《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-02-21 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情朗讀臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話，體會人物性格特點(diǎn)。

　　2.借助“哈、哼、嘿嘿”等語氣助詞朗讀與運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生語感。

　　3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過人物對話描寫，了解衛(wèi)星、臺風(fēng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖分析：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，整體感知全文。

　　1．默讀課文，畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子。

　�。�1）我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。

　　（2）他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　�。�3）氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……

　　【設(shè)計(jì)意圖：是初讀情況再次檢查，也是對全文建立整體印象的過程，利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子概括主要內(nèi)容的能力】

　　2.根據(jù)以上三個句子完成填空。

　　（1）跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

　�。�2）衛(wèi)星跟蹤著臺風(fēng)。

　�。�3）臺風(fēng)被

　　【設(shè)計(jì)意圖：是句型變化訓(xùn)練，是思維訓(xùn)練，也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合�！�

　　二、深入學(xué)習(xí)臺風(fēng)和衛(wèi)星對話。

　　（一）第一次朗讀訓(xùn)練

　　1．整體出示兩個人物對話片段，學(xué)生自由練習(xí)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇的全過程。

　　臺風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”

　　“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”

　　“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。

　　“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。

　　“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

　　“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊�！迸_風(fēng)有些泄氣了。

　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�

　　3．對比朗讀文中修改的段落，體會對話描寫和直接描寫的異同。

　　臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去�？墒�，他很快發(fā)現(xiàn) ，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。

　　“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊�！迸_風(fēng)有些泄氣了。

　　2．全班男女生分角色朗讀對話，比一比，看誰讀得正確、流利。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語在內(nèi)的人物四次對話，要求學(xué)生能基本讀通順，能在讀通順的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物對話描寫了解文章重點(diǎn)內(nèi)容，與復(fù)習(xí)時(shí)了解課文主要內(nèi)容的切入點(diǎn)是不一樣的�！�

　　（二）第二次朗讀訓(xùn)練

　　1．標(biāo)出句子中的重點(diǎn)提示語，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，練習(xí)朗讀。

　　臺風(fēng)睡醒了，他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”

　　“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”

　　“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。

　　“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。

　　“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

　　“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊�！迸_風(fēng)有些泄氣了。

　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”

　　2．指導(dǎo)學(xué)生觀察提示語，讀提示語中的重點(diǎn)詞語。

　　3．師生接讀。（師讀提示語中的重點(diǎn)詞語，生讀語言。）

　　4．這些詞有什么作用？請通過你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來。（學(xué)生自由練讀。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較熟練的基礎(chǔ)上，標(biāo)出提示語中的重點(diǎn)詞語，老師參與有關(guān)提示語的朗讀，可以幫助孩子體會人物性格特點(diǎn)，也為孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練提供了有力的幫助�！�

　�。ㄈ┑谌卫首x訓(xùn)練

　　1．去掉提示語，直接展示四個回合的對話。

　　“你是誰？竟敢盯住我？”

　　“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�

　　“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　“可我偏偏愛跟著你走……”

　　“哼，我要把你甩掉！”

　　“想甩掉我？沒門兒！”

　　“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊。”

　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�

　　2．指名學(xué)生朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出文中的重點(diǎn)提示語。

　　【設(shè)計(jì)意圖：去掉提示語，對話描寫更簡潔，并且提高了難度，方便檢驗(yàn)上一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果。同時(shí)，使學(xué)生通過有重點(diǎn)的練讀，更好地在朗讀中展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。】

　�。ㄋ模┑谒拇卫首x訓(xùn)練

　　1．再次出現(xiàn)對話描寫，重點(diǎn)標(biāo)出幾個語氣助詞。

　　“你是誰？竟敢盯住我？”

　　“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�

　　“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　“可我偏偏愛跟著你走……”

　　“哼，我要把你甩掉！”

　　“想甩掉我？沒門兒！”

　　“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊�！�

　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�

　　2．學(xué)生朗讀語氣助詞，體會語氣助詞的作用。

　　3．指名學(xué)生朗讀含有語氣助詞的句子，老師利用評價(jià)語引導(dǎo)學(xué)生體會語氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點(diǎn)。

　　“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！保ㄔu價(jià)語：這是一顆自信、勇敢的小衛(wèi)星�。�

　　“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”（評價(jià)語：自以為是的臺風(fēng)確實(shí)很蠻橫！）

