《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-09-25 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)對(duì)聯(lián)吧，對(duì)聯(lián)源于中國(guó)文字語(yǔ)音的對(duì)稱性，出現(xiàn)應(yīng)該在周朝以前，造紙術(shù)和書法的發(fā)展，使對(duì)聯(lián)成為獨(dú)立文體。還苦于找不到好的對(duì)聯(lián)？以下是小編收集整理的《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　一、了解對(duì)聯(lián)的起源及含義。

　　二、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

　　三、掌握對(duì)聯(lián)的寫作。

　　[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

　　了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)并掌握對(duì)聯(lián)的擬寫。

　　[學(xué)時(shí)]

　　2課時(shí)

　　[學(xué)習(xí)過(guò)程]

　　一、了解對(duì)聯(lián)的起源

　　中華第一聯(lián)：新年納余慶佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春

　　二、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)

　　楊升庵是明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎(jiǎng)。有一回，他在家鄉(xiāng)始康縣（今四川新都縣）一個(gè)堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過(guò)堰邊，見(jiàn)楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹(shù)上，說(shuō)：“我出幅對(duì)子——‘千年古樹(shù)為衣架’，你若是對(duì)得好，便還你衣褲�！睏钌植坏瓤h令話音落，便在堰里信口對(duì)出了下聯(lián)�？h令一聽(tīng)，便讓人從樹(shù)上取下衣褲，還給楊升庵，并請(qǐng)他到縣衙作客。

　　從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號(hào)，當(dāng)?shù)氐腵農(nóng)民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。

　　1.試一試：為這個(gè)對(duì)聯(lián)擬出下聯(lián)。千年古樹(shù)為衣架

　　2.想一想：你所對(duì)的對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)？

　　三、牛刀小試

　　（一）評(píng)改對(duì)聯(lián)

　�。�.上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；下聯(lián)：最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。

　　2.上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭；

　　下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。

　　下聯(lián)改為：

　�。�.上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；

　　下聯(lián)：鄱陽(yáng)湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。

　　上聯(lián)改為：

　�。ǘ└母母呖季�

　　1.上聯(lián)：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠下聯(lián)：冰消雪化萬(wàn)朵梅花撲鼻前。

　　2.上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山。

　　3.上聯(lián)：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去下聯(lián)：春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新年來(lái)到。

　　4.上聯(lián)：國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心。

　　5.上聯(lián)：東風(fēng)送暖大江南北春光好下聯(lián)：春雨潤(rùn)物長(zhǎng)城外百花香。

　�。ㄈ┭a(bǔ)充對(duì)聯(lián)

　�。�1）填寫缺字聯(lián)：

　　活到老，學(xué)到老，老不服老。

　　畫亦精，字亦精。

　�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，將對(duì)偶句補(bǔ)充完整。

　　歐陽(yáng)修。

　　岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情。

　　（3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無(wú)意中看到了一家大門上貼著一幅對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問(wèn)身邊的兩個(gè)衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來(lái)。請(qǐng)問(wèn)這副對(duì)聯(lián)是什么意思？用一成語(yǔ)寫出橫批。

　　橫聯(lián)是。

　�。�4）下面是某餐館門上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩(shī)的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。

　　上聯(lián)：，棄之可惜；

　　下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。

　　（5）有人曾見(jiàn)過(guò)一副美國(guó)作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請(qǐng)你根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容。

　　上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)。

　　下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

　　四、對(duì)聯(lián)試擬

　　1.蠶吐絲——辭舊歲——畫餅充饑——行千里路——福如東海闊——家中世界小——冬去山清水秀——陽(yáng)光普照校園花開(kāi)春來(lái)早——千年修煉，難得一生牽手。

　　2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對(duì)聯(lián)，用來(lái)作“畫卷”的修飾語(yǔ)。

　　中國(guó)人民在這奔騰不羈的長(zhǎng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(zhǎng)江斬?cái)�，把三峽無(wú)數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。

　　上聯(lián)：

　　下聯(lián)：

　　五、趣味對(duì)聯(lián)

　　琴瑟琵琶八大王，王王在上魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊

　　天下英雄豪杰，到此無(wú)不低頭屈膝；世間貞女節(jié)婦，進(jìn)來(lái)紛紛解帶寬裙。

　　六、課后作業(yè)

　　試為學(xué)校大門擬一副對(duì)聯(lián)。

　　《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。

　　2、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。

　　4、嘗試對(duì)對(duì)聯(lián)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解對(duì)聯(lián)常識(shí)，如對(duì)聯(lián)的歷史，平仄，對(duì)仗等基本常識(shí)。

　　2、讓學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子。

　　三、教學(xué)方法

　　講練結(jié)合

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT教學(xué)課件、學(xué)生事先收集整理一些對(duì)聯(lián)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　一年春節(jié)前夕，清代書畫家、文學(xué)家鄭板橋去郊外辦事，路過(guò)一家門前，看見(jiàn)門上貼著一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八九。鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會(huì)兒，他扛來(lái)一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。只見(jiàn)屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來(lái)的糧食、衣物正好救了他們的`急，一家老小十分感激鄭板橋。

　　奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識(shí)，卻從門前的對(duì)聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。聰明的小讀者，從這副對(duì)聯(lián)里你能看出什么?如果說(shuō)這副對(duì)聯(lián)是一個(gè)謎語(yǔ)，打一個(gè)成語(yǔ)，你能猜出這個(gè)成語(yǔ)是什么嗎?

　　(明確：缺一(衣)少(食))

　　2、版塊一：掀起你的蓋頭來(lái)——走進(jìn)對(duì)聯(lián)

　　問(wèn)題1：看練習(xí)一，并結(jié)合課文內(nèi)容，了解對(duì)聯(lián)常識(shí)。

　　(明確：對(duì)聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。

　　對(duì)仗的要求是字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，結(jié)構(gòu)相當(dāng)。

　　對(duì)聯(lián)講究平仄，平仄相異，仄起平落。)

　　問(wèn)題2：試對(duì)下面一副對(duì)聯(lián)。

　　紀(jì)曉嵐幼時(shí)讀私塾，聰敏過(guò)人，過(guò)目成育，強(qiáng)記不忘，有小神童美譽(yù)。其師石先生甚愛(ài)之，只因功課對(duì)他毫無(wú)壓力，他便偷閑喂家雀塞進(jìn)墻洞里，再用磚頭把洞堵上，石先生發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，怪其不務(wù)正業(yè)，便偷偷將家雀摔死又放入洞中，然后在堵洞口的磚上戲題一上聯(lián)：“細(xì)羽家禽磚后死，”紀(jì)曉嵐下課又去喂家雀，見(jiàn)磚上對(duì)聯(lián)言明家雀已死，知是石先生所為，便在旁邊續(xù)對(duì)下聯(lián)：“粗毛野獸石先生。”石先生看到續(xù)聯(lián)大為惱火，手持教鞭責(zé)問(wèn)紀(jì)曉嵐，為何辱罵先生?紀(jì)曉嵐，為何辱罵先生?紀(jì)曉嵐不慌不忙答辨說(shuō)：“我是按先生的上聯(lián)續(xù)對(duì)的下聯(lián)。請(qǐng)看，粗對(duì)細(xì)，毛對(duì)羽，野對(duì)家，獸對(duì)禽，石對(duì)磚，先對(duì)后，生對(duì)死。是還這樣對(duì)，請(qǐng)先生指教�！笔壬鸁o(wú)言對(duì)答，拂袖而去。

　　《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)以及對(duì)聯(lián)的發(fā)展歷史。

　　2、品味對(duì)聯(lián)的形式與內(nèi)容美，嘗試寫作一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。

　　3、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，如平仄、對(duì)仗等基本常識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　嘗試擬寫對(duì)聯(lián)

　　【教學(xué)方法】

　　賞析法、討論法、合作

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課堂導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎：兩姊妹，一般長(zhǎng);同打扮，各梳妝;滿面紅光，年年報(bào)吉祥!那么你們猜謎底是什么呢?確切點(diǎn)說(shuō)是春聯(lián)。春聯(lián)也是對(duì)聯(lián)的一種，我們對(duì)它并不陌生，大年三十，家家貼對(duì)聯(lián)，戶戶掛對(duì)聯(lián)，商場(chǎng)賣對(duì)聯(lián)，春晚看對(duì)聯(lián)，但是，我們對(duì)對(duì)聯(lián)又有多少真正的了解呢?什么是對(duì)聯(lián)?它有什么基本特點(diǎn)?如何寫作張貼?以及如何嘗試寫作簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)?要解決這些問(wèn)題，就要讓我們一起進(jìn)入這對(duì)聯(lián)的奇妙世界來(lái)探索!

