《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-04-13 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《出師表》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)并積累一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮知恩圖報(bào)的思想感情。

　　3、了解議論、記敘和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

　　4、反復(fù)朗讀并背誦這篇課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)并積累一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮知恩圖報(bào)的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、了解議論、記敘和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

　　2、背誦課文。

　　【學(xué)習(xí)方式】

　　運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　三課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、要求學(xué)生課前讀課文，根據(jù)注釋弄清文章的主要內(nèi)容。

　　2、通過(guò)因特網(wǎng)或圖書(shū)館搜集有關(guān)資料(文字資料或圖片資料皆可)，如：諸葛亮生平、三顧茅廬、長(zhǎng)坂之?dāng)　⒊啾谥畱?zhàn)、三國(guó)鼎立、敗走麥城、劉備托孤、阿斗劉禪、五月渡瀘等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　這篇《出師表》是諸葛亮在公元227年(蜀漢后主劉禪建興五年)出兵伐魏，臨行時(shí)寫(xiě)給劉禪的奏章。當(dāng)時(shí)劉備已經(jīng)死了四年(223年)，蜀國(guó)和吳國(guó)的聯(lián)盟已經(jīng)破裂，荊州已經(jīng)失守，蜀國(guó)實(shí)際只占有益州，實(shí)力本來(lái)不厚，再加上連年戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)力更加困乏。于是諸葛亮派人與吳國(guó)修好，又親自領(lǐng)兵平定了南方少數(shù)民族地區(qū)的叛亂，穩(wěn)定了后方(即“五月渡瀘，深入不毛”);然后趁魏國(guó)君主曹丕身死、魏國(guó)大將司馬懿被貶的機(jī)會(huì)，抱著“不伐賊，王業(yè)亦亡;惟坐而待亡，孰與伐之”的心情，出兵北伐，企圖鞏固蜀漢政權(quán)、消滅魏國(guó)進(jìn)而統(tǒng)一中國(guó)，復(fù)興漢室。

　　南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游寫(xiě)有贊美諸葛亮及《出師表》的詩(shī)句，如：“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間!”(《書(shū)憤》)“出師一表千載無(wú)，遠(yuǎn)比管(管仲)樂(lè)(樂(lè)毅)蓋有余�！�(《武侯書(shū)堂》)“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看�！�(《病起書(shū)懷》)(板書(shū)：出師表)

　　二、整體感悟

　　1、要求學(xué)生運(yùn)用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀課文，達(dá)到熟練的程度。

　　(1)教師放錄音。

　　(2)學(xué)生各自練讀。

　　2、整體感悟。

　　提問(wèn)：文章主要寫(xiě)了那些內(nèi)容?

　　明確：開(kāi)頭談?wù)撔蝿?shì)和治國(guó)方針，6次提到“先帝”，勉勵(lì)后主繼承遺志，這是寓情于議。中間敘述21年來(lái)的經(jīng)歷，抒發(fā)自己對(duì)先帝的感激和效忠劉氏父子的心愿，這是寓情于敘。結(jié)尾以“不效則治臣之罪，以告先帝之靈”，集中的表達(dá)了作者感恩圖報(bào)、擔(dān)當(dāng)大任的心情。

　　提問(wèn)：作者寫(xiě)這篇表文的目的是什么?

　　明確：目的是使后主認(rèn)識(shí)到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。

　　三、探究閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難

　　要求學(xué)生四人一組采用誦讀、問(wèn)答、討論、評(píng)點(diǎn)相結(jié)合的方法對(duì)文章進(jìn)行多角度研讀。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見(jiàn)解。鼓勵(lì)學(xué)生把不明白的地方說(shuō)出來(lái)，尋求其他同學(xué)或老師的幫助。

　　《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、關(guān)于親賢遠(yuǎn)佞等建議。

　　2、體會(huì)諸葛亮在“表”中表達(dá)的思想感情。

　　3、議論為主兼用敘事、抒情。

　　4、背誦課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　以中國(guó)古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳?shù)闹腔鄣幕聿挥?jì)其數(shù)……(由學(xué)生舉例導(dǎo)入)

　　以學(xué)生了解到的中國(guó)古代小說(shuō)、戲曲，傳說(shuō)中的諸葛亮的事跡、形象導(dǎo)入。

　　以杜甫的《蜀相》及陸游的《書(shū)憤》導(dǎo)入。

　　蜀相

　　杜甫

　　丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。

　　映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

　　三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。

　　出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

　　《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。

　　(陸游《書(shū)憤》)

　　二、解題

　　1、作者：諸葛亮(181～234)，字孔明，瑯玡陽(yáng)都(今山東沂南縣)人。三國(guó)時(shí)著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽(yáng)西)，劉備三顧茅廬，他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權(quán)建立后，任丞相。劉備死后，諸葛亮輔佐后主劉禪，主持國(guó)家軍政大事。他勵(lì)精圖治，賞罰嚴(yán)明，推行屯田政策，并改善和西南各族的關(guān)系，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。曾多次出師伐魏，爭(zhēng)取統(tǒng)一中國(guó)。著有《諸葛亮集》。

　　2、文體：表，古代向帝王上書(shū)言事的一種文體。

　　3、背景：建興(后主劉禪年號(hào))五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時(shí)，寫(xiě)這個(gè)表給劉禪。

　　三、朗讀課文

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自讀。

　　四、對(duì)照注釋閱讀課文，了解大意

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文，口頭翻譯課文。

　　第二課時(shí)

　　一、第一段

　　1、朗讀。

　　2、重點(diǎn)字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　�、艦槭裁凑f(shuō)“此誠(chéng)危急存亡之秋也”?(客觀)

　�、飘�(dāng)時(shí)的有利條件是什么?(主觀)

　　⑶諸葛亮向劉禪提出了什么建議?(“開(kāi)張圣聽(tīng)”)

　�、忍岢鲞@一建議的目的是什么?