　　“哼，我要把你甩掉！”（評價(jià)語：狂妄的臺風(fēng)對小衛(wèi)星不屑一顧。）

　　“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊。”（評價(jià)語：聽！臺風(fēng)有些納悶，并且有些泄氣了。）

　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”（評價(jià)語：瞧，小衛(wèi)星多自豪�。。�

　　3．同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練。（師板書：哈嘿嘿哼咦）

　　4．“臺風(fēng)”組、“衛(wèi)星”組對讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這幾組對話中，語氣助詞很有特點(diǎn)，一是能很好地幫助孩子讀好這些對話；二是通過朗讀到位之后，能幫助孩子進(jìn)一步了解人物性格特點(diǎn)。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色，為下一步變朗讀為說話做準(zhǔn)備。】

　�。ㄎ澹┑谖宕卫首x訓(xùn)練

　　將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ�。（脫離屏幕上的對話內(nèi)容提示）

　　1、提醒學(xué)生準(zhǔn)備脫離屏幕上的對話內(nèi)容提示。

　　2、學(xué)生“備戰(zhàn)”練習(xí)，同桌分角色練習(xí)對話。

　　3、同桌上臺表演對話。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容構(gòu)筑在一個頗具意味的童話情節(jié)上，語言、動作特色十分明顯，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上將課文對話內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生深入文中角色，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。】

　　三、擴(kuò)展訓(xùn)練

　　1．出示多種衛(wèi)星圖片及簡練的用途說明，學(xué)生安靜觀察默讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)的動靜結(jié)合，學(xué)生們在反復(fù)的朗讀訓(xùn)練后，需要靜下心來思考、觀察�！�

　　2．利用語氣助詞，說說自己的體會。

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計(jì)，一是借助內(nèi)容豐富的圖片、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外去；二是順勢進(jìn)行語氣助詞的說話練習(xí)，加強(qiáng)了語言訓(xùn)練，自然達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)�！�

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文；

　　通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——[齊讀課題]。

　　2、提問：通過學(xué)習(xí)，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說]

　　課文中，是誰跟蹤誰��？[氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)]

　�。ò鍟号_風(fēng) 衛(wèi)星）

　　3、復(fù)習(xí)第一自然段：

　�。ǹ磮D1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風(fēng)生成了，他舒展開巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛(wèi)星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”]是啊，這是多么兇狠、狂妄的臺風(fēng)�。。ò鍟簝春荨⒖裢�

　　但是，衛(wèi)星卻只是笑了笑說——[生讀：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！盷衛(wèi)星顯得多么的自信和堅(jiān)定啊�。ò鍟鹤孕�、堅(jiān)定）

　　打開課本，齊讀第一自然段，讀出臺風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定。

　　4、設(shè)疑：見面之后，衛(wèi)星和臺風(fēng)之間就展開了一場斗智斗勇。他們之間進(jìn)行了幾次較量呢？[3次]那么，衛(wèi)星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？

　　二、提出要求，學(xué)生自學(xué)：

　　1、請同學(xué)們默讀課文的第三至第七自然段，同時(shí)找出描寫臺風(fēng)的句子，用“——”劃出來；并找出描寫衛(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來。

　　2、請同學(xué)們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思考，自己體會一下臺風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的堅(jiān)定、自信。

　　三、精讀賞析，細(xì)讀感悟：衛(wèi)星和臺風(fēng)之間是怎樣斗智斗勇的呢？

　�。ㄒ唬┪覀儊砜吹谝换睾希牭叫l(wèi)星要時(shí)刻跟蹤自己，臺風(fēng)是怎么做的？

　　1、指名讀，出示第3自然段

　�。�1）什么是狂怒？臺風(fēng)為什么要狂怒？（衛(wèi)星說要時(shí)刻跟蹤）

　�。�2）是啊，臺風(fēng)如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ�，難怪它會這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說要時(shí)刻跟蹤他、監(jiān)視他，知道他消失為止，想一想臺風(fēng)此時(shí)的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛(wèi)星）

　　（3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。評議。（衛(wèi)星在3000米的高空，你說的臺風(fēng)能聽到嗎？）再指名讀。

　�。�4）你們覺得臺風(fēng)厲害嗎？他能干什么呢？[生說]

