(xí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。

　　2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ、Net方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

　　是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

　　1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

　　2．小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

　　二、拓展延伸

　　1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？

　　2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

　　3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

　　三、寫生字詞

　　1、認(rèn)讀生字

　　2、提出難寫的字

　　3、各自說出記字的方法

　　4、給生字組詞

　　5、抄寫生字詞。

　　《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，正確讀寫出14個(gè)新詞。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語。

　　3、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、通過閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片設(shè)計(jì)。

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)

　　五、學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。

　　師：指著圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。

　�。ǘ┬率�

　　師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？

　　提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

　　生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（齊讀）

　　師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。

　　過渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段

　　⑴指名讀

　　師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）

　　你是從哪句話中看出來的？劃一劃。

　�。o論……從來沒見過……）（即使……也……）

　　模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全，說感受。

　　師：讀出蝙蝠飛行的靈巧！

　　師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎？

　�。ㄉf）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　⑵（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問？

　　師過渡：同學(xué)們科學(xué)家通過試驗(yàn)研究，已經(jīng)找到了答案，請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問題。

　　師問：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又證明了什么呢？（課件演示三次試驗(yàn)）

　　2、自由讀，⑴找一找，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？

　�、怯谩笆紫取缓蟆詈蟆庇许樞虻卣f一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。

　　3、試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒想，繩子一個(gè)也沒碰。

　　從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。

　　3、第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？

　�。ㄆ聊谎菔镜诙�、第三次做試驗(yàn)的情況）

　　邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。

　　師：結(jié)果怎么樣？

　　生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？

　　師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

　　師：從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

　　生；（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來之不易。）

　　師：是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？

　　3、學(xué)習(xí)第六自然段

　�。�1）自由讀

　�。�2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？

　�。�3）畫出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。

　�。�4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

　　讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

　　過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

　　六、自學(xué)第七自然段

　　1、自讀第七自然段。

　　2、畫示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。

　　師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá)，

　　師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來做一個(gè)練習(xí)。

　　1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴）。

　　2、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）。

　　3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）。

　　教師總結(jié)

　　這篇課文通過講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）

　　同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。