《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-04-09 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的關(guān)于《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

　　二、看圖議橋

　　這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

　　小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

　　三、合作交流，細(xì)讀比較：

　　1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點(diǎn)：堅(jiān)固、美觀。（板書“趙州橋”）

　　2、全班齊讀。

　　四、小組展示，深入理解

　　讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個(gè)數(shù)字中我們體會(huì)到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅(jiān)固”）

　　趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅(jiān)固，讓我們帶著對(duì)趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：

　　1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）

　　2、課件出示：這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)指什么?為什么說它在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

　�。�1）文中的哪些語(yǔ)句、詞語(yǔ)體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn)？（第二句和橫跨這個(gè)詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）

　�。�2）趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設(shè)計(jì)的好處？（第2段第5句）這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？（第2段最后一句）

　�。�3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰(shuí)能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫一句話。

　�。�4）如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情：

　　第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點(diǎn)，是個(gè)過渡句。）課件展示：這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這座橋怎樣堅(jiān)固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）

　�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng)，都動(dòng)起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

　�。�2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)，豐富課文的內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。）

　　這么美的圖案，這么有智慧的勞動(dòng)人民，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對(duì)趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干？誰(shuí)能總結(jié)得說一說？

　　五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會(huì)。（夸一夸趙州橋）

　　如此雄偉、堅(jiān)固，而且美觀的趙州橋到2005年11月3日，它已經(jīng)走過了1400多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這一天，世界各界人士齊聚趙縣，共同為趙州橋慶祝1400歲生日，在這次慶祝會(huì)上，他們會(huì)怎樣贊嘆趙州橋呢？

　　引導(dǎo)：此時(shí)站在趙州橋上，人們還會(huì)很自然地想起它的設(shè)計(jì)者李春以及參加建造的勞動(dòng)人民，人們還會(huì)怎樣贊嘆他們？

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　19趙州橋

　　雄偉

　　歷史悠久

　　堅(jiān)固

　　創(chuàng)舉

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。。

　　2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　3、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力和思維能力；并在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

　　4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受趙州橋的神奇美麗，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　�。ㄕn前布置預(yù)習(xí)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)趙州橋

　　1、今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請(qǐng)聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。師：板書課題趙州橋

　　師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn).

　　齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋

　　1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面我來考考你們.（出示詞語(yǔ)）

　　趙縣安濟(jì)橋石匠設(shè)計(jì)參加世界聞名

　　雄偉全部砌成橫跨創(chuàng)舉減輕沖擊力重量節(jié)省

　　堅(jiān)固雕刻智慧美觀欄板精美圖案回首遙望

　　才干寶貴遺產(chǎn)

　　前爪爪子

　　①指讀。

　�、邶R讀。

　�、廴サ羝匆�,開火車讀。4全班齊讀詞語(yǔ)。5多音字。

　�、葸x詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說說趙州橋是一座怎樣的橋？

　　(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。

　　(2)趙州橋既（非常雄偉），又（十分堅(jiān)固）。

　　(3)趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。

　　(4)趙州橋是我國(guó)（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。

　　2、檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

　　這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰(shuí)來讀一讀。（生讀）

　　師：真不簡(jiǎn)單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長(zhǎng)，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。

　　師：這里還有兩句話。誰(shuí)來讀一讀。（生讀句子）

　　師：這里有一個(gè)生字──橫跨

　　師：有些詞不僅要讀好，還要會(huì)寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯(cuò)，睜大你們的眼睛仔細(xì)看；容易錯(cuò)在哪？

　　生：中間由字容易寫成田。生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。

　　師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰(shuí)來讀（生讀句）

　　師：真是一個(gè)讀書的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀

　　三、朗讀感悟，品悟趙州橋

　　1、（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？這座古老的橋到底有什么特別的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，用~~~~~畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。

