在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的人物心理活動作文課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
人物心理活動作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握刻畫人物心理活動的幾種方法；
2、學(xué)會細(xì)膩地描寫人物在特定情景下的心理活動。
二、教學(xué)設(shè)想
通過教學(xué)情境的層層設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；活動中調(diào)動學(xué)生的多種感官，激活學(xué)生思維；在多種方式的寫作活動中提高學(xué)生的寫作水平。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
不知道同學(xué)們有沒有聽過這樣兩句話"世界上最廣闊的是大海。比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。"在文學(xué)殿堂里面，其實(shí)像法國大文豪雨果這樣能關(guān)注人的心靈，并運(yùn)用他手中的筆精彩描繪出各色人物豐富內(nèi)心世界的例子真的不勝枚舉。今天我們就在課堂上來試試：打開心窗，用心靈說話。通過這堂課的探討，爭取讓我們筆下的心理描寫繪聲繪色。
（二）察言觀色猜心理
第一輪：說說上課鈴響后，老師走進(jìn)教室的那一刻，你在想些什么？（認(rèn)真體會）
第二輪：猜猜老師走進(jìn)教室前的那一刻的心理活動，并說說是你是如何看出來的。要求聯(lián)系人物的動作、語言、神態(tài)進(jìn)行心理描述（仔細(xì)觀察）。
思考：如何將心理活動寫得生動形象呢？
總結(jié)：往往我們的表情、言行會出賣我們的內(nèi)心，我們平時說的察言觀色，就是通過觀察一個人的神態(tài)、語言、動作等來了解他的內(nèi)心活動。但是很多時候我們并不了解別人的內(nèi)心，也不能讓別人很好地了解自己，所以會產(chǎn)生很多誤會，怎樣才能做到明明白白我的心呢？
�。ㄈ┟髅靼装孜业男模ǔ鍪静∥�，分析原因）
原文：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。
思考：這種心理體驗(yàn)很多同學(xué)都有，看了這段話你是不是能感受到"我"的緊張和傷心？如果不能，那是為什么？
提示：這段作文，寫的是某學(xué)生知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用"緊張得要命"、"很是傷心"等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。
總結(jié)：這段文字心理描寫過于粗略抽象，沒能細(xì)致地描寫出真切的內(nèi)心感受，所以沒能對讀者產(chǎn)生影響。要能使作者產(chǎn)生共鳴，就必須對人物的心理進(jìn)行具體的刻畫。那么如何進(jìn)行具體的心理描寫呢？心理描寫有哪些方法呢？
�。ㄋ模┧街晒ビ瘛段囊I(lǐng)
通過范文總結(jié)心理描寫的幾種常見方法。
認(rèn)真讀修改后的文段，說說比起原文來好在哪里？
范文一：
我坐在位置上不停地念道："阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著要游戲機(jī)了，考試前一天還趁著父母不在家偷看了一個小時的電視。都怪自己平時不好好學(xué)語文，懶得看書。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲吧，手下留情，我以后一定好好學(xué)語文了。
教師提示：
內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對自己講的無聲的話。在內(nèi)心獨(dú)白前可加"想"，"心里說"等詞語。
例子："我的老天爺！"他想，"難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。"——《皇帝的新裝》
范文二：
我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
教師提示：
幻覺描寫：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如"似乎看見"，"仿佛聽到"等。
范文三：
教室里亂哄哄的，不時傳來"唉"、"唉"的嘆氣聲，有人在問："多少分？多少分？""XXX，70分！"一個羨慕的.聲音在喊著。卷子靜靜地反躺在我的課桌上，我慢慢地用有點(diǎn)顫抖的手指去掀它，一個鮮紅的"4"字印入我的眼簾，我的手指一抖，卷子又躺在了課桌上。我一咬牙，反手伸到卷子低下用力一翻，卷子"啪"一下朝天躺了，隨即鮮紅的"48"刺進(jìn)了我的眼里，我"唉"的一聲便癱在了桌上。
教師提示：
語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。
范文四：
天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見"沙沙"的發(fā)試卷的聲音，"嘩啦！"我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
教師提示：
環(huán)境描寫：一個人在不同的、心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢κ棺约盒撵`產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。
思考：上述例文各用了什么心理描寫方法？
總結(jié)：
一是內(nèi)心獨(dú)白，
二是幻覺、感覺描寫，
三是動作、語言、神態(tài)描寫，
四是環(huán)境烘托。
前三種是直接心理描寫，后面是間接心理描寫。
上述種種方法在我們實(shí)際寫作時都是綜合運(yùn)用的。要能揣摩人物在不同心態(tài)下動作、語言、神態(tài)等各方面的不同，抓住這些不同之處進(jìn)行詳盡細(xì)膩的刻畫，就能把人物的心理表現(xiàn)得形象生動、真切感人。
（五）心有靈韻生佳作——課堂練筆口頭作文
1、口頭作文
開頭：我獨(dú)自走在回家的路上
結(jié)尾：難道小學(xué)到現(xiàn)在八年的友誼就這樣結(jié)束了？
請你補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)在400字左右。
例文：
