作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的位置教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
位置教學(xué)設(shè)計1
[教學(xué)目標]
1、讓學(xué)生理解上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會確定物體上下、前后、左右的方位。
2、使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位關(guān)系，理解日常生活中的一些簡單問題，初步學(xué)會使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生體會到空間方位與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力以及合作學(xué)習(xí)的意識。
[教學(xué)重點]正確確定物體上下、前后、左右的方位。
[教學(xué)難點]體會物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對的。
[教學(xué)過程]
一、兒歌引入，激發(fā)興趣
1、以左、右手引入，初步感知自身的左右。
（1）談話：我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，知道了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們在課堂上想發(fā)言的時候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（學(xué)生在座位上舉手）
提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？
�。�2）談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了！小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？（要求學(xué)生摸著說）
�。�3）小游戲：聽口令，做動作（“想想做做”第1題）。
左手握拳頭，右手握拳頭；
左邊拍拍手，右邊拍拍手；
左手摸右耳，右手摸左耳。
2兒歌教學(xué)，體會上下與前后
教學(xué)兒歌，學(xué)生邊說邊做：
上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。
3談話：今天我們就來學(xué)習(xí)上下、前后、左右這幾個位置（揭示課題：認位置）。
【設(shè)計說明：一年級學(xué)生中有不少學(xué)生對左右往往不太容易分清。用兒歌導(dǎo)游戲入富于生活氣息，容易喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生認識左右的欲望，并初步對左右獲得感知�！�
二新課教學(xué)
1教學(xué)例題，出示情境圖——教室。
�。�1）提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？（指名回答）
（2）說明：圖中的四個小朋友分別叫小明，小紅，小剛，小芳，你瞧他們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎？，
�。�3）同桌討論，交流反饋，要求學(xué)生把話說完整。
提問：有同學(xué)說“小剛坐在左邊”，這種說法對嗎？為什么？
小結(jié)：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
�。�4）提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？
討論后匯報，提醒學(xué)生把話說完整。
�。撸撸撸撸撸咴冢撸撸撸撸撸叩那懊�。
�。撸撸撸撸撸咴冢撸撸撸撸撸叩暮竺妗�
�。撸撸撸撸撸咴冢撸撸撸撸撸叩纳厦妗�
�。撸撸撸撸撸咴冢撸撸撸撸撸叩南旅�。
小結(jié)：在描述物體間或者人和人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的前面、后面或者誰在誰的上面、下面。
2、小游戲（“想想做做”第2題）。
談話：指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面，說說各是什么。（同桌互相指一指，說一說，再指名回答）
位置教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第56~57頁《確定位置》。
【教學(xué)目標】
（一）知識教學(xué)點：
學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
（二）能力訓(xùn)練點：
1、在探索和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
�。ㄈ┣楦畜w驗：
體會生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
【教學(xué)重、難點】
