作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的繁星教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
繁星教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，積累描寫(xiě)繁星的詞句。
2、能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛(ài)自然的思想情感。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。
�。襟w出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《愛(ài)情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（媒體出示）
螢（螢火蟲(chóng)）熒（熒光屏）瑩（晶瑩）
模 mó 模型、楷模
mú 模樣、模具
2、查字典理解詞語(yǔ)（媒體出示）
搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。
半明半昧——昧：昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。
密密麻麻——又多又密（多指小東西）。
3、分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感
1、默讀課文，完成填空。（媒體出示）
時(shí)間
地點(diǎn)
看到的
感受的
第一次
第二次
第三次
2、概括課文的主要內(nèi)容。（媒體出示）
在________，__________，我看著__________，感覺(jué)到_________________。
�。〞r(shí)間） （地點(diǎn)）
在________，__________，我看著__________，感覺(jué)到_________________。
�。〞r(shí)間） （地點(diǎn)）
在________，__________，我看著__________，感覺(jué)到_________________。
�。〞r(shí)間） （地點(diǎn)）
3、為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？
�。鞔_：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。）
第一次“望著星天……母親的懷里似的�！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。
第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣�！北磉_(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。
第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了�！睂�(xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）
4、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣？根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話。
�。襟w出示）看著滿天的繁星，我________________________。
5、文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來(lái)并讀一讀，品一品嗎？
�。ù蟛糠志收Z(yǔ)句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）
�。襟w出示關(guān)鍵句）
指導(dǎo)朗讀。
6、讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)照樣子寫(xiě)句子。（媒體出示）
海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。
我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。
四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、請(qǐng)你寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)星空的詞語(yǔ)。（媒體出示）
例：星群密布
（ ）（ ）（ ）
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（媒體出示）
納涼 星群密布 靜寂 半明半昧 搖搖欲墜 夢(mèng)幻
五、總結(jié)仿寫(xiě)，拓展作業(yè)。
1、仿寫(xiě)：（媒體出示）
師過(guò)渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫(xiě)法，按照句式也寫(xiě)一段這樣的話。（媒體出示句式）
漸漸地___________，我仿佛看見(jiàn)___________，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)____________，我覺(jué)得_________________。
（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫(xiě)景物的句子。
�。�2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫(xiě)作。
�。�3）大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的句子。
2、拓展。（媒體出示）
（1）將自己看繁星的經(jīng)歷寫(xiě)成一篇小散文。
（2）畫(huà)一幅星空?qǐng)D，并寫(xiě)上幾句話。
板書(shū)：
繁星
巴金
熱愛(ài)大自然
從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里
向往美好生活
三年前 南京仿佛和朋友對(duì)話
如今海上仿佛睡在母親的懷里
繁星教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目的
引導(dǎo)學(xué)生觀察星天，體會(huì)星天的奇異美妙
�。ㄟ@是說(shuō)明文的教學(xué)目的，應(yīng)該在學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象中抒發(fā)自己的情感）
二、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣，讓學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生在閱讀作家的作品中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣。）
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生將自己對(duì)星天的觀察感受與作者的觀察感受進(jìn)行比較。（這是方法）
學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀察，不同聯(lián)想，不同的感受。（情景交融）
四、教學(xué)難點(diǎn)
作者對(duì)星天的感受理解。
五、教學(xué)方法與課時(shí)安排
教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的品味中，結(jié)合平時(shí)的觀察體驗(yàn)，感受星天的奇妙。
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：
�。ㄒ弥型庥嘘P(guān)星天的傳說(shuō)或故事創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在品味課文的同時(shí)，結(jié)合自己的觀察體驗(yàn)感受星天的奇妙。）