　　2、學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。

　　3、交流讀書體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開）

　　重點(diǎn)感悟：

　　歷史悠久。

　�、賹W(xué)生讀勾畫的.句子。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

　　學(xué)生讀課文的句

　　圖案美觀。

　　師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）

　　師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問題要問嗎？

　　生：刻的龍為什么會(huì)活呢

　　生：都是龍，為什么要用似乎？

　　生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

　　師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？

　　生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

　　師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語(yǔ)。（讀詞語(yǔ)）

　　師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎？（好）

　　師配樂讀

　　師：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子

　　師：你想像很豐富。

　　生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。

　　師：這兩條龍活了，還有嗎

　　生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)

　　師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）

　　師：能不能推薦誰(shuí)來讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來（生讀）。

　　師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件

　　師引讀。

　　師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

　　師：還沒想好，是嗎？

　　設(shè)計(jì)奇特。

　　生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞

　　師：你能讀完整嗎（生讀句）。

　　師：這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢？（37米）

　　師：那是河面，這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢，你能找到嗎（橋長(zhǎng)50多米……）

　　師：作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。師引讀

　　師：你們知道37米有多長(zhǎng)，大概有幾間教室連起來那么長(zhǎng)？（五間）

　　師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了，現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。（師引讀）

　　師：誰(shuí)愿意單讀讀一下（生讀）

　　師：同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上：你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　生：這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩。

　　師：這座橋非常的雄偉，我們?cè)侔堰@段話讀一讀。（生齊讀）

　　師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？橫跨

　　師：讀出了氣勢(shì)

　　師：雄偉的氣勢(shì)讀出來了，讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出雄偉的氣勢(shì)。（生齊讀）

　　師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。

　　生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了，這樣很遺憾。

　　師：你真會(huì)讀書，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞（創(chuàng)舉）板書

　　師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來？

　　生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法

　　生：什么叫創(chuàng)舉

　　生：就是一座橋，為什么叫創(chuàng)舉呢？

　　師：我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思

　　生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動(dòng)

　　師：你是怎么知道的？生：我是查詞典知道的。

　　師：借助工具書理解詞語(yǔ)，是個(gè)很好的辦法，課文中說這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢

　　生：創(chuàng)造新的東西

　　師：課文里指的是什么？生：指的是趙州橋

　　師：趙州橋哪一種設(shè)計(jì)？生：很堅(jiān)固

　　師：還有不同意見嗎？

　　生：我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固，還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過

　　師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞，為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？

　　生：因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……

　　師：原來這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙。生齊讀

　　師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常的生：堅(jiān)固（板書）

　　師：是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計(jì)。（獨(dú)木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計(jì)以前從來沒有過，所以說是一個(gè)

　　生：創(chuàng)舉

　　四、回歸整體，夸夸趙州橋

　　師：同學(xué)們，今天你們真會(huì)讀書，圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)趙州橋。

　　出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

　　師：造橋的人們。所以說

　　出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。生讀

　　師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

　　生：的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　師：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀，表現(xiàn)了

　　生：勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了趙州橋的美觀堅(jiān)固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢？生找

　　師：找到了嗎，哪一句話

　　生：趙州橋非常雄偉

　　師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話

　　生：不但堅(jiān)固而且美觀。

　　五、布置作業(yè)，宣布下課

　　師：對(duì)，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè)：1、抄一抄生字詞語(yǔ)。

　　2、想一想：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢

　　師：好，最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課

　　板書設(shè)計(jì)：

　　趙州橋

　　雄偉

　　古老堅(jiān)固

　　美觀

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、回顧主要內(nèi)容，說說你心目中的趙州橋

　　二、介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn)：雄偉堅(jiān)固

　　1、學(xué)生讀第2自然段。

　　2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。

　　3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流：長(zhǎng)度，寬度，建筑材料，形狀特點(diǎn)

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

　　6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計(jì)上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。

　　7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎

　　8、體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　9、再讀第2自然段，

　　三、介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn)：美觀

　　1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么

　　2、"這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。"在文中起什么作用

　　3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。

　　4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　四、學(xué)習(xí)課文最后一段

　　1、齊讀最后一段。

　　五、總結(jié)全文。

　　談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　小練筆：

　　下課了，操場(chǎng)上真是熱鬧��！……

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　強(qiáng)化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識(shí)，充分發(fā)揮研讀專題對(duì)全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點(diǎn)來領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　【學(xué)情分析】