讓學(xué)生掌握確定位置的方法，能用比較準確的語言描述物體的位置。
【教材分析】
本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊內(nèi)容。主要是教學(xué)用“第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號”等方式描述物體的位置，，在描述中語言表達能力得到提高，并能根據(jù)具體描述找到相應(yīng)的位置。這部分內(nèi)容學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到，在一年級時也有了一些初步的感知，學(xué)生掌握這部分知識并不感到困難。教學(xué)的重點是讓學(xué)生把這些知識能真正應(yīng)用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)過程】
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話：今天小動物們正在進行一場廣播操比賽。走，我們?nèi)デ魄疲。ǔ鍪局黝}圖）看，它們的隊伍排得多整齊�。≡谶@么多的小動物里，有一個是我最喜歡的，它在第四排第二個，猜猜它是誰？
學(xué)生可能得出幾種答案：
�。�1）從前往后數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個：兔。
�。�2）從后往前數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個：豬。
�。�3）從前往后數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個：狗。
�。�4）從后往前數(shù)第四排，從右往數(shù)第二個：豬。
……
提問：咦，我喜歡的小動物只有一個，你們怎么會找出這么多呢？什么原因？（學(xué)生討論）
小結(jié)：看的方法不一樣，找出的動物就不一樣，看來要知道是哪個小動物必須確定它的位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)確定位置。（板書課題）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生找老師喜歡的小動物，學(xué)生的興致高，當出現(xiàn)不同的答案，又激起學(xué)生探索的欲望，讓學(xué)生明確：要讓大家猜到是哪樣物體，必須先確定它的位置】
體會感悟，學(xué)習(xí)新知
1、第幾排第幾個
�。�1）出示小猴和小熊的話：
（小猴說：“我在第一排第一個，”小熊說：“我在第二排第二個�！保�
提問：哪是第一排？你用手指一指。（指名學(xué)生上臺來指）
小動物一共站了多少排？我們一起數(shù)。
橫著的是第幾排，按從左到右的順序確定第幾個。
�。ò鍟旱冢ǎ┡诺冢ǎ﹤�）
確定了方法，那你現(xiàn)在能肯定老師喜歡的小動物是什么呢？（學(xué)生說）
�。�2）練習(xí)
a、用第幾排第幾個說說自己喜歡的小動物在哪里？
�。ǔ鍪荆何蚁矚g（），它在第（）排第（）個。）
b、請同學(xué)說出最喜歡的動物在什么位置，讓其他同學(xué)猜一猜。
�。ǔ鍪荆何蚁矚g的小動物在第（）排第（）個，它是（）。）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確要讓大家知道一樣?xùn)|西的準確位置，要有統(tǒng)一的確定位置的標準�！�
2、第幾組第幾個
小動物有自己的位置，那在教室里同學(xué)們也有自己的位置，我們是以第（）組第（）個來表示的。（板書：第（）組第（）個）
（1）定位：
請這一組的同學(xué)起立，我們將這一組定位第一組，那這位同學(xué)就是第一組第一個同學(xué)。請這組同學(xué)依次報位。
（2）報位置
a、指名學(xué)生報位置，學(xué)生判斷對錯。
b、說說其他同學(xué)的座位。
�。ɡ纾簒x坐在第幾組第幾個�；蜃诘趲捉M第幾個的是xx。）
c、小游戲：猜猜我的好朋友
你報你的好朋友的位置，大家來猜他是誰？
（例如：我的好朋友坐在第幾組第幾個，他是（）。）
d、考考全班的反應(yīng)
找找他是誰，并很快說出他的名字，比一比誰說得快。
A、第三組第三個
B、第一組的倒數(shù)第二個
C、最后一組的最后一個
【設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)會用“第幾組第幾個”確定位置后，重點是開展活動，讓學(xué)生在活動中掌握知識，在解決問題中鞏固新知。因此，第一次活動：當每個學(xué)生都有話想說的時候，安排了小游戲：猜猜我的好朋友。第二次活動：考考全班的反應(yīng)，根據(jù)老師提示的位置找出他是誰，并很快地說出他的名字。這些活動調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把所學(xué)知識進行延伸與拓展�！�
3、第幾層第幾號
你們都能準確的確定位置了，想不想到動物公寓去參觀，看看小動物住在哪里？（出示想想做做第1題圖）
顯示：毛猴子最性急了，它嚷嚷道：“我住在第2層第3號�！�
