九下語文《外國(guó)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-09-03 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的九下語文《外國(guó)詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　九下語文《外國(guó)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)

　　2、寫景詩的特點(diǎn)，分析寫景詩的意境

　　3、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　如何欣賞寫景的詩歌的意境

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1．體會(huì)大自然的多面及其生生不息的美好。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生多讀詩、愛詩。

　　教學(xué)方式：討論法啟發(fā)式

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

　　作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，美國(guó)浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。

　　讀熟詩歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情（教師可范讀）

　　整體感知：

　　這是一首大自然的頌歌，他通過對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。

　　問題研究：

　　這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄌ崾荆洪_頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）

　　課后練習(xí)一：

　　詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對(duì)大自然的無限熱愛和贊美之情。

　　第二首：《夜》

　　作者簡(jiǎn)介：

　　葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。

　　賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會(huì)詩歌所描寫的意境美

　　第一節(jié)：寫夜的靜謐

　　第二節(jié)：寫溪水的歌唱

　　第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗

　　第四節(jié)：再次寫到美麗的月色

　　結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

　　1、用自己的話，描繪所寫的夜景

　　2、這首詩傳出詩人怎樣的心境？

　　本課總結(jié)

　　本詩是自讀課文，與此單元其他詩歌不同，是來自國(guó)外的詩歌。此兩首外國(guó)詩都是描寫大自然，但是表現(xiàn)的卻是大自然的不同方面。《蟈蟈與蛐蛐》較后首詩稍難理解些，這包括蟈蟈、蛐蛐意象是如何疊加，使之融為一個(gè)整體的；蟈蟈、蛐蛐唱歌的意象與大地詩歌之間的聯(lián)系；“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”與詩人創(chuàng)作思想的關(guān)系等。第二首詩中夜的靜謐是需要從字里行間細(xì)細(xì)品味的，詩中意象也需要結(jié)合個(gè)人想象慢慢琢磨才能有所領(lǐng)悟。

　　布置作業(yè)

　　比較閱讀《靜夜》與這兩首詩寫法的特點(diǎn)。

　　九下語文《外國(guó)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：

　　1、了解詩人簡(jiǎn)況，了解作品內(nèi)容。

　　2、了解作品說理的技巧和象征的手法。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：

　　1、感悟詩人以真情說理征服讀者的技巧，領(lǐng)會(huì)詩歌象征的手法，提高鑒賞能力。

　　2、體會(huì)詩人對(duì)生活和人生道路的思考，提高分析詩歌內(nèi)容的能力。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：

　　感受詩人的真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　1、了解詩人簡(jiǎn)況，了解作品內(nèi)容。

　　2、了解詩歌相關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用到自讀、自學(xué)中去。

　�。ǘ╇y點(diǎn)

　　感受詩人的真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　詩歌教學(xué)不宜多講，重在體會(huì)，但本課的兩首詩歌都具有很強(qiáng)的哲理性，在指導(dǎo)自讀、自學(xué)的過程中還是要有教師的適當(dāng)點(diǎn)撥。當(dāng)然這種點(diǎn)撥并不是簡(jiǎn)單灌輸，更重要的是啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、探究的積極性。

　　四、教學(xué)方法

　　朗讀、討論

　　五、教學(xué)媒體

　　投影儀

　　六、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　七、教學(xué)步驟

　　《假如生活欺騙了你》

　　一、作者及寫作背景：

　　普希金，俄國(guó)的偉大詩人。別林斯基曾贊譽(yù)他的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。”

　　這首詩是詩人于被流放時(shí)期題在鄰居的'女兒的紀(jì)念冊(cè)上的，詩人以明白如話的詩句，叮囑孩子要善待生活，善待自己在不幸和痛苦的面前鎮(zhèn)靜振作，等待光明的到來，其實(shí)這更是支撐詩人在艱難歲月里不懈奮斗、追求、創(chuàng)作的座右銘。

　　二、首先朗讀全詩，了解詩的大體內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音：

　　憂郁向往瞬息

　�。ǘ┙庠~：

　　憂郁：憂傷，愁悶。

　　向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。

　　瞬息：一眨眼、一次呼吸的短時(shí)間。

　　三、學(xué)習(xí)本詩。

　�。ㄒ唬┧悸罚�

　　第一節(jié)，開宗明義，否定了面對(duì)生活的欺騙而產(chǎn)生的消極態(tài)度：“不要悲傷，不要心急！”說明了正確的態(tài)度：“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨�！�

　　第二節(jié)：說明要采取積極樂觀的態(tài)度對(duì)待生活，從欺騙的陰影中解脫出來：“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”，要向前看，相信未來是光明的，是幸福、美好的；艱難困苦、痛苦悲傷帶來的憂郁只是暫時(shí)的。

　�。ǘ┧伎迹�

　　1、學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，交流自己讀詩的體會(huì)：

　　提示（總結(jié)時(shí)）：

　　詩人在詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要心急，不要悲傷，苦惱時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過去，我們應(yīng)永保積極樂觀的心態(tài)。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來，善待生活，善待人生。

　　2、概括這首詩的內(nèi)容。

　　提示：

　　詩人用誠摯的語言傾訴了自己對(duì)生活的體會(huì)，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來，戰(zhàn)勝自己，做生活的主宰。

　　《未選擇的路》

　　一、關(guān)于作者：

　　羅伯特·弗羅斯特，美國(guó)著名詩人。他出版過十多部詩集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。他的詩歌獨(dú)具風(fēng)格，以口語人詩，生動(dòng)樸實(shí)地描寫了田園風(fēng)光和農(nóng)村日常生活。他的詩充滿了美國(guó)的鄉(xiāng)土氣息，流傳廣泛，深為人們喜愛。

　　二、先朗讀本詩，熟悉全詩。

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)加黑字的音。

　　佇立

　　涉足

　　萋萋

　　誘人

　　幽寂

　　人跡

　�。ǘ┙庠~：

　　涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。

　　萋萋；形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。

　　佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。