　　據(jù)說(shuō)，三國(guó)時(shí)期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故與魯肅設(shè)宴請(qǐng)諸葛亮。席間，瑜曰：我與你以對(duì)聯(lián)設(shè)賭，對(duì)得上——飲酒，對(duì)不上——砍頭!敢否?孔明笑答：請(qǐng)出題。

　　瑜曰：有水便是溪，無(wú)水便是奚，去掉溪邊水，加鳥便是雞。得志貓兒賽過(guò)虎，落毛鳳凰不如雞。

　　亮答：有木便是棋，無(wú)木便是其，去掉棋邊木，加欠便是欺.龍游淺灘遭蝦戲，虎落平陽(yáng)被犬欺。

　　瑜大驚，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻長(zhǎng)得丑。便曰：

　　有手便是扭，無(wú)手便是丑，去掉扭邊手，加女便是妞，隆中有女長(zhǎng)得丑，百里難挑一個(gè)妞。

　　亮笑答：有木便是橋，無(wú)木便是喬，去掉橋邊木，加女便是嬌，江東美女大小喬，曹操銅雀鎖雙嬌。

　　瑜大怒，欲反目。魯肅忙勸曰：

　　有木便是槽，無(wú)木便是曹，去掉槽邊木，加米便是糟，當(dāng)今之計(jì)在破曹，龍虎相爭(zhēng)豈不糟。

　　言罷，哈哈大笑，一場(chǎng)干戈暫告平息。

　　二、整體認(rèn)知：

　　(一)對(duì)聯(lián)的含義：

　　對(duì)聯(lián)廣義上屬于詩(shī)的范疇，它是書寫或是均、鐫刻并且懸掛于門壁、楹柱或其他器物上的一種中華民族特有的文學(xué)形式，也是一種最短的文字表達(dá)形式，可以說(shuō)，一副好的對(duì)聯(lián)就是一首好詩(shī)。它是用上下兩聯(lián)形式相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)而組成的一種漢語(yǔ)言藝術(shù)和裝飾藝術(shù)，是社會(huì)生活的高度凝練和藝術(shù)化的反映。

　　正所謂對(duì)聯(lián)是：對(duì)地對(duì)天，天地有情皆可對(duì);聯(lián)古聯(lián)今，古今無(wú)事不成聯(lián)!

　　(二)對(duì)聯(lián)的起源：《宋史?世家?西蜀》記載：后蜀主孟昶令學(xué)士辛寅遜題桃符板，“昶以其非公，自命題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春’”一般認(rèn)為，這就是我國(guó)最早的春聯(lián)。而正式提出春聯(lián)這個(gè)名稱的是明太祖朱元璋。帝王的提倡，使春聯(lián)日盛，并流傳至今，成為中華民族不可或缺的一部分。

　　(三)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：

　　1、對(duì)仗工整：

　　對(duì)仗是指詞句的對(duì)偶，具體要求為：

　　(1)字?jǐn)?shù)相等。

　　(2)詞性相同。

　　(3)結(jié)構(gòu)一致。

　　(4)內(nèi)容相關(guān)或相反。

　　2、平仄協(xié)調(diào)：上聯(lián)末尾的一字用仄聲，下聯(lián)末尾一字用平聲。即仄起平落。

　　舉例：祖國(guó)山河壯;人民歲月新。

　　(仄仄平平仄，平平仄仄平。)

　　但隨著隨著對(duì)聯(lián)藝術(shù)的逐步成熟和發(fā)展，各種新奇的`作法跟句式也不斷出現(xiàn)，還出現(xiàn)了所謂非正宗對(duì)聯(lián)，是指不過(guò)分強(qiáng)調(diào)平仄、工仗、用韻的對(duì)聯(lián)。

　　千教萬(wàn)教教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

　　——郭沫若為陶行知先生墓門所題寫的對(duì)聯(lián)。

　　敵進(jìn)我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追，游擊戰(zhàn)里操勝算;

　　大步進(jìn)退，誘敵深入，集中兵力，各個(gè)擊破，運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)中殲敵人。

　　——毛澤東

　　對(duì)仗歌謠(節(jié)選)

　　天對(duì)地，地對(duì)天。日月對(duì)山川。祥云對(duì)瑞雪，暮雨對(duì)朝煙。

　　北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)戶十千年。

　　溪對(duì)谷，水對(duì)山。峻嶺對(duì)狂瀾。柳堤對(duì)花苑，洞壑對(duì)峰巒。

　　舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。

　　朝對(duì)暮，夏對(duì)春。五戊對(duì)三更。重陽(yáng)對(duì)七夕，冬至對(duì)秋分。

　　三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。

　　樓對(duì)閣，院對(duì)宮。棟宇對(duì)垣墉。墻頭對(duì)屋角，寺外對(duì)庭中。

　　幾萬(wàn)黃蜂尋苑圃，一雙紫燕入簾櫳。

　　今對(duì)古，漢對(duì)唐。五帝對(duì)三皇。三國(guó)分吳魏，六朝有宋梁。

　　虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。

　　韓對(duì)趙，呂對(duì)申。張耳對(duì)李膺。賈山對(duì)潘岳，魏絳對(duì)陳平。

　　蕭曹漢代稱良相，李郭唐朝是偉人。

　　心對(duì)口，面對(duì)身。皓齒對(duì)朱唇。咽喉對(duì)肺腑，肝膽對(duì)腹心。

　　3.傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)寫作所使用的方法

　　疊字、反復(fù)、復(fù)疊、頂真、析字(拆字、合字)、鑲嵌、加減、翻造、雙關(guān)、同音、回文、比喻、夸張、數(shù)字、方位、聯(lián)綿等。

　　舉例：

　　數(shù)字聯(lián)：三光日月星四詩(shī)風(fēng)雅頌

　　疊字聯(lián)：風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓

　　鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝

　　反復(fù)聯(lián)：望江樓，望江流，望江樓上望江流，江樓千古，江流千古

　　印月井，印月影，印月井中印月影，月井萬(wàn)年，月影萬(wàn)年

　　復(fù)疊聯(lián)：佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶

　　源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠

　　頂針聯(lián)：山羊上山，山碰山羊角

　　水牛下水，水沒(méi)水牛腰

　　拆字聯(lián)：踢倒磊城三塊石，剪斷出字兩重山

　　合字聯(lián)：蠶為天下蟲鴻是江邊鳥

　　鑲嵌聯(lián)：天下萬(wàn)物皆潤(rùn)澤世間無(wú)水不之東

　　雙關(guān)聯(lián)：蓮子心中苦;梨兒腹內(nèi)酸。

　　同音聯(lián)：無(wú)山得似巫山好何水能如河水清

　　回文聯(lián)：斗雞山上山雞斗，龍隱巖中巖隱龍

　　聯(lián)綿聯(lián)：獨(dú)抱琵琶尋舊曲;數(shù)教鸚鵡念新詞

　　數(shù)字對(duì)聯(lián)：一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易半絲半縷，恒念物力維艱

　　4.如何貼對(duì)聯(lián)?

