作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《我是草原小騎手》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《我是草原小騎手》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族的音樂(lè)特點(diǎn)。

　　2、能主動(dòng)參與歌曲的表現(xiàn)。

　　3、了解并學(xué)習(xí)蒙古族的基本舞蹈動(dòng)作，嘗試創(chuàng)編歌表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠隨音樂(lè)即興創(chuàng)編幾個(gè)小騎手的動(dòng)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電子琴、課件。

　　教學(xué)方法：

　　聽唱法和演示法。

　　課前1分鐘：音樂(lè)律動(dòng)《小太陽(yáng)》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎?誰(shuí)能為同學(xué)們介紹一下你最熟悉的一個(gè)民族,并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。今天宋老師也給同學(xué)們帶來(lái)幾幅圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片中他們?cè)谧鍪裁?并猜一猜他們是哪個(gè)民族?

二、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》

　1、教師播放歌曲錄音《我是草原小騎手》，學(xué)生認(rèn)真欣賞。

　　提問(wèn)：①剛剛我們欣賞完這首蒙古族歌曲，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲當(dāng)中的小騎手，在騎馬時(shí)是怎樣的`心情呢?

②請(qǐng)同學(xué)們舉手說(shuō)一說(shuō)歌曲當(dāng)中哪里體現(xiàn)出小騎手的自豪感。

　　下面宋老師也來(lái)當(dāng)一回蒙古族人給同學(xué)們唱一唱這首歌曲。

2、教師范唱歌曲第1段，學(xué)生傾聽。

　　3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗讀整首歌詞。

　　4、教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲用“啦”模唱歌曲第1段旋律。

　　5、教師教唱歌曲第1段：教師唱一句，學(xué)生跟隨唱一句。

　　6、教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲第1段。

　　7、教師彈琴，學(xué)生有感情地演唱歌曲第1段。

　　8、教師彈琴，學(xué)生隨琴嘗試填詞演唱歌曲第2段和第3段。

　　9、教師彈琴，學(xué)生有感情地用自然的聲音演唱全曲。

　　三、歌表演教師播放歌曲錄音，學(xué)生同老師一起手拉手隨音樂(lè)有表情地演唱全曲。

　　四、創(chuàng)編舞蹈1、教師引導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前面來(lái)創(chuàng)編小騎手的幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

　　2、播放音樂(lè)：教師與同學(xué)一同來(lái)創(chuàng)編蒙古族舞蹈《我是草原小騎手》共同體會(huì)他們愉快的心情。

　　五、教師總結(jié)

今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了這首蒙古族歌曲《我是草原小騎手》，也感受到了，在草原上騎馬、射箭、摔跤時(shí)的心情，同時(shí)也讓我們領(lǐng)略到了草原人民的生活是如此多姿多彩，有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以親自來(lái)體驗(yàn)一下這里的風(fēng)土人情，美麗的內(nèi)蒙古歡迎你。

《我是草原小騎手》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　接力出版社音樂(lè)教科書四年級(jí)(上冊(cè))第三單元20頁(yè)歌曲《我是草原小騎手》第一課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。

　　2、過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)蒙族民族民間音樂(lè)的美感和兒童的生活情趣。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蒙族以及蒙族音樂(lè)文化的關(guān)注和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)演唱《我是草原小騎手》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　唱準(zhǔn)“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初步體驗(yàn)

　　在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室。

　　1.說(shuō)一說(shuō)

　　師：剛才我們一起“騎著馬兒”，非常神氣地進(jìn)了教室，你們知道哪個(gè)少數(shù)民族的`人最喜歡騎馬嗎?

　　生：蒙古族。

　　2.看一看

　　師：對(duì)，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1.看視頻，聽歌曲錄音。

　　師：大草原可真美呀，許多蒙古族的小朋友都在這里比賽騎馬呢，而且她們的舞蹈也融入了騎馬的動(dòng)作，老師這里就有這么一種歌舞表演，同學(xué)們想不想看啊?

