8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

2022-05-09 教學(xué)設(shè)計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

　　2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　3、通過8的乘法口訣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

　　4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯(lián)系的觀點，向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教學(xué)重、難點：

　　8的乘法口訣的編寫過程

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、螃蟹圖片

　　學(xué)生已有知識分析：

　　這部分的內(nèi)容是在提出實際問題后，讓學(xué)生在自己填表的基礎(chǔ)上，利用編制1—7乘法口訣的經(jīng)驗，直接編出8的乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、出示教學(xué)課件

　　A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。

　　53 口訣： 75口訣： 37口訣：

　　76口訣： 63口訣： 77口訣：

　　B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

　　三七二十一四六二十四五七三十五

　　黑板出示準(zhǔn)備題。

　　小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。

　　二、探究新知。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　談話：今天，小企鵝預(yù)到了一個小問題，同學(xué)們能幫它解決嗎？（能）

　　出示一個

　　我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）

　　這里有幾個小的正方體？同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（同學(xué)們一起來數(shù)）有幾個？？（8個小正方體）

　　現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體，同學(xué)們能幫他嗎？（能）

　　1、教學(xué)例1、（多媒體出示例1）

　　出示一個請同學(xué)們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）

　　有幾個小正方體？（8個）

　　那么這里有是幾個8？（1個8）

　　1個8 是多少呢？？（8）

　　1個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）

　　指名回答（出示電腦答案18＝8，并表揚）

　　出示兩個請同學(xué)們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）

　�。ㄖ该卮穑┯袔讉€小正方體？（16個）

　　那么這里有是幾個8？（2個8）

　　2個8 是多少呢？？（16）

　　2個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）

　　指名回答（出示電腦答案28＝16，并表揚）

　　老師已經(jīng)寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學(xué)們你們會算嗎？

　　請各小組一起交流，并把算式寫在練習(xí)本上（教師巡視學(xué)生情況）

　�。ㄖ该瑢W(xué)說說自己所寫出的算式，老師、同學(xué)們集體訂正，多媒體演示）

　　訂正時并板書：18＝8

　　28＝16

　　38＝24

　　48＝32

　　58＝40

　　68＝48

　　78＝56

　　88＝64

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）

　　2、自編8的乘法口訣。

　�。�1）小朋友，你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。

　　8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目的與要求：1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

　　2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進行簡

　　單計算。

　　3.讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。教學(xué)難點：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多。

　　教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1. 師：今天，有一位客人來到我們班，誰呢？

　　藍貓得知同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多知識，想考一考我們。

　�、倏谒阆旅娓黝}，并說出用哪一句口訣？

　　3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

　　2. 師：藍貓看到我們那么厲害，可不服氣了，它又出了幾道題目�？纯次覀冃∨笥涯懿荒荜J過難關(guān)，做的又快又準(zhǔn)確。

　　3. ①說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

　　二、探索新知

　　1. 由藍貓?zhí)鴶?shù)軸引出一個8至8個8的連加。

　　師：再來看看藍貓又干什么？

　　師： “這是藍貓，它可愛運動了，是我們數(shù)學(xué)王國的運動健將哩，你看，它

　　又在那里跳了�！保ㄕ故緮�(shù)軸）

　　師：請小朋友一起來觀察一下，藍貓是怎么跳的？藍貓第一次從0跳到了幾？學(xué)生反饋：8

　　師：接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，那么藍貓第二次會跳到幾呢？

　　學(xué)生反饋：16。

　　師：為什么？

　　生：因為8+8=16

　　師：那么第三次呢？

　　學(xué)生反饋：24， 8+8+8=24。

　　師：誰能來說說為什么？

　　生：因為藍貓這一次跳得與第一次、第二次的長度都相同。

　　師：那么藍貓第四次、第五次??第八次分別能跳到哪里呢？說說為什么。

　　學(xué)生反饋。

　　師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）

　　出示課題8 的乘法口訣。（板書課題）

　　2、自編8的乘法口訣

　　帶藍貓參觀鼓號隊。要求同學(xué)觀察主題圖提出數(shù)學(xué)問題。

　　師：每個小朋友可以根據(jù)藍貓今天跳數(shù)軸的表現(xiàn)來求1排到8排各有多少人（給

　　學(xué)生3分鐘的練習(xí)時間，并且反饋于書本上）

　　個別學(xué)生反饋，教師及時糾正錯誤。

　　再根據(jù)算式編8的乘法口訣。

　　師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？

　　學(xué)生討論再反饋在黑板上。

　　3.記口訣

　　師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。師：藍貓又說話了：“你們認(rèn)識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一