　　4、小結(jié)：論述當(dāng)時(shí)的嚴(yán)峻形勢(shì)，提出了廣開(kāi)言路的建議。

　　二、第二段

　　1、指名朗讀。

　　2、重點(diǎn)字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　　提問(wèn)：作者在本段提出了什么建議?如何具體執(zhí)行?

　　4、小結(jié)：提出嚴(yán)明賞罰的建議。

　　三、第三、四段

　　1、指名朗讀。

　　2、重點(diǎn)字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　�、胖T葛亮向劉禪舉薦了哪些人?這些人具有怎樣的特點(diǎn)?

　�、婆e薦這些人的目的是什么?親賢有什么好處?

　　4、小結(jié)：

　　諸葛亮向后主薦賢，考慮周密。

　　四、第五段

　　1、指名朗讀。

　　2、重點(diǎn)字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　�、耪页霰径蔚闹行木�?

　　第1句。

　�、啤懊颗c臣論此事”中“此”指代什么?

　　第1句。

　�、恰皾h室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是?

　　“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。

　　4、小結(jié)：從總結(jié)歷史教訓(xùn)中提出親賢遠(yuǎn)佞的建議。反復(fù)叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復(fù)漢室。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦1～5段，熟讀第6段。

　　2、歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。

　　第三課時(shí)

　　一、第六段

　　1、朗讀。

　　2、重點(diǎn)字詞句講解。

　　遂許先帝以驅(qū)馳：用。

　　爾來(lái)二十有一年矣：此，那。

　　3、研讀，討論。

　�、疟砻髯约荷矸莸脑~語(yǔ)(句子)?

　　(“布衣”)

　　⑵當(dāng)時(shí)自己的志趣是什么?

　�、侵T葛亮“感激”的原因是什么?

　　⑷哪句話高度概括了與先帝患難與共的歷史?

　　4、小結(jié)：自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩。

　　二、第七段

　　1、朗讀。

　　2、重點(diǎn)字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　�、抛髡摺百硪箲n嘆”的原因是什么?

　　⑵哪些句子表明北伐的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟?

　�、恰按顺妓詧�(bào)先帝而忠陛下之職分也”表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　4、小結(jié)：本段再敘接受先帝“托付”，“夙夜憂嘆”，慘淡經(jīng)營(yíng)的苦心。首先追敘白帝城托孤一事，用“臨崩寄臣以大事”提挈全段。接著敘述“受命以來(lái)”的.心情和行動(dòng)。然后著一“今”字，從追敘往事轉(zhuǎn)入出師的正題。末了用“報(bào)先帝，忠陛下”收結(jié)這一層意思，表達(dá)了鞠躬盡瘁之情。末句為補(bǔ)筆，再說(shuō)出師后國(guó)內(nèi)政事的安排，強(qiáng)調(diào)了郭攸之等人的職責(zé)，又一次啟發(fā)后主重視親賢納諫。

　　三、第八、九段

　　1、朗讀。

　　2、重點(diǎn)字詞句講解。

　　3、研讀，討論。

　�、诺谝痪湔諔�(yīng)上段哪一句?

　　“當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原……還于舊都。”

　�、频诙淝鞍刖湔諔�(yīng)上段哪一句?

　　“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”。

　�、堑诙浜蟀刖湔諔�(yīng)第一段哪一句?

　　“開(kāi)張圣聽(tīng)”。

　�、鹊诰哦伪磉_(dá)了諸葛亮怎樣的思想感情?

　　表明臨行之前百感交集，無(wú)限依戀之情。

　　4、小結(jié)：第八段明確指出出征者、留守者的職責(zé)，并突出了對(duì)后主本人的勸諫。篇末的“臨表涕零，不知所言”，固然集中地體現(xiàn)了諸葛亮最劉氏父子的無(wú)限忠誠(chéng)，但這“涕零”中也隱含著他對(duì)國(guó)內(nèi)政局的擔(dān)憂，對(duì)劉禪能否采納建議，修明內(nèi)政的擔(dān)憂，透露出他復(fù)雜矛盾的心情。

　　四、全文總結(jié)歸納

　　1、理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　第一部分(1～5)分析當(dāng)前形勢(shì)，勸勉劉禪繼承先帝遺志，并提出三項(xiàng)建議。

　　第二部分(6～7)關(guān)于出師這一決策的說(shuō)明。

　　第三部分(8～9)歸納全篇主旨。

　　2、提問(wèn)：諸葛亮向劉禪所提建議之間的關(guān)系是什么?

　　明確：廣開(kāi)言路是前提，執(zhí)法公平是關(guān)鍵，而親賢遠(yuǎn)佞是核心。

　　3、中心意思：

　　本文以十分懇切的言辭，針對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，反復(fù)勸勉劉禪要繼承先帝遺志，廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè);也表達(dá)了諸葛亮“北定中原”的堅(jiān)強(qiáng)意志和對(duì)先主感恩圖報(bào)的一片深情。

　　4、寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　以議論為主，兼用敘事和抒情。

　　5、介紹后世有關(guān)《出師表》的著名詩(shī)句。

　　或?yàn)椤冻鰩煴怼�，鬼神泣壯烈。文天祥《正氣歌�?/p>

　　凜然《出師表》，一字不可刪。陸游《感狀》

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、解釋下列各句中加點(diǎn)詞的古義和今義。

　　⑴誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)。

　　⑵未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。

　�、窍鹊鄄灰猿急氨�。

　�、扔墒歉屑ぃ煸S先帝以驅(qū)馳。