　　總分結(jié)構(gòu)的段落對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個(gè)新的知識(shí)概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)：查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　�、缜楦袧B透點(diǎn)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：通過深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感

　　【教學(xué)策略和手段】

　　主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本

　　2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料，準(zhǔn)備PPT

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）

　　2、今天我們要去認(rèn)識(shí)一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題

　　這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。

　　3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？

　　預(yù)設(shè)：它是誰(shuí)建造的？是什么時(shí)候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？……

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

　　2、（1）根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語(yǔ)

　　設(shè)計(jì)參加橫跨創(chuàng)舉堅(jiān)固美觀相互纏繞前爪圖案

　　智慧寶貴雕刻全部

　　區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhu�！焙汀皕hǎo”的字音

　　（2）相機(jī)提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？

　　第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）

　　第三自然段主要在講什么？（美觀）

　�。�3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

　　(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

　　(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個(gè)段落的內(nèi)容鏈接起來，請(qǐng)找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句。

　　三、練習(xí)作業(yè)

　　(1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。

　　(2)完成作業(yè)本1、2題。

　　第二課時(shí)

　　一、引出問題，提煉主題

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，老師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說）

　　出示文字：

　　1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　　1991年9月4日，趙州橋被美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)選定為第十二個(gè)“國(guó)際土木工程里程碑”。

　　趙州橋以其非凡的特色，被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”。

　　師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實(shí)在是大，如果用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來形容，真叫做（世界聞名）

　　看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，從課文中去找找。

　�。▽W(xué)生自由朗讀）

　　二、解析課文，突破重點(diǎn)

　　1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流

　　2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練：

　�、艢v史悠久：它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

　　師：過了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）

　　它是我國(guó)現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易��！你能再來讀讀嗎？（指名讀）

　　（2）雄偉：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　�、佼嫵觥靶蹅ァ保◣熀�(jiǎn)筆畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端）

　　請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣畫的原因。

　　【趙州橋的雄偉比較抽象，學(xué)生較難感受，教師通過夸張的畫法，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)“雄偉”的感悟，帶動(dòng)朗讀的躍進(jìn)】

　�、谧x出“雄偉”，個(gè)人賽讀

　�、劢o“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進(jìn)去讀一讀，說說自己的感受

　　【此處通過換字，讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊(yùn)涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】

　　師補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長(zhǎng)，看起來就更加的雄偉了。（板書：雄偉）

　�、菆�(jiān)固：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　①畫小橋洞，強(qiáng)調(diào)“各”字

　　②說說小橋洞的奇特之處

　�、圳w州橋之前有過這樣的設(shè)計(jì)嗎？引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學(xué)生自由說）

　　師補(bǔ)充：設(shè)計(jì)出這樣的小橋洞，法國(guó)人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國(guó)是在605年，比外國(guó)人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢？

　　出示文字：

　　趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震，邢臺(tái)距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震，趙州橋都沒有被破壞。

　　1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。

　　師：從這段文字里你知道了什么？

　　預(yù)設(shè)：趙州橋的堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固）

　�、墁F(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個(gè)小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時(shí)來表現(xiàn)趙州橋兩個(gè)作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來連接。誰(shuí)能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅(jiān)固”的連起來？（學(xué)生說）

　　⑷美觀：

　�、僦笇�(dǎo)個(gè)性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學(xué)生賽讀）教師相機(jī)板書：相互纏繞吐出水花兩條飛龍前爪抵著雙龍戲珠

　�、诟鶕�(jù)板書來記一記這些圖案，讓學(xué)生試著背誦

　�、圳w州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會(huì)有哪些圖案呢？（學(xué)生展開想象自由說）這么多的龍，真可以說（千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”�？吹竭@句話，你又有什么想說的？