　　下子就把每個朋友都記住嗎？還是讓我藍貓來告訴你們一個辦法吧。你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了�！� 學(xué)生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一；

　�、诿恳痪涞牡诙䝼€數(shù)都是8；

　�、勖恳痪淇谠E的得數(shù)十位上依次增加，個位依次減少；

　�、芊e一個比一個依次多8。

　　師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

　　學(xué)生反饋，教師及時給予評價。

　　師：藍貓直撓頭，忘了六八多少怎么辦？

　　師：用你自己喜歡的方式來記住這幾位朋友。（兩分鐘）

　　師：讓我們一起來背一背。

　　同桌互背、開火車背口訣

　　三、練習(xí)

　　1. 出示8的乘法口訣卡片

　　師：出示8的乘法口訣卡片

　　2、智慧星

　　一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四（）八五十六五八（）（）八六十四六八（）

　　四、實踐運用

　　師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

　　①螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

　　②教室里橫著數(shù)有7排，每排8人，還多2人（豎著數(shù)有8列，每列7人，還多2人）可算出全班多少人？

　　五、總結(jié)

　　師：今天我們跟著在數(shù)學(xué)王國里逛了一圈，你有什么收獲？

　　8的乘法口訣教學(xué)反思：

　　8的乘法口訣這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo) 8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計算乘法的方法，提高解決問題的能力。教學(xué)剛開始我創(chuàng)設(shè)了藍貓進課堂的情境，通過學(xué)生喜歡的藍貓?zhí)惶氡竟?jié)課所要學(xué)習(xí)的知識，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣；再后來探索新知中，我讓學(xué)生自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流匯報中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的良好習(xí)慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；并引導(dǎo)他們聯(lián)系到了現(xiàn)實中的螃蟹（八條腿），由此來編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣，把數(shù)學(xué)知識延伸到課外，應(yīng)用到生活中，是數(shù)學(xué)教育的最終目的。

　　在這節(jié)課中還有意外的收獲，學(xué)生已經(jīng)能夠利用1-7的乘法口訣很快地編出8的乘法口訣，但是8的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？我就請他們認(rèn)真觀察8的乘法口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)討論一下，組長把討論的結(jié)果記錄下來。這時，同學(xué)們探索知識的欲望被調(diào)動起來。通過小組共同探索，從不同的角度思考得出了：8的乘法口訣每相鄰兩句積相差8；積分別是幾、十幾、二十幾、三十幾等；找出好記的口訣再解決難記的口訣等規(guī)律。這些規(guī)律可以幫助我們記憶口訣，同學(xué)們可以自主選擇自己喜歡的規(guī)律記口訣。課后我仔細反思一下，這堂課我注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察8的乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過探索和交流，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。用科學(xué)的理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，變重知識傳授為主動探索，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為靈活識記。實現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化、自主化。讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，使課堂鮮活起來。

　　本節(jié)課中也出現(xiàn)了較多不足之處。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣后學(xué)習(xí)八的乘法口訣。在編寫口訣中有一定的經(jīng)驗，教師完全可以將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識進一步放手給學(xué)生，讓學(xué)生在自己獨立的探索中，運用前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在此可以起到幫助和輔導(dǎo)的作用。本節(jié)課中，我在放手學(xué)生獨立思考這部分做得不夠，在新知識的學(xué)習(xí)中，過分的牽制了學(xué)生，需要在以后的教學(xué)中加以注意。另外，在練習(xí)中，除了教師和學(xué)生之間的互動外，還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生和學(xué)生之間的互動，擴大練習(xí)鞏固面積，使得每個學(xué)生都能得到鍛煉。

　　8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　8的乘法口訣

　　二、教材及對象分析：

　　“8的乘法口訣”這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過程，初步掌握了乘法口訣的意義，會運用1—7的乘法口訣進行簡單的乘法計算。這部分知識為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。

　　三、教學(xué)設(shè)計思路：

　　本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，思維特點和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來�？紤]到低年級學(xué)生的年齡特點，在過程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

　　2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

　　3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

　　5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　五、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用

　　教學(xué)難點：掌握8的乘法口訣

　　六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、口算模型、口算卡片

　　七、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　(二)探索學(xué)習(xí)

　　1、揭示課題：

　　師：1—7的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應(yīng)用這些口訣進行計算。

　　板書：8的乘法口訣(齊讀)

　　2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人?有幾個這樣的一排?(先讓學(xué)生同桌互相說說，再指名回答。)

　　過渡：聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：

　　3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。

　　4、學(xué)生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。

　　5、抽兩位學(xué)生上臺板書。

　　6、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?

