活動設計意圖：
這節(jié)活動是一首很有趣的歌曲，歌詞是一首繞口令。幼兒平時對繞口令朗朗上口的節(jié)奏比較感興趣，并且由于歌詞內容呈并列形式存在，無邏輯關系，所以能任意調換順序�；顒涌梢砸淮芜M行，也可以分為兩次進行，在學會繞口令的基礎上，加上配樂進行歌唱。根據(jù)排列組合規(guī)律，前五句歌詞能唱出幾百種變化，配上圖片加以深化調換，留給幼兒廣闊的創(chuàng)造空間。重難點都是在幼兒的游戲中完成，也更便于幼兒接受。
活動目標：
1.在學說繞口令的基礎上初步學唱歌曲，注意唱準休止符。
2.根據(jù)圖片變化的暗示，學習運用“重組法”來改編歌詞進行演唱。
3.敢于迎接由繞口令拗口及不斷變化的歌詞順序所帶來的雙重挑戰(zhàn)。
活動準備：
1.圖片5張，紙花3朵，紅磁鐵2個。
2.幼兒說過繞口令，知道繞口令的含義。
活動重難點：
重點：幼兒在學會繞口令的基礎上，學唱歌曲，注意唱準休止符。
難點：學習運用“重組法”來改變歌詞，創(chuàng)編內容進行演唱，接受挑戰(zhàn)。
活動過程：
一、開始部分——教師請幼兒回憶說繞口令，激發(fā)幼兒興趣，并注意說繞口令的方法。
1.幼兒回憶說說已學會的繞口令
師：小朋友們都學會了一首繞口令叫《數(shù)一數(shù)》，那你們可以說給我聽聽嗎？幼兒：好的
幼兒開始回憶說出繞口令。（有的'幼兒說得慢，有的幼兒說得快）
2.引導幼兒說說念繞口令的感受，師幼共同討論發(fā)現(xiàn)的問題。
師：剛才在念繞口令的時候，你們有沒有遇到什么問題？念繞口令需要注意什么？
幼兒1：念的不整齊，有人快有人慢。
幼兒2:繞口令感覺繞來繞去的，總是容易念錯。
3.幼兒比賽念繞口令，教師引導幼兒在速度快的同時要注意口齒清楚。
4.教師出示圖片，請幼兒根據(jù)繞口令的內容順序正確擺放圖片。
師：老師這兒還有好多圖片，想要請小朋友來幫忙擺放順序，哪些小朋友想要來試試？
幼兒邊念繞口令，邊將圖片內容調整為正確順序。
二、基本部分——感受歌曲旋律，初步學唱繞口令的歌曲。
1.幼兒在鋼琴的伴奏下朗讀歌詞，初步感受歌曲的旋律。
師：老師準備了音樂，請小朋友聽一聽老師是用什么方法來念繞口令的。
幼兒：老師是唱的，真好聽。
2.教師范唱，鼓勵幼兒認真傾聽。
師：老師不但會念繞口令，還會根據(jù)音樂唱出來，你們想認真聽一聽嗎？
幼兒：想
3.幼兒集體學唱歌曲。
師：你們覺得這首歌曲好聽嗎?想跟著音樂一起來試試嗎？
幼兒跟著音樂一起進行配詞演唱，學唱歌曲。
4.幼兒根據(jù)提示完整流暢地演唱歌曲，教師幫助幼兒強調休止符的唱法，引導幼兒掌握難點。
師：你們在唱的時候有沒有遇到什么問題？
幼兒：有的要停，有的要唱呀，有人沒唱。
※教師隨幼兒的演唱，擺放花朵。
師：你們猜一猜花朵告訴我們什么？
幼兒：花朵的地方要唱“呀”
※幼兒再次演唱教師在休止出擺放紅圓磁鐵
師：再請你們猜一猜這個紅磁鐵有什么作用？（引導幼兒看到紅磁鐵就像紅燈一樣，要停一下）
幼兒：紅磁鐵的地方?jīng)]有呀。
師：紅磁鐵像我們看到的什么？
幼兒：色塊、圓片片、紅燈
師：像我們看到的紅燈，看到紅燈我們要停下來，所以唱到這句你要停下來，要遵守交通規(guī)則哦！
5.教師隨幼兒熟練的程度變換動物及地點的前后順序，創(chuàng)編新歌詞。
�。�1）更換第一幅和第二幅圖片上的動物的位置，增加難度和趣味性。
師：你們覺得這首歌難嗎？老師增加一點難度你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
幼兒：敢
引導孩子唱準最后一句。
�。�2）教師變換更多的圖片的位置，以及小動物的位置，根據(jù)孩子的掌握程度適當增加難度。
師：你們唱的都很好，難不住你們，我要增加難度了，你們可看仔細了。
（3）幼兒自己變換歌詞圖片順序，并唱出新的歌曲。
師：這是我在考你們，誰想上來考考大家，你來試試？
三、結束部分——幼兒邊唱邊表演
師：小朋友們都學會唱這首繞口令，讓我們一起唱唱跳跳慶祝挑戰(zhàn)成功吧！
教學反思：
《綱要》中指出，幼兒教育要為孩子的一生的發(fā)展打好基礎。幼兒園的教育活動應該是以游戲為主，通過游戲讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中獲得新知識。在活動中利用孩子想挑戰(zhàn)成功的心理，我設計了一個環(huán)環(huán)相扣的歌唱活動，每個環(huán)節(jié)都是上個環(huán)節(jié)的持續(xù)，讓孩子在闖關過程中不斷的想要進入下一關。因此整個活動幼兒都非常投入，一直跟著音樂不斷演唱，同時又不是單純的唱，它是一個讓自己挑戰(zhàn)成功獲得喜悅的心情的過程，在這些環(huán)節(jié)中不知不覺學會了一個又一個難度，而且還是充滿趣味性的。但是我也感覺到，幼兒對最后一句繞的不清楚，其實老師應該可以跟幼兒商量，繞口令在熟悉的基礎上再提高速度，教師應該有隨機應變的能力，根據(jù)幼兒的情況作出反應，降低挑戰(zhàn)的難度等等。并且要讓孩子能積極主動地學習，是我還要多思考的。
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