我獨(dú)自走在回家的路上。往日里溫馨的燈火夜景，此刻看來卻是那么的刺目。星星隱匿了身影，只有彎彎的新月孤獨(dú)地掛在樹梢�；氐郊依铮愕酱采�，清冷的月光從窗戶瀉了進(jìn)來，心中無比凄涼。我呆望著天花板，漸漸地視線模糊了：難道小學(xué)到現(xiàn)在八年的友誼就這樣結(jié)束了？
2、小練筆
仔細(xì)回憶自己的情感經(jīng)歷，任選一題寫一小段作文，要寫出真實(shí)感受。
還記得與父母的激烈沖突；還記得與老師的傾心交談；還記得秋日里的結(jié)伴游玩；還記得那一夜獨(dú)自在家……
附語文教師的下水作文：
已經(jīng)臨近深夜，萬籟俱寂，連路燈也滅了，可某種難以言明的東西還像蛛絲一樣輕輕地卻又粘粘地纏繞在我的心間。明天就要上公開課了，絲絲緊張浮上心頭，淡淡的擔(dān)憂也涌入心間。我不禁想到：作文教學(xué)對我來說是一次勇敢而又艱難的嘗試，我來到這里時間不長，對大家很不了解，而且和大家的磨合期也還沒過，今天又有這么多老師聽課，同學(xué)們會不會怯場呢？這堂課會不會變成我的"獨(dú)角戲"呢？哦，老天！千萬別這樣。要相信他們，他們一定會和我一起努力的。是的，一定會的！
（六）取長補(bǔ)短——習(xí)作展示，互評互改
互評要求：
�。�1）學(xué)生以四人小組為單位先進(jìn)行討論、交流，相互評改。
�。�2）再以學(xué)習(xí)小組為單位，各推薦出一篇好文章在全班交流，品評。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
心理世界如天空，變幻多彩妙無窮；
景物描寫來烘托，內(nèi)心獨(dú)白胸臆抒；
神態(tài)動作現(xiàn)心聲，細(xì)膩真實(shí)眾口稱；
夢幻想象若齊到，神游萬里顯高妙
�。ò耍┌鍟�
直接描寫：內(nèi)心獨(dú)白、夢境幻覺
心理描寫的方法
間接描寫：語言、動作、神態(tài)、景物烘托
人物心理活動作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、初步了解什么是心理活動描寫，心理活動描寫在敘事性作文中的作用。
2、懂得心理活動描寫就是要寫出自己真實(shí)的內(nèi)心感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、事先準(zhǔn)備一袋小氣球，并分別裝在信封里。
2、制作作文課PPT課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
師：今天我們有這么多老師來聽課，大家知道這節(jié)課我們上什么嗎？猜猜看。（學(xué)生隨意猜）師：到底上什么，我先不說，可能上著上著，你們就能慢慢明白我們在上什么了。今天我們在這里上課，老師為你們每人都準(zhǔn)備了一份特殊的禮物，而且也是這節(jié)課上課的道具，禮物呢就裝在這個信封里面，在送給你們禮物之前我有個要求，就是：此時次刻，你能告訴我你的心里在想些什么嗎？
二、運(yùn)用氣球，進(jìn)行游戲
師：（打開信封）看到老師送給你們的禮物了嗎？用一句話來說說！此時你心里又在想些什么呢？
師：剛才我已說過，送給你們的既是禮物，也是我們這節(jié)課的道具，老師還給你們玩，還要你們完成一項(xiàng)特殊的任務(wù)——用嘴把氣球吹爆。為了同學(xué)們犯規(guī)我必須強(qiáng)調(diào)一下，是用嘴把氣球吹爆。（板書：吹爆氣球）（用嘴吹，一口氣吹爆）師：（還沒開始吹）當(dāng)我一說完這個特殊的任務(wù)的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情真可以說是“五花八門”：有的躍躍欲試，有的膽戰(zhàn)心驚，有的迫不及待，有的猶豫不決吹之前我先采訪幾個同學(xué)，為什么你們會有這樣的表現(xiàn)，心里又是怎么想的？（隨機(jī)采訪學(xué)生若干名）、
師：下面就拿起手中的氣球，完成這個特殊的任務(wù)吧！（預(yù)設(shè)：有的.費(fèi)了很大勁吹不爆，有的吹著吹著不敢吹了，有的輕而易舉）師：在吹的過程中是心里怎么想的？師：吹爆氣球不僅是這節(jié)課老師給你們的特殊任務(wù)，也是你們對自我的一次挑戰(zhàn)�。ò鍟鹤晕业奶魬�(zhàn)）吹爆氣球的同學(xué)，說明你的自我挑戰(zhàn)是成功的；吹不爆的同學(xué)，你可能沒有掌握一切技巧而已，老師幫助勇敢的你實(shí)現(xiàn)挑戰(zhàn)：你首先用手指拉開氣球的口，然后深呼吸一口氣，把嘴貼在洞口，如果你膽小的話，可以閉上眼睛，一口氣把它吹爆！
四、賞析片段，學(xué)習(xí)寫作手法（寫作指導(dǎo)）
1、內(nèi)心獨(dú)白
2、夢境幻覺描寫
3、用神態(tài)、語言、動作反應(yīng)內(nèi)心的變化
4、環(huán)境襯托
人物心理活動作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：了解口頭作文的定義以及口頭作文的訓(xùn)練功能。
2.技能目標(biāo)：了解并掌握口頭作文的一些技巧，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)：通過口頭作文的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、體驗(yàn)生活，感受人間真情。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
如何培養(yǎng)學(xué)生口頭作文的能力，了解并掌握口頭作文的技巧。
三、教具：
一幅漫畫《砸缸手續(xù)批下來了》多媒體課件歌曲《父親》
四、課時安排：
1課時。
五、教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課
師述：從古至今，有多少仁人志士因?yàn)槌錾目诓哦删土艘环瑐I(yè)：春秋戰(zhàn)國時期，晏子出使楚國，憑著生花妙口免受人格的侮辱，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)；藺相如僅靠一張嘴完璧歸趙，澠池立功；楊利偉靠著過硬的專業(yè)技術(shù)和良好的口才成為我國進(jìn)入太空的“第一人”。難怪有人說口才是當(dāng)今社會最重要的武器。如何練就出色的口才呢？口頭作文訓(xùn)練就是行之有效的途徑。
�。ǘ┛陬^作文的定義
首先是中心明確，有內(nèi)容、有條理、有文彩的文章�？陬^作文是借助聲音和表情等手段來表情達(dá)意的。我們往往重視書面作文的訓(xùn)練，而忽視口頭作文的練習(xí)，可如果我們說話前言不搭后語，想到哪說到哪，能寫出好文章嗎？葉圣陶老先生說：“我手寫我口”，因而書面作文是口頭作文的加工形式，口頭作文的訓(xùn)練能有效地提高我們的寫作能力。