　　7、觀察8的乘法口訣有什么特點。(讓學(xué)生回答)

　　8、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。

　　9、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。

　　過渡：同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學(xué)們，你們有見過螃蟹嗎?它最主要的特點是什么?(8條腿)

　　(三)、鞏固拓展

　　基本訓(xùn)練

　　1、根據(jù)一句口訣寫兩個乘法算式。(多媒體示)

　　2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。(指名幾個學(xué)生操作并口算)

　　3、完成書上P81 2、3、4題的練習(xí)。

　　學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說出運用的口訣。

　　(四)、課堂小結(jié)

　　1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎?(指名學(xué)生回答)

　　看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識運用到今后的學(xué)習(xí)中。

　　2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。

　　8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第48、49頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。

　　2、在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語言表達能力和分析判斷能力。

　　教學(xué)重點：

　　用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小朋友們，2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？

　　請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？

　　2、它們還給同學(xué)們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？

　�、� 把乘法口訣補充完整，看誰的聲音洪亮。

　�、莆覀冞M行一組乘法口算練習(xí)，看誰是口算小能手。

　�、峭瑢W(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進行一組除法口算練習(xí)，看誰表現(xiàn)的最出色。

　　3、同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的'？

　　4、看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）

　　二、解決問題，總結(jié)方法

　　1、出示晶晶的問題：

　　晶晶為了迎接奧運會，準(zhǔn)備很多彩旗、五角星和氣球，在準(zhǔn)備過程中遇到幾個問題，今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？

　　做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？

　　做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？

　　做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？

　　準(zhǔn)備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？

　　2、解決晶晶的問題：

　�、拍銈兡芙鉀Q這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。）

　�、普埓蠹以跁鴮憰r要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學(xué)在白紙上寫，貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應(yīng)的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進行討論，你們都是用什么方法求商的。

　�、沁@是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。

　　你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報）

　�、日埻瑢W(xué)們觀察這2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　3、總結(jié)求商的方法

　　同學(xué)們，你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。

　　三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)

　　用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習(xí)完了。

　　1、接下來老師想檢測你們學(xué)習(xí)的效果，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運游戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運游戲活動。

　　歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規(guī)則。

　　18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8

　　按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結(jié)果。

　　觀察這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運會開幕的時間及情景）對了，這是奧運會開幕式的時間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！

　　3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運競技場去PK一下，你們有信心獲勝嗎？

　�、倥袛囝}： 9×2>9+9 （） 49÷7=7÷1 （）

　　②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（）

　　A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7

　�、劢鉀Q實際問題：56個同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？

　　4、同學(xué)們運用學(xué)過的知識在奧運競技場上表現(xiàn)得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動畫）

　　四、全課總結(jié)

　　同學(xué)們，今天和奧運福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時能多參加一些體育鍛煉，增強體質(zhì)！同一個世界、同一個夢想，我們祝愿2008奧運會勝利召開！

　　8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

　　2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

　　3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商

　　就學(xué)難點：

　　熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

　　教學(xué)策略：

　　嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件（投影片一）口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

　　15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

　　學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對已有知識的回憶。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

　　師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……

　　師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭�。咱們能行嗎�?/p>

　　過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）

　　三、探究新知

　　1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。

　　2．針對學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。

　　3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。

　　4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。

　　5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。

　　學(xué)生獨立完成后，集體反饋。

　　四、歸納小結(jié)

　　出示思考題：

　　1．怎樣求商。

　　2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）

　　學(xué)生思考后，積極發(fā)言．

　　教師點撥，請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點給小蘭貓．

　　五、鞏固強化訓(xùn)練

　　1．學(xué)生獨立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正

　　2．視算P51例4 學(xué)生用手勢表示商

　　3．游戲（一）小兔過河采蘑菇；

　　游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

　　六、發(fā)展評價

　　說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)