浩渺的星空歷來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。有人說(shuō)，每一顆星都是逝去的亡靈，他們?cè)诟╊|蕓眾生。也有人說(shuō)，其實(shí)那些星星只不過(guò)是混沌未開(kāi)的虛無(wú)，種種美好的傳說(shuō)不過(guò)是人們對(duì)宇宙無(wú)知的一種表現(xiàn)。那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次謠望星空，你都回有哪些感受呢？將你的感受與巴金的感受作一個(gè)比較，看看有哪些異同。
�。ǘ�、引導(dǎo)學(xué)生品位課文：
1、全體默讀課文，思考：作者寫(xiě)了哪幾次觀看星天的感受？找出表達(dá)作者感受的詞句。
2、找出你最欣賞的詞句，并簡(jiǎn)述理由。
學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀察，不同聯(lián)想，不同的感受。（情景交融）
情感不同，觀察的景也不同；景物不同，也會(huì)影響作者的感情。同樣是看星星，就有幾乎不同的感受。讓學(xué)生明白：情感和景物是相互聯(lián)系，相互影響，相互作用的。
�。ㄈ⑼卣褂懻摚�
1、你可曾觀看過(guò)星天？有哪些感受？
2、你知道關(guān)于宇宙的哪些知識(shí)？
你知道關(guān)于星星的哪些故事，講
�。ㄋ模⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)與布置：
1、描繪你曾觀察過(guò)的星天，表述你的感受或看法。
2、課外收集有關(guān)宇宙的知識(shí)，以小組為單位，出一期板報(bào)。
3、課外收集有關(guān)星星的詩(shī)歌和散文，以小組為單位，出一期板報(bào)。
4、背誦課文第三段。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
繁星巴金
星天——如母親似朋友
我愛(ài)月夜，但我更愛(ài)星天
繁星教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)閱讀，整體感知課文內(nèi)容
2．樹(shù)立熱愛(ài)大自然的理想，學(xué)會(huì)觀察大自然
3．學(xué)習(xí)文章通過(guò)聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情的寫(xiě)法
教學(xué)步驟：
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，整體感知課文
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過(guò)聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情的寫(xiě)法
教學(xué)方法：
誦讀、討論、合作、探究
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，有人說(shuō)星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒你喜歡天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情怎樣？你產(chǎn)生了怎樣的遐想？我們先看一組關(guān)于星空的圖片，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)
（教師播放圖片）
�。ㄉ伎肌⒂懻摻涣�、舉手發(fā)言）
師：同學(xué)們的想像太豐富了，懂的也很多你們知道嗎？著名作家巴金也是一個(gè)特別喜歡看繁星的人，有他自己獨(dú)特的感受大家一定想知道他的感受與自己的感受有什么不同吧？ 好，今天我們就一起隨巴金先生去看繁星，并聽(tīng)聽(tīng)他的感受
二、檢查預(yù)習(xí)
1．走進(jìn)巴金：
（學(xué)生介紹自己所知道的巴金，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）
巴金，1904年11月25日生于四川成都祖籍浙江嘉興現(xiàn)代著名作家，杰出的語(yǔ)言大師原名李堯棠，字芾甘，“巴金”是他的主要筆名建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作
家協(xié)會(huì)副主席、主席，《收獲》主編
主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等，中篇小說(shuō)《憩園》《寒夜》，散文集《隨想錄》等
2、給加點(diǎn)字注音：
半明半昧( ) 霎眼( ) 模糊( )
納涼( ) 搖搖欲墜( ) 靜寂( )
�。ㄗ⒁饧狱c(diǎn)字字形：繁星 密密麻麻 螢火蟲(chóng) 夢(mèng)幻）
三、指導(dǎo)朗讀、整體感知
1、指導(dǎo)朗讀
朗讀一篇文章，首先要確定感情基調(diào)對(duì)每句話來(lái)說(shuō)，又要初步明確所用語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，是用上揚(yáng)調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來(lái)表情達(dá)意，在一句話中，還要確定變音及重音的讀法
（以第一段為例，教師范讀）
2、配樂(lè)朗讀
配舒緩的《小夜曲》，每生讀自己最喜歡的一段讀后談自己這樣處理的理由讓學(xué)生盡情朗讀，以進(jìn)入作者的情感世界當(dāng)中對(duì)朗讀有特點(diǎn)的每一處地方都給予肯定，以激勵(lì)學(xué)生
3、整體感知課文
�。�1）課文寫(xiě)了什么？
明確：作者看繁星的情景和感受
�。�2）課文幾次描寫(xiě)繁星美景，內(nèi)在的順序是什么？
�。ㄌ崾緦W(xué)生劃出看星星的時(shí)間、地點(diǎn)）
討論、明確：作者三次描寫(xiě)繁星美景圖：第一次是“從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，”第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”
三次描寫(xiě)繁星美景的內(nèi)在順序是時(shí)間順序
四、研讀課文
1．我們?cè)谛强障聲?huì)有自己的體會(huì)和感受，那么巴金在繁星下有何感受呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出抒寫(xiě)作者三次看星的情況和
感受的語(yǔ)句
學(xué)生討論后明確：
“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”“使我覺(jué)得光明無(wú)處不在”，“好像他們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”
“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)他們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谛÷曊f(shuō)話”
2．對(duì)照課文仔細(xì)研讀，比較三次看星的情況和感受有什么不同，并討論回答下列問(wèn)題：（課后練習(xí)第二題）
�、俜謩e用一兩個(gè)詞來(lái)概括一下這種感受
②想想看，這三次所表達(dá)的感情分別像是和什么人的感情
(這兩個(gè)問(wèn)題比較開(kāi)放，學(xué)生回答意思對(duì)即可，教師根據(jù)學(xué)生情況即時(shí)引導(dǎo)啟發(fā))
第一次 如：甜蜜、溫馨 母親
第二次 如：親密、投機(jī) 伙伴
第三次 如：愜意、信賴 知心朋友
3、為什么三次看星的情況和感受會(huì)不同？
根據(jù)需要可補(bǔ)充介紹下列背景：