　　對(duì)聯(lián)有上聯(lián)和下聯(lián)之分，貼對(duì)聯(lián)時(shí)就要分清上下。先說(shuō)說(shuō)門的上下，古文都是豎排版，自右而左。這樣一來(lái)，我們面向門站立時(shí)，右手邊自然就是上，左手邊的是下。再就是給對(duì)聯(lián)分上下，對(duì)聯(lián)是講究平仄押韻的，遵循著仄起平入規(guī)則。結(jié)尾仄聲(三聲、四聲)的是上聯(lián)，結(jié)尾平聲(一聲、二聲)的是下聯(lián)，橫批的書寫是自右而左。

　　三、優(yōu)秀對(duì)聯(lián)賞析

　　天作棋盤星作子，誰(shuí)人敢下?

　　地當(dāng)琵琶路當(dāng)弦，哪個(gè)能彈?

　　【賞析】用比喻手法，以天為盤星為子，地為琵琶路為弦，氣象宏大，豪邁之情溢于言表。

　　天氣大寒，霜降屋檐成小雪;

　　日光端午，清明水底見(jiàn)重陽(yáng)。

　　【賞析】這副對(duì)聯(lián)用四個(gè)節(jié)氣--大雪、霜降、小雪、清明和兩個(gè)節(jié)日--端午、重陽(yáng)組成。一寒一暖，形象分明，談天說(shuō)地，意境優(yōu)美。

　　新月如弓，殘?jiān)氯绻舷夜�，下弦�?

　　春雷似鼓，秋雷似鼓，發(fā)聲鼓，收聲鼓。

　　【賞析】上聯(lián)從月的形狀介紹了天文知識(shí)。下聯(lián)從聲音上介紹了春雷的區(qū)別，一形一聲，構(gòu)成一副對(duì)聯(lián)，頗具匠心。

　　北斗七星，水底連天十四點(diǎn);

　　南樓孤雁，月中帶影一雙飛。

　　【賞析】這是對(duì)聯(lián)，也是詩(shī)畫，聯(lián)中鉤畫出一副美妙的夜晚醒月圖。其中的數(shù)字摻進(jìn)了乘法運(yùn)算。上聯(lián)“十四”是“七”的倍數(shù);下聯(lián)“一雙”是“孤”的兩倍。

　　對(duì)穿腸：十口心思，思君思國(guó)思社稷

　　唐伯虎：八目尚賞，賞花賞月賞秋香

　　【賞析】這個(gè)要說(shuō)得詳細(xì)一些。這一副改得絕，把秋香嵌進(jìn)去了，十分應(yīng)景。原聯(lián)大多是這樣傳說(shuō)的：上聯(lián)：口十心思，思鄉(xiāng)思友思父母：下聯(lián)：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀(jì)曉嵐的酬唱之作，構(gòu)思拆字十分巧妙。而現(xiàn)在改的下聯(lián)卻也不遑多讓，將“賞”字拆為尚、目、八(繁體)，更擺秋香姐姐上臺(tái)，才子風(fēng)流呀!

　　四、活動(dòng)

　　(1)猜對(duì)聯(lián)活動(dòng)

　　猜地名：草堂留后世;詩(shī)圣著千秋。(成都杜甫草堂)

　　欄桿外滾滾波濤，任千古英雄，挽不住大江東去;

　　窗戶間堂堂日月，盡四時(shí)憑眺，幾曾見(jiàn)黃鶴西來(lái)。(武漢黃鶴樓)

　　翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里，亭影不孤。(滁州醉翁亭)

　　四面荷花三面柳，一城山色半城湖(濟(jì)南大明湖)

　　七十二健兒，酣戰(zhàn)春云湛碧血;四百兆國(guó)子，愁看秋雨濕黃花。(廣州黃花崗)

　　猜人物;

　　何處招魂，香草還生三戶地;當(dāng)年呵壁，清湘應(yīng)識(shí)九歌心。(屈原)

　　剛正不阿留得正氣沖云霄，幽思發(fā)憤著成信史照塵寰(司馬遷)

　　日月同懸出師表;風(fēng)云常護(hù)定軍山(諸葛亮)

　　千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨;一身傲骨，青蓮居士謫仙人(曹植、李白)

　　鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去;美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛(辛棄疾)

　　大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂揚(yáng)深處;

　　漱玉詞中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)(李清照)

　　猜行業(yè)

　　架上丹丸長(zhǎng)生妙藥壺中日月不老仙齡(藥店)

　　香分花上露水汲石中泉(茶店)

　　不教白發(fā)催人老更喜春風(fēng)滿面生(理發(fā)店)

　　藏古今學(xué)術(shù)聚天地精華(書店)

　　寒衣慰出春風(fēng)暖彩線添來(lái)瑞日長(zhǎng)(裁縫店)

　　前程遠(yuǎn)大腳根須站穩(wěn)工作浩繁步驟要分清(鞋店)

　　四時(shí)恒滿金銀器一室常凝珠寶光(珠寶店)

　　(2)對(duì)聯(lián)練習(xí)

　　對(duì)聯(lián)連線

　　世事洞明皆學(xué)問(wèn)人情練達(dá)即文章

　　青山有幸埋忠骨白鐵無(wú)辜鑄佞臣

　　一寸丹心圖報(bào)國(guó)兩行清淚為思親

　　江河不洗古今恨天地能知忠義心

　　清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)近水遙山皆有情

　　雨洗杏花紅欲滴日烘楊柳綠初浮

　　補(bǔ)充對(duì)聯(lián)

　　處處春光好，(家家氣象新)掃千年舊習(xí)。

　　學(xué)問(wèn)藏今古，(文章貫中西)春暉盈大地。(正氣滿乾坤)

　　爆竹聲聲脆，(滿園春色好)東風(fēng)送暖大江南北春光好。(雨露滋潤(rùn)長(zhǎng)城內(nèi)外氣象新)

　　四面湖山收眼底，(萬(wàn)家憂樂(lè)上心頭)綿綿春雨潤(rùn)萬(wàn)物。(皚皚白雪兆豐年)

　　五、布置作業(yè)

　　一、為班級(jí)的學(xué)習(xí)園地創(chuàng)作一副對(duì)聯(lián)。

　　二、為自己讀過(guò)文學(xué)作品寫一副對(duì)聯(lián)。

　　小結(jié)：對(duì)聯(lián)是一朵小花，是我國(guó)民族民間傳統(tǒng)文化中一朵精巧別致的小花;對(duì)聯(lián)，是一條小溪，是我國(guó)古老文化長(zhǎng)河中一條清澈的小溪。它以工整的對(duì)仗，和諧的音調(diào)，特有的書法，為我國(guó)廣大人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。這種文學(xué)形式在世界各國(guó)中是獨(dú)一無(wú)二的，是我國(guó)特有的瑰寶。希望同學(xué)們發(fā)揚(yáng)光大。

　　《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。

　　2、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)。

　　4、嘗試對(duì)對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　對(duì)對(duì)聯(lián)

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　大家知道，由韓國(guó)申報(bào)的江陵端午祭被聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定為“人類傳說(shuō)及無(wú)形遺產(chǎn)著作”了。這件事值得我們每一位炎黃子孫反思。民族文化是一個(gè)民族的靈魂，是民族的根。

