在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《大洲與大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《大洲與大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】：
《大洲與大洋》是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)主要講述兩部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋。其中，七大洲、四大洋的名稱(chēng)和分布，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。
“大洲和大洋”部分，是對(duì)海陸分布內(nèi)容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個(gè)標(biāo)題，出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱(chēng)等，可作為學(xué)生的已有知識(shí)。但從讀圖的意義上，如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點(diǎn)，是新的教學(xué)任務(wù)。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、七大洲、四大洋的相對(duì)位置，即哪個(gè)大洲面臨哪些大洋？哪個(gè)大洋被那些大洲包圍。
2、大洲之間的關(guān)系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運(yùn)河、海峽）3。各大洲的輪廓、面積和分布的對(duì)比。
【設(shè)計(jì)理念】：
當(dāng)今的新課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用以”主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作“ 為主的學(xué)習(xí)方式。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助地理教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖、教師指導(dǎo)、課件播放、練習(xí)體會(huì)等綜合方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理圖表資料說(shuō)明和解決地理問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，逐漸從”學(xué)會(huì)“發(fā)展到”會(huì)學(xué)“， 掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
①知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運(yùn)用掌握的目的。
�、谀芰δ繕�(biāo)：
本節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是循序漸進(jìn)的過(guò)程，從學(xué)生討論是”地球還是水球？“到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的過(guò)程。主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法，使學(xué)生會(huì)用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�、矍楦心繕�(biāo)：
通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，同時(shí)滲透開(kāi)放性的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過(guò)組織競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等、 交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)海陸面積比例
2、七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓—落實(shí)在地球儀和地圖上
難點(diǎn)：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件、地球儀、世界地圖、競(jìng)賽圖表
【教學(xué)方法】：討論教學(xué)法、多媒體電腦直觀演示法和知識(shí)競(jìng)賽法
【教學(xué)過(guò)程】 ：
一、【導(dǎo)入新課】：
[導(dǎo)入新課]——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
直接導(dǎo)入新課，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海陸面積、比例；
2、運(yùn)用地圖識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽等基本概念；
3、掌握七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征，能準(zhǔn)確、規(guī)范地填圖。
二、【學(xué)習(xí)新課】：
[師生活動(dòng)]：——掌握世界上首次登上太空的宇航員。
教師展示課件內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀并結(jié)合課本內(nèi)容，回答并討論得出世界首次、我過(guò)首次登上太空的宇航員，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。
地球衛(wèi)星圖片顯示藍(lán)色的是（海洋），綠色的和這部分白色的是（陸地）。那么地球上陸地和海洋的面積是否一樣的？接下來(lái)我們首先學(xué)習(xí)第一部分，地球上的陸地和海洋。
[活動(dòng)探究]：——了解全球海陸的分布、比例
學(xué)生分閱讀課本P26的內(nèi)容以及P28的圖2.4，結(jié)合地圖冊(cè)P14、15頁(yè)，分小組回答以下問(wèn)題：
1、地球表面海陸的面積比例各占多少？海陸分布呈什么形勢(shì)？
2、陸地和海洋各主要集中在哪個(gè)半球？
3、北極和南極周?chē)植嫉氖顷懙剡�是海洋？
4、世界海洋和陸地的分布特點(diǎn)是什么？
[教師指導(dǎo)]：——掌握世界海陸分布的特點(diǎn)。
展示著名探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟?lèi)認(rèn)識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)、世界海陸分布圖、世界海陸面積比較圖、水、陸半球圖、南、北半球和東西半球海陸分布圖，協(xié)助學(xué)生得出結(jié)論。世界海陸分布的特點(diǎn)：海陸分布很不均勻，陸地集中在北半球，海洋大多分布在南半球
[師生活動(dòng)]：——閱讀材料獲取知識(shí)，為何不叫水球，而叫做地球。
讀”人類(lèi)探索地球面貌的歷程“，了解著名探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟?lèi)認(rèn)識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)。
[學(xué)生小結(jié)]：——培養(yǎng)歸納知識(shí)能力
因?yàn)楣湃水?dāng)時(shí)并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積。
[活動(dòng)探究]：——觀察思考，深入自學(xué)
無(wú)論是哪個(gè)半球，海洋面積總是比陸地大，接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生在圖中找出海洋和海洋的幾種表示方式：海、洋、海峽，半島、島嶼、大陸、大洲。
[師生互動(dòng)活動(dòng)]：——培養(yǎng)學(xué)生讀圖、思考能力
教師展示海陸不同位置的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看”大陸、半島、島嶼與海洋“素描圖，世界地形圖圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，討論、總結(jié)回答問(wèn)題。
[學(xué)生活動(dòng)]：——鞏固知識(shí)
完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》P13，做1、2題，P14，第16題。
[教師指導(dǎo)]：——承上啟下引入新知識(shí)點(diǎn)
大洲是指大陸與它周?chē)膷u嶼的合稱(chēng)，全球陸地分為七個(gè)大洲、四個(gè)大洋。展示七大洲、四大洋的分布圖。
[學(xué)生活動(dòng)]：——掌握七大洲、四大洋的位置，培養(yǎng)讀圖技能
讀課本的P29圖2.6、投影，P30圖2.7。
1、認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋的位置；
2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說(shuō)出主要大洲的分界線。
3、空白圖上填寫(xiě)七大洲四大洋以及大洲的界線；
4、通過(guò)對(duì)比掌握蘇伊士運(yùn)河與巴拿馬運(yùn)河的特殊意義。
[活動(dòng)探究]：——掌握七大洲四大洋位置、提高繪圖知識(shí)技能
利用投影、現(xiàn)場(chǎng)板書(shū)，教會(huì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對(duì)位置。
[學(xué)生活動(dòng)]：——加深七大洲四大洋特殊位置的`記憶
