《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-07-11 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇），歡迎大家分享。

　　《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教材分析】

　　本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個(gè)小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“接、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻趣這”等13個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)“接覺再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這”等13個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字卡，多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時(shí)

　　一、檢查鞏固

　　1、指名認(rèn)讀生字。

　　2、齊讀課文。

　　二、研讀課文，重點(diǎn)探究

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　（1）齊讀第一小節(jié)。

　�。�2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？

　　生：踩影子睡覺

　　板書：踩影子

　　睡覺

　　多玩一會(huì)兒

　�。�3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興�。繌哪木湓捓锩婺軌蚩闯鰜�？

　　學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”，說一說你有沒有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？

　　體會(huì)“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（1）自己讀第二小節(jié)。

　�。�2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？

　　生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。

　　板書：不上學(xué)、起床上學(xué)

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　�。�1）自由讀第三小節(jié)。

　�。�2）指名讀第三小節(jié)。

　�。�3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？

　　生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

　　板書：沒有上課鈴、上課、體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　（1）齊讀第四小節(jié)。

　�。�2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會(huì)怎樣回答？

　　生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

　　三、再讀課文，深化理解

　�。�1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會(huì)詩中的意思。

　　（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？

　　生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。

　　生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀全詩。

　　2、背誦全詩。

　　板書設(shè)計(jì)

　　3一個(gè)接一個(gè)

　　踩影子、多玩一會(huì)兒

　　睡覺、不上學(xué)

　　起床上學(xué)

　　上課、沒有上課鈴

　　《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能認(rèn)識(shí)“接、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個(gè)生字。

　　2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡做什么啊？

　　生：做游戲、看電視……

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章。（板書課題：一個(gè)接一個(gè)）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，孩子做了什么事情？

　�。ú扔白印⒆鰤�(mèng)、跳房子、上課）

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　�。�1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。

　�。�2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

　　2、寫字。

　�。�1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“過、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　�。�2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

　�。�3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、課堂總結(jié)

　　在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解詞句的意思，體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

　　2、聽寫生字。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

　　二、入情入境，深入理解課文。

　　1、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、前三段開始“正”字說明了什么？（孩子正高興著）

　　4、前三段的“唉”說明了什么？（孩子還不進(jìn)行，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不高興）

　　5、從“不過”兩個(gè)字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂觀）

　　6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強(qiáng)）

　　三、總結(jié)全文。

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《一個(gè)接一個(gè)》

　　正——高興孩子積極、樂觀

　　一個(gè)接一個(gè)唉――難過好奇心強(qiáng)/

　　不過——也不錯(cuò)

　　課后反思：

　　由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，所以學(xué)生能很快的從中體會(huì)孩子的心情，同時(shí)和孩子實(shí)際相結(jié)合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。

　　同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。

　　《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　找一找游戲：我在那里?

　　規(guī)則

　　1、老師叫學(xué)生閉上眼。

　　2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

　　3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

　　二、朗讀課文，初悟課文

　　(一)老師示范朗讀課文

　　(二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)小節(jié)?(4個(gè)小節(jié))

　　2、你是怎樣確定的.?(這課文里有4個(gè)地方空一行處。)

　　3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)

　　(1)第一小節(jié)有幾句話?(3句話)

　　(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào)，兩個(gè)感嘆號(hào))

　　(3)月夜，我正玩著什么?(踩影子游戲)

　　(4)大人叫孩子去干什么?(去睡覺)

　　(5)句中哪個(gè)詞語說明了已經(jīng)很晚了?(月夜)

　　月夜：有月亮的晚上。

　　踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。

　　(6)我愿意回家嗎?哪一個(gè)字體會(huì)出我不愿意回家?(我不愿意回家，唉字體現(xiàn)出我的無奈)

　　(7)不過，回家睡著了可以干什么?(到可以做各種各樣的夢(mèng))

　　不過：表示轉(zhuǎn)折。

　　各種各樣：種類多，樣子多

　　(8)第一小節(jié)寫我在夜月玩的開心時(shí)，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來轉(zhuǎn)變態(tài)度后心情就變得非常好。

　　(9)你覺得可以做哪些夢(mèng)呢?(空中飛等)

　　反義詞

　　快——慢好——壞

　　多音字

　　著：多音字

　　zhe 玩著

　　著

　　zháo 睡著

　　jué 覺得

　　覺

　　jiào 睡覺

　　種：多音字

　　zhǒnɡ 種子

　　種

　　zhònɡ 種地

　　4、請(qǐng)女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

　　(1)第二小節(jié)有幾句話?(3句話)