（三）口頭作文的要求
�、賹彍�(zhǔn)題目，明確主題；
�、谑孜埠魬�(yīng)，結(jié)構(gòu)完整；
�、弁略~清晰，語言流暢；
④儀態(tài)端莊，表情大方。
�。ㄋ模┯�(xùn)練1看圖作文
多媒體展示第一幅漫畫《砸缸手續(xù)批下來了》，和學(xué)生一起欣賞并進(jìn)行指導(dǎo)。
a.觀察畫面上三個人物之間的關(guān)系，請學(xué)生說說漫畫的內(nèi)容。
b.再請學(xué)生仔細(xì)觀察，想像一下掉在瓦缸中的孩子會有何反映，高高舉著石頭的孩子會怎么想，拿著批條的那個人會有什么舉動？
c.分析這幅漫畫反映了什么問題或現(xiàn)象，針對問題，提出解決辦法或合理化建議。
采用互動的方式，學(xué)生講，學(xué)生和老師聽。學(xué)生所要表達(dá)的思想、感情能夠得到及時的交流。學(xué)生的思維非�；钴S。學(xué)生在口頭表達(dá)中出現(xiàn)的問題能得到及時的更正，學(xué)生可以在與學(xué)生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。
d.總結(jié)欣賞漫畫的方法：
�、僖屑�(xì)觀察漫畫，弄清畫面的含義，抓住畫面的主體。
�、谝鶕�(jù)畫面內(nèi)容，進(jìn)行合理想象，使畫面“動”起來，從而形成一個完整的小故事。
③判斷漫畫所反映的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，并提出解決辦法或者合理化建議。
e.多媒體展示圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，分組討論并組內(nèi)口頭作文，然后指名到臺前口頭作文，師生點(diǎn)評。
�。ㄎ澹┟}作文
1.命題式口頭作文和書面作文一樣，形式有全命題、半命題、材料作文、話題作文等。無論是怎樣的命題形式，我們口頭作文的材料都來源于生活，生活是我們作文的源頭活水，只要我們用心觀察生活、感受生活，何愁不能文思泉涌？
2.播放歌曲《父親》：
�、賹W(xué)生邊聽歌曲邊看畫面，聽完后讓學(xué)生說說畫面中有哪些細(xì)節(jié)令自己感動。
②以“父親”為話題，請學(xué)生從自己身邊尋找最令自己感動的細(xì)節(jié)，自己擬題，進(jìn)行口頭作文。老師可以作示范，如：《有爸爸陪伴的日子》、《愛在不言中》、《溫馨的一刻》、《那一幕，我難以忘懷
�、蹖W(xué)生準(zhǔn)備3分鐘，然后指名進(jìn)行口頭作文。
④師生點(diǎn)評�？蓮膶忣}、材料、構(gòu)思、中心、語言、表情等幾個方面來點(diǎn)評。五、反思口頭作文的訓(xùn)練1、基本功的訓(xùn)練方法。
（1）正音、辨字。
平時遇到不懂的字要查字典，切忌“有邊讀邊，沒邊讀上下”，如：如火如荼（tú）不能讀成茶（chá），劉禪(shàn)不讀（chán）。一些漢字當(dāng)姓氏的時候，有不同的讀法，這也要注意，如樸要讀成（piáo）不讀(bǔ)。所以平時讀書看報的時候要做個有心人，遇到不懂的要查字典，平時做一些積累。字正歸音：語速說下去，可以訓(xùn)練吐字的清晰度、氣息和聲音的穩(wěn)定性，鍛煉口腔肌肉的靈活性。
�。�2）節(jié)奏控制
I、恰當(dāng)?shù)赝ｎD：美國作家馬克.吐溫說過：“恰如其分地停頓能產(chǎn)生非凡的效果，這是語言本身難以達(dá)到的�！焙玫耐ｎD確有很強(qiáng)的表情、表義的功能，常能收到“此時無聲勝有聲”的表達(dá)效果。而且不恰當(dāng)?shù)耐ｎD還能引起誤解。
II、說話的節(jié)奏：說話時如果節(jié)奏過于松散緩慢，聽者的注意容易渙散；如果節(jié)奏過快，像連珠炮一樣咄咄逼人，又使人產(chǎn)生逆反心理，而且表達(dá)的內(nèi)容、語境的不同，節(jié)奏也應(yīng)該不同。一般來說，淺顯的文字快于艱深；描述快于闡述；議論快于抒情；激烈快于輕松；歡愉快于憂傷；活潑快于持重。平時可選取一些短文進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，根據(jù)表達(dá)情感的不同，選取不同的節(jié)奏進(jìn)行朗讀。
（3）聲氣傳情
不同的發(fā)聲方式，不同的氣息狀態(tài)，可以形成不同的語氣，表達(dá)不同的思想感情。
（4）體態(tài)語言
人的表情身姿態(tài)勢傳遞著一定的信息，能有效輔助有聲語言，包括表情、動作和眼神。平時看影視時可適當(dāng)?shù)啬７乱恍┭輪T的手勢與表情。不同的神態(tài)透露出不同的情感。也可自己選擇一些文章，邊朗讀邊設(shè)計(jì)一些手勢、動作。
2、思維能力的訓(xùn)練
A、思維反應(yīng)的敏捷性訓(xùn)練：逼問快答，100秒限時答問：請同學(xué)設(shè)計(jì)一組常識性或“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問題，然后向你快速提問，你作快速流暢的回答，看在100秒鐘內(nèi)能回答出多少問題。例題略（可參考中央臺《幸運(yùn)五十二》的做法）
B、思維的'生動性訓(xùn)練：人的頭腦是潛力很大的記憶倉庫，在生活中有意無意地儲存了大量的語言材料，但當(dāng)表達(dá)迫切地要用到它時，它卻總是躲躲閃閃不“蹦”出來，或者姍姍來遲，這樣在很大程度上影響了表達(dá)的及時性和準(zhǔn)確性。那么就應(yīng)該對頭腦里“庫存”的語言材料經(jīng)常地翻翻新，敘敘舊，免得忘了。
I、語詞薈萃訓(xùn)練：近義詞描�。赫f“冷”偏不說“冷”。就是說到“冷”時，偏不出現(xiàn)“冷”這個字，而用其他的同義、近義的詞或短語去描摹。
例：說“冷”不說“冷”。
冬天的早晨，北風(fēng)打著尖厲的口哨，夾著寒氣涼颼颼地?fù)涿娑鴣�。北風(fēng)吹在臉上，像針刺，像刀割。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下個不停，玉屑似的雪末兒飄在臉上，涼冰冰的。
還有成語接龍，詞語接龍。俗語、諺語接龍等等。
II、速喻明理：人們常常用打比方的方法，把抽象的、枯燥的道理講得深入淺出、生動有趣。善于打比方，是一種語言的智慧�？沙Ｗ鲞@方面的訓(xùn)練，
C、思維拓展訓(xùn)練：
I、突破慣性訓(xùn)練：人們的慣性思維認(rèn)為“磚頭”是用來造房子的。請你用1分鐘說出“磚頭”的其他10種用途。人們認(rèn)為老鼠是害人精，偷吃糧食，損壞衣物。請以“老鼠的貢獻(xiàn)”為題說一段話。
