為了確保工作或事情順利進(jìn)行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候,體會(huì)夏天的美好!断囊苟嗝馈芳葘(xiě)了夏天的美景,又寫(xiě)了夏天的情趣,是一個(gè)童話故事,旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的興趣,這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)她、他等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
3.體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。
4.保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引出課題。
師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,(板書(shū):夏夜)誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板書(shū):多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
二、讀課文,了解課文內(nèi)容。
。1)師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞,可以找朋友幫助解決。
。2)用________畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
。3)師:下面,我們來(lái)聽(tīng)課文錄音,看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎?
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】
三、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。
。1)師:課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人,讀給同學(xué)們聽(tīng)。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。)
。2)想像讀:教師范讀,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。
。3)評(píng)價(jià)讀:師:請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師:你們讀老師來(lái)想像,好嗎?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
(教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。)
四、分角色朗讀,體會(huì)夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫(huà)課件,師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣!
五、歌謠識(shí)字,好記好認(rèn)。
1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?
2.教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段:水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3.教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段:快上來(lái)吧!睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來(lái)。
學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分趴、爬。
4.教師根據(jù)字意講解。
出示時(shí)字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的時(shí),一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,珍惜每一天。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。)
5.教師出示帶拼音我會(huì)認(rèn)的字:蓮、哭、根。認(rèn)字,組詞,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。
6.教師加上動(dòng)作描述:睡蓮姑姑彎彎腰,讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的?
出示第9段落:小螞蟻非常感激,連聲說(shuō):謝謝您睡蓮姑姑。師生達(dá)成共識(shí)。
7.歌謠:感激,感謝要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,謝謝最好聽(tīng)。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解,把抽象的文字還原成活生生的情景!
六、師生共同表演,走進(jìn)童話故事。
師:說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,你怎么做的?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何。
出示頭飾:老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎?誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁。
【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極,滿懷熱情,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容!
七、小結(jié)。
師:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn)?對(duì),要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說(shuō)是嗎?
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師:一個(gè)夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰(shuí)救了他?
二、出示頭飾,板書(shū)。
出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。)
出示小蜻蜒。師:他如何幫助小螞蟻的?(學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。)
出示螢火蟲(chóng)。師:他做了什么呢?(學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)點(diǎn)起小燈籠。)
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,也起到上下文銜接的重要作用!
三、出示字幕,質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀:小螞蟻爬上飛機(jī)
學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
師:飛機(jī)是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),所以加上號(hào)。
教師表演引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過(guò)
學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(guò)(青青的)假山,飛過(guò)(綠綠的)草坪,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了。
師:小螞蟻高興嗎?為什么?到家了,大家都幫助他,睡蓮姑姑、小蜻蜒,還有螢火蟲(chóng)。幫助小螞蟻回家,他們也很高興?吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?
再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀:星星看見(jiàn)了
學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。
師:星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
師:夏夜哪兒美,課文中怎么說(shuō)的?只是講了夏夜景色美嗎?在夏夜景色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,這深深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育!
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1.出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
多美的( )
高興地( )
綠綠的( )
青青的( )
亮晶晶的( )
彎彎的( )
靜悄悄的( )
嗚嗚的( )
師:我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。
2.出示習(xí)題,你會(huì)連線嗎?