　　隨著民族意識(shí)的覺(jué)醒，國(guó)民對(duì)民族文化分外珍愛(ài)。大家稍一留意就不難發(fā)現(xiàn)，這幾年的春節(jié)晚會(huì)，元宵節(jié)都或多或少地巧妙地穿插了一些對(duì)聯(lián)。像趙本山小品里的“上聯(lián)：吃吃遍人間美味不要浪費(fèi)；下聯(lián)：喝喝盡人間美酒不要浪費(fèi)；橫批：吃好喝好”甚至都婦孺皆知了。但我身邊的一位老農(nóng)民卻跟我說(shuō)：“小品中的這段插科打諢實(shí)在算不得一副工整的對(duì)子�！蹦敲�，工整的對(duì)聯(lián)應(yīng)符合哪些基本規(guī)范呢？

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、對(duì)聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。

　　2、對(duì)仗的要求是平仄相對(duì)、字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)。

　　3、對(duì)聯(lián)講究平仄，平仄相異，能夠達(dá)到聲調(diào)的和諧。對(duì)聯(lián)無(wú)論長(zhǎng)短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是仄聲，下聯(lián)最后一個(gè)字必須是平聲。

　　4、詞性相同是指名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，副詞對(duì)副詞，助詞對(duì)助詞等（請(qǐng)用“動(dòng)詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，并補(bǔ)充完整）。

　　5、結(jié)構(gòu)相當(dāng)是指主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，并列結(jié)構(gòu)對(duì)并列結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)等（請(qǐng)用“動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)”填入前面各空，并補(bǔ)充完整）。

　　6、平仄是就字的聲調(diào)而言，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，平聲包括陰平和陽(yáng)平兩種，仄聲包括上聲和去聲兩種。

　　三、欣賞對(duì)聯(lián)

　　1、對(duì)聯(lián)的種類繁多，一般來(lái)說(shuō)，可以分為名勝類、喜慶類、衷挽類、諧諷類、文藝類、行業(yè)類、集句類等。

　　2、請(qǐng)閱讀教材第二部分“對(duì)聯(lián)欣賞”請(qǐng)任選一副對(duì)聯(lián)加以欣賞、品味。

　　我最喜歡第副對(duì)聯(lián)，理由是：

　　下面是對(duì)聯(lián)的釋義，請(qǐng)根據(jù)釋義選出你喜歡的`（供參考）：

　　四、對(duì)聯(lián)作法

　　1、對(duì)聯(lián)的寫作方法

　　按上下聯(lián)在內(nèi)容上的關(guān)系分，對(duì)聯(lián)可分為三種，即正對(duì)，反對(duì)，流水對(duì)三種。

　�、僬龑�(duì)指對(duì)聯(lián)上下兩聯(lián)的內(nèi)容相關(guān)或相似，從不同的角度說(shuō)明大致相同的道理。如：

　　墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　一派春光明四海；萬(wàn)枝桃李艷三江。

　　大肚能容，容天下難容之事；開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人。

　　夫婦共譜勞動(dòng)曲；男女同謳致富歌。

　�、诜磳�(duì)指上下聯(lián)內(nèi)容相反，對(duì)比鮮明，這種對(duì)聯(lián)往往從正反兩面來(lái)說(shuō)明同一個(gè)問(wèn)題，在對(duì)比中突出表達(dá)效果。如：

　　青山有幸埋忠骨；白鐵無(wú)幸鑄佞臣。

　　莫忘當(dāng)年創(chuàng)業(yè)苦；春看今朝生活甜。

　　又如：

　　橫眉冷對(duì)千夫指；俯首甘為孺子牛。

　　鋪張浪費(fèi)損家害國(guó)；勤儉節(jié)約積少成多。

　　③流水對(duì)也叫串對(duì)，指一個(gè)意思分兩句說(shuō)，兩句合起來(lái)是一個(gè)整體，上下聯(lián)有承接、假設(shè)、遞進(jìn)、因果、條件等關(guān)系。

　　如：江河無(wú)止終而為海；桃李不言下自成蹊。

　　又如：但使人家有遺愛(ài)；曾將詩(shī)句結(jié)風(fēng)流。

　　五、課堂小練

　　1、舉幾個(gè)列舉幾個(gè)名人勵(lì)志聯(lián)

　�、儆兄菊�，事競(jìng)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚

　　苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（此為蒲松齡落第自勉聯(lián)）

　�、谂c有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書（此聯(lián)為周恩來(lái)同志所作）

　　2、下面幾副對(duì)聯(lián)已經(jīng)打散，請(qǐng)按照對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)重新組合。

　　A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟

　　B、學(xué)海無(wú)涯勤可渡陣陣漁歌卷春風(fēng)

　　C、山高自有人行路雨滋桃杏萬(wàn)戶紅

　　D、風(fēng)吹楊柳千門綠書山有徑志能攀

　　E、點(diǎn)點(diǎn)輕舟騰巨浪心血勤澆棟梁材

　　3、按照對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)與要求調(diào)整下聯(lián)的順序和結(jié)構(gòu)。

　　上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；

　　下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。

　�。ㄕ{(diào)整下聯(lián)為：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，紅雨樹(shù)邊，此間有堯天舜日。）

　　《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識(shí)“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬(wàn)”9個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、百、民、竹”4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)意思。

　　3、激勵(lì)學(xué)生在生活中多角度識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。讓學(xué)生受到祖國(guó)民族傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖引入新課

　　1、課文共有幾幅圖？每幅圖畫的是什么？

　　2、借助圖畫和老師的介紹，讓學(xué)生粗略的'了解對(duì)聯(lián)。

　　二、出示課題，學(xué)生朗讀課題

　　三、自學(xué)生字

　　1、出示第一副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、說(shuō)說(shuō)是怎樣記住字形的

　　3、依次出示第二、三副對(duì)聯(lián)，標(biāo)出要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生自主識(shí)字。

　　四、朗讀感悟

　　1、指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解每副對(duì)聯(lián)的意思。

　　3、熟讀對(duì)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

　　五、你家貼過(guò)對(duì)聯(lián)嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看對(duì)聯(lián)認(rèn)識(shí)的字。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目的

　　1、了解對(duì)聯(lián)的基本特點(diǎn)。

　　2、掌握對(duì)聯(lián)的擬寫方法。

　　3、簡(jiǎn)單嘗試對(duì)對(duì)子。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)并掌握對(duì)聯(lián)的擬寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　嘗試對(duì)對(duì)子。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生收集一些接觸過(guò)的.對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，春節(jié)的時(shí)候，幾乎家家戶戶都會(huì)貼春聯(lián)，其實(shí)，春聯(lián)只是對(duì)聯(lián)中的一類。你們可知道，對(duì)聯(lián)可是我們中華民族文化的瑰寶，它在國(guó)學(xué)中占有重要的地位。除春聯(lián)外，你們還知道在生活當(dāng)中對(duì)聯(lián)都用在哪些方面？今天，就讓我們一起走進(jìn)對(duì)聯(lián)、認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。（課件出示）

　　二、認(rèn)識(shí)對(duì)《走進(jìn)對(duì)聯(lián)、認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)》

　�。ㄒ唬┝私狻皩�(duì)子”

　　師：對(duì)于對(duì)聯(lián)，古人早有研究，并且形成了專著。老師今天就帶來(lái)了對(duì)聯(lián)專著《聲律啟蒙》中的幾組材料，大家先一起來(lái)讀一讀。（課件出示）