II、反向思辨，并作獨(dú)白式的講述：如三個和尚沒水喝錯，三個和尚有水喝。講述：三個和尚肯定有水喝，沒水喝是“大鍋飯”造成的。只要注意勞動調(diào)配，明確分工，獎優(yōu)罰劣，建立崗位責(zé)任制，有的挑，有的抬，有的找水源，有的燒水，不僅有質(zhì)量很好的水喝，而且生活會大大改善。
良藥苦口“良藥”應(yīng)當(dāng)“甜口”；忠言逆耳“忠言”應(yīng)當(dāng)“順耳”；眼見為實(shí)“眼見”未必“為實(shí)”。
3、綜合能力訓(xùn)練：經(jīng)常性地開展一些語文活動，就是對同學(xué)們的口頭作文能力的一次綜合檢驗(yàn)。講故事比賽、演講、辯論、情景劇或課本劇、小記者的訪問、語文知識競賽、競選答辯、就職講話等等，都是一次綜合能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在娛樂中得到發(fā)展。
4、同學(xué)們的收獲就是我的快樂，練口才的六字“秘訣”：多讀、多背、多講。大家只要掌握了這六字“秘訣”，我相信你們?nèi)巳藭䲟碛辛胬目邶X，精彩的表達(dá)。
人物心理活動作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1．了解身邊的常見的我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形式。
2．在作文訓(xùn)練中引用古詩詞，完成關(guān)于文化的習(xí)作。
3．用實(shí)際的學(xué)習(xí)行為繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點(diǎn)
了解身邊的常見的我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形式。
教學(xué)難點(diǎn)
在作文訓(xùn)練中引用古詩詞，完成關(guān)于文化的習(xí)作。
教學(xué)方法
討論法，點(diǎn)撥法
教學(xué)課時
1課時
課前準(zhǔn)備
分組搜集傳統(tǒng)文化的資料（包括名稱、內(nèi)涵、形式）
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
播放《我的中國心》歌曲
同學(xué)們，這首《我的中國心》歌詞里有一句“可是不管怎樣也改變不了我的中國心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中國印”。你們可以想想，什么是我們每一個華夏子民身上的“中國印”？漢語漢字早已經(jīng)成為工具逐漸出現(xiàn)在全世界人的視野里，那到底什么是你們身上、我們身上的“中國印”？學(xué)生回答。同學(xué)們，其實(shí)我們從出生到成長，都會在中國固有的文化氛圍里浸潤，過傳統(tǒng)節(jié)日，住傳統(tǒng)房屋，吃傳統(tǒng)食物，聽傳統(tǒng)的曲目，一輩一輩流傳下來。好像沒有特別稀奇的地方，然而就是這平常的傳統(tǒng)，是我們身上的“中國印”。這堂課，我們就了解傳統(tǒng)文化，看看傳統(tǒng)文化給我們的寫作會帶來什么樣的啟示。
二、了解傳統(tǒng)文化。
1．小組交流，課前搜集到的資料。（圍繞什么是傳統(tǒng)文化？傳統(tǒng)文化包括哪些具體種類？你熟悉傳統(tǒng)文化中的`哪種種類？）
2．小組展示。
明確：傳統(tǒng)文化(Traditional culture)就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。世界各地，各民族都有自己的傳統(tǒng)文化。中國的傳統(tǒng)文化以儒道互補(bǔ)為內(nèi)核，還有墨家、法家、名家、釋教類、回教類、西學(xué)格致類、近代西方文化等文化形態(tài)，包括:古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語等。
中華傳統(tǒng)文化應(yīng)包括:古文、古詩、詞語、樂曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語等;傳統(tǒng)節(jié)日(均按農(nóng)歷)有:正月初一春節(jié)(農(nóng)歷新年)、正月十五元宵節(jié)、四月五日清明節(jié)、清明節(jié)前后的寒食節(jié)、五月五日端午節(jié)、七月七日七夕節(jié)、八月十五中秋節(jié)、臘月三十除夕以及各種民俗活動等;包括傳統(tǒng)歷法在內(nèi)的中國古代自然科學(xué)以及生活在中國的各地區(qū)、各少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化也是中華傳統(tǒng)文化的組成部分。
歸納：學(xué)生比較熟悉的傳統(tǒng)文化的種類有古詩詞古文、書法、燈謎、歇后語。絕大部分同學(xué)都有學(xué)前“國學(xué)啟蒙”的經(jīng)歷，小學(xué)也學(xué)過古詩歌古文，參加過燈謎歇后語，還有的同學(xué)習(xí)書法，畫國畫，學(xué)傳統(tǒng)戲曲音樂，每一個人都參與傳統(tǒng)節(jié)日。
三、傳統(tǒng)文化能夠在寫作中的落實(shí)的內(nèi)容
小組討論、老師點(diǎn)撥：
1.哪些種類可以在我們的寫作中落實(shí)。
明確：在記敘生活中的人和事的時候，引用詩句、古文名句、警句、俗語、歇后語等。
重讀古詩歌古文的新感受、新想法。
對古代文人、某一段歷史的看法。
歷史名勝古跡游覽后的游記心得。
民風(fēng)民俗傳統(tǒng)節(jié)日以及其中的情感。
2.臨近端午，傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”在即�？梢砸赃@個節(jié)日為契合點(diǎn)，也可以從上面的任何途徑中選一種，抒寫你熟悉的一種傳統(tǒng)文化形式，將你的感受，寫一個小片段，表現(xiàn)出來你和“傳統(tǒng)文化”的關(guān)聯(lián)和情感。
四、小組內(nèi)寫作互相交流并班內(nèi)展示。
五、小結(jié)：
傳統(tǒng)文化不神秘，就在我們身邊。我們從小耳濡目染，從尊老愛幼待人友善，到刻苦勤奮自強(qiáng)不息，從行為舉止到吹拉彈唱，都有傳統(tǒng)文化的影子。我們的職責(zé)就是，讓傳統(tǒng)繼續(xù)下去。怎么繼續(xù)呢？只有我們身體力行，才能更好繼承傳統(tǒng)文化，也才能發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。希望我們每一個人，勤觀察多思考，身邊的傳統(tǒng)文化在我們身上有完美體現(xiàn)。
六、作業(yè)：
將小練筆擴(kuò)充成不少于500字的習(xí)作。