3.指導(dǎo)我會(huì)寫(xiě)的字。
教師板書(shū)講解:她,女字旁,女同學(xué)用她來(lái)代替最合適,還有誰(shuí)適合?媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女,男同學(xué)用哪個(gè)她、他?都有誰(shuí)合適用他呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
師:請(qǐng)用送、過(guò)組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ),說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
師:請(qǐng)你說(shuō)一句話,要求是句子中帶有時(shí)、讓這兩個(gè)字,看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
五、運(yùn)用新詞語(yǔ),我說(shuō)夏夜美。
師:剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng),句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片:星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá)。
。ń處熆梢愿鶕(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,讓語(yǔ)言更加完善。)
六、總結(jié)。
師:大家描述的`夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來(lái)吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事,讓月亮笑起來(lái),讓星星高興地眨著眼睛,這樣夜色會(huì)更美。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教材分析
《鋤禾》是北師大版小語(yǔ)教材的一首古詩(shī)。這首五言絕句描寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土,汗流滿面的情景,以及想到的糧食來(lái)之不易,是農(nóng)民辛苦所得的道理。
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容,懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng),愛(ài)惜糧食。
3.練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。
4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解詩(shī)意及作者的感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī)。
3.理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知
昨天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),我們與好多生字交上了好朋友,看,他們來(lái)了(出示生字)。
1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車(chē),把米粒寶寶送回家。
2、我們的火車(chē)一路上遇到了許多詞語(yǔ)寶寶,誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們就來(lái)帶大家讀一讀詞。
。ǘ⿲(dǎo)入新課
1、 看圖說(shuō)話,揭示課題。
。ㄕn件點(diǎn)擊,出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景,特寫(xiě)一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)。) 看圖說(shuō)話:圖上畫(huà)著誰(shuí)?在哪里?干什么?
2、唐朝詩(shī)人李紳看到這樣的情景后,忍不住作了一首詩(shī),就是今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的古詩(shī)——《鋤禾》
。、朗讀古詩(shī),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
學(xué)生齊讀古詩(shī)后,告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是,大部分是在前2個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓。接著教師示范讀,讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀。
二、講授新課
。ㄒ唬、理解題意,了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)。
首先解題,“鋤禾”,即給禾苗鋤草松土。
。ǘ⒔探o方法,理解詩(shī)句的意思。
第一行“鋤禾日當(dāng)午,”
1、誰(shuí)知道“鋤禾”的意思?
2、“日當(dāng)午”是什么意思?(中午太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候)
3、教師講解:古人寫(xiě)詩(shī)時(shí),為了讀起來(lái)朗朗上口,往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換,在這一行里,就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”
的順序還原,翻譯起來(lái)才通順。
4、指名學(xué)生翻譯,教師及時(shí)補(bǔ)充和表?yè)P(yáng),注意要說(shuō)出“誰(shuí)”在“鋤禾”。
第二行“汗滴禾下土!
1、教師講解:我們學(xué)習(xí)古詩(shī)最常用的辦法就是:先理解詩(shī)句中每個(gè)詞(字)的意思,然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩(shī)句的意思了。
2、指名學(xué)生說(shuō):“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。
3、指名學(xué)生翻譯這一行詩(shī)句。
。、兩句放在一起翻譯并朗誦
。担@兩句詩(shī)就寫(xiě)出了農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的艱辛
第三四行“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦!
1、學(xué)習(xí)方法同第二行,學(xué)生對(duì)整句話的意思容易理解。
2、“皆”是什么意思? “皆”就是“都是”的意思為止。
3、板書(shū)“皆”的意思,給學(xué)生留下深刻的印象。
。,這兩句詩(shī)就寫(xiě)出了勞動(dòng)成果來(lái)之不易,我們要珍惜勞動(dòng)成果 讀整首詩(shī)的詩(shī)意。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,獲得初步的情感體驗(yàn)。
在學(xué)生理解了“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦!焙,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí),自己或別人有無(wú)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有,在學(xué)了這首古詩(shī)后,你會(huì)如何去做?從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮,浪費(fèi)糧食可恥的道理。
四、讀讀作者寫(xiě)的另一首詩(shī),同樣表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的同情之心。 春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。
五小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《鋤禾》這首詩(shī),明白了勞動(dòng)成果來(lái)之不易,我們要珍惜勞動(dòng)成果的道理,請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些在生活中珍惜糧食的好方法在一起交流一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鋤禾
當(dāng):正當(dāng)
餐:飯
皆:都是
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容,把握人物形象。
。、通過(guò)討論明確人與人之間互相溝通、互相商量,換位思考,才能避免矛盾,和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是人物形象的分析。
難點(diǎn)是主題的揭示,解決問(wèn)題的方法途徑的討論。
【教學(xué)方法手段】
朗讀討論法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上課鈴響了,語(yǔ)文老師邁著輕盈的步伐走向教室。剛到門(mén)口,突然,“嗖”的一聲,一個(gè)粉筆頭飛了過(guò)來(lái),不偏不倚打在老師黝黑的臉上……
學(xué)生自由發(fā)言后老師亮出結(jié)果:(然而,出乎意料的是老師若無(wú)其事地擦了擦還在微微發(fā)麻的臉頰,彎下腰撿起那還在地上跳動(dòng)的粉筆頭,輕輕地放入粉筆盒,面帶微笑地說(shuō)“上課,同學(xué)們好!”“老師好!”)