�。ㄎ恼逻x自巴金的《海行雜記》1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破家庭的樊籠到了上海、南京學(xué)習(xí)在此期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展1927年去法國(guó)“向西方找真理”，進(jìn)一步研究歐洲的無(wú)政府主義的理論，考察歐洲的社會(huì)運(yùn)動(dòng)在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則，《繁星》是其中的一篇游記）
討論后明確：
作者熱愛(ài)星空，熱愛(ài)大自然，在他的心目中繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺(jué)溫馨、親切、甜蜜、愜意，所以星星、星空會(huì)變得像有生命似的
這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡的閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了
4、作者是在赴法留學(xué)的郵船上創(chuàng)作的此文，看星的情況可以從第三段寫(xiě)起，那么前兩個(gè)片段有什么作用？
討論后明確：前兩次為“我”表達(dá)“愛(ài)星天”情感作了鋪墊，起烘托作用
五、課堂小結(jié)
課文按時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě)，狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受
（可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況從文章內(nèi)容、寫(xiě)法、學(xué)生情感等方面總結(jié)）
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文第三段
2、語(yǔ)文活動(dòng)：望星空
當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)
繁星
巴金
從前 三年前 如今
家鄉(xiāng) 南京 海上
母親 伙伴 知心朋友
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情
2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美
3.養(yǎng)成觀察和熱愛(ài)自然的習(xí)慣
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 品析課文描寫(xiě)繁星的精彩語(yǔ)言
難點(diǎn)：運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描繪自然，抒情狀物
教學(xué)方法：
品讀、討論交流、練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞
�。ò朊靼朊� 霎眼 模糊 納涼
搖搖欲墜 靜寂 螢火蟲(chóng) 夢(mèng)幻）
2．展示上堂課課后作業(yè)“望星空”語(yǔ)文活動(dòng)成果
在全班范圍內(nèi)，教師視情況可讓3～5名同學(xué)朗讀交流自己的小練筆
其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)
二、自主學(xué)習(xí)
讀作者描寫(xiě)看星空的三個(gè)片段，并將自己的描寫(xiě)與巴金的描寫(xiě)進(jìn)行比較，從中找出自己的發(fā)現(xiàn)
�。▽W(xué)生小組合作，交流發(fā)現(xiàn)）
�。◣熒餐骄浚�
明確：①作者在描寫(xiě)對(duì)象時(shí)既寫(xiě)眼前景，又由眼前景想到其他，這就是運(yùn)用聯(lián)想、想像寫(xiě)景狀物有的同學(xué)自己的描寫(xiě)也有此特點(diǎn)
�、谧髡咴诿鑼�(xiě)事物時(shí)運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法，使語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有情趣，增強(qiáng)了感染力
�。ㄒ陨咸攸c(diǎn)可結(jié)合具體描寫(xiě)來(lái)分析）
三、擷英咀華
1、品讀課文3、4段，找出你最喜歡的句子，并說(shuō)出理由
教師引導(dǎo)：從思想情感、語(yǔ)言表達(dá)、遣詞造句等方面去說(shuō)理由
比如：
①“深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星”這句話以一個(gè)“懸”字形象地寫(xiě)出了星星搖搖欲墜的情態(tài)
�、凇拔彝窃S多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話”作者以擬人的修辭手法來(lái)寫(xiě)，不僅情趣盎然，而且飽含著對(duì)大自然的深深熱愛(ài)之情
�、邸昂Ｉ系囊故侨岷偷�，是靜寂的.，是夢(mèng)幻的”，運(yùn)用排比的修辭手法依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度描寫(xiě)海上之夜行中“我”產(chǎn)生的種種美感，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染
2、從這些描繪中你能體會(huì)到作者對(duì)星星有著怎樣的感情？
對(duì)繁星的熱愛(ài)，對(duì)光明的追求
四、課堂訓(xùn)練
同學(xué)們看星空能產(chǎn)生諸多的聯(lián)想和想像，那么看自然界其他事物你有怎樣的感受呢？現(xiàn)在我們以“看大海（月亮、太陽(yáng)、藍(lán)天……）”為題，看誰(shuí)寫(xiě)得快，寫(xiě)得精彩要求學(xué)習(xí)巴金描寫(xiě)事物的方法
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文第3段
2、預(yù)習(xí)《冰心詩(shī)四首》
繁星教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
過(guò)程與方法：
1、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫(xiě)。
2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者看繁星引發(fā)的聯(lián)想和不同感受
教學(xué)難點(diǎn)：品析課文描寫(xiě)繁星的精彩語(yǔ)言，運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。
教學(xué)方法：通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥等方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究實(shí)踐。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、給加點(diǎn)字注音
搖搖欲墜（ ） 半明半昧（ ） 模糊（ ） 霎眼（ ）
2、查字典學(xué)習(xí)，補(bǔ)充：
螢：螢火蟲(chóng) 熒：熒光屏 瑩：晶瑩
模：mó模型、楷模 mú模樣、模具
搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。
3、交流作者情況
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川人，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家，
主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）
二、導(dǎo)入新課