人物心理活動作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
片段練習(xí)
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過片段練習(xí)，掌握進(jìn)行細(xì)致描寫的技巧。
四、教學(xué)設(shè)想：
演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、分析、片段練習(xí)、方法
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：
同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中，感到最可怕的是寫作文，往往膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個詞語。其實(shí)，你們都是幸運(yùn)的，因?yàn)榍叭肆艚o我們太多的寶藏，“孔子的‘三人行，必有我?guī)煛�，李太白的杯中酒，曹雪芹筆下的十二金釵，只要我們能多讀好書，再掌握一定的.作文技巧，又何愁寫不好作文呢？這節(jié)課，就讓我們一起解決作文中的一個難題：“怎么進(jìn)行細(xì)致的描寫”？
�。ǘ┲v授新課
1、教師演示：教師手拿一個紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉教師演示到了地上。要求：
�。�1）同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫。
�。�2）同學(xué)們之間交流、分享。
2、摘錄例句：、摘錄例句：
a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到了地上。
b、老師右手拿一個紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。
3、分析：這兩段話，你認(rèn)為哪段寫的好？為什么？
4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫三原則”。師總結(jié)：描寫是什么呢？我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西，可能是一個人、一件物品、一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結(jié)：描寫時，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”（板書：像什么）運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動形象�！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼懙膶ο�，“怎么樣”使描寫具體起來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動，這三點(diǎn)就是描寫三原則。
5、下面，同學(xué)們按照描寫的三原則，檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫，進(jìn)行修改。
6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評，教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來。
7、美文共賞：朱自清的《春》分析：春天里“有什么”？春天里“怎么樣”？春天的事物“像什么”？
8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學(xué)們課后按圖片所畫進(jìn)行描寫練習(xí)。要示：用詞準(zhǔn)確，100字左右。
人物心理活動作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
【科學(xué)概念】陽光下物體影子的方向長短會慢慢的發(fā)生變化�！叭贞小钡扔�(jì)時工具是根據(jù)陽光下物體影子的變化規(guī)律制成的計(jì)時儀器。
【過程與方法】觀察太陽光影在定時間內(nèi)長短與方向的變化。制作簡易日晷進(jìn)行計(jì)時。在制作中深刻理解太陽光影是怎樣被用來記錄天的時間的。
【情感態(tài)度價值觀】對古人研究時間的成果產(chǎn)生敬佩之情，感受人類對時間測量的探索過程，體驗(yàn)探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)時間測量儀器的發(fā)展歷史及日晷的原理及使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
日晷等使用天文現(xiàn)象的計(jì)時工具的工作原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備硬紙板張，廢舊中性筆芯支，彩筆，剪刀，直尺，透明膠帶等
教學(xué)過程：
一、前概
1、在古代，還沒有手表的時候，人調(diào)查學(xué)生是否有課堂注意力集中到念調(diào)查兼?zhèn)冇质窃鯓又罆r間的呢？對古代計(jì)時方法老師這里，使教師能課堂導(dǎo)入
2、古人和我們樣用小時計(jì)時嗎？的相關(guān)知識，并提將有關(guān)古代計(jì)時方
他們的計(jì)時單位是什么？
3、個時辰是現(xiàn)在的多久時間？
刻鐘又是多久時間呢？
起學(xué)生的興趣法講授時有的放矢
二、認(rèn)識
1、日晷名稱的讀法，含義
2、日晷的簡要?dú)v史了解中國古代的給學(xué)生個太陽鐘勞動人民是如何的'基本構(gòu)架，為下面的自己動手制作做鋪墊
3、各種各樣的日晷（包括屬于文物計(jì)時的級別的日晷和學(xué)生制作的簡易日晷）
三、復(fù)習(xí)
1、太陽每天從東邊升起，從西邊落把本課需要的上不求字字句句學(xué)生上學(xué)期有下關(guān)知識學(xué)期知識進(jìn)行復(fù)都記在心里，但求后面用到時學(xué)生能根據(jù)已知推理得到結(jié)論
2、影子每天早上總是在物體西側(cè)，習(xí)，掃清障礙傍晚在物體的東側(cè)
3、早上的太陽位置低，中午位置最高，傍晚位置再次變低
4、光源位置低時，影子長，位置高時，影子短
四、太陽鐘制作準(zhǔn)備需小組討論的問題：
提出幾個關(guān)鍵問通過思考希望學(xué)生題，引導(dǎo)學(xué)生在制能關(guān)注細(xì)節(jié)問題，更好的完成制作活動