　　生：想。

　　師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過(guò)程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒;大切分和大附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中的把握; ”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小騎手》視頻)

　　2.解決問(wèn)題

　　分別提問(wèn)學(xué)生。

　　師：我看哪個(gè)同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問(wèn)題解決。

　　a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。

　　b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。

　　c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。

　　3.學(xué)唱歌曲

　　同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過(guò)了。好，那我們來(lái)一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。

　　a.模唱旋律(放慢速度)

　　b.輕唱旋律(放慢速度)

　　c.唱歌詞

　　4.歌曲處理

　　師：我剛才聽見有一位小朋友是這樣唱的(范唱有下滑音的部分)，你們也一起來(lái)試一試，覺得這樣唱好聽嗎?為什么?

　　(有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。)

　　三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)

　　師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢?

　　1.分組討論，創(chuàng)編

　　2.分組展示

　　3.集體展示

　　四、總結(jié)

　　師：今天我們來(lái)到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過(guò)的東西，希望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙族一首非常典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。

　　(在《牧歌》的音樂(lè)中，帶學(xué)生跳蒙族舞蹈走出教室)

《我是草原小騎手》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，能在《小馬跑來(lái)了》的活動(dòng)中采用各種身勢(shì)動(dòng)作正確地進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)。

　　2、能學(xué)會(huì)《大雁湖》，并隨音樂(lè)吹奏《大雁湖》。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。

　　2、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　1、律動(dòng)

　　師：同學(xué)們，讓我們唱著歌兒進(jìn)教室吧。

　　(引導(dǎo)學(xué)生隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進(jìn)教室，在座位上站好。)

　　師：來(lái)跟著老師動(dòng)一動(dòng)。

　　2、師生問(wèn)好

　　二、導(dǎo)學(xué)鋪墊：游戲“我跳你猜”

　　師：同學(xué)們，從剛才我們聽到的音樂(lè)和咱們律動(dòng)時(shí)的動(dòng)作中，知道咱們今天這節(jié)音樂(lè)課將要走進(jìn)哪個(gè)民族嗎?對(duì)于蒙古族，你們了解多少呢?大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　師：既然大家對(duì)蒙古族了解這么多，我們來(lái)玩一個(gè)“我跳你猜”的游戲。老師跳一個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，你們來(lái)猜一猜這個(gè)動(dòng)作是什么意思?如果能跟著老師學(xué)一學(xué)，那就更好了。

　　A、“擠奶”動(dòng)作

　　師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會(huì)出現(xiàn)擠奶的動(dòng)作呢?

　　(課件展示草原上牛羊滿地的風(fēng)景，老師隨風(fēng)光片介紹。)

　　B、“抖肩”動(dòng)作

　　C、“雄鷹展翅”動(dòng)作

　　D、“騎馬”的動(dòng)作

　　三、新課教學(xué)

　　1、節(jié)奏活動(dòng)《小馬跑來(lái)了》

　　A、小馬跑來(lái)了(初聽與模擊節(jié)奏)

　　師：蒙古族人從小就在馬背上長(zhǎng)大，在馬背上生活，馬成了他們賴以生存的好伙伴，在每年的那達(dá)慕大會(huì)上，都有賽馬的項(xiàng)目，瞧，有三匹小馬過(guò)來(lái)了

　　(課件展示：三匹小馬分別拖著三條節(jié)奏出現(xiàn)。)

　　第一匹：XXX|XXX|XXXX|XXXX||

　　第二匹：XXXX|XXXX|XXXX|XXXX||

　　第三匹：XXXX|XXXX|XXXX|XXXX||

　　B、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分節(jié)奏

　　C、節(jié)奏練習(xí)

　　2、歌曲《大雁湖》

　　A、初聽歌曲

　　師：剛才草原牧民用歌聲表達(dá)了他們對(duì)美麗草原的熱愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。

　　(全班同學(xué)聆聽《大雁湖》。)

　　B、讀譜

　　C、跟唱

　　3、吹奏《大雁湖》

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，在你們的歌樂(lè)聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們?cè)谶@動(dòng)聽的音樂(lè)中結(jié)束這堂愉快的音樂(lè)課吧。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用不同的速度、力度學(xué)會(huì)演唱《可愛的羊群》這首歌曲。