郭沫若《天上的街市》，“遠(yuǎn)處的街燈明了，/好象是閃著無(wú)數(shù)的明星，/天上的明星現(xiàn)了，/好象是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。//我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，/是他們提著燈籠在走�！币雇黹W爍的群星帶給了詩(shī)人無(wú)窮無(wú)盡的想象，給詩(shī)人以靈感，你有沒(méi)有類似的感受呢？（生交流）。今天，我們來(lái)共同看看巴金對(duì)繁星有怎樣的觀察和感受。
三、整體感知
1、朗讀課文
巴金寫(xiě)了幾次觀察星空？按照什么順序安排的？
明確：從前--------三年前--------如今 時(shí)間順序
2、了解三次看星空的地點(diǎn)和感受
時(shí)間地點(diǎn)感受情感
從前家鄉(xiāng)回到母親的懷里（甜蜜，溫馨）對(duì)星空的依戀
三年前南京我的朋友在和我談話
�。ㄓH密，投機(jī)）與星星的伙伴之意
如今海上仿佛聽(tīng)到它們小聲說(shuō)話，覺(jué)得睡在母親的懷里（安詳，愜意）與星星的知心之情
四、交流互動(dòng)
1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。
“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥�，它們常常在和我說(shuō)話一樣。”“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。”
教師點(diǎn)撥：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。
2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？
教師點(diǎn)撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺(jué)得它們正友好地對(duì)“我”霎眼，同“我”小聲地說(shuō)話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。
3、閱讀第4段，思考并回答問(wèn)題：
①“那個(gè)天上的巨人”指什么？
——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。
②怎樣理解“看，那個(gè)巨人還在跑呢”？
——一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)。”
�。ù祟}如學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）
4、體會(huì)“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。
教師點(diǎn)撥：一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。
5、為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的，體現(xiàn)了作者怎樣的情感？
明確：作者熱愛(ài)星空，熱愛(ài)大自然，在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺(jué)溫馨，甜蜜，愜意，所以星星、星空仿佛有生命似的。體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。
6、從不同的角度寫(xiě)海上之夜令我產(chǎn)生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。找出文中運(yùn)
用比喻、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。
比喻：螢火蟲(chóng) 生動(dòng)形象，富有情趣
擬人：說(shuō)話 與自然融為一體，給人身臨其境的感覺(jué)。
排比：柔和的 靜寂的 夢(mèng)幻的
五、拓展延伸
作者隨著自己年齡和閱歷的增長(zhǎng)而有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受，我們每位同學(xué)的閱歷都不相同，當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，你看到了什么？又想到了什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
放映星星閃爍的夜空，設(shè)置情境，然后要求學(xué)生寫(xiě)200字左右的短文。
學(xué)法指導(dǎo)：想象：是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新的形象的過(guò)程。
聯(lián)想：是人們?cè)谟^察客觀事物的基礎(chǔ)上,由當(dāng)前的某一事物回憶或聯(lián)想到與之相關(guān)的另一種事物的思維活動(dòng)。
1、學(xué)生畫(huà)出文中運(yùn)用了聯(lián)想或想像的語(yǔ)句并分析其間的聯(lián)系點(diǎn)
2、練習(xí)寫(xiě)作
六、自主小結(jié)
這節(jié)課，我和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，學(xué)到了許多描寫(xiě)景物的方法，也感受到了大自然的美妙。
七、布置作業(yè)
1、完成《與課堂同行》
2、按照要求預(yù)習(xí)冰心詩(shī)四首。
繁星教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，整體感知課文內(nèi)容。
2、樹(shù)立熱愛(ài)大自然的理想，學(xué)會(huì)觀察大自然。
3、學(xué)習(xí)文章通過(guò)聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情的寫(xiě)法。
教學(xué)步驟：
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，整體感知課文。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過(guò)聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情的寫(xiě)法。
教學(xué)方法：
誦讀、討論、合作、探究
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，有人說(shuō)星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你喜歡天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情怎樣？你產(chǎn)生了怎樣的遐想？我們先看一組關(guān)于星空的圖片，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
�。ń處煵シ艌D片）
�。ㄉ伎肌⒂懻摻涣�、舉手發(fā)言）
師：同學(xué)們的想像太豐富了，懂的也很多。你們知道嗎？著名作家巴金也是一個(gè)特別喜歡看繁星的人，有他自己獨(dú)特的感受。大家一定想知道他的感受與自己的感受有什么不同吧？好，今天我們就一起隨巴金先生去看繁星，并聽(tīng)聽(tīng)他的感受。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、走進(jìn)巴金：
�。▽W(xué)生介紹自己所知道的巴金，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。）
巴金，1904年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉興�，F(xiàn)代著名作家，杰出的語(yǔ)言大師。原名李堯棠，字芾甘，“巴金”是他的主要筆名。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作
家協(xié)會(huì)副主席、主席，《收獲》主編。