　　(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào)，兩個(gè)感嘆號(hào))

　　(3)我正做著什么?(好夢(mèng))

　　(4)大人叫孩子去干什么?(該起床去上學(xué)啦)

　　(5)我愿意去上學(xué)嗎?哪一個(gè)字體會(huì)出我不愿意起床?(我不愿意去上學(xué)，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿)

　　(6)不過，到了學(xué)�？梢愿墒裁�?(就能見到小伙伴，多開心哪)

　　不過：表示轉(zhuǎn)折。

　　(7)第二小節(jié)寫我在睡夢(mèng)中被大人叫起來去上學(xué)，開始我很不情愿，可是想到還可以見到小伙伴后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我變得開心了。

　　反義詞

　　大——小來——去

　　多音字

　　校：多音字

　　jiào 校對(duì)

　　校

　　xiào 學(xué)校

　　5、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

　　(1)第三小節(jié)有幾句話?(3句話)

　　(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)句號(hào)，1個(gè)感嘆號(hào))

　　(3)我正干什么?(正和小伙伴們玩著跳房子)

　　(4)發(fā)生了什么事?(操場(chǎng)上想起了上課的鈴聲)

　　跳房子游戲：畫九個(gè)格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。

　　(6)我愿意去上課嗎?(我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿)

　　(7)不過，上課可以干什么?(聽老師講故事，也是很快樂很有趣)

　　不過：表示轉(zhuǎn)折。

　　(8)第三小節(jié)寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我又變得開心了。

　　反義詞

　　有——無

　　多音字

　　沒：多音字

　　méi 沒有

　　沒

　　mò 淹沒，吞沒

　　6、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四小節(jié)。

　　(1)第四小節(jié)有幾句話?(2句話)

　　(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)問號(hào))

　　(3)別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎?

　　這兩句運(yùn)用疑問句表達(dá)了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也像我一樣轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己開心。

　　7、老師總結(jié)：這篇課文通過一個(gè)接一個(gè)作者不愿意做的事情，通過自己轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。

　　《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“接、覺、再”等生字，會(huì)寫“過、各、種”等生字。認(rèn)識(shí)部首“卩”。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際，感受生活的美好。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受生活的美好。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們喜歡玩什么游戲？當(dāng)你們玩游戲玩得正高興的時(shí)候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學(xué)生自由回答）

　　2.原來你們都不喜歡被別人打斷啊�？墒�，有一個(gè)人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)接一個(gè)》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）學(xué)生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。

　�。�2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯(cuò)的字音。

　�。�3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學(xué)生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個(gè)桃子。

　　2.讀通讀順課文。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文，大聲朗讀課文。

　�。�2）教師巡視，指導(dǎo)正音，范讀課文。

　�。�3）開火車讀課文，將課文讀通順。

　　3.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音畫“√”。

　　睡覺

　　各種

　　有趣

　　好夢(mèng)

　　做夢(mèng)

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　（1）指名讀第一小節(jié)。

　�。�2）出示課文圖片，結(jié)合第一節(jié)內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。

　�、賵D中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）

　�、诋�(dāng)她玩游戲的時(shí)候，大人說了什么？讓學(xué)生畫出文中大人說的話。（“快回家睡覺！”）

　�、圻@時(shí)候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。）這句話要怎么讀呢？（指名學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出無奈的感情）

　�。�3）出示最后一句，指名學(xué)生朗讀。讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)來說一說：你也是這樣想的嗎？你睡著后，會(huì)做哪些夢(mèng)呢？

　�。�4）全班齊讀第一小節(jié)。

　　2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

　�。�1）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組同學(xué)讀小節(jié)內(nèi)容。

　�。�2）小組同學(xué)互相討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　①學(xué)習(xí)朗讀下面的句子。討論應(yīng)該用什么語氣來讀。

　　唉，要是不上學(xué)就好了。

　　唉，要是沒有上課鈴就好了。

　�、谧x一讀書中每小節(jié)的最后一句，讓學(xué)生說一說文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到這樣的情況，你會(huì)怎么想？為什么？

　�。�3）教師總結(jié)：雖然當(dāng)我們正做著有趣的事情的時(shí)候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開心的地方。就像書中的小朋友說的那樣，回家睡覺了可以做各種各樣的夢(mèng)，去了學(xué)校就能見到小伙伴，上課了能聽老師講很快樂很有趣的故事。