這樣的境界是多么美好啊!可是有一件事由于處理不當(dāng)給雙方帶來(lái)了傷害。
老師板書(shū):羚羊木雕。
二、默讀課文思考
。、文章圍繞羚羊木雕寫(xiě)了一件什么事?
。、文中出現(xiàn)了哪些人物?
。、每個(gè)人物的形象各是怎樣的?作者是如何刻畫(huà)的?
三、討論交流
結(jié)合文章具體內(nèi)容,結(jié)合人物描寫(xiě)的方法分析討論人物形象,分角色朗讀重點(diǎn)段落體會(huì)人物情感。
四、再讀課文聯(lián)系自己,聯(lián)系生活思考討論
假如你是文中的“我”或“父母”你會(huì)怎樣做?
五、布置作業(yè)
續(xù)寫(xiě)“我回家之后”(注意關(guān)鍵詞:溝通、和諧)
【板書(shū)】
要回羚羊木雕──傷害
語(yǔ)言、動(dòng)作、心理──刻畫(huà)}人 溝通 商量 換位思考──避免矛盾 和諧相處
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【設(shè)計(jì)理念】
課文講述面對(duì)成千上百的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼,人們的反應(yīng)各不相同。本文設(shè)計(jì)的核心是以誦讀為手段,挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思,以讀悟情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟到生命的可貴,懂得珍惜和尊重生命。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系,應(yīng)該相互尊重,和諧共處。
。、了解比較男孩兒和男人的不同做法,進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物,珍惜和尊重生命的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字,寫(xiě)字,通過(guò)理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)珍愛(ài)和尊重生命。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
師:天空是小鳥(niǎo)的家,小鳥(niǎo)在藍(lán)天上自由自在的飛翔;泥土是花朵的家,花兒在陽(yáng)光下高興的吐露芬芳;大海是小魚(yú)的家,小魚(yú)在水中快樂(lè)的嬉戲躲藏。(播放多媒體課件:魚(yú)在水中游玩)看!小魚(yú)在水中多快樂(lè)呀!可是,天有不測(cè)風(fēng)云,平靜的海面突然風(fēng)吼浪號(hào),魚(yú)兒被海浪沖到了沙灘上的淺水洼里,此時(shí)此刻,你有什么感受?它們的命運(yùn)如何呢?通過(guò)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚(yú)》這一課,相信大家會(huì)有所感悟。板書(shū)課題《淺水洼里的小魚(yú)》(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。
二、初讀課文,快樂(lè)識(shí)字
。、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、初讀課文后,有什么感受?
。场⒃僮x課文,想象,假如你此時(shí)此刻就是淺水洼里的小魚(yú),你會(huì)有什么想法和感受?
。础⒆x第一自然段課文,此時(shí)你有什么話想說(shuō)?心情如何?
師:讓我們帶著這種感情再讀第一段課文。
5、感情朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境,讀文識(shí)字
師:剛才,我們初步了解了課文內(nèi)容,談了自己的體會(huì),要想更深入的理解課文,必須把課文讀通,讀好。因此,我們得首先解決生字關(guān),同學(xué)們有信心嗎?
