一年級(jí)下冊(cè)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-05-20 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的一年級(jí)下冊(cè)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇），歡迎大家分享。

　　一年級(jí)下冊(cè)語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

　　4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識(shí)字寫字，感情讀文。

　　2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘?

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、圖片、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)(略)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：

　　孩子們，你看黑板上畫的是什么?

　　(荷葉)

　　2、揭題：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。

　　(出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情)

　　3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎?

　�、怕犠种i猜生字：

　　一天一天又一天，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。

　　⑵看口型，說生字。

　　(荷、珠、蹲、嘻)

　�、亲x生字，組詞語。

　　(搖籃、坪、透、翅膀)

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、談話：

　　看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。

　　(出示第一自然段)

　　指名讀。

　　2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。

　　3、齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二～五自然段

　　1、引述：

　　圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

　　2、聽故事，邊聽邊想：

　　故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

　　出示課件：

　　生聽后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

　　3、細(xì)品第二自然段：

　　⑴我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。

　　⑵討論：

　　小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?

　　結(jié)合回答認(rèn)識(shí)引號(hào)。

　　小搖籃是用來做什么的?

　　指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

　　為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

　�、敲枋觯�

　　一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

　　齊讀第二句。

　�、葎偛糯蠹易x得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰來試一試?

　　5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

　　⑴除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段

　　⑵思考：

　　這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?

　　(板書：停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘)

　　討論：

　　都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘?

　　品讀三個(gè)小伙伴說的話。

　　⑶小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?

　　同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。

　�、纫龑�(dǎo)孩子們配上動(dòng)作：

　　小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

　�、尚∏嗤苓蛇傻胤怕暩璩�，誰愿意來表演一下?

　　(過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)

　�、氏旅婵葱◆~怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?

　　交流，朗讀。

　　指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫，生寫。

　　⑺現(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書

　　把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。

　　四、拓展

　　1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：

　　你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?

　　2、學(xué)生討論，交流。

　　五、總結(jié)談話

　　1、學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?

　　2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?

　�、虐褜W(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。

　�、仆ㄟ^表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。

　�、钦n件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。

　�、忍崾竞⒆觽兛梢酝ㄟ^生活經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　�、勺寣W(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　【讀一讀，寫一寫】

　　1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。

　　2、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　14荷葉圓圓

　　小水珠小蜻蜓

　　躺立

　　搖籃停機(jī)坪

　　小青蛙小魚兒

　　蹲游來游去

　　歌臺(tái)涼傘

　　【課后反思】

　　注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號(hào)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)較好的知識(shí)點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。病㈦y點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入課題

　�。�、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

　　（板書課題：荷葉圓圓）

　　出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

　�。病⒑喒P畫畫出：

　　小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

　　瞧，還有誰來了？

　　學(xué)習(xí)“珠”字。

　　３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

　�。R讀課題）

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。�、學(xué)生自由讀課文：

　　認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

　　表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

　�。�、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

　　三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　�。�、讀了課文，你知道了什么？

　�。ㄉ涣鳎�

　�。�、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

　　（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　�。�、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

　　評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

　�。础熓觯汉扇~是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

　　那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

　　齊讀課文質(zhì)疑。

　　說說自己不明白的地方。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

　　二、指導(dǎo)背誦

　�。�、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

　�。病⒔處熞�。

　�。�、小組挑戰(zhàn)背。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字

　�。�、抽讀生字卡片。

　�。�、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

　　四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

　�。薄⒄f說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

　�。病⒔處燑c(diǎn)撥：

　　出示“搖”字，誰會(huì)讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。场⒆鲇螒蜃R(shí)字：

　　學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“�！钡目ㄆ�，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　１、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：

　　先觀察，后學(xué)寫。

　　２、說說你寫的是什么字？

　　展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。

　　３、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓荷葉停機(jī)坪

　　小青蛙歌臺(tái)

　　小魚涼傘

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　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入

　　你們這是什么？

　　荷葉是什么樣子的？

　　你喜歡荷葉嗎?