主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）等，中篇小說(shuō)《憩園》《寒夜》，散文集《隨想錄》等
2、給加點(diǎn)字注音：
半明半昧（）霎眼（）模糊（）
納涼（）搖搖欲墜（）靜寂（）
（注意加點(diǎn)字字形：繁星密密麻麻螢火蟲(chóng)夢(mèng)幻）
三、指導(dǎo)朗讀、整體感知
1、指導(dǎo)朗讀
朗讀一篇文章，首先要確定感情基調(diào)。對(duì)每句話來(lái)說(shuō)，又要初步明確所用語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，是用上揚(yáng)調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來(lái)表情達(dá)意，在一句話中，還要確定變音及重音的讀法。
�。ㄒ缘谝欢螢槔�，教師范讀。）
2、配樂(lè)朗讀
配舒緩的《小夜曲》，每生讀自己最喜歡的一段。讀后談自己這樣處理的理由。讓學(xué)生盡情朗讀，以進(jìn)入作者的情感世界當(dāng)中。對(duì)朗讀有特點(diǎn)的每一處地方都給予肯定，以激勵(lì)學(xué)生。
繁星教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、按照要求讀課文：
1、初讀課文，標(biāo)注小節(jié)，生字詞注音
2、再讀課文，理解課文大意
3、三讀課文，在筆記本上寫(xiě)下疑難問(wèn)題
二、完成預(yù)習(xí)書(shū)面作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2遍
納涼半明半昧搖搖欲墜螢火蟲(chóng)霎眼
2、作者看到繁星時(shí)，有怎樣的感受呢？摘錄相關(guān)的句子。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、體會(huì)出作者對(duì)繁星的那種特殊的感情
2、多種修辭手法的運(yùn)用所營(yíng)造的優(yōu)美的意境
教學(xué)方法：朗讀、賞析
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
德國(guó)哲學(xué)家康德說(shuō)過(guò)：世界上有兩樣?xùn)|西是最震撼人心的:一件是天上的星空,還有一件就是我們心里高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)。為什么星空能震撼人心，當(dāng)我們仰望星空，望見(jiàn)那漫天繁星時(shí)，又會(huì)有何感受呢，讓我們走進(jìn)巴金的星空。（板書(shū)）
二、整體感知
1、讀完全文后，你覺(jué)得作者對(duì)繁星懷有一種怎樣的感情？能用文中的原句來(lái)回答嗎？
�。ㄎ易類�(ài)看天上密密麻麻的繁星——極度的熱愛(ài)）
2、用圈點(diǎn)的方法，圈劃出顯示作者行文思路的詞語(yǔ)。（先寫(xiě)了、后寫(xiě)了：時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）：從前在家鄉(xiāng)——三年前在南京——如今在海上——又一夜在船上
好處：層次清晰、脈絡(luò)分明
3、用四字短語(yǔ)的形式概括這四幅畫(huà)面：
夏夜星天——靜夜星光——海夜星空——夜空星座
三、體悟感受
1、這三次觀賞繁星的時(shí)間、地點(diǎn)不同，人的感受也不盡相同。請(qǐng)畫(huà)出文章中表達(dá)作者感受的句子，讀一讀，體會(huì)作者的情感。（結(jié)合原句試著進(jìn)行歸納）
【分析】從前——忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的（母親的懷抱的特點(diǎn)：幸福、溫暖）
三年前——它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。好像它們就是我的朋友，它們常常和我談話一樣。（光明、朋友、談話：親切、友好）
如今——我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。（霎眼、母親的懷里：迷醉、滿足、愜意）
一夜——巨人還在跑呢（新奇、驚喜）
2、作者為什么那么喜歡繁星呢？（背景介紹）
對(duì)家鄉(xiāng)的、母親的思念，對(duì)光明的追求
繁星——光明、友誼、自由、愛(ài)，作者對(duì)繁星的愛(ài)其實(shí)就是對(duì)自由與光明的愛(ài)（借物抒情：含蓄而美好）
3、作者描繪了四幅圖，比較這四幅圖，找找它們的不同。
詳略、感受不同、表達(dá)感受的方法不同、動(dòng)靜不同、修辭
4、著重分析第三段：描寫(xiě)+感受、修辭（比喻：漸漸地我的眼睛模糊了。我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。排比：海上的夜是柔和的，靜寂的，是夢(mèng)幻的。）
5、小結(jié)：比讀的角度：
四、總結(jié)
作者以自己在海上看星為立足點(diǎn)，回想起了自己成長(zhǎng)過(guò)程中幾次看繁星的情景，巧妙的將過(guò)去和現(xiàn)在結(jié)合在一起，在繁星之上寄托了自己特有的情思。表達(dá)對(duì)繁星的愛(ài)，由此抒發(fā)了自己對(duì)自由光明、對(duì)母親的、故土的依戀。
五、作業(yè)
1、《伴你學(xué)》
2、讀完《繁星》，你是否很有收獲，你一定有過(guò)看到某一景物而產(chǎn)生特別情感或是引起共鳴的經(jīng)歷，那就請(qǐng)用你的筆描繪讓你迷醉的那個(gè)情景。300字左右，做在隨筆本上。
板書(shū)繁星（自由、光明、愛(ài)）
我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星（總領(lǐng)）
從前——家鄉(xiāng)（母親的懷抱——甜蜜、溫馨、依戀）
三年前——南京（光明、朋友、談話——親密、投緣）
如今——海上（霎眼、說(shuō)話、母親的懷抱——舒心、幸福、安穩(wěn)）
一夜——船上（巨人、跑——驚喜、神奇）
繁星教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.強(qiáng)化學(xué)生《繁星春水》閱讀的真實(shí)性和有效性。
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀詩(shī)歌類名著的基本方法,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生閱讀名著的興趣。
3.讀《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：明確做讀書(shū)筆記的幾個(gè)簡(jiǎn)單方法和寫(xiě)讀后感的步驟。
難點(diǎn)：在對(duì)冰心的詩(shī)歌反復(fù)朗誦的過(guò)程中，把握富有感染力的詩(shī)句，感受作者的思想感情，寫(xiě)出自己的讀后感。
教學(xué)過(guò)程時(shí)間
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都讀過(guò)哪些文學(xué)名著呢？你認(rèn)為讀名著有什么好處呢？（學(xué)生踴躍發(fā)言）
教師小結(jié)：（名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語(yǔ)言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題，它給予人心靈的滋養(yǎng)�！@就是文學(xué)的魅力）
著名作家冰心老人的一句話“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！本褪菍�(duì)名著閱讀最好的詮釋。
二、背小詩(shī)，知作者
師朗誦：母親啊，天上的風(fēng)雨來(lái)了——生齊接下句：鳥(niǎo)兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲在你的懷里。