。薄㈤_(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng):
、爬蠋熤v清比賽規(guī)則及要求。
、茖W(xué)生自主讀書(shū),在讀書(shū)中學(xué)習(xí)生字。
⑶小組內(nèi)相互評(píng)議。
。病⑷嘟涣鳎
、胖该醋匀欢巫x課文。
⑵評(píng)價(jià)。
、窃僮x。
3、驗(yàn)收生字掌握情況:
⑴注音開(kāi)火車(chē)讀。
⑵去掉拼音再讀。
、墙M詞,說(shuō)話練習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、布置作業(yè)
查資料,了解小魚(yú)生存所需要的環(huán)境。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目的:
1、比較幾組基本字和合體字。
2、積累“一、、、不、、、”的詞語(yǔ)
3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。
4、積累描寫(xiě)動(dòng)詞的詞語(yǔ)
教學(xué)方法:練習(xí)法、朗讀法
學(xué)法指導(dǎo):討論法、練習(xí)法
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀一讀,比一比
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”,而不是接受教師傳受的知識(shí)。
二、填一填,選一個(gè)詞語(yǔ)造句
組織學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的游戲,讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化,不必讓學(xué)生說(shuō)出其中的規(guī)律。
三、照樣子說(shuō)一說(shuō)
四、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)
1、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。
2、說(shuō)說(shuō)為什么用逗號(hào)或句號(hào)?
3、教師講解。
第二課時(shí)
一、教學(xué)自讀課文
1、認(rèn)生字。
2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。
3、朗讀。
二、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備改掉自己的哪些壞習(xí)慣。
三、改錯(cuò)字
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn),并通過(guò)反義詞識(shí)字。
。、初步認(rèn)識(shí)近義詞。
。、感知感嘆句與陳述句的句式特點(diǎn),提高口語(yǔ)表達(dá)能力,積累語(yǔ)言。
4、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際,提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反義詞識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)近義詞,模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⑹占L(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
。、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
。、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)(每組的兩個(gè)詞意思相反)。
。病煼蹲x,生注意聽(tīng)老師的讀音。
。、師生互讀,讀準(zhǔn)字音。
4、小組交流認(rèn)記生字,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
。怠⒊鍪旧挚ㄆ,抽生讀字,檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
。、給生字找朋友:
退──腿險(xiǎn)──臉讀──賣(mài)反──飯間──簡(jiǎn)
7、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞:
、耪f(shuō)教材里的詞:
補(bǔ)充:好──壞新──舊上──下高──矮
明──暗開(kāi)──關(guān)來(lái)──去前──后
多──少重──輕
⑵生生對(duì)說(shuō)反義詞。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選
。薄W(xué)生自讀詞語(yǔ),看能否發(fā)現(xiàn)什么。
。、教師引導(dǎo):
、爬蠋熣驹谀_室的中央。
、评蠋熣驹诮淌业闹行。
這兩句話的意思是否一樣?說(shuō)明了什么?
。ㄖ行呐c中央意思相近,是近義詞。)
3、選詞配對(duì),在讀一讀。
。、擴(kuò)展:你還能說(shuō)出一些近義詞嗎?
三、鞏固復(fù)習(xí)
。薄⒊鍪旧挚ㄆ_(kāi)火車(chē)讀。
。、對(duì)反義詞比賽:師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
連線:
①找近義詞②找反義詞
美麗著名正簡(jiǎn)單
特別漂亮復(fù)雜反
中心非常買(mǎi)關(guān)
有名中央安全賣(mài)
愉快快樂(lè)開(kāi)危險(xiǎn)
二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
。、出示“!”與“。”,講解感嘆句與陳述句。
2、讀句子,體會(huì)感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。
。场⒔處熞龑(dǎo)學(xué)生分析句子:
、徘笆歉袊@句,后是陳述句。
、埔?yàn)椤盎▔嫫痢埃浴拔乙阉南聛?lái)”。
。、方照例句說(shuō)句子:
北京真________啊!我多么想________。
。、 仿照例句完成第三句。
。、 同桌互相仿說(shuō)句子。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
。薄W(xué)生自讀詩(shī)歌。
。、小組互讀,比一比看誰(shuí)最先背誦。
。、小組交流:讀了這首詩(shī),你有什么感想?
