作為一名教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《楚王好細腰》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
教材簡析
《楚王好細腰》是北師大版六年級上冊“美與丑”主題單元中的一則諷刺性很強的寓言，通過讓學(xué)生在品味生動有趣的故事后，認真思考“美與丑”人人不可回避的問題，提高學(xué)生對美的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。
全文只有兩句話，語言看似輕松、詼諧，實則讓人深思，通過達官顯貴們束腰以求寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者，描述了他們的可悲下場。從而揭示出本文的深刻寓意：領(lǐng)導(dǎo)者一定要注重自己的言行，用正確的方法修身養(yǎng)性。
學(xué)情分析：
學(xué)生通過已學(xué)過的寓言故事，知道寓言是文學(xué)作品的一種體裁，故事短小精悍卻蘊含著深刻的道理。在學(xué)習(xí)實踐中，掌握了一些初淺的學(xué)習(xí)文言文的方法。
學(xué)習(xí)目標：
1、獨立識字，讀準字音，正確流利地朗讀課文。
2、疏通字義，逐句理解，正確理解文章內(nèi)容。
3、理解寓言寓意，從中受到教育和啟發(fā)。
教學(xué)重難點：
1、讀準字音，疏通字義，明確句意，感知課文內(nèi)容。
2、理解寓言的深刻含義，并將寓言擴展并活學(xué)活用。教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一則關(guān)于美與丑的寓言《東施效顰》，這則寓言告訴我們盲目效仿，不切實際的照搬，結(jié)果只會適得其反。今天我們再來學(xué)習(xí)另一則關(guān)于美與丑的寓言《楚王好細腰》。（出示）
2、小資料簡介
二、出示學(xué)習(xí)目標
1。獨立識字，讀準字音，正確流利地朗讀課文。
2。疏通字義，逐句理解，正確理解文章內(nèi)容。
3。理解寓言寓意，從中受到教育和啟發(fā)。
三、讀準字音（第一次先學(xué)后教）
自學(xué)指導(dǎo)一：
1、初讀課文，對照認字條獨立識字學(xué)詞。
2、正確、流利讀課文，注意停頓，讀出節(jié)奏。（4分鐘完成）當堂練習(xí)一：1、我會讀。 2、給加點的字注音。
3、試著讀一讀。（提示：古文簡短精煉，要注意停頓，要有節(jié)奏）
4、請你練習(xí)有節(jié)奏的讀一讀。（先試著讀一讀，再指名讀。）
5、（出示）古文的學(xué)習(xí)方法：讀好停頓，讀順古文；理解詞義，讀懂古文；讀透古文，感悟道理。
四、理解文意（第二次先學(xué)后教）
自學(xué)指導(dǎo)二：
1、對照譯文讀課文，逐句理解。
要求：
�。�1）理解字、詞的意思，并在書中標出。
�。�2）同桌合作學(xué)習(xí)。
一個說原文，一個說譯文。
（3）逐句理解并翻譯課文。（5分鐘）
當堂交流：（疏通字義）
1、指名逐句解釋字、詞。
2、指名學(xué)生逐句翻譯整篇課文。
當堂練習(xí)二：1、解釋下列詞語的意思。 2、翻譯下列句子的意思。
五、感悟道理（第三次先學(xué)后教）
自學(xué)指導(dǎo)三：思考交流：
1、大臣們“脅息然后帶，扶墻然后起”這樣做的'原因是什么？目
的是什么？教師板書；楚王好士細腰可笑
大臣投其所好可悲
2、你想對楚王或大臣們說些什么？
3、寓言告訴我們一個什么道理？（同桌可以交流）
當堂交流：1、學(xué)生先交流寓言道理，教師最后出示：（告訴我們：投其所好，求其寵信的丑陋舉止，效果只會適得其反。追求美應(yīng)該首先求真，不要盲目模仿和跟風(fēng)。）
�。ㄟ^渡：這則寓言還揭示了一個更深刻的寓意：領(lǐng)導(dǎo)者一定要注重自己的言行，用正確的方法影響民眾）
3、送你一句話：不要盲目跟風(fēng)，否則美也會變丑。
六、讀寫結(jié)合。
1、故事對你有什么啟發(fā)？請在書中我的視角處寫批注。
2、故事講到這就結(jié)束了，你認為故事的結(jié)尾還可以怎樣寫？（請
你展開想象，續(xù)寫故事結(jié)尾）
七、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、續(xù)寫《楚王好細腰》。
板書：楚王好細腰
楚靈王——好士細腰——可笑
眾大臣——投其所好——可悲
教后反思：
讀、說、講、問、論、背、寫、練，是小學(xué)文言文教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，也是一個有機結(jié)合的系統(tǒng)。秉承這一理念，在本課教學(xué)環(huán)節(jié)中我特別設(shè)計了一些練習(xí)。
通過復(fù)習(xí)《東施效顰》導(dǎo)入后，展開第一次教學(xué)環(huán)節(jié)“讀”，要求讀準字音、讀通句子，解決三個多音字的讀音：好、期、朝，課堂預(yù)設(shè)3分鐘完成。
在學(xué)生讀準字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，進入到第二個教學(xué)環(huán)節(jié)“說”，即根據(jù)文中的注釋說說重要詞的含義，每個句子的意思，這既是本課教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點，為此設(shè)計了這樣一個課堂練習(xí)。讀一讀，并聯(lián)系注釋說說詞句的意思。
在“熟讀成誦”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生寫好讀書筆記，做到一課一得，是將“讀”和“寫”有機地結(jié)合起來，將閱讀教學(xué)中所學(xué)的知識在作文實踐中得以應(yīng)用，從而實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。因此，我設(shè)計了一個讀寫結(jié)合：故事講到這就結(jié)束了，你認為文章的結(jié)尾還可以寫點什么？文言文教學(xué)，不光是為了理解寓意而學(xué)習(xí)。“熟讀成誦”對于理解文章也很重要，同時也能讓學(xué)生開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
通過以上兩次先學(xué)后教環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生己初步將文言文讀通。但是，要體會文章深刻的寓意，還必須引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，以便將文章讀懂。因此，“問”這一個環(huán)節(jié)顯得尤為重要。
在文言文的教學(xué)中，練習(xí)除了安排在教學(xué)中穿插進行，在教授完課文內(nèi)容之后，我相信通過以上扎扎實實的訓(xùn)練，學(xué)生閱讀文言文的能力一定會循序漸進地提高，為進一步學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
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