　　2、能學(xué)會(huì)跳簡(jiǎn)單的'筷子舞，并隨樂(lè)表演舞蹈。

　　3、能認(rèn)真聽賞《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個(gè)內(nèi)容中感受草原美麗的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)跳筷子舞

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、清晨的草原

　　1、聽賞《牧歌》

　　師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，請(qǐng)你們閉上眼睛聽一聽這段音樂(lè)，想象一下你到了哪里?

　　A、初聽第一段(感受基本情緒和意境)

　　師：你覺得剛才的音樂(lè)美嗎?你仿佛看到了什么樣的景象呢?能和大家交流一下嗎?

　　(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聆聽音樂(lè)的感受。)

　　B、復(fù)聽全曲

　　師：剛才我們聽到的是其中的一個(gè)樂(lè)段，現(xiàn)在我們來(lái)完整地聽賞一遍。如果你覺得它很美，就隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。另外，這個(gè)樂(lè)段一共被重復(fù)了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現(xiàn)時(shí)用嚕輕輕地跟著它哼哼。

　　(全班聆聽全曲，教師引導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)律動(dòng)，并在第三樂(lè)段時(shí)輕聲哼唱主旋律。)

　　C、視唱主旋律，介紹《牧歌》

　　師：這是草原牧民用歌聲來(lái)描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據(jù)內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌改編的無(wú)伴奏合唱。讓我們?cè)俪�一唱它的主題吧。

　　2、讀譜唱歌

　　A、模唱

　　師：剛才的無(wú)伴奏合唱展現(xiàn)了草原美麗的景色，那么現(xiàn)在我們也來(lái)用美妙的聲音表現(xiàn)清晨的草原，首先請(qǐng)大家聽一聽這段旋律，然后再用“�！眮�(lái)模唱。

　　B、識(shí)讀樂(lè)譜

　　(課件展示《可愛的羊群》的樂(lè)譜。)

　　C、為音樂(lè)配畫

　　二、歡騰的草原

　　1、用筷子為歌曲伴奏

　　師：為了加強(qiáng)這種歡快的感覺，讓我們用筷子為《可愛的羊群》伴奏好嗎?

　　師：剛才跟著老師用筷子伴奏的時(shí)候，除了筷子互相敲擊之外，老師還敲擊了身體的哪些部位?

　　2、介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈

　　師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進(jìn)行身體韻律的變化，是不是使我們的動(dòng)作具有了舞蹈的韻味?其實(shí)，老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛的筷子舞中的典型動(dòng)作。

　　師：蒙古族人民不僅能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統(tǒng)舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今天我們就來(lái)跳一跳蒙古族人民特別喜愛的筷子舞吧。

　　(老師隨《可愛的羊群》音樂(lè)范跳。)

　　師：這些動(dòng)作你們熟悉嗎?其實(shí)，我們只要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學(xué)到的動(dòng)作和我們剛才敲擊筷子的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就是一個(gè)完整的筷子舞。

　　(師生一起隨樂(lè)跳筷子舞。)

　　3、表演筷子舞

　　三、總結(jié)

　　師：照耀大地一天，太陽(yáng)要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽(yáng)回家吧。

《我是草原小騎手》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：歌曲《我是草原小牧民》

　　教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌 曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂(lè)歡唱的形象。第三樂(lè)句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的 運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了對(duì)美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù) 了， 第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)和舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：能用活潑。歡快的情緒表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。

　　3、能力目標(biāo)：通過(guò)聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)和舞蹈。

　　2、在不同形式的表演中快樂(lè)的體驗(yàn)歌曲《我是草原小牧民》

　　教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)并掌握帶附點(diǎn)和空拍的節(jié)奏：

　�、�、×○ ×○ ∣XX× XX∣

　�、凇� ×、× XX ∣ XX ×∣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、道具筷子、音樂(lè)盒、圖片等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受大草原