提問：小猴子是怎么數(shù)的？（指名生說）引出第（）層第（）號。
�。ò鍟旱冢ǎ⿲拥冢ǎ┨枺�
a、師：每個同學(xué)選出你喜歡的小動物，說給同桌聽。
�。ɡ纾何蚁矚g（），它住在第（）層第（）號。）
b、指名說自己喜歡的小動物住在第幾層第幾號，讓同學(xué)來猜。
�。ɡ纾何蚁矚g的小動物住在第（）層第（）號，它是（）。）
【設(shè)計意圖：使學(xué)生能熟練地用數(shù)學(xué)語言有條理地表達思考的過程。教學(xué)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有的題目，學(xué)生能夠解決，可是當問到他，你是怎么想的時候，他說了半天也表達不清楚。這不是說學(xué)生不會表達，是表達時沒有把思維很好條理化再敘述，需要老師一步一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。因此，在讓學(xué)生說的時候我給了參考例子。長期這樣有意識的訓(xùn)練，學(xué)生就會逐漸說得有條有理，必然也反映出他思維上的條理性，將使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展�！�
反饋練習(xí)，深化認識
第幾層第幾本
（1）小動物的公寓參觀了，想不想到圖書室去看看。（出示圖）
出示：第1層第2本是《新華字典》。
提問：《成語詞典》在哪里？你是怎么看的？你們想看什么書？（指名說說）
�。�2）你覺得這些方法有什么共同的地方？
小結(jié)：都有兩個“第幾”，幾就是數(shù)，用兩個數(shù)可以幫我們清楚地描述出這些物體的位置。
【設(shè)計意圖：參觀動物公寓、參觀圖書室，讓學(xué)生興趣倍增，讓每個學(xué)生充分感受道數(shù)學(xué)的用途，真正實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。】
聯(lián)系生活，拓展提高
1、提問：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？（學(xué)生自由說說）
�。ǔ鍪緢D）這是開發(fā)商剛建好的房子，請你幫開發(fā)商給這些房子的每戶人家編門牌號。
要求：編的號碼要合理，符合生活實際。
2、開發(fā)商為了感謝我們，要請你們?nèi)タ措娪埃肟吹膩眍I(lǐng)座位號。（出示電影院圖）
�。òl(fā)座位號，學(xué)生自己找座位。）
比較兩家電影院的座位，感受不同的排列方式。
【設(shè)計意圖：通過幫開發(fā)商給房子編號，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，模擬看電影進場，不僅鞏固了知識，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)�！�
總結(jié)全課
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
希望同學(xué)們確定好自己的人生位置，走出美好的明天。
位置教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)確定物體位置的方法，讓學(xué)生體會可以用不同方法確定物體的位置，物體位置的關(guān)系是相對的。
2、進一步體會確定位置的學(xué)習(xí)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
能用數(shù)對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。
教學(xué)難點：
能準確用數(shù)對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。
設(shè)計理念：
讓學(xué)生在在討論中進一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同方法確定物體位置的特點和作用。讓學(xué)生用數(shù)對、方向和距離來描述平面圖中的物體位置體會確定位置的學(xué)習(xí)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、整理與反思
1、提問：在現(xiàn)實生活中，我們一般是怎樣描述位置的？
�。ㄓ蒙稀⑾�、前、后、左、右主要用來確定現(xiàn)實空間中物體的位置。）
2、在平面圖形上可以怎樣確定圖形的位置？
（可以用數(shù)對確定平面圖上物體的位置；）
3、請學(xué)生利用語言來描述教室里的一些物體位置
（如：小明坐在我的左邊；講臺在我的前面，我的位置在教室可以用數(shù)對（3，2）表示……）
4、確定位置時還應(yīng)用過哪些知識？
�。ㄓ脰|、南、西、北，南偏東，南偏西，北偏東、北偏西……，還可以將方向與角度距離結(jié)合起來描述物體的位置）
5、小結(jié)：方向以及把方向和距離結(jié)合起來，既可用來確定現(xiàn)實空間中物體的位置，又可來確定平面圖上物體的位置。
二、練習(xí)與實踐
活動一：
1、師：觀察主題圖，說一說街區(qū)圖的`內(nèi)容
特別強調(diào)比例尺110000表示圖上1厘米相當于實際距離多少米。
