一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-04-07 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材說(shuō)明】

　　《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽(tīng)、春、還”６個(gè)漢字。

　�。病⒔柚匆衾首x謎語(yǔ)詩(shī)，熟讀成誦。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話�！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

　�。薄⒍嗝襟w課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

　�。�、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：

　�、艑W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。

　�、仆换プx，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。

　�、瞧醋钟螒颍娜诵〗M合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。

　　三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情

　　１、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

　　２、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

　　“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

　　“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

　　“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

　�。场⒅该x，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。

　　四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

　　１、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

　�。�、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

　�。场⒒丶艺�(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

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　　【教材分析】

　　《畫》是一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首五言詩(shī)，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然，山水，花鳥(niǎo)，詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。

　　【教學(xué)目的】

　�。�、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。

　�。�、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有──無(wú)，遠(yuǎn)──近等反義詞。

　�。�、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。

　　【準(zhǔn)備教具】

　　生字卡片、掛圖、錄音。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　共分兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄⑼�。

　　２、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

　�。场⒛苷_朗讀課文

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）

　�。薄⒔處煼蹲x詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：

　�、派险n之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了（范讀課文）

　�、茖W(xué)生動(dòng)腦筋猜

　　⑶出示掛圖（課件）：

　　好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》（板書課題）。

　�。病⒆屑�(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　�。薄⑻岢鲎詫W(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī)，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

　�。�、學(xué)生自讀課文。

　�。场⒅该囎x，正音：色、近、驚

　　三、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文

　　１、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？

　�。�、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥(niǎo)）

　�。�、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

　　四、講讀課文，理解詩(shī)意

　�。薄⒅v讀第一、二行：

　　⑴看圖說(shuō)話：

　　小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？

　�、葡胍幌耄�

　　我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音��？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

　　⑶小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

　�、劝缪菰�(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽(tīng)水：

　�、僦该缪菰�(shī)人，到教室后面看畫中的山，問(wèn)：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？

　　②這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

　�、劢虒W(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）

　�、苤该缪菰�(shī)人，到畫前聽(tīng)聽(tīng)流水：?jiǎn)�，你�?tīng)到流水的聲音了嗎？為什么？

　�、菪〗Y(jié)：因?yàn)槭钱�，所以說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)──（水無(wú)聲）

　　⑥教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字；無(wú)聲是什么意思；無(wú)的反義詞是什么？

　�、呓虒W(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。

　�、嘀笇�(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

　　遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。

　�。�、講讀第三、四行：

　�、畔胍幌�，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？

　�、埔区B(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？

　　⑶指名扮演詩(shī)人，走近畫，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？

　�、冉虒W(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）

　�、芍笇�(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。

　　五、朗讀全文

　　六、小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫呢！

　　七、作業(yè)

　　在田字格中指導(dǎo)書寫７個(gè)生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、鞏固字詞，掌握“有──無(wú)”、“遠(yuǎn)──近”等反義詞。

　�。�、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　�。�、認(rèn)讀生字卡片。（開(kāi)火車）

　�。�、課堂作業(yè)本第一題。

　�。�、形近字比較，組詞：

　　遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）

　　運(yùn)（）聽(tīng)（）驚（）色（）

　　二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

　�。�、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

　　２、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲……

　　范讀──指讀──引讀──齊讀

　　３、根據(jù)畫面背誦課文

　　想一想，課文寫了哪些景色？

　　課件（聲畫統(tǒng)一），試背──齊背──指背，

　　三、作業(yè)指導(dǎo)

　　寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)──近、有──無(wú)、去──來(lái)

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、色”等11個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保�；生字卡。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察圖畫，收入詩(shī)句

　　1、呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫課文《畫》的20個(gè)字：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保�

　　師：小朋友，大家看到了什么？

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥(niǎo)”）

　　師：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

　　師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩(shī)句）

　　師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）

　　2、學(xué)生讀詩(shī)

　　師：四句詩(shī)中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。

　　師：哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。

　　二、初讀正音，突出重點(diǎn)

　　1、學(xué)生自讀詩(shī)句，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

　　2、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的，同桌教讀。

　　3、全班齊讀，輪讀。

　　4、教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等11個(gè)生字。注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯(cuò)及時(shí)糾正。

　　5、學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀，抽讀重點(diǎn)。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀。

　　提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“豎心旁。

　　三、背誦詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)其義

　　1、看誰(shuí)背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）

　　2、背得不錯(cuò)！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好想反）

　　師：是呀！真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？

　　師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚�！保�

　　3、讀一讀，看看兩道詩(shī)有什么不同。

　　遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，

　　近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。

　　春去花還在，春去花不在，

　　人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。

　�。ù龑W(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)有“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦兀浚ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)出是“畫”，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說(shuō)“照片”，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。）