通過(guò)搶答的形式，加深七大洲四大洋的特殊位置的記憶。
1、跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是哪一個(gè)？
2、與亞洲相連的大洲有哪些？
3、請(qǐng)指出位于西半球的大洲有哪些？
4、地球上只有六塊大陸，為什么會(huì)有七個(gè)大洲？
……
[鞏固練習(xí)]——鞏固知識(shí)
完成課堂檢查第4-7題。
三、【歸納總結(jié)】
[歸納小結(jié)]：——回顧知識(shí)、梳理知識(shí)、使知識(shí)系統(tǒng)化
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書(shū)將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來(lái)，鞏固本節(jié)知識(shí)。
2、布置作業(yè)：課堂檢查1-3題。
四、【課外拓展】——增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野
課外動(dòng)手制作有關(guān)的小制作，寫(xiě)一篇讀后感，出一期手抄報(bào)（三選一）
五、【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第一節(jié) 大洲和大洋
一、海洋和陸地
七分海洋，三分陸地
二、七大洲和四大洋
1、七大洲：亞非北南美，南極歐大洋；
各大洲的分界線
2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
《大洲與大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：掌握七大洲和四大洋的名稱(chēng)和分布。要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)閱讀圖文能力和空間想象力。
情感目標(biāo)：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生讀圖和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)的家園——地球的感情。
【教材內(nèi)容及分析】
對(duì)于七大洲和四大洋部分的教學(xué)，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的 “世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。第二步：讀 “東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，掌握大洲的名稱(chēng)、位置和三條洲際分界線。第三步：讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積最大，哪個(gè)洲的面積最小，并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱(chēng)。第四步：讀 “東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱(chēng)和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。
【教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課播
師：上一節(jié)課我們了解了地球的概貌，今天就讓我們走進(jìn)它，進(jìn)一步觀察它、熟悉它，更好地認(rèn)識(shí)它——我們?nèi)祟?lèi)共同的家園！
師：同學(xué)們，你能在圖上分辨出這些地理事物嗎？
［展示］讓學(xué)生判斷哪些是大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海、海峽。
二、讀圖分析，提高能力，合作探討
�。刍顒�(dòng)］觀察比較，對(duì)照 “世界海陸分布圖”和 “世界海陸面積比較圖”。
［討論］我們生活的星球是地球還是水球？?jī)煞N說(shuō)法是在什么背景下產(chǎn)生的？
（宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺(jué)得地球更像水球。人們生活在陸地上，過(guò)去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大，因此起名地球。這反映了人們的認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展）
�。圩x圖］在 “南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球，海洋大多分布在哪個(gè)半球，圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地。
師：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無(wú)論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
師：我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，地球表面的海洋是連成一片的。陸地和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？
生：不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸，有的是島嶼、半島。
師：你能根據(jù)開(kāi)始時(shí)老師所講的概念把它們區(qū)分出來(lái)嗎？
�。刍顒�(dòng)］讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，并讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的 “世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。
生：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀 “東、西半球圖”和 “亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲，并牢記七大洲的名稱(chēng)。
�。ㄇ逦卣故镜貓D，能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)較好的區(qū)域概念，更好地為學(xué)生在課堂上得到一個(gè)生活能力的提高機(jī)會(huì)）
師：在讀圖的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意一下哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球，哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球。
生：歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球，北美洲、南美洲主要分布在西半球。
師：赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球？
生：（學(xué)生讀圖討論后回答）赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。
師：（教師指導(dǎo)讀圖）我們是如何來(lái)劃分大洲的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)將幾條洲際分界線找出來(lái)。
亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈
亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河
南、北美分界線——巴拿馬運(yùn)河
�。刍顒�(dòng)］讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”
師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出哪個(gè)洲的面積最大，哪個(gè)洲的面積最小，并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱(chēng) （可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
�。樋诹镌诮虒W(xué)中的巧妙安排，也是初中地理教學(xué)的重要手段，能夠使學(xué)生更快地掌握一些知識(shí)要點(diǎn)）
師：我們總結(jié)了陸地有七大洲，知道各洲的大小、輪廓都是不同的，那么浩瀚的海洋呢？它被大陸分割成了四大洋，下面通過(guò)讀圖了解它們的基本情況。
�。刍顒�(dòng)］讀圖講解 “東、西半球圖”，讀圖比較 “四大洋面積比較圖”，看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱(chēng)和位置，比較四大洋的面積大小。
在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，再次重復(fù)它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。
生：洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道。
三、主動(dòng)思考，歸納體系，知識(shí)提煉
師：最后，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)完成教材后的活動(dòng)內(nèi)容以及練習(xí)冊(cè)上的練習(xí) ，教師輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。
【《大洲與大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
5.大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)與反思范本