2、學(xué)生自己提出問題，請同學(xué)看圖回答。
師：說一說從圖上獲得的信息，對于線路圖的描述，需要說清楚行進的方向和距離。
生：從陽光小區(qū)到郵局怎樣走？
生：出小區(qū)穿過馬路向左拐彎，到四季路再向右拐彎。
生：沿著和平路向西，到四季路向北。
3、學(xué)生說出行進距離
讓學(xué)生看課本第106頁下面街區(qū)圖的局部放大圖，看該示意圖是怎樣量的。
強調(diào)：量目標位置所在的點到路的中軸線的距離。
活動二：
1、師：觀察掛圖，想一想，你能幫助迷路的考察隊確定大本營相對于大鳴山的位置嗎？
生：回顧確定位置的方法，可以用類似“第幾排第幾列”的方法表示，也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
（無論哪種方法都要有參照點和兩個要素。第一種辦法，可以將大鳴山作為原點，水平、豎直方向組成直角坐標系；第二種方法，可以將大鳴山作為參照點，正東方向和正北方向組成坐標系。）
師：比較兩種確定位置的方法，說一說它們各自的特點。
三、鞏固與練習(xí)
1、練習(xí)二十一第1題
要求學(xué)生綜合應(yīng)用方向、距離和比例尺在圖上確定位置
學(xué)生畫在課本上
2、練習(xí)二十一第2題
生：獨立做題，再集體講評。
�。▽W(xué)生用數(shù)對表示物體的位置時，要注意分清這兩個數(shù)分別表示的意義。）
3、練習(xí)二十一第3題
拼圖游戲
這里的一個數(shù)對表示一個方格
4、練習(xí)二十一第4題
學(xué)生討論：怎樣確定方向，怎樣量出距離？
學(xué)生回家完成
位置教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
青島版六下p110紅點2及p110—111“應(yīng)用與反思”1—3題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中回顧整理舊知，在解決問題過程中進一步掌握各種描述或確定物體位置的方法，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
2、訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生主動整理知識的意識，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重難點：
能準確用數(shù)對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。
教具準備：
多媒體課件、答題紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識
1、談話：
同學(xué)們，你們喜歡野外探險活動嗎？是呀，參加這樣的活動不僅可以鍛煉體力，還可以開發(fā)智力，增長見識呢。最近，光明小學(xué)六年級的同學(xué)就組織了這樣的一次活動。
�。ǔ鍪净脽羝�1）
瞧，這是他們活動范圍的地形圖。仔細觀察，結(jié)合圖中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你都想到了我們學(xué)過的哪些數(shù)學(xué)知識？
2、組織學(xué)生在小組內(nèi)和同學(xué)互相交流補充。
3、全班反饋交流。
設(shè)計意圖：
把生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課外知識。從生活中常見的例子導(dǎo)入，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。
二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化
1、回顧梳理。
�。�1）學(xué)生可能出現(xiàn)以下說法：某某地點在某某地點的什么方向。
�。�2）談話：你想到了運用“東、西、南、北”等方位詞來描述物體的位置。在這幅地形圖上，除了可以用“東、南、西、北”等方位詞來描述這些地點的位置外，你還學(xué)過用什么方法來描述他們之間的位置關(guān)系？
學(xué)生可能出現(xiàn)運用上下左右等方位詞描述位置。
�。�3）談話：
同學(xué)們在活動過程中意外發(fā)生了，當他們走進大鳴山時迷失了方向。要想在天黑之前安全準確返回大本營，該怎么辦呢？利用地形圖中各地點之間的位置關(guān)系，你還能想到什么方法能更準確的確定大本營的位置呢？
集體交流。
生可能談到有關(guān)利用方向、角度、距離來確定位置。
談話：大家能利用圖中提供的信息來想辦法，真好。光明小學(xué)的同學(xué)們也和你一樣聰明，他們結(jié)合圖中各地點的位置關(guān)系繪制了這樣一幅平面圖。
�。ǔ鍪净脽羝�2）
有了這樣的平面圖，要想準確確定大本應(yīng)的位置就該怎么辦了？引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)比例尺以及根據(jù)圖上距離和比例尺求實際距離的內(nèi)容。
（4）談話：在平面圖中，除了可以利用方向和距離來確定位置外，我們還學(xué)過用什么方法確定位置？