師述：在《繁星春水》中，冰心把母愛(ài)視為最崇高的最美好的東西，反復(fù)地加以歌頌，詩(shī)人以生動(dòng)形象的比喻，把母愛(ài)之情傳達(dá)出來(lái)，寫(xiě)得情真意切，感人肺腑。對(duì)母愛(ài)的歌頌，奠定了這兩部作品深沉細(xì)膩的感情基調(diào)，與母愛(ài)緊密相連的，便是對(duì)童真、童趣、童心以及一切新生事物的真愛(ài)。
師朗誦：萬(wàn)千的天使，要起來(lái)歌頌小孩子——生齊接下句：小孩子！他那細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。
師述：在詩(shī)人眼里，充滿童趣的世界才是人世間最美的世界。在冰心看來(lái)，人類來(lái)自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該是和諧一致的。
師朗誦：我們都是自然的嬰孩——生齊接下句：臥在宇宙的搖籃里。
師述：冰心還將母愛(ài)、童真、自然融為一體。
師朗誦：造物者——，倘若在永久的生命中——生齊接下句：只容有一次相樂(lè)的應(yīng)許，我要至誠(chéng)的求著：我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。
師述：多美呀！冰心把母愛(ài)、童真、自然完美的融合在一起，營(yíng)造出一個(gè)至善至美的世界，感情誠(chéng)摯深沉，語(yǔ)言清新典雅，給人以無(wú)窮的回味與啟迪。我們集體背誦了一些小詩(shī)，哪位同學(xué)能來(lái)背一背自己喜歡的小詩(shī)呢？
生背誦，自由展示。
在詩(shī)歌中我們知道了冰心的溫柔、愛(ài)心、機(jī)敏、才智，你還知道冰心的哪些事情？
生自由發(fā)言。多媒體出示相應(yīng)圖片、視頻。
三、選小詩(shī)，贈(zèng)親友
古人以畫(huà)贈(zèng)友，以歌贈(zèng)友，以文贈(zèng)友，是一件風(fēng)雅、高尚的活動(dòng)，今天我們也來(lái)一次贈(zèng)詩(shī)活動(dòng)。用“我要把這首詩(shī)送給，因?yàn)椤钡木涫絹?lái)交流。
老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或贊同或補(bǔ)充，或質(zhì)疑或深化。
學(xué)生自由發(fā)言。老師給予點(diǎn)評(píng)。
四、寫(xiě)小詩(shī)，訴真情
看到這種小詩(shī)，同學(xué)們也會(huì)想一試身手吧些，請(qǐng)有模仿寫(xiě)作并大聲朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作靈感，同學(xué)們自由點(diǎn)評(píng)，可以提問(wèn)，可以質(zhì)疑。
老師點(diǎn)評(píng)詩(shī)作，或鼓勵(lì)寫(xiě)作，或幫助修改，或談自己感受。
五、中考鏈接：
1．冰心原名_________，是著名的_______、________、__________、____________。
2．冰心于l923年發(fā)表的兩部詩(shī)集是_______、________，創(chuàng)作上受到印度詩(shī)人__________的影響，其詩(shī)歌作品，在當(dāng)時(shí)吸引了很多青年的模仿。
3．冰心的詩(shī)有豐富而深刻的哲理，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比，如：“言論的花開(kāi)得愈大，___”。
4．冰心在《繁星》里回憶童年的美好：“童年啊_____________，________________，是回憶時(shí)含淚的微笑�！�
5．冰心的《繁星》詩(shī)中發(fā)人深省的格言式小詩(shī)觸目皆是，如“成功的花，____________!然而當(dāng)初她的芽?jī)海琠____________，灑遍了犧牲的血雨�！�
6．“春江水暖鴨先知”是___朝______的詩(shī)句，在冰心筆下有著同樣的詩(shī)句：“人在廊下，書(shū)在膝上,_________________，_______________�！�
7．冰心的小詩(shī)創(chuàng)作源于印度詩(shī)人__________的《__________》。
8．《繁星》、《春水》中的詩(shī)篇表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)于______、______、______的見(jiàn)解。
9．詩(shī)集《繁星》、《春水》的名字的內(nèi)涵是什么?
10．冰心是_______派的代表詩(shī)人，這些詩(shī)特點(diǎn)是_______、__________、______________。
六、交流收獲
同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你閱讀《繁星春水》有哪些收獲？你認(rèn)為哪些閱讀名著的方法適合你？學(xué)生自由發(fā)言。
七、深入閱讀
繁星教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞，讀通課文，把握課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)作者對(duì)星星的觀察及感受
3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭表達(dá)對(duì)星星的深切感情
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然
二、教學(xué)設(shè)想：
本課共安排兩課時(shí)。第一課時(shí)先讓學(xué)生自學(xué)。查工具書(shū)解決字詞，再質(zhì)疑問(wèn)難，從而讀通課文，把握課文大意。簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景，為理解課文作準(zhǔn)備。布置讓學(xué)生搜集關(guān)于星星的詩(shī)文，夜晚觀察北斗星并搜集關(guān)于北斗星的傳說(shuō)。第二課時(shí)著重探究作者是怎樣觀察星星并吐露真情的，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。緊跟課堂練筆，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
1、導(dǎo)入：古往今來(lái)有多少文人墨客作文賦詩(shī)描寫(xiě)星星，以各自的方式賦予星空無(wú)限深情。臧克家以星星為題寫(xiě)的自由詩(shī)，表達(dá)了對(duì)星星緊密團(tuán)結(jié)的贊美；冰心以《繁星》為題結(jié)集為散文集，體現(xiàn)了他對(duì)大自然的愛(ài)……那么大作家巴金又是怎樣描寫(xiě)星空的呢？我們今天來(lái)探究一下。
2、大家默讀課文，討論填寫(xiě)下表，了解作者看星的情景和感受
次數(shù)時(shí)間地點(diǎn)情景感受
一從前家鄉(xiāng)密密麻麻的繁星忘記一切
仿佛回到母親懷里
二三年前南京星群密布
光明無(wú)處不在好象就是我的朋友，常常和我談話
三如今海上半明半昧
遙遙欲墜好象看到飛螢，仿佛對(duì)我霎眼，與我說(shuō)話，覺(jué)得是孩子，實(shí)在母親懷里
3、這些感受，也正是作者看到星星產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，，也正是作者對(duì)星星真誠(chéng)而深厚的感情，請(qǐng)大家再討論一下，感悟作者在這三個(gè)句子里表達(dá)的感情。
明確：一句表達(dá)了作者望星空所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情
二句既表達(dá)了作者對(duì)光明的追求，有表達(dá)了作者與星星親密投機(jī)的伙伴之情
三句寫(xiě)出了海上望星星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉之感，以及與星星的知心之情
4、精讀第三段，進(jìn)一步體會(huì)采用修辭來(lái)表達(dá)感情，試找出來(lái)，并加以品味
