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《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-05-18 教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。

  《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)內(nèi)容:

  本課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)圖形》第二課時(shí)《有趣的拼搭》,主要教學(xué)第35頁(yè)后半部分和第36頁(yè)的內(nèi)容以及練習(xí)八的第4、5、6、7題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在拼、搭活動(dòng)中經(jīng)歷用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識(shí)與理解,獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn),初步建立空間觀念。

  2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生能用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球拼出新的圖形,能較清楚地向別人說(shuō)明所拼圖形的內(nèi)容與方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。

  教法與學(xué)法:

  在教學(xué)“有趣的拼搭”這部分內(nèi)容時(shí),主要先通過(guò)拼擺若干個(gè)小正方體、小長(zhǎng)方體和圓柱體的操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)立體圖形之間的關(guān)系,鞏固對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)“看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高”的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)過(guò)程中,教師采用:嘗試指導(dǎo)法、效果回授教學(xué)法。學(xué)生采用:合作交流、實(shí)驗(yàn)探究法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:積木(分1、2號(hào)籃子)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入課題

  同學(xué)們,你們以前玩過(guò)搭積木嗎?

  老師知道同學(xué)們喜歡搭積木。今天老師帶來(lái)了幾位“朋友“和小朋友們一起來(lái)玩搭積木,你們猜猜他們是誰(shuí)?(生猜一個(gè)師板貼一個(gè))

  圓圓鼓鼓小淘氣,滾來(lái)滾去不費(fèi)力。(球)

  正正方方六張臉,平平滑滑都一樣。(正方體)

  上下圓圓一樣大,放倒一推就滾動(dòng)。(圓柱)

  長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉,相對(duì)兩面一個(gè)樣。(長(zhǎng)方體)

  小朋友們真棒!看來(lái)小朋友們對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來(lái)玩游戲,這個(gè)游戲的名字叫做 “有趣的拼搭”(板書(shū)課題)

  【設(shè)計(jì)意圖】:本課先以親切的談話(huà)引入課題并以“猜一猜”活動(dòng)復(fù)習(xí)四種立體圖形的特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

  二、充分體驗(yàn),自主探索

  (一)拼一拼

 。ㄓ1號(hào)籃子的積木:用幾個(gè)相同的立體圖形進(jìn)行拼組)

  1、正方體的拼組

  師:小朋友們,老師知道你們都是拼圖的小能手,下面我們來(lái)玩“拼一拼”的游戲。

  (1)用2個(gè)相同的小正方體拼擺。

 。2)用3個(gè)相同的小正方體拼擺。

 。3)要拼一個(gè)大的正方體需要幾個(gè)小正方體?

  小組合作、交流。

  全班匯報(bào)。

  2、長(zhǎng)方體的拼組。

  師:剛才,小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形,很有創(chuàng)意,也很棒!那么用長(zhǎng)方體拼擺,又能拼成什么圖形?

  學(xué)生用4個(gè)相同的長(zhǎng)方體來(lái)拼組。

  小組活動(dòng)。

  全班交流:用4個(gè)長(zhǎng)方體拼一拼,可以拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方體,也可以拼成一些不認(rèn)識(shí)的圖形。

  3、圓柱的拼組

  師:剛才老師看到了小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋,拼出了許多不同的圖形。

  最后,我們來(lái)看看用圓柱能拼成什么圖形?

  小朋友用2個(gè)圓柱拼一拼。小組活動(dòng)。

  全班交流:用2個(gè)小圓柱可以拼成一個(gè)大圓柱。

  師提問(wèn):兩個(gè)圓柱橫著拼平穩(wěn)嗎?為什么?(容易滾動(dòng))

  小結(jié):圓柱的曲面容易滾動(dòng),不穩(wěn)定,但兩個(gè)平面平平的很穩(wěn)定。

  【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采取小組合作探究學(xué)習(xí),有利于學(xué)生在操作中相互交流,說(shuō)出所拼圖形的內(nèi)容與方法,體會(huì)到用幾個(gè)相同的圖形可以拼出學(xué)過(guò)的圖形,也可以拼成一些沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

 。ǘ⿺(shù)一數(shù)

  師:剛才,我們分別用了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形,大家拼得不錯(cuò),很有創(chuàng)意。瞧!小明搭的積木多漂亮!你能數(shù)出這個(gè)圖形里有幾個(gè)長(zhǎng)方體嗎?