　　天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。

　　秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫。雨中山果落，燈下草蟲鳴。（生讀）

　　讀了兩遍后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語(yǔ)是相對(duì)的）

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)

　　我們?cè)谛W(xué)階段，也曾經(jīng)接觸過(guò)一些對(duì)聯(lián)，看同學(xué)們能否打開(kāi)記憶的閘門，找一找、讀一讀、背一背，讓我們大家欣賞欣賞

　　1、學(xué)生試背，教師隨機(jī)出示一些對(duì)聯(lián)。（課件出示）

　�。�1）、地滿紅花紅滿地，

　　天連碧水碧連天。（回文聯(lián)）

　　《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　設(shè)計(jì)理念

　　本設(shè)計(jì)意在使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)讀讀、想想、猜猜、聯(lián)系生活實(shí)際等形式多樣的方法識(shí)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言文字，受到中華文化的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、背醪餃鮮抖粵這種文學(xué)形式，誦讀對(duì)聯(lián)，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

　　2、痹謁卸煉粵中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)正確、規(guī)范書寫10個(gè)生字。

　　3、痹謔蹲中醋止程中，進(jìn)一步了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，通過(guò)書寫表達(dá)漢字的形體美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀文識(shí)字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步理解對(duì)聯(lián)所表達(dá)的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　老師：在黑板張貼一副完整的對(duì)聯(lián)，課件一套，紅紙，黑色彩色筆若干。

　　學(xué)生：課前搜集對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、鼻胙生觀看課件，感受過(guò)春節(jié)的熱鬧氣氛。

　　2、碧富敖沂究翁狻

　　孩子們，過(guò)年了，老師給你們帶來(lái)了一份特殊的禮物——對(duì)聯(lián)（教師指向張貼在黑板上的對(duì)聯(lián)），學(xué)生齊讀課題。

　　3、幣孕蝸蟮畝粵入手，初識(shí)對(duì)聯(lián)。

　�。�1）抽學(xué)生讀：“春回大地，春風(fēng)吹出千山綠，春雨灑來(lái)萬(wàn)家新”。讀了對(duì)聯(lián)，你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由回答）

　�。�2）教師講解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。（師：每逢過(guò)年，家家戶戶的門上都要張貼用紅紙書寫的對(duì)聯(lián)，一副完整的對(duì)聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián)，別看簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)聯(lián)，它包含的內(nèi)容可豐富了。）

　　二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　1、苯柚漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、詞多讀幾遍。

　　2、蓖桌互讀互評(píng)。

　　3、奔觳槭蹲幀⒀Т是榭觥

　　（1）將生字放在五顏六色的氣球中逐一讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　“聯(lián)”、“六畜”、“財(cái)”、“茂盛”、“風(fēng)調(diào)雨順”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字的字音。

　　“爆”、“財(cái)”：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際擴(kuò)詞。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“爆炸”時(shí)，老師相機(jī)教育學(xué)生注意安全，遠(yuǎn)離爆炸，滲透安全教育。）

　　“稻米”、“六畜”，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想想猜猜進(jìn)行理解：“稻米”還可以叫什么？“六畜”指農(nóng)民伯伯飼養(yǎng)的六種牲口，請(qǐng)孩子們猜一猜有哪些。（通過(guò)這一形式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲，輕松理解了難點(diǎn)詞的意思）

　　“茂盛”：結(jié)合窗外的那棵高大的黃桷樹(shù)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　（2）詞語(yǔ)（四字詞、三字詞教學(xué)）。

　　過(guò)渡：對(duì)聯(lián)中還有一些特殊的詞語(yǔ)，藏在燈籠里，孩子們，想和它們交朋友嗎？（將四字詞、三字詞分別放入燈籠里讓學(xué)生認(rèn)讀，在讀中體會(huì)含義）

　　“爆竹聲聲”、“梅花點(diǎn)點(diǎn)”，讀了這兩個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖看看你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了過(guò)年的熱鬧場(chǎng)面，聽(tīng)到了鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵朵梅花在寒冷的'冬天展示它的美麗，散發(fā)著它的芳香）

　　“五谷豐登”、“六畜興旺”，這組詞語(yǔ)是農(nóng)民伯伯給我們送來(lái)的，在讀中體會(huì)農(nóng)民伯伯給我們送來(lái)了什么？（豐收的糧食、肥壯的牛羊）

　　“生意興隆”、“財(cái)源茂盛”，讀好了這些詞語(yǔ)，你想把它們送給誰(shuí)？（生：我想把它們送給做生意的人，祝他們生意紅紅火火）

　　“風(fēng)調(diào)雨順”、“國(guó)泰民安”，邊讀邊體會(huì)，你感受到了什么？（對(duì)學(xué)生的理解加以鼓勵(lì)，教師不作具體講解）

　　“三字詞”教學(xué)，在朗讀中記憶、積累。

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　過(guò)渡：學(xué)好了生字詞，下面老師把它們送回到對(duì)聯(lián)的家中，老師相信你們會(huì)把對(duì)聯(lián)讀得更好。

　　1、迸淅擲識(shí)痢

　�。ㄅ渖舷矐c吉祥的音樂(lè)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧愉悅的讀文氛圍，學(xué)生很容易入情入景地讀好對(duì)聯(lián)）

　�。�1）配樂(lè)自由讀。

　　（2）學(xué)生自主選擇喜歡的對(duì)聯(lián)進(jìn)行朗讀，并讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，小伙伴讀得好的，給他畫上一面小紅旗進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。�3）抽學(xué)生讀、評(píng)讀、賽讀。

　�。�4）男女生以對(duì)對(duì)子的方式朗讀對(duì)聯(lián)。

　　2、卑唇謐嗬識(shí)痢

　　過(guò)渡：讀好了對(duì)聯(lián)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察一下對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)：兩兩相對(duì)，每句字?jǐn)?shù)相等，根據(jù)前面的詞語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生很容易觀察出對(duì)聯(lián)中都藏有四個(gè)字的詞語(yǔ)和三個(gè)字的詞語(yǔ)。

　�。�2）教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，將對(duì)聯(lián)分成“××××/×××”的節(jié)奏指導(dǎo)朗讀。（師：我們讀對(duì)聯(lián)時(shí)，不僅要有感情地朗讀，還應(yīng)像古詩(shī)那樣，讀出對(duì)聯(lián)的節(jié)奏，讀出韻味）

　�。�3）教師引讀，學(xué)生再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

　�。�4）用自己喜歡的方式背誦課文，積累詞句。

　　3、庇蝸——對(duì)對(duì)聯(lián)。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的對(duì)聯(lián)與黑板張貼的對(duì)聯(lián)有什么不同。（缺少橫聯(lián)）教師相機(jī)出示四句橫聯(lián)（辭舊迎新、欣欣向榮、恭喜發(fā)財(cái)、普天同慶），讓學(xué)生在小組討論后，將橫聯(lián)添加在課文中的對(duì)聯(lián)上。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么要這樣對(duì)對(duì)聯(lián)。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　過(guò)渡：孩子們，讀了那么多對(duì)聯(lián)，又增長(zhǎng)了不少知識(shí)，那你們想把這些對(duì)聯(lián)送到紅紙上去嗎？但對(duì)聯(lián)中有兩個(gè)調(diào)皮的漢字娃娃，想讓你們把它倆寫得漂漂亮亮的，它們才愿意回去，教師相機(jī)出示生字“順”和“盛”。

　　《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解對(duì)聯(lián)的定義和特點(diǎn)。

　　2.熟悉對(duì)聯(lián)的組成結(jié)構(gòu)和韻律。

　　3.學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.對(duì)聯(lián)的組成結(jié)構(gòu)和韻律。