　�、茉僮x三幅畫，讀出“精美”，讀出“了不起”

　　三、總結(jié)全文，升華主題

　�。�1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽(yù)，是因?yàn)樗龤v史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀。而這一切都來自古代勞動(dòng)人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段

　　（2）你能夸夸趙州橋嗎？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　歷史悠久

　　世界奇跡雄偉

　　堅(jiān)固

　　精美：相互纏繞吐出水花

　　兩條飛龍前爪抵著

　　雙龍戲珠

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1、趙州橋不但、，而且。這座橋在大橋洞上建造了個(gè)小橋洞，這是在建橋史是一個(gè)。它既減輕了流水對(duì)橋身的，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，了石料。

　　2、紹興是有名的“橋鄉(xiāng)”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請(qǐng)你多走走，多問問，搜集圖片資料，并將你收集到的內(nèi)容寫成一段話。有興趣的同學(xué)可以和班級(jí)同學(xué)交流交流。

　　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，作用及優(yōu)點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文，如：文中要重點(diǎn)理解“雄偉、創(chuàng)舉”“這種設(shè)計(jì)”等。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句寫事物的不同姿態(tài)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　了解趙州橋的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)、作用、優(yōu)點(diǎn)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　制作趙州橋的幻燈片。

　　[教學(xué)過程]

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　這一節(jié)，我們接著學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面，我們先回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時(shí)間，誰(shuí)能回答這三個(gè)問題呢？那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢？這一節(jié)，我們就來研究一下這個(gè)問題。

　　二、講讀第二自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，大家輕聲自由讀吧！

　　2、a同學(xué)：我們學(xué)習(xí)的是第1、2句，通過閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點(diǎn)。（板書：雄偉）

　　1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的？（出示幻燈片，讓學(xué)生們對(duì)著圖再體會(huì)趙州橋的雄偉）

　　2〉齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。

　　3、b同學(xué)匯報(bào)：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

　　師：象這位同學(xué)所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個(gè)什么樣的，他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu)，這也就是這橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

　　1〉、默讀第3、4句體會(huì)趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的了不起。

　　4、c同學(xué)匯報(bào)：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時(shí)流水從大橋洞流，長(zhǎng)大水的時(shí)候，四個(gè)小橋洞也流。

　　師：這個(gè)同學(xué)就說出了設(shè)計(jì)這四個(gè)小橋洞的作用（板書：作用）

　　1〉、挑同學(xué)起來讀這一句，大家一起來體會(huì)橋洞的作用。

　　5、d同學(xué)匯報(bào)：我們學(xué)了第6句，通過學(xué)習(xí)，我從這句話中找出了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，但不理解什么叫創(chuàng)舉？

　　師：這對(duì)關(guān)聯(lián)詞是什么？誰(shuí)能給他解釋一下創(chuàng)舉？請(qǐng)同學(xué)們一齊讀這句話，讀完思考它包含著的兩層意思，看誰(shuí)能試著說說？（出示幻燈片，讓學(xué)生再讀這句話并做練習(xí)，在句子的開頭用上“這種設(shè)計(jì)”四個(gè)字，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思，用兩句話說出來。

　　1〉、“這種設(shè)計(jì)”指什么呢？

　　2〉、誰(shuí)能再說說“創(chuàng)舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？

　　3〉、這句話主要講了“這種設(shè)計(jì)”的什么呢？（出示幻燈片，做練習(xí)）

　　4〉、思考：本段的第3一6句，總起來講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢？

　　5〉、自由輕聲讀第二自然段，體會(huì)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

　　三、講讀第三自然段

　　1、齊讀第一句，看這句話在文中所起的作用，和《參觀人民大會(huì)堂》哪些句子的作用一樣，起什么作用？

　　2、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰(shuí)能說說這里用了什么辭？

　　3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生，所以課文前面對(duì)圖案，用一個(gè)什么詞來形容？

　　4、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么？

　　5、小結(jié)：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出自己心幕中的橋。

　　6、指導(dǎo)背誦，要求背誦第三自然段。