　　1、師生問(wèn)好

　　2、師：請(qǐng)聽一段音樂(lè)(放錄音《我從草原來(lái)》)師配樂(lè)朗誦：藍(lán)天高，太陽(yáng)照，草原好熱鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風(fēng)光好。聽著美妙的音樂(lè)我們的思緒一下子就飛到了美麗而遼闊的大草原上，這里有成群的牛羊，這里有美麗的草原。下面我們就一起來(lái)感受草原的魅力吧。

　　二、走進(jìn)草原

　　1、聽音樂(lè)《草原上》欣賞草原風(fēng)光，并介紹蒙古族的風(fēng)土人情。

　　師：你能看圖說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些美麗的風(fēng)景嗎?(一望無(wú)際的綠色草原、潔白的氈房、成群的牛羊)

　　2、你們能看出是哪個(gè)少數(shù)民族了嗎?(生：蒙古族)

　　師：你們真聰明!

　　蒙古族的意思就是永恒之火，也有一個(gè)別稱：就是“馬背上的民族”。他們都生活在美麗富饒的蒙古大草原上，那里的牧民還會(huì)騎馬、摔跤、射箭、擠牛奶呢，而且他們還非常的能舞。

　　三、學(xué)跳筷子舞

　　1、師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢!我看到有些同學(xué)似乎有些懷疑，那就讓老師當(dāng)一回小牧民給你們跳一段《筷子舞》吧。

　　2、師：剛才我跳的筷子舞你們喜歡嗎?(生：喜歡)筷子舞是蒙古族比較具有代表性的舞蹈形式之一，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)筷子舞。

　　3、播放歌曲《我是草原小牧民》請(qǐng)同學(xué)們和老師一起舞蹈。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師：歡快的筷子舞給我?guī)��?lái)了美的享受，那我們說(shuō)草原的歌曲是不是也很好聽?想不想把這首歌曲也學(xué)會(huì)呢?(生：想)

　　1、播放歌曲，生聆聽后師板書課題。

　　2、帶著問(wèn)題復(fù)聽范唱。

　�、偈钦l(shuí)在唱歌?(小牧民或草原小牧民)

　�、诟枨�的延長(zhǎng)情緒是怎樣的?(高興、自豪、開心、驕傲……)

　�、鄹枨�的節(jié)奏是怎樣的.?師可從旁提示：聽了歌曲讓你有什么感覺?想不想跳舞?有沒有力量?(稍快的或歡快活潑的)

　　3、跟節(jié)奏說(shuō)唱歌詞。

　　板書節(jié)奏難點(diǎn)

　　①、×○ ×○ ∣XX× XX∣

　�、�、 ×、× XX ∣ XX ×∣

　　4、跟音樂(lè)范唱學(xué)唱歌曲。

　　5、全體帶著感情齊唱歌曲。

　　6、表演歌曲

　　師：同學(xué)們誰(shuí)想當(dāng)神氣的小牧民?現(xiàn)在我們就唱起歌跳起舞當(dāng)一回真正的小牧民好嗎?挑選演唱組、舞蹈組、演奏組和說(shuō)唱組的成員、

　　師：其實(shí)音樂(lè)可以用許多不同的形式來(lái)表現(xiàn)，只要你熱愛音樂(lè)，能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，你就會(huì)體會(huì)到其中的樂(lè)趣。

　　五、拓展延伸

　　蒙古族還有一種最具代表性的樂(lè)器，它的演奏姿勢(shì)和二胡很相似——馬頭琴。(出示圖片)(播放音樂(lè))就是我們剛開始聽過(guò)的那段音樂(lè)，它就是用馬頭琴演奏的，它的音樂(lè)深沉、渾厚、蒼勁、遼闊，富于表達(dá)勤勞、強(qiáng)悍的蒙古族人民的性格和感情。(音樂(lè)聲減弱)

　　六、小結(jié)