學(xué)生談到用數(shù)對來確定位置。師相機引導(dǎo)：對，用數(shù)對也是確定位置的好辦法。光明小學(xué)的同學(xué)們也想到了這一種辦法。
（出示幻燈片3）
仔細觀察，想一想大本營的位置用數(shù)對表示應(yīng)該是多少？說說你的想法好嗎？
某一地點的數(shù)對是（4，1），這是哪里？寶塔的數(shù)對是多少？
再仔細觀察這幅平面圖，說說同學(xué)們要想從大鳴山返回大本營可能經(jīng)過哪些地方？猜猜他們怎么走的？
設(shè)計意圖：
整理和復(fù)習(xí)課擔(dān)負著查缺補漏、補充整理和鞏固發(fā)展的重任，抓住知識間實質(zhì)性聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力是有序整理和有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
2、引導(dǎo)建構(gòu)。
�。�1）談話：剛才我們運用學(xué)過的知識幫光明小學(xué)的同學(xué)解決了難題。大家在解決問題時，善于從不同的角度去觀察，善于換一種思路去思考，所以想到了不同的方法。這些方法都是咱們在小學(xué)階段學(xué)過的確定位置的方法。這些方法之間有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？確定位置時我們還用到了哪些知識呢？
小組內(nèi)討論交流。
�。�2）集體交流。師相機完成板書。
（3）談話：大家說得對，這些確定位置的方法不但可以描述或確定平面圖中物體的位置，還可以用來描述現(xiàn)實生活中物體的位置。你能選擇合適的方法描述一下咱們學(xué)校或者教室里、你身邊某一物體的位置嗎？
設(shè)計意圖：
在知識的建構(gòu)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，一步步地體驗到解決問題的方法策略，注意到真正參與到解決問題的全過程，給學(xué)生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺，讓他們在教學(xué)活動中獲得多方面發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
三、綜合應(yīng)用，整體提高
1、李東逛公園：（出示幻燈片4）結(jié)合平面圖回答問題：
�。�1）用數(shù)對表示出民族風(fēng)情園和游樂城的位置。
�。�2）李東現(xiàn)在的位置是（6，7），你知道他在哪兒嗎？
（3）動物園在民族風(fēng)情園的什么方向；公園大門在游樂城的什么方向。
�。�4）李東從大門開始參觀，他可以怎么走？
2、小強來到美麗的泉城濟南�？�，他給我們帶來了什么問題？（出示幻燈片5）
3、談話：外出旅游、野外探險需要確定位置，大海中航行的船只、天空中飛行的飛機更需要確定位置。下圖是某一機場的雷達屏幕。如果每相鄰的兩個圓圈之間的距離是10千米，以機場為觀測點，你能根據(jù)圖中提供的信息準確描述飛機A的位置嗎？
�。�2）請根據(jù)下面的描述在屏幕上找到飛機B、C的相應(yīng)位置。
飛機B在北偏東60°方向60千米處。
飛機C在南偏西30°方向50千米處。
設(shè)計意圖：
通過學(xué)生自主探索，探究多種方法，使學(xué)生在解題時放開思路，加深對數(shù)量關(guān)系的理解，靈活解答。發(fā)揮了學(xué)生獨特的思維和靈感，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究推向一個新的領(lǐng)域、新的層次。
四、拓展延伸
談話：這節(jié)課，咱們一起整理復(fù)習(xí)了小學(xué)階段學(xué)過的確定位置的方法，大家都能運用學(xué)過的知識解決一些簡單的實際問題。其實，確定位置還有很多方法，很多學(xué)問呢。生活中，你還知道在哪些領(lǐng)域內(nèi)的什么樣的確定位置的方法？給大家介紹介紹好嗎？
引導(dǎo)交流地球儀運用經(jīng)緯度確定位置、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS在軍事、航天等各領(lǐng)域的應(yīng)用等知識。
鼓勵學(xué)生再搜集、了解相關(guān)知識。
理和復(fù)習(xí)
位置教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。
2、在認識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。
3、經(jīng)歷新知識的學(xué)習(xí)過程，滲透互相團結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。
教學(xué)難點：
體會左和右的相對性。
教具準備：
課件
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/strong>
游戲王國里有很多游戲，今天老師就給大家?guī)硪粋�。咱們看看哪個小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔細。教師和一學(xué)生做游戲。上上下下、前前后后、左左右右。