　　還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

　　2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

　　A、出字謎

　　“人來小亭邊”（停）

　　“月亮在旁邊”(膀)

　　“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)

　　B、生字變變變

　　出示生字：朱秀幾羽

　　你們認(rèn)識(shí)嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。

　　下面它們變變變，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

　　出示：珠透機(jī)翅

　　你們真棒��！認(rèn)識(shí)了這么多的生字！

　　三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個(gè)問題：

　　都有誰喜歡荷葉？為什么呀？

　　可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

　　2、老師范讀，學(xué)生思考。

　　3、全班交流

　　誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？

　　小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.

　　小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

　　停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

　　翅膀：做動(dòng)作

　　飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！

　　誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

　　3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲：做動(dòng)作認(rèn)識(shí)生字“蹲”

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）

　　4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　從哪個(gè)詞語中能體會(huì)到小魚的快樂呢？

　　四、拓展思維，練習(xí)說話

　　1、同學(xué)們說得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？

　　如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺(tái)�！毙『诤扇~上翩翩起舞。

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說些什么？

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！

　　五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。

　　這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

　　請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

　　板書設(shè)計(jì)

　　13、荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機(jī)坪立

　　小青蛙歌臺(tái)蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

　　2．學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　課前準(zhǔn)備

　　1．小動(dòng)物頭飾。

　　2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。

　　3．多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　1．猜一猜，說一說。（出示一個(gè)圓圈）

　　（1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？

　　（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評(píng)議）

　　（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

　　2．把圓圈改成綠色的。

　�。�1）評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

　　（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

　　3．板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？

　　四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？

　　1．課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴？

　　2．它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

　　三、小組合作，探究問題。

　�。ㄒ唬┥衷~的學(xué)習(xí)

　　1．同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。

　　2．交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

　　3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時(shí)簡單交流識(shí)字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

　　4．解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧�。◣熒餐瑤ь^飾）

　�。ǘ┚x課文，重點(diǎn)段落的研讀。

　　1．小水珠部分。

　　（1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！

　�。�2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？

　　2．小蜻蜓部分。

　�。�1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)作什么呀？（停機(jī)坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢？停機(jī)坪是什么�。口s緊讀讀第三自然段吧�。ń處熞龑�(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀

　�。�2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家，請(qǐng)起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！

　�。�3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？

　　3．小青蛙部分。

　�。�1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些�。┠愠氖裁锤柩�？它把荷葉當(dāng)成了什么？

　�。�2）指名讀。

　�。�3）齊讀。

　　4．小魚兒部分。

　�。�1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰來了？

　�。�2）小魚兒有沒有手，怎么會(huì)捧起水花呢？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

　�。�3）指名讀，齊讀。

　　（4）說幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

　　四、整體感知，歸納總結(jié)。

　　展示臺(tái)：1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。

　　2．在班內(nèi)展示。

　　五、鞏固新知，拓展練習(xí)。

　　（一）美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢？他們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么？做些什么呢？

　�。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的，綠綠的，（）說：“荷葉是我的（）�！�

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。（機(jī)、朵）

　　1．觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）。

　　2．范寫。

　　3．描紅。

　　4．練習(xí)。

　　六、作業(yè)

　　制作本課的生字卡片。

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　　設(shè)計(jì)說明

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2．生字卡片。(教師)

　　3．練讀課文。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

　　師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

　　看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

　　學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

　　課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

　　2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

　　師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

　　3．荷葉多美��！讓我們來讀一讀吧。

　　師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

　　二、初讀感知，激趣識(shí)字

　　1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

　　2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　3．說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　4．認(rèn)讀生字。

　　(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)

　　(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

　　②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

　�、劢處熖釂枺簽槭裁催€沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？

　　(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

　　(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

　　(5)小老師領(lǐng)讀生字。

　　(6)給字寶寶找朋友。

　　5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

　　6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。

　　設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

　　2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

　　學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

　　3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。

　　4．指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

　　游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

　　(1)同桌討論。

　　(2)匯報(bào)。

　　5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)

　　6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

　　設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的'重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

　　四、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)

　　1．教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。

　　2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

　　3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。

　　4．組詞、造句。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)

　　2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

　　3．字讀好了，還會(huì)讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

　　4．大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？(“展開”“搖頭”“停下”)

　　5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

　　6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

　　(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

　　1．小水珠。

　　(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

　　(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

　　(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

　　(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

　　(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)

　　2．小蜻蜓。

　　(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

　　(2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎？“停機(jī)坪”是干什么的地方？