1、日晷必須是圓形的嗎？其他形狀可以嗎？
2、日晷的擺放位置跟東南西北有沒有關(guān)系，能否隨意擺放？
3、日晷上面的時刻該怎樣劃分？
4、你覺得除了現(xiàn)在你有的材料外，你還需要什么樣的物品或外界條件？
5、你們小組討論時想到的其他問題
五、小組針對老師提出的問題和自己想到的互相啟發(fā)，盡可能希望每個小組能從間交流，問題，在全班做交流思考從想到做的過渡消除小組間的思別的小組發(fā)言里得考差異到自己沒想到的東西
六、太陽根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行制作，可以邊教師巡視并幫助學(xué)生通過親歷個鐘的制作做邊討論，小組內(nèi)互相幫助解決各小組沒能制作過程，對原理，解決的問題，在給使用方法有更深的予學(xué)生自主性的理解同時也提供必要的幫助
七、提出（視時間多少，可刪減）承上啟下，讓學(xué)生通過問題，讓學(xué)生明問題，為日晷能完全滿足我們實(shí)際生活的需思考太陽鐘的局白，日晷也有很多的下節(jié)課做要嗎？
準(zhǔn)備它有哪些缺點(diǎn)？限性弊端，需要其他計(jì)時工具來做補(bǔ)充。
人物心理活動作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識多種多樣的古代計(jì)時工具。
2、知道太陽鐘的計(jì)時原理。
3、設(shè)計(jì)、制作太陽鐘，并用它計(jì)時。
4、意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。教學(xué)重點(diǎn)：
了解太陽鐘的制作原理。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作個太陽鐘，并用它來計(jì)時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)日晷和其他計(jì)時工具的圖片。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
�。ǘ嗝襟w出示：鐘表滴答滴答的聲音）
同學(xué)們，聽出來這是什么聲音了嗎？對了，是鐘表的聲音，知道鐘表可以做什么嗎？古時候的人沒有鐘表，他怎么來判斷時間呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過滴答滴答的`聲音吸引學(xué)生的注意力，從而引出鐘表，教師乘熱打鐵，緊接著提問：“古時候的人沒有鐘表，他怎么來判斷時間呢？”環(huán)環(huán)相扣，將學(xué)生帶進(jìn)課堂。）
二、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計(jì)時器。
�。�1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。出示日晷圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其組成部分及工作原理。
（2）認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。
�。�3）認(rèn)識各種各樣的古代計(jì)時器。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過圖片，讓學(xué)生直觀形象地了解日晷的組成部分，目了然，各種各樣的古代日晷，也能仍學(xué)生更好地認(rèn)識到古人的智慧。）
三、認(rèn)識手掌日晷
1、原來認(rèn)識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這原理計(jì)時嗎？
2、介紹手掌日晷并出示示意圖。到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。
3、在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，共同實(shí)驗(yàn)，課堂形式多用化，使學(xué)生在輕松地環(huán)境中學(xué)會看手掌日晷。）
四、制作日晷。
1、同學(xué)們想不想研究日晷？
2、請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個日晷，請同學(xué)們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。
3、強(qiáng)調(diào)：日晷制作時要固定好位置，或者擺正方向，否則不準(zhǔn)確。（設(shè)計(jì)意圖：課堂上制作日晷，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生講學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。）
五、小結(jié)。
1、無論是古代的計(jì)時器還是日晷它們都有什么共同的特征？
2、這節(jié)課你有什么收獲？
3、怎樣看手掌日晷？
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教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠識別并分析文學(xué)作品中的心理描寫手法，學(xué)會運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白、夢境、象征、動作暗示等方法來刻畫人物心理。
過程與方法：通過小組討論、案例分析、寫作練習(xí)等活動，提高學(xué)生的觀察力、想象力和文字表達(dá)能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對人物內(nèi)心世界的敏感度和同理心，學(xué)會從多角度理解人物情感，提升文學(xué)創(chuàng)作的人文關(guān)懷。
教學(xué)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：精選含有豐富心理描寫的文學(xué)作品片段（如《紅樓夢》中林黛玉的心理活動、《小王子》中狐貍的感悟等）。
技術(shù)工具：多媒體教室、PPT演示文稿。
分組安排：將學(xué)生分為4-6人一組，便于討論和合作。
教學(xué)流程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：播放一段簡短的視頻或音頻（如雨天背景音加上輕柔的音樂），引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象自己置身于某種情境中，感受內(nèi)心的微妙變化，然后分享個人體驗(yàn)。