師：通過這個游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些詞都是反義詞。
師：說的很好。上對應(yīng)下，前對應(yīng)后，左對應(yīng)右。誰還發(fā)現(xiàn)什么了？
生：做“上上下下，前前后后”時有兩個小朋友，而做“左左右右”時就一個小朋友了。
師：觀察的真仔細。那個小姑娘不知道左右，去問她的小伙伴了�？磥砦覀円氚堰@個游戲玩的更好，必須會區(qū)分左右才行。
二、探索新知
1、區(qū)分左右
師：那么你知道哪是左，哪是右嗎？
生：寫字的那個手是右手，不寫字的那個手是左手。
生：吃飯時，拿筷子的那個手是右手，扶碗的那個手是左手。
師：同學(xué)們說的很棒。通常，我們寫字和拿筷子的那個手是右手，現(xiàn)在用右手給老師打個招呼。同桌檢查一下。
師：現(xiàn)在聽老師口令。用右手摸摸你的頭發(fā)（同桌檢查），用左手摸摸你的鼻子（同桌檢查），用右手拍拍你的胸脯（同桌檢查）。
師：好，非常棒。我們把右手邊稱作右，左手邊稱作左。日常生活中，我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。
師小結(jié)：同學(xué)們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主，左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮�？梢姡笫趾陀沂质且粚门笥�，能團結(jié)、合作，完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團結(jié)、互相幫助，這樣才能做很多的事情。
2、找一找
師：其實在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說，師再指名說）
師：剛才同學(xué)們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方？
生：都有左右之分
師：對，左右是一對好朋友。
3、小游戲、進一步感知左右
下面我們一起來做“聽口令、做動作”的游戲。比一比看誰的反應(yīng)又快又準。
伸出你的右手，伸出你的左手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
……
師示范，然后學(xué)生獨立做一次。
4、體驗左右相對性
師：請一名同學(xué)上臺跟老師合作，同時伸出右手，讓學(xué)生觀察，兩人的手在同一側(cè)，然后慢慢轉(zhuǎn)身，面對面，仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？
請同學(xué)們像老師剛才一樣伸出你的右手，身子不要動，先用你的眼睛看一看你們的右手是不是在同一邊？兩位兩人慢慢轉(zhuǎn)身面對面，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：當你們方向一致時，左右是一致的；
當你們面對面時，你們的方向是相對的，左右是相反的。
像這樣的例子在我們的生活中還有很多。
（課件出示上、下樓梯的情景）
師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？
你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：我們在判斷的時候以走路人為標準，所以就出現(xiàn)了圖畫中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。
想一想生活中還有什么時候要靠右行？
不管上下樓梯，還是過馬路，都要禮讓右行，遵守交通規(guī)則，保證安全。
三、認識上下、前后
師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？
生：上下，前后。
師：現(xiàn)在同桌相互指一指你的上下，前后。（師巡視，一會兒指名說。）
教師通過兩個練習(xí)加以鞏固。
四、上下、前后、左右的綜合運用
1、同桌相互介紹一下你的前后左右都是誰？師再指名說。
2、師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了哪些表示物體位置的方向？
生：上下，前后，左右。（師板書，揭示課題：認識位置）
3、同桌合作，利用桌上的物品擺一擺、說一說。
擺一擺：
在書桌上擺一本數(shù)學(xué)書，在數(shù)學(xué)書的左面擺一塊橡皮，在數(shù)學(xué)書的右面擺一把尺子，再在數(shù)學(xué)書的上面擺一個文具盒（筆袋）。
說一說：
1、擺在最左面的是（）。
2、擺在最右面的是（）。
3、數(shù)學(xué)書的位置在（）下面，（）上面，（）左面，（）右面。
五、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你認為自己表現(xiàn)很好的朋友，請舉起你的右手，希望同學(xué)們繼續(xù)努力在以后的學(xué)習(xí)中有更精彩的表現(xiàn)。
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