　　4、戴頭飾，演一演；說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

　�。�1）來(lái)——去什么是來(lái)，什么地去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

　�。�2）高——矮哪種是高，哪種是矮？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

　�。�3）遠(yuǎn)——近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

　　（4）白——黑什么東西白，什么東西黑呢？說(shuō)說(shuō)相反的例子。

　�。�5）晚——早什么晚，什么是早？說(shuō)說(shuō)相反的例子。

　�。�6）讀一讀5組反義詞。

　　四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫

　　1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察4個(gè)字形的筆順、筆畫特點(diǎn)。注意“火”先寫“點(diǎn)”，再寫短“撇，第三畫是長(zhǎng)“撇”，最后是“捺”。

　　2、仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆�！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

　　3、教師范寫，學(xué)生書寫。

　　4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　畫

　　遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，

　　近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。

　　春去花還在，春去花不在，

　　人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。

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　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的`形象特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

　　2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　2、了解詩(shī)意，認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

　　課前準(zhǔn)備：課件識(shí)字卡片

　　第一課時(shí)

　　一、以舊引新，激發(fā)興趣

　　師：，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們學(xué)過(guò)不少好聽(tīng)的兒歌，讓我們一起先復(fù)習(xí)一下《猜一猜》。

　�。ㄉR背：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話”）。

　　這首兒歌還是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)還記得謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底，還能把它帶回家讓別人也猜一猜。

　　二、講讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

　　師：我們邊來(lái)欣賞圖片，邊來(lái)學(xué)習(xí)好不好？首先請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)上面主要畫了些什么?

　　1．第一幅圖——遠(yuǎn)看山有色

　�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒(méi)有顏色?（出示：遠(yuǎn)看山有色。）

　　（2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”“色”（遠(yuǎn)——讀音和偏旁，色——讀音）

　�。�3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思，這句里最主要是描寫“山”（板書山）

　�。�4）加上動(dòng)作表演讀

　　2．第二幅圖——近聽(tīng)水無(wú)聲

　　1）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)到畫的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?（出示：近聽(tīng)水無(wú)聲。）

　　2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“近”“聽(tīng)”“無(wú)”“聲”（近——與遠(yuǎn)比較，走之兒；聽(tīng)——讀音；無(wú)——字義，與天字比較；聲——讀音）

　　3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思——這句主要描寫“水”（板書水）

　　4）加上動(dòng)作表演讀

　　3．第三幅圖——春去花還在

　　1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，春天過(guò)去了沒(méi)有？所以說(shuō)……（春去花還在）

　　2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“春”“還”（春——讀音，還——偏旁和組詞）

　　3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思。這句里最主要是描寫“花”（板書花）

　　4）加上動(dòng)作表演讀

　　4．第四幅圖——人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

　　1）請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?（出示：人來(lái)鳥(niǎo)不驚。）

　　2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“人”“來(lái)”“驚”——（人——讀音，與八和入比較；來(lái)——加一加來(lái)記；驚——讀音，意思，偏旁）

　　3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思。這句里最主要是描寫“鳥(niǎo)”（板書鳥(niǎo)）

　　4）加上動(dòng)作表演讀

　　5．結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。

　　(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)

　　(2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)

　　(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)

　　師：這首詩(shī)里寫的內(nèi)容跟生活中的都不一樣的，是不是它寫錯(cuò)了呢？為什么他要這樣寫呢？

　　指名回答

　　三、齊讀詩(shī)句，板書課題。

　　1．齊讀詩(shī)句。

　　2．給詩(shī)加上題目。

　　3．弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　1．自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽(tīng)

　　2．找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3．誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)導(dǎo)讀方法如下：

　　“遠(yuǎn)看山有色”，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

　　“近聽(tīng)水無(wú)聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

　　“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

　　“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

　　4．愿意讀的站起來(lái)讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1．齊讀課文。1）當(dāng)小詩(shī)人誦讀。2）當(dāng)小演員表演讀

　　2．試著背誦。找搭檔背誦（一人背，一人說(shuō)意思）

　　背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。（可配樂(lè)）

　　3．創(chuàng)設(shè)情境檢查背誦情況

　　師生對(duì)話表演1）師當(dāng)姐姐，讓生背誦。2）師當(dāng)妹妹，讓生表演背。3）師當(dāng)媽媽提問(wèn)：題目為什么取畫？4）師當(dāng)奶奶，讓生講詩(shī)句的意思。

　　六、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

　　1．與生字寶寶交朋友

　　2．摘果實(shí)。（點(diǎn)擊果實(shí)會(huì)落下來(lái)。）

　　3．找生字

　　4．說(shuō)出遠(yuǎn)的偏旁，并說(shuō)說(shuō)文中還有哪兩個(gè)字，也是這個(gè)偏旁。說(shuō)出驚的偏旁。