作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的有關(guān)《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），歡迎大家分享。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
2、認識問號、句號、感嘆號，讀出語氣。
3、會寫“明、凈”這兩個字。
4、通過讀文，了解保護環(huán)境給我們帶來的益處，并產(chǎn)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。
學(xué)前準備：
1、看看你周圍的小路，哪里美，哪里不美，為什么？
2、向爸、媽或書本了解或自己考查周圍衛(wèi)生情況。（或拍照、畫畫等）
我們周圍的垃圾是從哪里來的呢？這些垃圾到哪里去了呢？
重點：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語氣。
難點：
1、“我會讀”的三句話，體會問句，感嘆句的不同。
2、第八自然段。
學(xué)法：
聯(lián)系實際法：這篇課文極具教育意義，用童話形式敘述了貼近現(xiàn)實生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛護周圍環(huán)境，這與班級孩子的情況很相似，他們沒有環(huán)保意識�？勺寣W(xué)生從生活入手，了解周圍衛(wèi)生情況，學(xué)了課文，再運用到生活中去。
朗讀感悟法：本文不僅情節(jié)生動，語言也活潑�？勺寣W(xué)生分角色朗讀，體會人物角色的不同。
實踐調(diào)查法：讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周圍的環(huán)境情況，并作為資料記錄下來。
一、復(fù)習(xí)生字，學(xué)文鋪墊。
1、小游戲：送字寶寶回家。黑板上畫著有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對位，送對的小朋友可當小老師帶領(lǐng)大家齊讀。
2、用黑板上的生字詞說一句話，說得好的小朋友送一個小印章笑臉。
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
分段讀文，分段理解�？煞帜信瑢W(xué)讀，個別讀，組別讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——3自然段。
①指導(dǎo)讀第一自然段，抓住“長長”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的美。
�、谥笇�(dǎo)讀好二三自然段，理解小路給人們帶來愉快的心情。重點指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對小路的愛護之情。
�、巯胂�，還有誰在小路上散步，他們看到這美麗的小路會怎么做？會說些什么？
（二）學(xué)習(xí)4——12自然段。
1、出示“滿是垃圾”的小路圖，請學(xué)生讀“鹿、兔”的話。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞，鼓勵孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現(xiàn)。
2、誰發(fā)現(xiàn)了秘密？他們的是怎么把小路找回來的？
3、出示“我會讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、理解“問句”“嘆句”體會伙伴們見了小路的疑惑心情及找回小路的決心。
�、倜利惖男÷凡灰娏恕�
�、诿利惖男÷吩趺床灰娏�？
③我一定要把美麗的小路找回來！
4、想象說話，出示多媒體，兩個小朋友走在美麗的的小路上，想想，他們邊走邊說什么？（可模仿課文中的句子說話，鼓勵說出與課文不同的句子。）
過渡：孩子們，我們的小路終于回來了，就像鴨先生說的一樣，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
三、分角色，朗讀感悟。
1、師生齊讀課文，讀完后，問學(xué)生課文里有幾個角色？你最喜歡誰，為什么？
2、選自己喜歡的角色，讀他說的話，并在小組內(nèi)分角色朗讀。
3、讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個代表，在全班表演讀。
四、聯(lián)系實際，說身邊的小路。
導(dǎo)入 ：孩子們我們的周圍有這樣的小路嗎？
1、聯(lián)系近日市精神文明檢查，說說校園和大街上的變化，展示收集的資料。（照片、畫或文字）
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事。
五、認真觀察，書寫生字。
1、教師范寫“明、凈”。
2、學(xué)生說說這兩個字怎樣書寫。
指導(dǎo)“凈”字的書寫，要注意以下兩點：⑴兩點水的“點、提”要靠近些，不能離得太遠；⑵中間一橫右邊要出頭；⑶豎鉤要寫正、寫直。
六、布置作業(yè)，回歸生活。
我為環(huán)保做貢獻，從身邊點點滴滴的小事做起。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境的愿望和行動。
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)重點】
朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
第八自然段是學(xué)習(xí)的難點。
【教學(xué)設(shè)想】
本課是一篇童話課文，非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
出示課件，請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
(導(dǎo)入新課)
二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知
1、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：
讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。
2、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?
3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
4、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)
5、對學(xué)生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了�？蛇^不了多久，小路怎樣了?請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么?
6、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了?
學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”?
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。
8、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢?
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。
9、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢?
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里?
三、識字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認得很好。
1、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�小組，生字記得最快。
說說你認識了哪些生字，是怎么認識的?
2、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的情況。
3、鞏固識字：
�、� 快速認讀14個生字，可以計時。
⑵ 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話。
�、� 朗讀課文。
四、小結(jié)、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
[板書設(shè)計]
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
教學(xué)后記
在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
1、齊讀課文，進行有感情的朗讀。
2、小組內(nèi)進行表演。
3、集體交流：
找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?