　�。ㄕ袼f的“魚兒見我……”，那鳥兒見了我呢？還有什么呢？人們見了我呢？）

　　你們還注意沒有，“嘿嘿”，這后面你還想說什么呢？[生說]

　�。�5）齊讀。

　　2、面對蠻橫無理的臺風(fēng)，衛(wèi)星怕了嗎？衛(wèi)星是怎么說的呢？[生讀]

　　真是一顆自信、要強(qiáng)的衛(wèi)星啊。[生讀]

　　[生齊讀]

　　3、臺風(fēng)會善罷甘休嗎？臺風(fēng)是怎么做的？[狂暴地跳起來]狂暴說明了什么？[臺風(fēng)更惱怒了]（板書：猛撲）他又想做什么呢？[打衛(wèi)星]

　　4、結(jié)果怎樣呢？（板書：不管用）為什么呢？（看圖2）[生齊讀]

　　5、小結(jié)：這第一個回合，臺風(fēng)和衛(wèi)星是如何較量的？[生說：臺風(fēng)威脅、猛撲，但是不管用]誰勝利了？[衛(wèi)星]

　　6、齊讀第三、第四自然段，讀出臺風(fēng)的狂怒、狂暴，也要讀出衛(wèi)星的自信。

　　（二）第一回合，臺風(fēng)打不到衛(wèi)星，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝。第二回合呢？臺風(fēng)想了個什么招呢？你們找到哪些句子？

　　1、[生讀]出示第五自然段。臺風(fēng)想了哪一招？（板書：甩掉）

　　2、自由讀第一句話，你讀懂了什么？（臺風(fēng)態(tài)度堅(jiān)決，跑得快）

　　[生讀] [生齊讀]

　　3、甩掉了嗎？從那句話中可以看出？[緊緊地]

　　4、同學(xué)們真會找句子！老師想讀讀這句話，好嗎？（少讀“無意中”、“仍然”。）

　　[生：無意中、仍然能去掉嗎？]

　　是啊，臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

　　[生讀] [生齊讀]

　　5、對于臺風(fēng)想用甩的方法來擺脫自己，衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣？（板書：沒門兒）

　　[生讀] [生齊讀]

　　6、哪兩位同學(xué)愿意來把這次較量中，臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話來讀讀。[生讀]

　　7、小結(jié)：第二回合中，臺風(fēng)對衛(wèi)星說[齊讀]，但是衛(wèi)星去嘲笑臺風(fēng)[齊讀]�？磥恚@第二回合，是誰勝利了？（衛(wèi)星）是啊，狡猾的臺風(fēng)想甩掉衛(wèi)星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛(wèi)星又贏了。

　�。ㄈ┐蛞泊虿坏�，甩也甩不了，臺風(fēng)氣急敗壞，實(shí)在忍無可忍了，他想干什么了？

　　1、出示句子：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　�。�1）指名讀。

　　（2）交流：你知道了臺風(fēng)的第三招是什么？（板書：撲向城市）對啊，他想搞破壞了。

　　你覺得這臺風(fēng)怎樣？從哪兒看出臺風(fēng)的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）

　　什么是暴跳如雷？（學(xué)生表演）誰能讀好這個詞。[生讀]

　　（3）讓我們把瘋狂的臺風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來。[生讀][齊讀]

　�。�4）臺風(fēng)撲向城市，會干什么壞事呢？（看圖，描述）

　　臺風(fēng)瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語來說說臺風(fēng)的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）

　�。�5）此時(shí)此刻，見到此情此景，你會怎么讀好這個句子呢？[生讀]

　　2、但是結(jié)果怎樣呢？

　�。�1）引讀：出乎預(yù)料的是，堤壩——樹木——人們——（看圖）

　　大家看，人們做好了充分的準(zhǔn)備。

　　（2）這里有個詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？[有說有笑]

　　對，絲毫沒有把臺風(fēng)放在眼里。[生讀句]

　　3、臺風(fēng)沒有造成破壞，為什么呢？

　�。�1）（板書：及時(shí)報(bào)告）

　　原來，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會向人們報(bào)告一次臺風(fēng)的行蹤，人們早就知道臺風(fēng)將要來了，做好了充足的準(zhǔn)備。衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭巳藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng)。