  出示題目,學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,訂正。

  (三)欣賞圖片

  師:小朋友們,在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形,下面我們一起來(lái)欣賞一些創(chuàng)意的拼搭吧。ㄕn件逐一顯示)

  學(xué)生欣賞圖片。

  師:嘩!這些圖形搭得很漂亮,很有創(chuàng)意是吧?那你們想不想玩“搭一搭”游戲?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“數(shù)一數(shù)”和“欣賞圖片”的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的、有用的。

 。ㄋ模┐钜淮

 。ㄓ2號(hào)籃子的積木)

  出示例題圖。

  1、審清題意,明確要求。

  下面請(qǐng)小朋友們一起來(lái)把這道題齊讀一遍。(學(xué)生讀題)

  師:你知道這個(gè)游戲的規(guī)則是什么嗎?(你從圖中知道了什么?)

  (1) 用上所有的積木搭。

 。2)看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高。

  師:這兩個(gè)要求告訴了我們什么?(要求我們把所有的積木都要用上,而且還要高,不能倒)

  2、動(dòng)手操作,合作探究。

 。1)觀察想象,擬定策略。

  師:對(duì)啊!怎樣才能搭得又穩(wěn)又高呢?請(qǐng)小朋友們想一想:在這些立體圖形當(dāng)中,你認(rèn)為最難搭的是哪一個(gè)?(球)為什么?(球沒(méi)有平平的面,容易滾動(dòng),很難搭得穩(wěn))

  師:那怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢?

  小組討論:球怎樣放才能放得穩(wěn)?怎樣搭才能搭得又穩(wěn)又高呢?

  全班交流。

 。2)初步操作,合作探究。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把桌面上的學(xué)具都放回籃子里,再請(qǐng)組長(zhǎng)把1號(hào)籃子放進(jìn)抽屜里,并拿出2號(hào)籃子。

  學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng):搭一搭

  全班交流:比一比哪個(gè)小組搭得又穩(wěn)又高?

  比一比,哪組搭得又穩(wěn)又高?(老師用米尺逐一量一量)

  指明一小組說(shuō)說(shuō)搭得又穩(wěn)又高的方法:

  第一:把球放在3個(gè)長(zhǎng)方體的上面可以放得穩(wěn)。

  第二:盡量把長(zhǎng)方體豎著放就搭得高。

  (3)再次操作,驗(yàn)證方法。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高(所有的積木都要用手)”的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,深化對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  三、鞏固練習(xí)

  1、活動(dòng)一:我說(shuō)你搭。

  師:小朋友們想不想繼續(xù)玩游戲?下面我們玩一個(gè)“我說(shuō)你搭”的游戲,好不好?

 。1)師生活動(dòng):師說(shuō)生搭

  (2)小組活動(dòng):一生說(shuō)一生搭。

  2、活動(dòng)二:創(chuàng)意拼搭

  師:小朋友們搭得很開(kāi)心,是吧?還想繼續(xù)玩嗎?下面我們來(lái)玩“創(chuàng)意拼搭”的游戲。請(qǐng)把1號(hào)和2號(hào)的積木都拿出來(lái),搭你喜歡的圖形。

  小組活動(dòng)。

  作品展示。

  哇!小朋友們的作品真漂亮,很有創(chuàng)意哦。ㄟx幾個(gè)作品展示。)

  師:哪個(gè)小組愿意向大家簡(jiǎn)單介紹一下你們的創(chuàng)作!