三、學(xué)習(xí)新字
1、課件出示需要書寫的生字：
先 干 趕 起 明 凈
說說你對哪些字寫起來有信心。
2、板書范寫：
“起、凈”兩字。
3、同桌互相說一說：
應(yīng)該怎樣才能把字寫好?
4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容，教師巡視知道。
5、小組內(nèi)互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”：
幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
五、小結(jié)、作業(yè)
根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當小結(jié)。
要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個生字練寫兩遍。
【教學(xué)后記】
學(xué)生的環(huán)保意識特別強，對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中
設(shè)計理念：
《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的.分析來代替學(xué)生的閱讀實踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程�！北菊n教學(xué)力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進文本與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。
教學(xué)目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！
2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)重難點：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生。
教具準備：課件 教學(xué)頭飾
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對這些生字寶寶，我們有信心嗎？
瞧，小鴨子請我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）
二、初讀感知。
大家想聽這個故事嗎？請同學(xué)打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個問題。
1你在這條小路上看到了哪些動物朋友？
2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路——————不見了——————又出現(xiàn)了）
美麗的小路怎么不見了，又怎么會出現(xiàn)了，請大家自由讀課文。
說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。
三、以讀為本，自讀自悟。
1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！
2小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說的話。
�、� 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路�。 敝笇�(dǎo)讀。
② 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。學(xué)生評議
�、� 聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？
�、� 誰再來選美小路？請男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。
4師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的動物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色�？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？
5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀第5—8自然段。
找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。（學(xué)生評議我們要讀出他們的心情）
兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？
讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。
誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。
�。ㄗ寣W(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）
四、開放實踐，合作交流。
1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的家應(yīng)該在哪里？
2學(xué)生合作交流。
3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）
從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”。）
五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？
1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動作。再交換。
�。ㄔ诶首x中感悟動作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環(huán)境。）
3終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了。
瞧，他們多開心�。。◣熞x10—12自然段）
4為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？
生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
……
師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）
�。ㄆ鋵�，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學(xué)生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）
七、明理擴展，總結(jié)課文。
1小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——
2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護呢？
（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠和我們在一起吧�。�
3布置作業(yè)。
我為校園做美容。
我給校園做美容計劃，我為校園已經(jīng)做的事。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計4
一、背景材料
課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1、學(xué)生自制生字小卡片一份。
2、簡單的動畫課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標：
1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
第一課時
五、教學(xué)流程
（一）、激趣導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美��！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
（二）、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？
2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
�。ń處煱焉侄及遒N在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）
3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？
�。ǘ�、再讀課文
1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。
2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
�。ㄈ�、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。
（四）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
�、�、朗讀句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語氣）
�、�、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。
�、�、分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
（五）、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？
第二課時
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第9——12自然段。
1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4、全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)寫字。
1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學(xué)寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。
�。ㄋ模嵺`活動
我做校園“美容師”。
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”所做的事
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
把這個故事完整地講給家人聽。
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
�。�、認識“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學(xué)重難點】認識生字，讀好角色的語氣。
【教學(xué)準備】字詞卡片、教學(xué)課件。
【設(shè)計思路】本文應(yīng)通過圖片、表演、朗讀來感悟，讓學(xué)生在交流，評價中看到自己的學(xué)習(xí)收獲，從而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以使實踐活動達到水到渠成的效果。
【課時建議】兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入
�。薄ⅲǔ鍪菊n件，展示第一幅插圖）
師：這是哪？誰來說說你看到了什么？誰來夸夸這條小路？
�。ń翌}）
�。�、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文:
爭取讀正確，讀通順。
�。�、指名逐段朗讀課文：
提示學(xué)生讀準字音。
�。�、檢查認讀生字情況并及時正音：
�、� 讓學(xué)生認讀：
可用開火車的認讀方式。
�、� 讓學(xué)生認讀：
可作小老師認讀領(lǐng)讀的方式。
�、� 讓學(xué)生認讀：
認讀后說說讀懂了什么？
�。�、學(xué)生進行拓展練習(xí)：
�、� 用生字進行組詞，看誰組得多。
�、� 用詞語練習(xí)說話。
�。�、記憶字形，指導(dǎo)書寫：
�、� 學(xué)生觀察字形特點：
自己想辦法記住字形。
⑵ 教師在田字格中范寫學(xué)生摹寫。
�、� 學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
一、朗讀感悟
�。�、這么美麗的小路，誰是怎么夸它的？
２、美麗的小路發(fā)生了什么變化？誰又是怎么說的？
�。�、鴨先生是怎么說，怎么做的？
�。�、美麗的小路又出現(xiàn)了，誰又是怎么說的？
二、演讀感悟
�。�、學(xué)生觀察體會。
�。�、小組試演：
⑴ 以小組為單位分角色表演：
組內(nèi)可以輪換角色反復(fù)試演，要加上表演表情及動作。
�、� 教師深入小組參與試演并適時指導(dǎo)。
�、� 表演展示：
小組表演競賽，其余同學(xué)評議。
３、深化探究：
還想對鴨先生說什么？
三、實踐活動
我們周圍垃圾以哪來？到哪去了？提一提建議。
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