　　3.學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

　　（1）誰愿意來讀一讀最后一節(jié)？（學(xué)生自由舉手讀）

　　（2）“我”是怎么想的？誰和文中的小朋友的想法一樣��？

　�。�3）你覺得她的想法好嗎？為什么？

　　4.全班齊讀課文。

　　5.根據(jù)第一、二節(jié)內(nèi)容填空。

　　文中的小朋友正玩著的時(shí)候，被大人叫回去。她正做著好夢(mèng)的時(shí)候，被大人。

　　6.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

　�。�1）去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么（）哪！

　�。�2）聽老師講故事，也是很（）很有趣的呀！

　　A.快樂B.開心

　　7.照樣子，寫句子。

　　例：別的孩子也是這樣嗎？

　�。�1）嗎？（2）嗎？四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示課本生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，認(rèn)清字形。

　　過、這：半包圍結(jié)構(gòu)，先里面，再外面�！板痢惫踩嫛�

　　種、樣、伙、伴：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

　　3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.玩一玩擴(kuò)詞游戲，鞏固生字。

　　5.比一比，組詞語。

　　樣（）伴（）

　　過（）這（）

　　火（）伙（）

　　中（）種（）五、回顧總結(jié)，拓展延伸

　　1.這節(jié)課我們知道了生活中一件接著一件有趣的事情給我們帶來了快樂，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，過好每一天。

　　2.下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。

　　3.讀一讀，記一記。

　　接著接力一再

　　再見做夢(mèng)做伴

　　有趣趣事這樣

　　這里各自各種各樣

　�。劢虒W(xué)板書］

　　一個(gè)接一個(gè)

　　踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢(mèng)

　　做好夢(mèng)—起床上學(xué)—見到小伙伴

　　玩跳房子—上課了—聽老師講故事

　　一個(gè)接一個(gè)有趣的事情

　　［教學(xué)反思］

　　《一個(gè)接一個(gè)》是一個(gè)日本女作家寫的一首詩歌，詩歌充滿童趣，十分符合小學(xué)生的特點(diǎn)。開課伊始，我采用了談話的方式，讓學(xué)生們從自身體會(huì)來談感受，學(xué)生會(huì)比較有話講，課堂氛圍由此熱烈起來。由于文本前三節(jié)形式相似，在教學(xué)的過程中，我把課堂交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，但效果并不明顯。雖然如此，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活比較接近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力，加上我適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們有話可說，加強(qiáng)代入感，從而達(dá)到讓學(xué)生理解的目的，讓學(xué)生感受到生活的美好。

　　《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“接、再、做”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音；會(huì)寫“過、各、種”等7個(gè)生字和1個(gè)筆畫。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受“我”的快樂，并和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在朗讀詩歌中感受“快樂”，與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件：

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、談話引入，激發(fā)興趣。

　　1、談話導(dǎo)入。

　�。�1）同學(xué)們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？

　�。�2）你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學(xué)生自由說）（出示課件）

　　2、結(jié)合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法。

　　3、玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？（不是。）對(duì)，在我們身邊，快樂的事是“一個(gè)接一個(gè)”。（板書課題）

　　4、齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是“繼續(xù)，連續(xù)”的意思。

　　二、識(shí)記生字，初讀課文。

　　1、自由讀課文。

　�。�1）借助拼音，把課文讀一讀，出示朗讀提示。（出示課件）

　�。�2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　2、檢查生字。

　　出示生字詞：（出示課件）

　　不過各種各樣做夢(mèng)睡覺這么伙伴卻是有趣接著

　�。�1）指導(dǎo)讀。

　�。�2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　�。�3）開火車讀。

　�。�4）去拼音認(rèn)讀。

　　3、趣味識(shí)字。

　�。�1）用熟字加偏旁的方法認(rèn)字：夢(mèng)、種、樣、趣。

　�、倥f字加偏旁游戲讀生字。

　　林＋（）＝夢(mèng)羊＋（）＝樣

　　中＋（）＝種�。ǎ饺�

　　②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)新部首“卩”。

　�、邸叭ぁ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長(zhǎng)，托住“取”。

　　（2）說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

　�。�3）指導(dǎo)書寫。（出示課件）

　�、佟胺N”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。

　�、凇斑^”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫橫折折撇。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。