①比喻（見(jiàn)課本劃單橫線句）生動(dòng)形象，富有情趣
②擬人（見(jiàn)課本劃波浪線句）賦予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者與自然融為一體，命筆含情，使讀者如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想
③排比（見(jiàn)課本劃雙橫線句）從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度描寫(xiě)海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感，它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。
5、讓學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，深加品味
6、拓展運(yùn)用：模仿課文，當(dāng)堂練筆，寫(xiě)出你所觀察的北斗星，然后交流評(píng)價(jià)
7、作業(yè)：①背熟課文
②鞏固字詞
繁星教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、了解內(nèi)容提要的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文分點(diǎn)評(píng)述作品思想內(nèi)容的方法。
２、把握本文“總——分——總”的主體結(jié)構(gòu)樣式
３、理解冰心“愛(ài)的哲學(xué)”的內(nèi)容和她對(duì)愛(ài)心、崇高、純真等美好人生境界的追求。
正音正字
寫(xiě)出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
謳ōu 矜jīn 剔tì 冶yě 瑕疵xiácī
積累詞語(yǔ)找出文章中的成語(yǔ)和好詞語(yǔ)，并認(rèn)真抄寫(xiě)：
謳歌母愛(ài)追懷童真禮贊自然本質(zhì)特征根本動(dòng)力不遺余力至高無(wú)上
救世良方理想王國(guó)天真爛漫晶瑩剔透天之驕子
朗讀課文
課文分析
本文是作者劉忠為《繁星》、《春水》寫(xiě)的內(nèi)容提要。
文章可分為兩大部分：第一部分簡(jiǎn)述作品的出版日期和影響。第二部分詳細(xì)評(píng)述了作品的思想內(nèi)容。這部分是文章的主體。
第2段，先從冰心詩(shī)歌風(fēng)格所受的影響談起，說(shuō)明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的匯集，內(nèi)容非常寬泛。然后，用“謳歌母愛(ài)、追懷童真、禮贊自然”來(lái)概括這兩本詩(shī)集的主要思想和內(nèi)容，每一類思想內(nèi)容的評(píng)述又大都涉及了如下的問(wèn)題：為什么要“謳歌母愛(ài)”、“追懷童真”、“禮贊自然”。母愛(ài)是一切愛(ài)心的原點(diǎn)，是宇宙的本質(zhì)特征，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，對(duì)母愛(ài)的謳歌自然占據(jù)著重要的地位。因此，作者把“謳歌母愛(ài)”放在前面來(lái)寫(xiě)；從原點(diǎn)出發(fā)到“追懷童真”，這第二點(diǎn)表現(xiàn)了冰心對(duì)真善美的強(qiáng)烈追求與渴望。以上兩個(gè)方面都是從人的角度來(lái)談，第三點(diǎn)則由人推及自然，以期通過(guò)對(duì)自然的禮贊，借著自然的美麗神奇，塑造人們高尚的人格。
第7段，是總結(jié)引申，一方面再次總結(jié)冰心“愛(ài)的哲學(xué)”的三類內(nèi)容，同時(shí)又引申，說(shuō)明這一大主題的價(jià)值和意義——“反映了冰心對(duì)苦難人生的關(guān)注，對(duì)污濁生活的憤恨，對(duì)專制現(xiàn)實(shí)的不滿，以及對(duì)愛(ài)心、崇高、純真等美好人生境界的追求”。
因?yàn)槭莾?nèi)容提要，所以本文綱舉目張，結(jié)構(gòu)明晰，而重點(diǎn)突出，讓讀者迅速、清楚地把握作品的主要內(nèi)容和特色，從而對(duì)作品有個(gè)大致了解。這也是內(nèi)容提要的基本寫(xiě)作要求。
朗讀課文
思維訓(xùn)練（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
�。�、請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹課文涉及的文學(xué)家冰心、茅盾、泰戈?duì)枴?/p>
冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》。
茅盾：原名沈雁冰，現(xiàn)代小說(shuō)家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》。
泰戈?duì)枺河《仍?shī)人、作家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有散文詩(shī)集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》。
�。�、本文作者認(rèn)為《繁星》、《春水》的重要思想內(nèi)容是什么？（冰心“愛(ài)的哲學(xué)”的內(nèi)核）
重要思想內(nèi)容是以謳歌母愛(ài)、追懷童真、禮贊自然為內(nèi)核的“愛(ài)的哲學(xué)”。
�。�、冰心不遺余力地謳歌母愛(ài)的原因是什么？
冰心不遺余力地謳歌母愛(ài)的原因是：母愛(ài)是一劑救世良方。母愛(ài)是宇宙中一切愛(ài)心的原點(diǎn)，它創(chuàng)造并維系著世界。母愛(ài)就是宇宙的本質(zhì)特征，又是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。
４、如何理解“母愛(ài)就是宇宙的本質(zhì)特征，又是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力”？
母愛(ài)是宇宙中一切愛(ài)心的原點(diǎn)，它創(chuàng)造并維系著世界。
５、冰心為什么要“追懷童真”？
①冰心在對(duì)童年的回憶中建造起一個(gè)理想王國(guó)。
�、诒恼J(rèn)為除了宇宙，最可愛(ài)的只有孩子。
�、圩窇淹鎻囊粋�(gè)側(cè)面表現(xiàn)了冰心對(duì)真善美的強(qiáng)烈追求與渴望。
�、鼙恼J(rèn)為孩子是可愛(ài)的天使，肩負(fù)著挽救人類的使命。
�。丁⒈臑槭裁匆岸Y贊自然”？
�、俦某缟凶匀唬瑹釔�(ài)自然，認(rèn)為自然是天之驕子。
②借愛(ài)與美的自然，借無(wú)瑕疵的自然，創(chuàng)造高尚獨(dú)立的人格。
�。贰⒃诒牡男哪恐�，自然是什么樣子的？
在冰心的心目中，“無(wú)瑕疵的自然，造成了我們高尚獨(dú)立的人格。”
�。浮ⅰ斗毙恰�、《春水》的三大主題是什么？其作用是什么？
《繁星》、《春水》的三大主題是：母愛(ài)、童真、自然。
它們不僅構(gòu)筑了冰心思想的內(nèi)核——愛(ài)的哲學(xué)，而且反映了冰心對(duì)苦難人生的關(guān)注，對(duì)污濁社會(huì)的憤恨，對(duì)專制現(xiàn)實(shí)的不滿，以及對(duì)愛(ài)心、崇高、純真等美好人生境界的追求。
�。埂⒆髡邔�(xiě)《繁星》、《春水》的內(nèi)容提要，為什么要引用《寄小讀者》？
作者直接引用冰心作品《寄小讀者》中的話，能最充分最有力地證明自己的觀點(diǎn)。同時(shí)也說(shuō)明謳歌母愛(ài)不僅是《繁星》、《春水》的主要內(nèi)容，也是冰心作品的重要思想內(nèi)容之一。
10、寫(xiě)一段你對(duì)母愛(ài)的感受。
11、從《繁星》或《春水》中摘錄一首小詩(shī)，并寫(xiě)一段介紹或點(diǎn)評(píng)文字。
12、根據(jù)有關(guān)短文，簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是“序”？什么是“跋”？