　　2.對(duì)聯(lián)的創(chuàng)作方法和技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.如何創(chuàng)作有意義、有韻律的.對(duì)聯(lián)。

　　2.如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)方法：

　　1.課堂講授。

　　2.小組討論和合作創(chuàng)作。

　　3.朗讀和展示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.PowerPoint課件。

　　2.紙筆、顏色筆、海報(bào)紙等創(chuàng)作工具。

　　3.對(duì)聯(lián)創(chuàng)作范例。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　步驟1：導(dǎo)入（5分鐘）

　　1.1師生互動(dòng)，詢問(wèn)學(xué)生們對(duì)對(duì)聯(lián)的了解和看法。

　　1.2展示對(duì)聯(lián)圖片和創(chuàng)作范例，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作欲望。

　　步驟2：講解（15分鐘）

　　2.1講解對(duì)聯(lián)的定義、特點(diǎn)、組成結(jié)構(gòu)和韻律，重點(diǎn)介紹什么是“對(duì)仗”和“韻對(duì)”

　　2.2通過(guò)課件和實(shí)例解析如何創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，包括：

　　a.觀察和思考，找出有意義和有趣的詞語(yǔ)或句子。

　　b.按照“對(duì)仗”的原則將詞語(yǔ)或句子組成對(duì)聯(lián)。

　　c.使用適當(dāng)?shù)男揶o手法，如借喻、夸張、反問(wèn)等，創(chuàng)作具有表現(xiàn)力和藝術(shù)性的對(duì)聯(lián)。

　　步驟3：小組合作（15分鐘）

　　3.1將學(xué)生分成小組，每組2-3人。

　　3.2發(fā)放創(chuàng)作工具和海報(bào)紙，要求學(xué)生們合作創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。

　　3.3引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的對(duì)聯(lián)創(chuàng)作技巧和修辭手法，創(chuàng)作有特色和意義的對(duì)聯(lián)。

　　步驟4：展示和評(píng)價(jià)（5分鐘）

　　4.1讓各小組依次展示對(duì)聯(lián)作品。

　　4.2師生互評(píng)，評(píng)選出最有創(chuàng)意和藝術(shù)性的對(duì)聯(lián)。

　　步驟5：總結(jié)（5分鐘）

　　5.1回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)作過(guò)程。

　　5.2強(qiáng)化對(duì)對(duì)聯(lián)的認(rèn)識(shí)和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)創(chuàng)作和欣賞對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課主要通過(guò)講解、創(chuàng)作和展示等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的構(gòu)成和韻律，掌握對(duì)聯(lián)的創(chuàng)作技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造力。在小組合作創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生們體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感，同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)聯(lián)作品展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)則增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生的交流和合作。課堂教學(xué)取得了較好的效果，但需要進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握對(duì)聯(lián)。

　　《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。

　　2、欣賞對(duì)聯(lián)，嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解對(duì)聯(lián)，會(huì)欣賞對(duì)聯(lián)。會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)用時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)學(xué)語(yǔ)文。說(shuō)到語(yǔ)文，大家覺(jué)得語(yǔ)文如何？……今天這一課，我們就一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，玩一玩文字。首先，我們先來(lái)聽(tīng)一則故事。】

　�。ㄒ唬┞�(tīng)故事導(dǎo)入

　　有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句：

　　兩碟豆；

　　紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對(duì)出了下句：

　　一甌油。

　　乾隆見(jiàn)難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：

　　“我說(shuō)的是——兩蝶斗”。

　　【如果你是紀(jì)曉嵐，你會(huì)如何對(duì)下聯(lián)呢？我們來(lái)看看紀(jì)曉嵐的下聯(lián)，你覺(jué)得怎樣？】

　　紀(jì)曉嵐隨即說(shuō)：“我說(shuō)的是一鷗游”。

　　乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見(jiàn)紀(jì)曉嵐又對(duì)上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：

　　林間兩蝶斗；

　　這是，紀(jì)曉嵐又是怎樣對(duì)的呢？

　　紀(jì)曉嵐道：

　　水上一鷗游。

　　乾隆開(kāi)心大笑。

　　【通過(guò)這則故事，我們知道了乾隆皇帝與紀(jì)曉嵐的這出一句，對(duì)一句，這樣子就是一幅對(duì)聯(lián)。出句就叫上聯(lián)，對(duì)句就叫下聯(lián)。】

　�。ǘ⿲�(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)

　　對(duì)聯(lián)又叫對(duì)子，楹聯(lián)，楹貼，是我國(guó)特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久，雅俗共賞的傳統(tǒng)文學(xué)樣式。歷史上最早出現(xiàn)的對(duì)聯(lián)由“桃符”演化而來(lái)。傳說(shuō)中的“神荼”、“郁壘”倆兄弟能在桃樹(shù)下降鬼，并把惡鬼用“葦索”捆了喂老虎，于是，百姓在每年除夕用桃木板刻制他們的畫像分掛于門前兩側(cè)，用以辟邪，叫作桃符�！菊f(shuō)道桃符，我們之前是不是有學(xué)過(guò)了。提示《元日》，[北宋．王安石]爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。這寫的是新年的'。我們過(guò)年的時(shí)候也有貼，那聯(lián)就是春聯(lián)。除了在春節(jié)的時(shí)候我們可以看到，在什么什么時(shí)候或者哪種場(chǎng)合我們也會(huì)見(jiàn)到聯(lián)呢？】對(duì)聯(lián)種類有茶聯(lián)、壽聯(lián)，婚聯(lián)，春聯(lián)，挽聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，座右銘聯(lián)……

　　【現(xiàn)在根據(jù)你記憶中的對(duì)聯(lián)、或者用黑板上的這句來(lái)想一想，對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)？】

　�。ㄈ⿲�(duì)聯(lián)特點(diǎn)

　　字?jǐn)?shù)相等

　　詞性相對(duì)

　　音韻相諧（仄平）這是區(qū)別上下聯(lián)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　4、意思相關(guān)

　　【了解了對(duì)聯(lián)的這些知識(shí)后，現(xiàn)在我們要來(lái)進(jìn)行一次關(guān)于文字的科舉考試，你們是考生，我是主考官，大家有沒(méi)有信心？】

　　（四）對(duì)聯(lián)練習(xí)

　　1、說(shuō)說(shuō)這些對(duì)聯(lián)的行業(yè)（秀才）

　　理世上千絲萬(wàn)縷，創(chuàng)人間頂上功夫。（理發(fā)店）

　　釀成春夏秋冬雨，醉倒東西南北人。（酒店）

　　美味招來(lái)云外客，清香引出洞中仙。（飯店）

　　藏古今學(xué)術(shù)，聚天地精華。（書店）

　　懸將小日月，照澈大乾坤。（眼鏡店）

　　2、故事中的對(duì)聯(lián)（舉人）

　　紀(jì)曉嵐，有一次，他非常想家，情不自禁吟了這么一聯(lián)：

　　心口十思，思子思妻思父母

　　你們也來(lái)讀讀這個(gè)上聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（這里心口十打一字就是思字，上聯(lián)中一共用了四個(gè)思字，真是思家心切）那你們想想，下聯(lián)什么有什么特點(diǎn)？好，恰恰這個(gè)時(shí)候，皇帝聽(tīng)到了，皇帝看紀(jì)曉嵐愁眉苦臉的，于是，呵呵笑了兩聲，右手一揮，說(shuō)：“愛(ài)卿，朕恩準(zhǔn)你回家探親”。同學(xué)們，你們想想，紀(jì)曉嵐會(huì)有什么樣的動(dòng)作？說(shuō)什么樣的話？可以做做看。那你想，下聯(lián)是什么樣的呢？