　�。�4）教師范寫，學(xué)生仿寫。

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名分小節(jié)讀課文，思考：“我”有哪些經(jīng)歷？

　　3、出示填空。（出示課件）

　　月夜，正玩著__________，就聽大人叫著：“________________！”

　　正做著__________，又聽見大人在叫：“________________！”

　　正和小伙伴們玩著__________，操場(chǎng)上卻________________。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。

　　2、流利地朗讀課文。

　　《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“接、再、做”等12個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“覺”。

　　2、借助插圖和朗讀，讀懂詩歌第1，2節(jié)。

　　3、感受“我”的心情變化，體會(huì)“我”的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、從“接”引出題目

　　1、用小朋友排隊(duì)理解“接”。

　　2、跟老師一起書空課題。

　　3、學(xué)習(xí)生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。

　　4、指導(dǎo)讀好課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：“接”字的教學(xué)結(jié)合在揭題中，比較及時(shí)，借助偏旁幫助識(shí)記，效果明顯。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞

　　1、自由讀小詩，把詩讀正確，讀通順。

　　2、檢查生字詞。

　　拼讀多音字，并組詞：“覺”分別讀睡覺（jiào）、感覺（jué）

　　3、讀通句子。

　　出示：

　　句子1：不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！

　　句子2：正和小伙伴們/玩著跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲。

　　4、再一次讀整首詩。

　　設(shè)計(jì)意圖：本文中的長(zhǎng)句子比較多，學(xué)生朗讀有困難。教師在初讀檢查時(shí)，將指導(dǎo)的重心放在本課長(zhǎng)句子的朗讀上，借助停頓符號(hào)的出示，幫助學(xué)生將長(zhǎng)長(zhǎng)的句子讀正確、讀通順，為之后的讀文感悟掃清障礙。

　　三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受心情的變化

　　1、自由朗讀第1節(jié)小詩，圈圈第1節(jié)共幾句話。

　　2、學(xué)習(xí)第1句。

　�。�1）讀詩歌，想畫面。讓學(xué)生說說，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽到什么？

　　（2）想象心情，在黑板上畫一個(gè)笑臉。朗讀句子。

　　3、學(xué)習(xí)第2句。

　�。�1）借助插圖，體會(huì)心情：和小伙伴玩得正開心呢，這時(shí)候大人喊你回家睡覺，你心里會(huì)想什么？

　　學(xué)生可以談自己的感受，也可以讀文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

　　（2）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“再”：指的是第二次，如，“再見、再來”等。

　�。�3）根據(jù)學(xué)生的回答，畫一張哭臉。

　�。�4）朗讀句子，指導(dǎo)讀好“唉、啊”。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的感受談，目的是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地理解文中人物的心情，引發(fā)共鳴，為幫助讀好句子作鋪墊。

　　4、學(xué)習(xí)第3句。

　　（1）教師引讀第3句：不過……學(xué)生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

　�。�2）學(xué)習(xí)“夢(mèng)”字。

　�。�3）創(chuàng)設(shè)情境用“各種各樣”說話。

　　請(qǐng)學(xué)生說說自己做過的夢(mèng)。

　　小結(jié)：你們的夢(mèng)有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂，這就是“各種各樣”。

　�。�4）根據(jù)體會(huì)到的心情，畫一張笑臉。朗讀句子。

　　5、回歸整體讀。

　　小結(jié)：從不開心忽然又變得開心了，文中用了“不過”這個(gè)詞語來連接。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“夢(mèng)”字，說說做過的夢(mèng)，結(jié)合理解“各種各樣”。將識(shí)字學(xué)詞與閱讀整合，使教學(xué)高效。

　　四、課間操：

　　踩什么，踩影子；

　　做什么，做好夢(mèng)；

　　跳什么，跳房子；

　　講什么，講故事；

　　我和伙伴真快樂！

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的課堂需要在學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候進(jìn)行課間操。課間操的內(nèi)容與課文學(xué)習(xí)相關(guān)，既可以緩解疲勞，又鞏固了課文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　五、自由練讀第2節(jié)詩，體會(huì)心情的變化