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“我說(shuō)你搭”活動(dòng)和“創(chuàng)意拼搭”的活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  四、課堂小結(jié)。

  師:這節(jié)課,小朋友們玩得開(kāi)心嗎?請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  有趣的拼搭

  板貼:四種立體圖形的圖片

  《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)拼一拼、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征,了解它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。

  2.在搭搭數(shù)數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生展開(kāi)想象,發(fā)展空間觀念。

  3.通過(guò)小組活動(dòng)的'形式,培訓(xùn)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度,在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)活動(dòng)情感。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征,體會(huì)平面和曲面的不同。

  教學(xué)難點(diǎn):展開(kāi)空間想象,發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.在昨天的數(shù)學(xué)課上,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)好朋友。

  教師出示:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物模型。教師選一個(gè)模型讓學(xué)生說(shuō)出它的名字。

  2.我們生活在一個(gè)豐富多彩的世界里,身邊的每一樣物體都有自己的形狀。今天我們就來(lái)和它們交朋友,進(jìn)行有趣的拼搭游戲。

  揭示課題:有趣的拼搭

  二、實(shí)踐活動(dòng)

  1.滾——滾出學(xué)習(xí)激情

 。1)老師這有個(gè)滾板,如果讓這四種形體的積木同時(shí)從上面滾下來(lái),小朋友們猜猜看,哪個(gè)會(huì)滾得快些?哪個(gè)會(huì)滾得慢些?

  (2)學(xué)生大膽猜想,并說(shuō)說(shuō)理由。

 。3)小組開(kāi)展活動(dòng),從活動(dòng)中驗(yàn)證猜想。

 。4)集體交流發(fā)現(xiàn):球和圓柱滾得快些,長(zhǎng)方體和正方體滾不起來(lái),只能從滾板上慢慢滑下來(lái)。

  (5)學(xué)生思考討論:為什么球和圓柱滾得比較快,而長(zhǎng)方體和正方體卻不行呢?

  2.堆——堆出平、曲的區(qū)別

 。1)分別用10個(gè)相同的形體,堆一堆,看看哪組堆的穩(wěn),堆的好。

  (2)正方體組和長(zhǎng)方體組堆的比較順利,而圓柱組和小球組未能堆成功。

 。3)為什么正方體組和長(zhǎng)方體組堆的好,而圓柱組和小球組堆的不好呢?

  (4)再次體驗(yàn):小球組,圓柱組分別與長(zhǎng)方形組和正方形組交換材料,再次進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。

 。5)聯(lián)系生活;說(shuō)說(shuō)這四種形體在生活中的哪些地方得到了運(yùn)用。比如汽車(chē)輪子的形狀近似圓柱,為什么不做成正方體的形狀呢、蓋房子的磚頭是長(zhǎng)方體的,為什么不做成球的形狀呢?

  3.摸——摸出形體的表象

 。1)出示袋子,講清游戲規(guī)則。

  (2)任意摸一個(gè),說(shuō)說(shuō)摸出來(lái)的是什么。

  (3)按要求摸一個(gè),說(shuō)說(shuō)怎樣能摸的準(zhǔn)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.學(xué)生分小組用各種積木搭一搭,比比哪組搭得好、搭得快。

  2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇積木的理由。

  3.學(xué)生獨(dú)立完成教材第33頁(yè)“數(shù)一數(shù)”。

  4.交流答案。說(shuō)說(shuō)怎樣能數(shù)得清、數(shù)得對(duì),在答題的過(guò)程中要注意什么。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù),如從左往右,或從上到下地?cái)?shù)。

  四、課堂小結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了各種形體的特征。在我們身邊還有很多美好的事物,課后小朋友可以動(dòng)動(dòng)腦筋搭出更多更美的東西。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  有趣的拼搭

  曲面平面

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