引入主題：教師總結(jié)學(xué)生的分享，引出本節(jié)課的主題——人物心理活動在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。
2. 理論講解（10分鐘）
定義解釋：簡要介紹心理描寫的概念及其在文學(xué)作品中的作用。
手法展示：通過PPT展示不同文學(xué)作品中的心理描寫片段，講解內(nèi)心獨(dú)白、夢境描繪、象征隱喻、動作表情暗示等技巧。
3. 案例分析（15分鐘）
小組活動：分發(fā)事先準(zhǔn)備好的文學(xué)作品片段，每組選取一段進(jìn)行深入分析，討論作者如何通過心理描寫展現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展。
匯報交流：各組派代表分享分析結(jié)果，教師適時點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)心理描寫對理解人物和故事深層意義的作用。
4. 寫作技巧探討（10分鐘）
頭腦風(fēng)暴：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的作文中有效運(yùn)用心理描寫，鼓勵提出創(chuàng)新想法。
教師總結(jié)：歸納幾種實(shí)用的心理描寫技巧，并強(qiáng)調(diào)真實(shí)、細(xì)膩、符合人物性格的重要性。
5. 寫作練習(xí)（20分鐘）
任務(wù)布置：設(shè)定一個情境（如考試前的緊張、失去心愛之物的悲傷、收到意外禮物的.驚喜等），要求學(xué)生選擇一個角度，運(yùn)用所學(xué)技巧描寫人物的心理活動。
寫作指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，注意語言的生動性和情感的真實(shí)性。
6. 作品分享與評價（15分鐘）
自愿分享：邀請幾位學(xué)生自愿朗讀自己的作品，其他同學(xué)給予正面反饋和建設(shè)性建議。
7. 課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）
總結(jié)回顧：快速回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
作業(yè)布置：要求每位學(xué)生課后完成一篇完整的短文，包含一個主要人物在面對特定情境時的心理變化過程，強(qiáng)調(diào)心理描寫的運(yùn)用。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)收集學(xué)生作業(yè)，評估心理描寫技巧的運(yùn)用情況，并根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在心理描寫方面有所提升。同時，反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)與不足，為未來的作文教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
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教學(xué)內(nèi)容：
游戲作文課，游戲作文設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。
2、學(xué)會捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見、所聽、所想寫進(jìn)自己的文章中。
3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。
[點(diǎn)評：目標(biāo)清楚，從培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣入手，注重寫作的指導(dǎo)，同時降低寫作難度，著重指導(dǎo)片段的寫作方法，使學(xué)生對作文易于接受。]
教學(xué)重點(diǎn)：
調(diào)動所有感官進(jìn)行觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用想象把文章寫具體。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、上課伊始，與學(xué)生交流對作文課的看法，喜歡是為什么，不喜歡又是為什么！
2、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談?wù)�，一是喜歡作文課。是因?yàn)閺纳先昙壓螅康阶魑恼n的時候，老師都能引領(lǐng)學(xué)生做一項(xiàng)游戲，并在玩中學(xué)習(xí)寫作。精彩的作文完成后，老師能及時講評，并給予學(xué)生鼓勵，讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學(xué)生對作文有畏難情緒，不太喜歡寫文章。
3、老師相機(jī)引導(dǎo)，喜歡是因?yàn)槟泱w會到了寫作的樂趣，不喜歡是因?yàn)槟氵�沒有品嘗到文字帶給你的快樂，沒有關(guān)系，只要你用心去做，一定能寫出一手好文章。今天我們就再來一場快樂大比拼——傳球比賽。喜歡嗎？既然喜歡玩，那就一定能寫出好的文章來對嗎？
板書：傳球比賽
[點(diǎn)評：興趣是最好的老師，師生間無距離的談話，讓學(xué)生放松了緊張的心情，說出心里話。再來一場快樂大比拼，調(diào)動了學(xué)生的積極性，寓學(xué)于樂之中。]
二、比賽規(guī)則
本次比賽規(guī)則如下：將我們班同學(xué)分為男隊(duì)和女隊(duì)，我們來個男女大PK。從每隊(duì)中選出6名隊(duì)員，一字排開，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夾起來，從最后一名同學(xué)一直傳到最前面的同學(xué)，最先放到老師講桌上的隊(duì)為勝。在傳球過程中，只能用筷子夾，身體的任何部位不許接觸球。即使掉到了地上，也必須要用筷子夾起來。
1、大家聽懂了嗎？
2、誰還有疑問？
[點(diǎn)評：規(guī)則的清晰表達(dá)讓學(xué)生明白了游戲該如何進(jìn)行。兩個問題的設(shè)計(jì)，給有疑問的孩子搭建了思考的]
三、游戲過程
1、選出參賽隊(duì)員，分男隊(duì)與女隊(duì)一字排開，每人發(fā)一雙筷子。
2、在游戲馬上就要開始的時候，欲揚(yáng)先抑，暫停游戲做現(xiàn)場采訪。