　　8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇6

　　一、比賽引入，復(fù)習(xí)舊知

　　1、口算大比拼

　　12÷2= 24÷4= 15÷3=

　　12÷6= 24÷6= 15÷5=

　　2、填口訣

　　三（）十八七（）五十六八（）七十二

　　（）九四十五五（）四十七（）六十三

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室。

　　2、引導(dǎo)觀察，收集信息

　　提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

　　3、梳理信息，提出問題

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

　�。ㄏ茸寣W(xué)生想一想，再同桌互相說一說）

　　4、學(xué)生匯報

　　指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

　　（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學(xué)生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

　�。ǎ玻┲该麉R報（鼓勵學(xué)生說出不同的方法）

　　（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是７。

　　２、口算56÷7

　　（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

　　怎么列式？

　　列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？

　　讓學(xué)生獨立試算。

　　（２）交流：說說你是怎么算出來的？

　�。�、比較56÷8和 56÷7兩個算式的聯(lián)系。

　�。ㄗ寣W(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

　�。�、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。

　�。ǎ保┳寣W(xué)生獨立列式，教師巡視。

　　（２）說說你是如何求出商的？

　�。�、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

　�。�、揭題。

　　四、活用數(shù)學(xué)，解決問題

　　１、基本練習(xí)。

　�。ǎ保⿲W(xué)生獨立完成第４９“做一做”，教師巡視。

　�。ǎ玻┘w訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）

　�。�、游戲：看誰先摘到桃子？

　�。ǎ保⿲W(xué)生獨立完成練習(xí)十一第１題。

　�。ǎ玻┘w訂正，課件驗證，學(xué)生每說對一個，桃子就“當(dāng)”落地，被摘到。

　　（３）抽取三、四題讓學(xué)生說說是如何求出商的？

　�。场⑿⊥眠^河。(第50頁第2題)

　�。ǎ保┏鍪菊n件，學(xué)生獨立完成。

　　（２）集體訂正，學(xué)生說出答案后，石頭變色。

　�。�、美術(shù)小組有男生16人，女生8人，把這些同學(xué)平均分成3組，每組幾人？

　　學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　五、全課總結(jié)，暢談收獲

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　板書：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　平均每行掛幾面？平均每組幾顆星？可以擺幾行？

　�。担丁拢福健酰妫� ４９÷7=□(顆) ２７÷９＝□(行)

　　想：（）八五十六想：（）七四十九想：（）九二十七

　�。担丁� 7 =

　　想：七（）五十六

　　8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材75頁例2，練習(xí)十八1~3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、在動手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

　　2、在應(yīng)用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練運用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

　　過程與方法：通過在動手操作和合作探索等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生初步學(xué)會運用類推方法學(xué)習(xí)新知識、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度。

　　重點、難點：

　　重難點：經(jīng)歷編制口訣的過程，記憶口訣。

　　突破方法：通過合作探討、交流來突破。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圓片、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　1、口算練習(xí)。

　　4×77×23×65×6

　　6×43×35×27×3

　　7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

　　7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

　　2、列式解答，集體訂正。

　　1）6個4相加得多少？

　　2）7和5相加的多少？

　　3、今天，我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（板書課題）

　　二、自主探究8的乘法口訣

　　1、課件出示例2的情境圖

　　師：從圖中你知道了什么？（軍樂隊在訓(xùn)練；站成了8排，每排有8人）

　　師：提一個數(shù)學(xué)問題？如何解決？

　　如：1排有幾人？1個8是81×8=88×1=8

　　2排有幾人？2個8相加2×8=168×2=16（板書）

　　……

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。（填書上）

　　０816（）（）（）（）（）（）

　　3、自己想辦法，嘗試編口訣

　　師：根據(jù)乘法算式編出8的乘法口訣。（學(xué)生回答，是補充板書）

　　如;1個8相加1×8=8一八得八8×1=8

　　2個8相加2×8=16二八十六8×2=16

　　……

　　4、尋找乘法口訣的規(guī)律

　　(1)齊讀口訣。

　　（2）師：怎樣很快地記住8的乘法口訣呢？它們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學(xué)生交流并記一記）