學(xué)習(xí)小結(jié)
《〈安徒生童話〉前記》除介紹編選者以及編選緣由外，還有對(duì)安徒生的生平及其童話藝術(shù)特點(diǎn)等的說(shuō)明。
《〈昆蟲(chóng)記〉譯本前言》重點(diǎn)介紹了作者法布爾的生平白器評(píng)價(jià)其成就與影響。
《〈真話集〉后記》主要闡發(fā)了關(guān)于“講真話”的觀點(diǎn)。
《繁星》、《春水》內(nèi)容提要》重在對(duì)作品的內(nèi)容、主題進(jìn)行概括性的評(píng)述。
課外作業(yè)
１、完成“學(xué)習(xí)建議”。
�。�、通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
�。�、預(yù)習(xí)《十六字令三首》，掃除文字障礙，大概理解新課文內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
繁星教學(xué)設(shè)計(jì)10
�。ㄒ唬�新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
過(guò)程與方法
1、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫(xiě)。
2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀 從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往之情。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情
（三）課時(shí)安排：一課時(shí)
（四）自主學(xué)習(xí)：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，熟讀課文
2、向?qū)W生提供以下資料：①作者簡(jiǎn)介②寫(xiě)作背景（見(jiàn)附一、二）
（五）教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：
繁星是常見(jiàn)的，引起過(guò)古今中外無(wú)數(shù)人的遐想，你一定也觀察過(guò)天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學(xué)生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂(lè)、憂愁……五四運(yùn)動(dòng)之后，有一位中國(guó)作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話。下面我們來(lái)看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書(shū)課題）
二、指名學(xué)生介紹巴金和寫(xiě)作背景（口述）。
三、朗讀課文，整體感知課文。
１、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：
① 用波浪線勾畫(huà)出寫(xiě)巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句；
�、� 思考課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？用橫線畫(huà)出相關(guān)的詞句；
③ 理清文章結(jié)構(gòu)。
２、學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（參考答案）
�、佟巴翘�，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥�，它們常常在和我說(shuō)話一樣�！薄拔曳路鹂匆�(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)三人還在跑呢！”
�、诎磿r(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描寫(xiě)“我”最愛(ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描寫(xiě)“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~第四段）：描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開(kāi)為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）
四、合作探究，研讀課文。（師生互動(dòng)）
1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。
“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥�，它們常常在和我說(shuō)話一樣�！薄拔彝窃S多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話�！�
教師點(diǎn)撥：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。
2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？
教師點(diǎn)撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺(jué)得它們正友好地對(duì)“我”霎眼，同“我”小聲地說(shuō)話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。
3、閱讀第4段，思考并回答問(wèn)題：
�、佟澳莻�(gè)天上的巨人”指什么？
--指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。
②怎樣理解“？”
--一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)�！保ù祟}如學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）
4、體會(huì)“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。
教師點(diǎn)撥：一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。
5、找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。
教師點(diǎn)撥：十分生動(dòng)形象的寫(xiě)出自己與大自然的融合，使讀者受到強(qiáng)烈感染。
五、總結(jié)全文并布置作業(yè)：
�。�、熟讀課文，背誦第3段；
�。�、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報(bào)。
附：
一、作者簡(jiǎn)介
巴金（1904～20xx）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說(shuō)家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實(shí)，其長(zhǎng)篇小說(shuō)《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說(shuō)《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說(shuō)、童話、雜文等。
二、《繁星》的寫(xiě)作背景：
這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則�！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢�(xiě)于1927年1月。
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