　　寸身言謝，謝天謝地謝君王。（謝字可以讓生猜一猜）

　　3、試對(duì)對(duì)聯(lián)（貢士）

　　地——天雪——風(fēng)

　　花好——月圓虎頭——蛇尾萬(wàn)水——千山

　　辭舊歲——迎新年

　　行萬(wàn)里路——讀萬(wàn)卷書福如東�！獕郾饶仙酵分箍省嬶灣漯�

　　發(fā)奮識(shí)遍天下字——立志讀盡人間書

　　4、用自己的名字編寫祝福聯(lián)。（狀元）

　　例：五年（4）班丁心怡同學(xué)作：

　　上聯(lián)：心想事成家家富。下聯(lián)：怡然自樂(lè)個(gè)個(gè)歡。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　同學(xué)們，對(duì)聯(lián)是我國(guó)文化上的非常寶貴的財(cái)富。我們今天所學(xué)習(xí)到的只是對(duì)聯(lián)汪洋中一朵小小的花，還有更多更多的花等著你們?nèi)コ孙L(fēng)破浪去尋覓。希望不久的將來(lái)，看到你們的收獲。最后，送大家一幅對(duì)聯(lián)：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

　　《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　設(shè)計(jì)理念：

　　對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)有的一種文學(xué)形式，是中華傳統(tǒng)文化之瑰寶。讓小學(xué)生從小了解、欣賞、創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，體現(xiàn)了“小學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化教育研究”課題的精神與要求。

　　《走進(jìn)對(duì)聯(lián)》從“感知對(duì)聯(lián)”、“認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)”、“挑戰(zhàn)對(duì)聯(lián)”三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，進(jìn)而嘗試簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)創(chuàng)作，受到中華文化的熏陶。

　　教學(xué)充分體現(xiàn)生本理念，體現(xiàn)人文性與工具性的.有機(jī)結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　�。�1）了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)。

　�。�2）感知對(duì)聯(lián)的形式美。

　�。�3）感受對(duì)聯(lián)的內(nèi)涵美。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）嘗試創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。

　�。�2）學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，從對(duì)聯(lián)中汲取中華文化精髓。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感知對(duì)聯(lián)的形式美，感受對(duì)聯(lián)的內(nèi)涵美。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，嘗試創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感知對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、“爹滿門”故事

　　天增歲月娘增壽，春滿乾坤爹滿門

　　對(duì)聯(lián)已入尋常百姓家，過(guò)年尤其要貼對(duì)聯(lián)。有句俗話，“有錢沒(méi)錢，貼個(gè)對(duì)子過(guò)年”說(shuō)的就是貼對(duì)聯(lián)的重要。今天我們就“走進(jìn)對(duì)聯(lián)”！

　　師介紹對(duì)聯(lián)：對(duì)聯(lián)又叫對(duì)子、“桃符”；對(duì)聯(lián)，在古代特別崇尚。才子佳人碰在一塊，少不了對(duì)對(duì)子、

　　二、認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)了解對(duì)聯(lián)特點(diǎn)

　　云白山青萬(wàn)余里江深竹靜兩三家

　　1、學(xué)生自由發(fā)言，談對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)（學(xué)生發(fā)言后，自主板書）

　　①字?jǐn)?shù)相等

　�、谠~性相對(duì)

　�、燮截苲è相合：

　　師釋：（平：一二聲；仄zè：三四聲）這就如同走路，手腳相對(duì)才自然，有韻味（如：平平仄仄平平仄……）了解“平仄”，

　　④內(nèi)容相關(guān)（關(guān)聯(lián)）

　　牛刀小試

　　如何區(qū)分上聯(lián)與下聯(lián)？（上聯(lián)最后一個(gè)字為仄聲；下聯(lián)最后一個(gè)字為平聲）

　　1、區(qū)分上下聯(lián)

　　①發(fā)憤識(shí)遍天下字（）立志讀盡人間書（）

　�、谂D梅吐芳迎紅日（）綠柳展枝舞春風(fēng)（）

　�、塾曜檀簶�(shù)碧連天（）風(fēng)送花香紅滿地（）

　�、艽喝滕B能言（）風(fēng)來(lái)花自舞（）

　　2、對(duì)聯(lián)尋親

　　1、舊歲又添幾個(gè)喜

　　2、平安二字值千金

　　3、和順一門有百福

　　4、雨潤(rùn)百花香

　　5、風(fēng)和千樹(shù)茂

　　6、新年更上一層樓

　�。�1 6 2 4 3 5）

　　3、對(duì)聯(lián)找搭檔

　　1、芳草連天碧春花——（遍地紅滿地開(kāi)）

　　2、冬去———春來(lái)鳥語(yǔ)花香（山明水秀雪花飄揚(yáng)）

　　3、臘梅吐芳迎紅日綠柳展枝——（隨風(fēng)飄舞春風(fēng)）

　　4、考試對(duì)對(duì)子：1932年，清華大學(xué)新生入學(xué)考試，教授陳寅恪別出心裁地出了一道“對(duì)聯(lián)題”，上聯(lián)“孫行者”，要求學(xué)子按照對(duì)聯(lián)的格式，答出下聯(lián)。

　�。ǔ鍪菊n件）孫行者——（）從五個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)。

　�。�1）豬八戒

　�。�2）沙和尚

　�。�3）祖沖之

　�。�4）牛魔王

　�。�5）王八蛋

　　三、挑戰(zhàn)對(duì)聯(lián)嘗試創(chuàng)作對(duì)

　　點(diǎn)擊課件對(duì)對(duì)子：

　�、賹�(duì)一字聯(lián)：海對(duì)（）松對(duì)（）雨對(duì)（）車對(duì)（）

　�、趯�(duì)二字聯(lián)：大海對(duì)（）青松對(duì)（）春雨對(duì)（）

　　名車（）

　�、蹖�(duì)三字聯(lián)：講故事——魯迅對(duì)“獨(dú)角獸”對(duì)（比目魚）

　　水中魚（山上虎籠里鳥田間蛇……）

　　④對(duì)四字聯(lián)：連線

　　白駒過(guò)隙狐假虎威

　　引狼入室鴻雁傳書

　　泥牛入海放虎歸山

　　狗仗人勢(shì)天馬行空

　�、葜亟M對(duì)聯(lián)：

　　有一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“蝴蝶有花皆入夢(mèng)”，請(qǐng)從下面的字中選擇七個(gè)組成下聯(lián)。

　　蘆葦香心鴛鴦無(wú)魂水不掉成家蚱蜢

　�。ǎ�

　�、尢厥獾膶�(duì)聯(lián)：

　　析字對(duì)（填空）：閑看門中木思耕心上田

　　鴻是江邊鳥蠶為（天下蟲）

　　二人土上坐一月日邊（明）

　　3、挑戰(zhàn)難度對(duì)對(duì)聯(lián)：

　　04年高考試題

　　荔枝龍眼木瓜皆為嶺南佳果。

　　這幅對(duì)聯(lián)是由三個(gè)名詞加一個(gè)地名詞再加一個(gè)前面三個(gè)名詞的屬類名詞組成的。其實(shí)可以有好多種對(duì)法，比如：

　　1、奔馳寶馬豐田都是世界名車。

　　2、黃山泰山華山都是中國(guó)名山。

　　3、趙微周訊許晴都是影壇名人。

　　4、香港澳門臺(tái)北都是中國(guó)名城。

　　四、布置作業(yè)

　　1、課外繼續(xù)搜集妙聯(lián)。

　　2、為學(xué)校圖書館寫一副對(duì)聯(lián)。

　　《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、使學(xué)生初步掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)，了解對(duì)聯(lián)的起源、種類和基本規(guī)則。