　　今天我們一同欣賞和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民驕傲自豪，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和馬頭琴，豐富了蒙古族音樂(lè)帶給我們美好的感受，最后，讓我們?cè)俅纬�起《我是草原小牧民》并用自己喜歡的動(dòng)作走出教室，結(jié)束這次草原之旅吧。(播放音樂(lè)我《是草原小牧民》)

《我是草原小騎手》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　第五課小騎手

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)，能主動(dòng)參與歌曲表現(xiàn)。

　　2、在聆聽二胡獨(dú)奏器曲時(shí)，感受二胡的音色特點(diǎn)和樂(lè)曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動(dòng)參與表現(xiàn)樂(lè)曲情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，能主動(dòng)參與歌曲表現(xiàn)。

　　2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、唱準(zhǔn)歌曲中七度和八度大跳音程。

　　2、聽賞時(shí)能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂(lè)曲的幾個(gè)場(chǎng)景。

　　教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、打擊樂(lè)器

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初步體驗(yàn)

　　在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作走進(jìn)教室。

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　師：剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”，非常神氣地走進(jìn)了教室，小朋友們知道哪個(gè)少數(shù)民族的人最喜歡騎馬嗎?

　　生：蒙古族。

　　師：對(duì)，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。你對(duì)蒙古族的生活還了解哪些?(生答)

　　2、看一看

　　師：今天，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一為新朋友，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。(課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好!我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當(dāng)小導(dǎo)游，帶大家到草原上好好玩一玩�！�)

　　(1)課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，并以內(nèi)蒙古音樂(lè)作品《長(zhǎng)調(diào)》為音樂(lè)背景，在音樂(lè)中讓學(xué)生進(jìn)一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　(2)課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽其中具有蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)背景。

　　師：你對(duì)這個(gè)旋律有什么感受?

　　生：(略)

　　3、學(xué)一學(xué)

　　師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進(jìn)行哪些活動(dòng)?你最感興趣的是什么?(生答)

　　師：你能上臺(tái)來(lái)做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。

　　二、學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》

　　1、聽一聽

　　草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來(lái)了，高興地唱起歌來(lái)，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。

　　(1)學(xué)生聆聽

　　師：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題聽，蒙古族小朋友在干什么?

　　(2)師根據(jù)學(xué)生回答出示歌詞。

　　2、念一念、敲一敲

　　師：下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請(qǐng)隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫歌詞。

　　(1)生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。

　　(2)生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的內(nèi)容。

　　(3)選擇樂(lè)器和節(jié)奏型，邊念詞邊進(jìn)行敲擊。(雙響筒、鈴鼓)

　　(4)一、二組邊念詞邊律動(dòng)，三、四組用打擊樂(lè)器為他們加油。

　　3、唱一唱

　　草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎?那就先和蒙古族的'小朋友一起來(lái)學(xué)學(xué)這首歌吧。

　　(1)聽歌曲

　　(2)唱旋律

　　難點(diǎn)教學(xué)“6.i 2 , 6.i 1”七度、八度音程主要通過(guò)摸唱和教師的手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)。

　　(3)自學(xué)歌曲

　　在這個(gè)過(guò)程中，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會(huì)感情。

　　三、合作、表現(xiàn)

　　1、敲一敲、跳一跳

　　2、師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲?(生答)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，將全班分成表演、用打擊樂(lè)器伴奏、用筷子伴奏等小組。

　　(1)討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。

　　(2)分組展示：每組派一位代表說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。

　　(3)評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并得出最佳方案。

　　(4)集體展示：播放《我是草原小騎手》的音樂(lè)，全體同學(xué)大膽表現(xiàn)。

　　四、擴(kuò)展、延伸

【《我是草原小騎手》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

我是草原小騎手-音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)03-23

我是草原小騎手教學(xué)反思04-03

幼兒園大班音樂(lè)教案《我是草原小騎手》12-21

四年級(jí)音樂(lè)《我是草原小騎手》教學(xué)反思03-19

《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)08-01

《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇02-20

《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)02-20

我是草原小牧民教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）10-21

音樂(lè)小螺號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)02-13

《我是草原小牧民》教學(xué)反思04-03