采訪參賽隊(duì)員：告訴老師你現(xiàn)在是什么感覺？緊張到什么程度？你心里想什么呢？根據(jù)具體情況做機(jī)智的調(diào)整。以使現(xiàn)場氣氛更熱烈而緊張。
采訪觀眾：告訴大家，你們想什么？（也許想快點(diǎn)開始，也許想希望本隊(duì)勝利，也許怕別隊(duì)勝利……）
3、在學(xué)生急切的心情中宣布比賽開始，但忽然又停下來，使課堂上出現(xiàn)戲劇性的變化。老師講活動時的觀察要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想。要調(diào)動所有的感官系統(tǒng)去觀察。相機(jī)板書：
用眼睛看
觀察用耳朵聽
用心去想
4、第一場比賽正式開始。
5、比賽結(jié)束，再次采訪參賽隊(duì)員：（說出最真實(shí)的體會）
�。�1）告訴大家這個球好夾嗎？怎么不好夾？
（2）那你說說這個球聽話嗎？
（3）你怎么夾的球？你呢？
采訪觀眾：
�。�1）你看到了什么？（引導(dǎo)他們從夾球的角度和參賽隊(duì)員的動作、神態(tài)等方面去談?wù)�。�?/p>
（2）聽到了什么？（從參賽隊(duì)員的方法指導(dǎo)上和觀眾隊(duì)伍的加油聲，及自己身邊的人的語言上著手交流。）
�。�3）想到了什么？（由看到，聽到然后再去思索，把自己的思索大膽的說出來）
6、依然用同樣的方法觀察第二場比賽和第三場比賽，發(fā)現(xiàn)與第一場傳球與眾不同之處，然后與同學(xué)交流。
[點(diǎn)評：激烈的游戲過程中，老師并沒有讓學(xué)生完全沉浸在玩中，而是在玩中學(xué)會觀察，在玩中學(xué)會思考，在玩中學(xué)會合作。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，在這樣的興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)生接受得容易，掌握得順暢，符合現(xiàn)在課程標(biāo)的'標(biāo)準(zhǔn)。皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己。”事實(shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂，同時樹立起學(xué)好作文的信心。]
四、指導(dǎo)寫作（片段描寫）
1、在剛才進(jìn)行的三輪比賽中，你認(rèn)為最值得一寫的是那一場比賽，為什么？
�。ㄓ捎谟^察角度不同，學(xué)生寫哪一場比賽的都有，因?yàn)槟囊粓霰荣惗加锌蓪懼帲?/p>
2、你認(rèn)為選擇一場比賽進(jìn)行寫作，要從哪幾個方面去描寫呢？
（抓住參賽隊(duì)員的動作、神態(tài)、語言去寫;抓住觀眾的各個方面去寫;還要描寫自己的情況，如心情、想法、感受等）
3、寫作：那就把你看到的，想到的，聽到的，感受到的用你的筆寫出來吧！可寫作前要把文章題目定下來，你們認(rèn)為應(yīng)該擬定什么題目呢？
�。ㄕ{(diào)皮的小球、不聽話的小球、快樂大比拼、傳球比賽……）
[點(diǎn)評：養(yǎng)成觀察好習(xí)慣蘊(yùn)涵在老師的整個設(shè)計(jì)之中，學(xué)生從開始游戲，到游戲結(jié)束，到接受老師的采訪，到老師指導(dǎo)學(xué)生寫作，處處都是觀察，處處都是留心。從而使寫作水到渠成。]
五、片段賞析
在賞析中，借鑒，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。
人物心理活動作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們自由奔放地思考、想象、表達(dá)、寫作，激發(fā)他們對作文的興趣和熱情，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識，并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自由奔放地說，為寫作做好鋪墊。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容求異、求新。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
1、課件顯示：四個旋轉(zhuǎn)的圓分別變成娃娃臉、桔子、球、泡泡，排列在畫面上方，接著走出一個卡通女孩－－圓圓作思考狀。
師：圓圓想，還有哪些東西也是圓的呢？小朋友愿意和圓圓一起想嗎？讓我們打開思維的門窗，放飛想象的翅膀，一同走進(jìn)這圓的世界。
揭題：圓
2、激情：老師設(shè)置了四道關(guān)卡，大家要熱情參與，積極創(chuàng)新，有豐富的`獎品等著你噢。
二、以圖激情，啟發(fā)想象
�。ǖ谝魂P(guān)：畫）
1、你由圓想到了什么？把它畫下來好嗎？可以獨(dú)立畫，也可以找伙伴合作畫。
2、學(xué)生作畫。
3、請畫得多的同學(xué)說說畫了什么？其他人補(bǔ)充。
4、看圓圓畫了些什么？課件顯示：圖片1
三、以圖促說，激勵創(chuàng)新
（第二關(guān)：說）
1、恭喜小朋友通過了第一關(guān)，為你們插上一面小紅旗。第二關(guān)上不上？
2、你最喜歡哪一個，看著它你想到了什么？能說一段話嗎？
可以選自己畫的，可以選圓圓畫的，也可以選現(xiàn)在新想到的。
課件顯示：圖片2
3、先獨(dú)立構(gòu)思，后找伙伴說說。
4、指名說。
四、以說促寫，自由創(chuàng)作
�。ǖ谌P(guān)：寫）
1、說得多好��！太棒了！獎勵小紅旗。第三關(guān)更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！
2、要求：自己取個題目，15分鐘內(nèi)完成。
3、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。
五、以精促改，培養(yǎng)習(xí)慣
�。ǖ谒年P(guān)：改）
1、想想第四關(guān)該是什么了？對，好文章是改出來的。寫完了發(fā)出聲念2遍，邊念邊改。
2、找伙伴互改。語句通順嗎？想象合理嗎？
3、集體評改。
一人讀，其余學(xué)生聽后評一評，評得好的發(fā)大獎。
六、總結(jié)
同學(xué)們通過大膽想象，連闖四關(guān)，畫出了一張張充滿生趣的畫，寫出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關(guān)圓的兒童詩，有興趣的同學(xué)可以互相傳閱。
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