　�。�2）自豪地說應(yīng)該怎么說？自己練練吧！自由讀

　　生：指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語氣。

　�。�3）臺風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報(bào)告臺風(fēng)的行蹤呢？

　　這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺風(fēng)的動態(tài)了。（讀資料）

　�。�4）學(xué)到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]

　　4、小結(jié)：第三個回合，臺風(fēng)想搞破壞，但是由于衛(wèi)星及時(shí)、準(zhǔn)確的報(bào)告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰勝利了？

　　四、學(xué)習(xí)第八自然段

　　1、總結(jié)：同學(xué)們，臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇三個回合，衛(wèi)星時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)，臺風(fēng)無論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報(bào)復(fù)人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收場。原本威風(fēng)凜凜、不可一世的.臺風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，現(xiàn)在怎樣了？

　　2、出示第八自然段。

　�。�1）指名讀第一句。他啊，再有沒有以往的神氣勁了。

　　（2）那衛(wèi)星就結(jié)束了他的工作了么？他怎樣？

　　如果這股臺風(fēng)徹底消失了之后呢？

　�。�3）齊讀。

　　3、分角色朗讀。

　　五、拓展。

　　其實(shí)，除了能跟蹤臺風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實(shí)地為人類服務(wù)。課后，請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，選擇一種衛(wèi)星研究研究。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

　　臺風(fēng) 衛(wèi)星

　　兇狠、狂妄自信、堅(jiān)定

　　猛撲不管用

　　甩掉沒門兒

　　撲向城市及時(shí)報(bào)告

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、揭題，誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

　　1、板書“跟蹤”。（什么意思？指名表演。）

　　2、課題補(bǔ)充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹。

　　3、說說你對題目的理解。生自由發(fā)言。

　　4、你認(rèn)為課文應(yīng)當(dāng)告訴我們什么？生自由發(fā)言。

　　5、師范讀課文，生按要求聽讀：聽準(zhǔn)字音；標(biāo)出自然段序號；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽，嘴巴也再讀，只是不出聲。

　　6、課件出示生字新詞。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞的音。（自由讀、指名讀、齊讀。）

　　7、自由朗讀課文，要求讀正確。

　　8、檢查了解讀課文情況。指名每人讀一個自然段。

　　9、學(xué)生放開喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問題。

　�。ㄏ刃〗M討論，交流朗讀思考的收獲。）

　　10、指名匯報(bào)自己的收獲。

　　二、走進(jìn)課文，觀看衛(wèi)星與臺風(fēng)的四次較量

　　1、讀議體會第一、二自然段

　　（1）學(xué)生朗讀第一、二自然段，思考這兩個自然段告訴我們什么？

　�。�2）學(xué)生討論交流回報(bào)

　�。�3）你覺得臺風(fēng)怎樣？（相機(jī)板書：狂妄自大）朗讀寫臺風(fēng)的樣子的句子。

　�。�4）相比之下，衛(wèi)星又是什么樣的？朗讀寫衛(wèi)星的句子。

　　（5）分角色朗讀。

　　2、讀議體會第三、四自然段

　�。�1）指名朗讀第三、四自然段。

　�。�2）四人小組交流思考所得。

　�。�3）指名匯報(bào)自己的收獲，、師點(diǎn)撥。

　�。�4）指導(dǎo)有感情朗讀。

　　3、讀議體會第五、六自然段。

　�。�1）學(xué)生自學(xué)。

　�。�2）師檢查點(diǎn)撥：

　　a、臺風(fēng)向大海深處奔去，奔的時(shí)間長了，他會感到有點(diǎn)“累”。所謂“累”，就是風(fēng)力減小。

　　b、如果你是衛(wèi)星，看到臺風(fēng)逃跑，你會怎樣對臺風(fēng)說？（生自由發(fā)言）

　　c、臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒有沒有老老實(shí)實(shí)、甘拜下風(fēng)？