　　二、通過(guò)對(duì)對(duì)聯(lián)，熟悉運(yùn)用對(duì)聯(lián)基本規(guī)則。

　　三、感受對(duì)聯(lián)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　對(duì)對(duì)聯(lián)基本規(guī)則的掌握和運(yùn)用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、微課學(xué)習(xí)

　　通過(guò)觀看微課，使學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的起源、種類以及基本規(guī)則。

　　二、對(duì)對(duì)樂(lè)園試身手

　�。ㄒ唬┳�?jǐn)?shù)相等

　　1、一字聯(lián)

　　月（星）雨（風(fēng)）紅（綠）馬（羊）

　　2、二字聯(lián)

　　冷月（寒星）春雨（秋風(fēng)）紅花（綠葉）河馬（山羊）

　　3、三字聯(lián)

　　孫行者（胡適之）水簾洞（花果山）紅燒肉（黃燜雞）

　　獨(dú)角獸（比目魚）水底月（鏡中花）蘋果臉（葡萄牙）

　　其中，蘋果臉對(duì)葡萄牙一對(duì)，屬于無(wú)情對(duì)，對(duì)聯(lián)背后還有光緒和珍妃的故事。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從一字聯(lián)到二字聯(lián)再到三字聯(lián)，字?jǐn)?shù)逐漸增加，難度也逐漸增大，讓學(xué)生一邊對(duì)對(duì)聯(lián)，一邊熟悉鞏固對(duì)聯(lián)規(guī)則。同時(shí)重點(diǎn)掌握字?jǐn)?shù)相等的.規(guī)則。）

　　4、對(duì)聯(lián)小故事

　　祝枝山和徐子建

　　三塔寺前三座塔，塔塔塔

　　五臺(tái)山上五層臺(tái)，臺(tái)臺(tái)臺(tái)臺(tái).....

　�。ǘ┢截坪椭C

　　1、四字成語(yǔ)對(duì)聯(lián)

　　請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里標(biāo)出下列成語(yǔ)對(duì)聯(lián)的平仄聲，平聲用“—”，仄聲用“|”。

　　例：（— — | |）春來(lái)眼際喜上眉梢（| | — —）

　�。ǎ┡螢r膽刻骨銘心（）

　　（）風(fēng)吹草動(dòng)水漲船高（）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：因平仄較難，本課又為對(duì)聯(lián)的起始課，所以先只要求學(xué)生能區(qū)分平仄聲，并了解上下聯(lián)相應(yīng)位置上的字，平仄聲相對(duì)）

　�。ㄈ┰~性相對(duì)

　　1、以集句聯(lián)為例分析詞性相對(duì)

　　雨中山果落

　　燈下草蟲鳴

　　雞聲茅店月

　　人跡板橋霜

　　總結(jié)：名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞

　�。ㄋ模┛伎寄�

　　顏料店趣味對(duì)聯(lián)

　　上聯(lián)：鵝黃鴨綠雞冠紫

　　下聯(lián)：鷺白鴉青鶴頂紅

　　請(qǐng)學(xué)生在教師提示下對(duì)出下聯(lián)

　�。ㄎ澹┩卣梗翰Ａ�(lián)

　　對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、平仄和諧、內(nèi)容相關(guān)，處處體現(xiàn)著一種對(duì)稱之美，而這種美，恰恰是我們中華民族最為欣賞的。我們的漢字就具有這種獨(dú)特的對(duì)稱之美，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面一幅對(duì)聯(lián)：

　　山中日出

　�。ń處熣�、反兩面展示玻璃聯(lián)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)：正面看、反面看都是一樣的）

　　請(qǐng)學(xué)生試著對(duì)出下聯(lián)，展示下聯(lián)：

　　水里風(fēng)來(lái)

　�。┭由�

　　漢字不僅有對(duì)稱之美，一個(gè)單獨(dú)的漢字就很有魅力。我們把一個(gè)字拆拆合合有時(shí)竟也能造就一副佳聯(lián)。這樣的文字游戲，連古代皇帝也愛(ài)玩。唐玄宗和楊貴妃就曾出此佳對(duì)。

　　有一天，唐玄宗和楊貴妃一同在御花園賞月，二人坐在土石堆成的假山上，唐玄宗想考考楊貴妃，當(dāng)即吟出一句上聯(lián)：二人土上坐。這副對(duì)聯(lián)看似漫不經(jīng)心，實(shí)則暗藏玄機(jī)。二加人加土，剛好構(gòu)成一個(gè)“坐”字。這是一幅“析字聯(lián)”。同學(xué)們想知道下聯(lián)嗎？我們下節(jié)課再來(lái)專門學(xué)習(xí)“析字聯(lián)”。

　　（七）作業(yè)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們搜集更多有意思的對(duì)聯(lián)大家一同賞析。

　　2、思考析字聯(lián)下聯(lián)。

　　《對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)聽(tīng)故事、佳聯(lián)賞析等方法，了解析字聯(lián)的特點(diǎn)。

　　2.通過(guò)小組合作，試著對(duì)出析字聯(lián)。

　　3.培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的.興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解析字聯(lián)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　試著對(duì)出析字聯(lián)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，上節(jié)課，張老師給大家留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你試著對(duì)出下聯(lián)，不知你們是否對(duì)出了？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.師小結(jié)揭題。

　　二、認(rèn)識(shí)析字聯(lián)

　　1.微視頻故事：《析字聯(lián)》。

　　2.析字聯(lián)欣賞。

　　師：知道了什么是析字聯(lián)，接下來(lái)，就請(qǐng)大家跟隨我一起去欣賞幾副析字佳聯(lián)吧。請(qǐng)男同學(xué)讀上聯(lián)，女同學(xué)讀下聯(lián)。

　�。ㄕn件出示對(duì)聯(lián)）

　　（1）墨泉

　�。�2）苗是田頭草愁為心上秋

　�。�3）子女合心恰好日月比白皆明

　　（4）日在東月在西天上生成明字

　　子居右女居左世間配定好人

　　3.師：在這幾副對(duì)聯(lián)中，你猜猜畢老師最喜歡哪副？為什么呢？

　　4.學(xué)生交流。

　　三、試對(duì)析字聯(lián)

　　1.師：欣賞完幾副析字佳聯(lián)，不知大家是否有興趣來(lái)對(duì)上一聯(lián)?因?yàn)閷?duì)這種對(duì)聯(lián)的難度稍大些，所以畢老師稍作處理，請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論后來(lái)補(bǔ)充下聯(lián)。請(qǐng)看屏幕：

　�。�1）鴻是江邊鳥

　　蠶為

　　（2）一明分日月

　　各丘山

　�。�3）踏破（）橋三塊石

　　劈開(kāi)（）路兩重山

　　（4）凍雨灑窗，東兩點(diǎn)，西三點(diǎn)

　　典木置屋，曲，直。

　�。�5）此木為柴山山出

　　因火成煙夕

　　2.小組合作完成對(duì)聯(lián)填空。

　　3.集體交流。

　　4.師講對(duì)聯(lián)故事——“此木為柴山山出，因火成煙夕夕多。”

　　四、布置作業(yè)

　　師：同學(xué)們，漢字的趣味無(wú)窮，古時(shí)候的人們利用漢字的形體結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作出了有趣的析字聯(lián)。如今，人們還將析字聯(lián)作為謎語(yǔ)供大家益智，今天的作業(yè)就是這樣一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)大家課下猜一猜。

　　十月十日，一魚一羊。——這副對(duì)聯(lián)中隱藏著一個(gè)國(guó)家的名字