　　（3）師：你覺得哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？

　�。�4）口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、P75做一做

　　2、練習(xí)十八第3、1、2題

　　3、補充練習(xí)（課件）

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？

　　生活中有哪些地方用到8的乘法口訣？（螃蟹，一只螃蟹8條腿…..）

　　五、拓展性學(xué)習(xí)：

　�。�、請你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　�。场粒福剑玻矗丁粒叮剑常叮玻矗健酢痢�

　�。常叮健酢痢酰玻矗健酢痢酢痢酰常叮健酢痢酢痢�

　　8的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇8

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友，今天老師給你們帶來一個新朋友，你想看看它是誰嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8)

　　看著這可愛的數(shù)字娃娃8，你會想到什么呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個果子，八仙過海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個圓片……)

　　2、你想了解有關(guān)8的什么知識?(引導(dǎo)學(xué)生說出8的乘法口訣)(板書課題：8的乘法口訣)

　　二、探索交流

　　1、猜想

　　我們班的小朋友1-7的乘法口訣學(xué)得很好，那么你來猜猜8的乘法口訣有幾句呢?

　　2、試編口訣

　　請小朋友拿出你帶來的有關(guān)8的物品，四人小組合作，一起編寫8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫在練習(xí)紙上�？凑l的本領(lǐng)大!

　　編好的小朋友，可以在小組內(nèi)交流交流。

　　3、匯報

　　(1)、誰愿意第一個來介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?

　　(我編“一八得八”，一只螃蟹有八條腿，寫成算式是1×8=8，一八得八表示1個8是8。)

　　(我編“三八二十四”，我一排擺8根小棒，擺3排，就是擺了3個8，算式是3×8=24，三八二十四表示3個8是24。)

　　(2)、小朋友表現(xiàn)真不錯，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們!(如果編出“xx七十二”，你真了不起，9的乘法口訣你都會編了!)

　　4、排序

　　(1)、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎?(指名一個學(xué)生上來排一排。)

　　(2)、那你能說說為什么這樣排列嗎?

　　(3)、你們真愛動腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。

　　5、交流

　　(1)、仔細觀察，同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)

　　(2)、你認(rèn)為8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。

　　(3)、請小朋友一起把口訣背一遍。

　　(4)、對口令游戲。(師生互對，同桌互對。)師說得數(shù)，生說口訣。

　　(5)、哪位小朋友會背8的乘法口訣了，誰愿意為大家展示一下?大家歡迎!

　　三、鞏固反思

　　小朋友今天的表現(xiàn)確實非常好，為了獎勵大家，老師和你們一起去小小動物園玩一玩，好嗎?你們瞧，這么多小動物都來歡迎我們了。(課件展示)

　　你們想先到哪個小動物家去游玩?看來大家的愿望不一樣。這樣吧，我們先去小貓家，好嗎?

　　1、小貓家

　　小貓給我們出了一組題目，想考考小朋友，你們會嗎?

　　提示：一組一組地做，做完后想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

　　3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

　　4×8= 6×8= 7×8=

　　8×4= 8×6= 8×7=

　　3×8+8=你是怎樣算的?你說得很好，還有哪個小朋友能用不同的方法很快地算出來?對呀，3×8+8就是4個8是多少,也就是32。

　　2、小貓家玩過了，現(xiàn)在你們想去誰家呀?好，就去青蛙家吧。青蛙給我們的練習(xí)是什么呢?請你算一算，并說說是用哪一句乘法口訣?

　　3、你們的表現(xiàn)真棒，接下來，我們就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你們想吃嗎?想吃還沒這么容易，你要算出它們背后躲著什么數(shù)字，算對了，你就可以吃到這個水果了。

　　4、從小狗家出來，我們?nèi)バ▲喖彝嫱姘�。小鴨子又給我們出了什么題目呢?

　　四、小結(jié)

　　看來，充滿趣味、智慧的小小動物園確實吸引了大家，小朋友的表現(xiàn)真令老師感到高興，不僅能夠編出8的乘法口訣，而且還解決了許多數(shù)學(xué)問題。其實，在我們生活中也處處存在著數(shù)學(xué)問題呢!比如剛才小朋友說到一只螃蟹有8條腿，那么3只螃蟹共有多少條腿呢?

　　你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來解決的例子嗎?下面老師給你們每人一個機會，四人小組內(nèi)一人編題，其余三人回答，并請組長把算式記錄下來，就記在練習(xí)紙上。看哪一小組編得又快又多!剛才小朋友編題的興趣真濃厚，等我們以后學(xué)了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問題。老師愿你們學(xué)得更多，祝你們學(xué)得更好!