四、展示臺(tái)(交流課外識(shí)字的途逕)
1、展示課外識(shí)字成果。
。、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
。、展示自己的藝術(shù)才能。
第三課時(shí)
一、展示資料,選擇伙伴
。薄⒄故咀约菏占娘L(fēng)景名勝資料,讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。
。、在展示過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象,組成“旅游團(tuán)”。
二、分組交流
學(xué)生自由選擇下列交流方式:
。、 “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問(wèn),“導(dǎo)游”解答。
。病ⅰ皩(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中,“游客”隨時(shí)提問(wèn),導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
。、“游客”先提問(wèn),“導(dǎo)游”一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
。薄⒏鹘M推選最好的“導(dǎo)游”,在全班介紹風(fēng)景名勝,并進(jìn)行交流。
。、各小組推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。
四、總結(jié)
。、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況,一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn),交際的經(jīng)驗(yàn)。
。病⒃u(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”,“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度,思考怎樣看問(wèn)題,想問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。課文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn),以及我對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序?qū)懙。全文共六個(gè)自然段。第2自然段~第5自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫(xiě)泉水四周的景物,由石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞,就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深,清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡,在陽(yáng)光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉,表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物,描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間,富于感染力。選編這篇課文的目的,一是在自讀自悟中,了解珍珠泉的美麗景色,感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情;二是了解敘述順序,積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。 本課的教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。
。、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
。、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確,寫(xiě)形象的方法。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
自學(xué)生字,檢查預(yù)習(xí),理解詞語(yǔ),了解文章的主要內(nèi)容,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、整體感知、發(fā)展想像
1、同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
、 配樂(lè)教師范讀。
、 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 問(wèn)題:你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。
。▌(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
二、自讀課文、討論交流
1、通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語(yǔ)。思考提出問(wèn)題。
2、討論交流,朗讀體會(huì):
、 說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉?出示句子:
① 開(kāi)始,水泡消失了!
② 水泡閃亮珍珠。
、 這就是美麗的珍珠泉!
⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì),跟同伴討論討論。自己讀書(shū)思考,形成自己的想法。
、 小組交流討論,全班交流:
體會(huì)珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。
⑷ 指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段。
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫(huà)面水是那樣綠,綠得像
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀,體會(huì)感情
師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時(shí),語(yǔ)氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說(shuō)?
練習(xí)朗讀,體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習(xí)
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?梢杂信錁(lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。
(通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美,學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
〖教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們旅行開(kāi)始了,小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語(yǔ)言的具體形象)
例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。
。◤亩喾N角度評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解,發(fā)展思維,豐富語(yǔ)言)
。、其他兩個(gè)部分方法同上。
。、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。
。ㄓ须y度)
教師提示:文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,作者是從幾方面描寫(xiě)的?你喜歡哪一部分?為什么?
。、分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5、師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。
(配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
。、評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
7、教師小結(jié)總結(jié)、擴(kuò)展:
這篇文章文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是愛(ài),對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。同學(xué)們,你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?
二、布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一處景物,按一定順序把它寫(xiě)下來(lái),一定要把自己的情融于美景之中。
點(diǎn)評(píng):《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言優(yōu)美的略讀課文,本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生初讀,啟發(fā)學(xué)生討論交流,課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫(xiě)的情景。在熟讀之后,注意讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子,以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導(dǎo)游介紹以及談感受,更是本教案的亮點(diǎn),及時(shí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,既培養(yǎng)了學(xué)語(yǔ)文的興趣,在膽識(shí)、語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉。
【【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編7篇】相關(guān)文章:
1.【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編6篇
2.【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編7篇
3.【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編五篇
4.【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編八篇
5.【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編9篇
6.【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編九篇
7.【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編4篇