　　d、請讀出相關(guān)的句子。

　　e、從這句話，你讀懂了什么？指名讀，表現(xiàn)出臺風(fēng)的瘋狂、可惡。

　　f、臺風(fēng)撲向城市，會干些什么缺德事？（生想象發(fā)言。）

　　g、出乎臺風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）

　　樹木——（生齊：撐牢了）

　　人們——（生齊：談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌）

　　能大體說說“談笑風(fēng)生”的意思嗎？造句

　　人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。）除課文里寫的，還可以想象，生自由說。

　　h、師小結(jié)。

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、讀議體會第七、八自然段

　　（1）學(xué)生自讀，自學(xué)。

　　（2）檢查學(xué)生收獲。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　5、齊讀課文

　　6、師總結(jié)課文

　　三、作業(yè)：

　　課后搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們講個小故事。話說在遼闊的大海上，有一個非常兇惡的臺風(fēng)大王，他是海上的霸主，他心情好的時(shí)候，會懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺，無聊的時(shí)候，就把海水掀起幾米高，嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來，他要是心情不好呀，我們?nèi)祟惪梢庋炅�，他會把海水卷起幾米、甚至十幾米高，氣勢洶洶地沖到陸地上來，看，他來了（播放視頻）

　　2、臺風(fēng)究竟是什么？（出示課件）

　　3、聰明的小朋友們、你能不能想個辦法來對付這兇惡的臺風(fēng)呢？

　　4、為了對付這兇惡的臺風(fēng)大王，科學(xué)家們想到了一個好辦法。是什么辦法呢？科學(xué)家發(fā)明了跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)1、2自然段

　　1、（出示課件）老師范讀第1自然段，讓同學(xué)們做“剛睡醒，舒展開巨大的身子”的動作（教師出示臺風(fēng)頭飾）

　　2、學(xué)生戴頭飾，扮臺風(fēng)，練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。

　　3、面對臺風(fēng)的傲慢無禮，小星星害怕了嗎？他是怎么回答的？（出示課件和衛(wèi)星頭飾）

　　4、學(xué)生戴頭飾，有感情地朗讀衛(wèi)星的話。（板書：“笑”）

　　5、分角色朗讀。

　　6、簡介第三代氣象衛(wèi)星。

　　三、學(xué)習(xí)3、4自然段

　　1、臺風(fēng)聽說小衛(wèi)星是來跟蹤他，監(jiān)視他的，他很生氣，“狂怒地嚷著”（出示課件板書：怒）指名讀臺風(fēng)的話，讀出臺風(fēng)的狂怒來。

　　2、臺風(fēng)發(fā)怒了，魚、蝦、樹都嚇壞了，小衛(wèi)星呢？他又是怎樣說的，怎樣做的呢？（出示課件）

　　3、衛(wèi)星的平靜與淡定，更加激怒了臺風(fēng)，我們看臺風(fēng)接下來怎樣做的？（出示課件）

　　4、分角色朗讀，讀出臺風(fēng)的狂暴與衛(wèi)星的平靜。

　　5、學(xué)生戴頭飾表演臺風(fēng)與衛(wèi)星動作。

　　四、學(xué)習(xí)5、6自然段

　　1、在第一回合的較量中，臺風(fēng)失敗了。臺風(fēng)一看奈何不了衛(wèi)星，怎么辦？“哼，惹不起，我躲得起。”（出示課件）

　　2、學(xué)生扮演臺風(fēng)與衛(wèi)星，表演動作。

　　3、臺風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎？衛(wèi)星又是什么反應(yīng)呢？指名用嘲笑的語氣讀衛(wèi)星說的話。（嘲笑）

　　4、抓，抓不著，甩，又甩不掉，還被衛(wèi)星嘲笑，臺風(fēng)“暴跳如雷，（板書：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來……

　　大家說，接下來會發(fā)生什么呢？結(jié)果呢？（出示課件）

　　指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出臺風(fēng)的暴跳如雷和人們的談笑風(fēng)生。

　　4、臺風(fēng)再一次失敗了，這是誰的功勞��？立了那么大的功，臺風(fēng)自豪不自豪？好，大家齊讀第8自然段，一定要讀出衛(wèi)星的自豪。

　　五、學(xué)習(xí)8自然段

　　1、在與衛(wèi)星的較量中，臺風(fēng)一次次敗下陣來，再也神氣不起來了。（出示課件，板書：泄氣）衛(wèi)星的任務(wù)結(jié)束了嗎？（板書：緊緊地讓學(xué)生體會衛(wèi)星的盡職盡責(zé)。）

　　2、分角色表演臺風(fēng)與衛(wèi)星。

　　3、你們知道衛(wèi)星是誰造出來的嗎？（科學(xué)家）

　　所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪。我們要從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福。

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課激趣：

　　1、板書：跟蹤指名正音

　　想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

　　2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星

　　3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

　　4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

　　二、初讀感知：

　　1、自由大聲朗讀。

　　2、出示詞語，指名讀。

　　3、指名分段讀。

　　三、精讀感悟：

　�。ㄒ唬┐蠹易x書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

　�。ǘ┲该涣鳌�

　�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文，

　�。ㄋ模┓答仯耗芙o大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

　　“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”

　　1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時(shí)候跟著臺風(fēng)（說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）

　　2、指名讀這段。板書：時(shí)刻

　　3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。

　　衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。

　　“可我偏偏愛跟著你走……”

　　1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）

　　2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。

　　3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

　　4、生交流。板書：偏偏愛

　　5、真是一個態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星��！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

　　6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

　　7、過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）

　　8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去�？伤睦镏�，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

　　9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

　　(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？)

　　他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

　　師讀掉“無意”“仍然”。

　　2、生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊

　　3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。

　　“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

　　∧閎肥擋換岜凰φ�。镫甩蒸芜b?揮忻怕穡刻ǚ繾急岡躚?φ秈ǚ紓?br> “哈！這里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�

　　1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘

　　2、人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

　　3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

　　4、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌�！�

　　5、看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　7、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！

　　激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

　　第二課時(shí)

　　一、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對第二代衛(wèi)星有什么印象？

　　二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。

　　師小結(jié)：無論臺風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動，使我們不再受到臺風(fēng)的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。

　　三、分組，分角色朗讀。

　　四、角色表演。

《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

　　3、學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、錄像導(dǎo)入

　　播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

　　二、精讀課文。

　　(一）議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。

　　1、自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

　　2、學(xué)生討論交流

　　3、練習(xí)有感情朗讀

　　（二）自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

　　1、提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

　　2、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

　　3、指名小組分角色表演，師生評議。

　　4、全班分角色朗讀這2個自然段。

　　（三）議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段

　　1、學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

　　2、檢查點(diǎn)撥

　�。�1）臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

　　（2）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。

　　（3）人們的表現(xiàn)

　�。�4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。

　　3、朗讀，體會臺風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

　　（四）讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段

　　1、學(xué)生自讀

　　2、從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？

　　3、有感情朗讀7，8自然段

　　三、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

　�。ǖ诙n時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個字來形容臺風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書）

　　2、那臺風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺風(fēng)的？課文中用了兩個詞語，請你找一找。（板書：時(shí)刻、緊緊地）我們把這兩個詞放進(jìn)課題中去讀一讀。（生讀）

　　3、過渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺風(fēng)呢？讓我們一起看課文。

　　二、精讀課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。

　　2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀？（生讀）

　　3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)？（生答）臺風(fēng)和衛(wèi)星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來體會體會。（生讀）

　　4、他們之間會有怎樣激烈的較量呢？

　　（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　1、請同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺風(fēng)說的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說的話。（師板書：狂怒）

　　2、理解臺風(fēng)說的話。

　�。�1）對臺風(fēng)來說，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——動土。臺風(fēng)（師指板書）生齊讀：狂怒。

　�。�2）誰來讀臺風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀。

　　3、臺風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子）

　　4、這時(shí)，臺風(fēng)又想出了什么辦法？

　�。�1）生答，師板書：跳、撲。

　�。�2）臺風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？

　　（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段。

　　1、臺風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺風(fēng)說的這句話。（生讀）說著，臺風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。那臺風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒有？從哪里看出來？衛(wèi)星怎么說的？指名讀。

　　2、小結(jié)、過渡：在衛(wèi)星（時(shí)刻、緊緊地）跟蹤下，臺風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無計(jì)可施，它狗急跳墻。

　　3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌�！�

　�。�1）說說巨獸是什么樣？臺風(fēng)真瘋狂�。ò鍟函偪瘢�，齊讀第一句話。

　�。�2）出示臺風(fēng)肆虐的畫面：對臺風(fēng)來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會怎樣？學(xué)生說說。

　　4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來說說嗎？（及時(shí)知道、有預(yù)防措施）

　　5、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛(wèi)星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料�？梢姡⌒l(wèi)星在防臺工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛(wèi)星說的這段話。（生讀）

　　6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此，臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……

　　小衛(wèi)星勝利了，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說說）板書：又

　　（四）拓展延伸

　　1、學(xué)到這里，臺風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語。

　　2、交流。

　　3、老師出示一組詞語，生對比朗讀。