　　1、自由讀第2小節(jié)。

　　2、引導(dǎo)找出詩中明顯信息：這節(jié)詩中“我”的心情變化與前面有什么相同？心情不好是因?yàn)槭裁�？心情好了是因�(yàn)槭裁矗?/p>

　　3、反饋交流，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語“伙伴”。

　　4、想象心情，朗讀好第2小節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于結(jié)構(gòu)相似，語言反復(fù)的語段，可以由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1、觀察“過、這、各”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　過、這：強(qiáng)調(diào)書寫的筆順，示范走之的寫法。先練習(xí)書寫走之，再寫好整個(gè)字。

　　各：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分略大。

　　《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)“接、再”等13個(gè)生字和單耳旁1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音；會(huì)寫“過、各”等7個(gè)生字和橫折折撇1個(gè)筆畫。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，能正確、流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：了解詩歌中孩童的想法，感受童年生活的快樂，樂于與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，看看圖畫里的兩個(gè)小朋友在做什么。她們玩得正開心的時(shí)候，突然聽見大人叫她們趕快回家，她們是怎樣做的？怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《一個(gè)接一個(gè)》。

　　2.教師板書課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生對(duì)照拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。把課后生字圈畫出來。

　　2.同桌之間互讀生字，抽查檢驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。

　　3.教師檢查生字認(rèn)讀情況。出示生字卡片，正音校錯(cuò)，范讀生字，學(xué)生跟讀。

　　4.講解多音字“覺”。“感覺”中讀“ｊｕé”,在本課詩句中，和睡眠有關(guān)，應(yīng)讀“ｊｉàｏ”。

　　三、指導(dǎo)朗讀，讀好長(zhǎng)句

　　1.劃分課文小節(jié)。（共四小節(jié)）指名分段朗讀，教師相機(jī)正音。

　　2.挑出文中長(zhǎng)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，學(xué)會(huì)用劃分符號(hào)“/”劃分長(zhǎng)句。

　　不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢(mèng)呢！

　　正和小伙伴們/玩著跳房子，操場(chǎng)上/卻響起了上課鈴聲。

　　2.按要求填空。

　　課文一共劃分為小節(jié)，第一小節(jié)共有句話。

　　四、走進(jìn)詩歌第一小節(jié)

　　1.自由朗讀第一小節(jié)，讀熟詩歌。

　　2.這一小節(jié)講了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡覺）

　　3.從這一小節(jié)中可以看出“我”怎樣的情感變化？可以畫一畫表情。

　　正玩著踩影子高興聽到大人叫著：“快回家睡覺！”不情愿不過，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！心情好轉(zhuǎn)

　　4.帶著這樣的情感變化來讀一讀第一小節(jié)。指導(dǎo)讀好“唉、啊”。指名朗讀。

　　5.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活思考：假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？

　　6.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)做哪些有趣的夢(mèng)呢？（有時(shí)候看似煩惱和無聊的事物，也蘊(yùn)含著樂趣。）

　　文中的小朋友正玩著，就聽見大人叫著：“！”她再多玩一會(huì)兒。不過，回家睡著了，倒可以做的夢(mèng)呢！

　　五、學(xué)習(xí)生字，寫字指導(dǎo)

　　1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字，每個(gè)字讀三遍，口頭組詞。

　　2.學(xué)習(xí)“過”“各”“種”“樣”，說說怎樣記住它們。

　　加一加：種=禾中樣=木羊

　　換一換：冬口各還不寸過

　　3.梳理筆順，走之旁是三筆，書空練習(xí)，教師范寫，學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)生字，指名讀課文，齊讀課文。

　　5.齊讀生字。二、走進(jìn)詩歌，學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)

　　1.自由朗讀第二小節(jié)，數(shù)數(shù)一共有幾句話。

　　2.小作者先是在做什么呀？是誰叫醒的呢？這時(shí)她的心情又是怎樣的呢？

　　3.這一小節(jié)講了哪些內(nèi)容？（讀詩歌，感受心情的變化,仿照第1小節(jié)畫心情圖。）

　　4.第三小節(jié)。（同第一、二小節(jié)教學(xué)方法）

　　5.看表情變化圖，帶著感情認(rèn)真朗讀第一、二、三小節(jié)。

　　6.齊讀第四小節(jié)，兩個(gè)問號(hào)表明小作者的疑問，你能回答她嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）

　　7.結(jié)合課后第1題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著說說自己的經(jīng)歷，感受“我”的好奇。

　　8.帶感情朗讀全文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字卡片：“伙、伴、這”。

　　左右結(jié)構(gòu)：“伙、伴”，可以作為一個(gè)詞來理解記憶。

　　半包圍結(jié)構(gòu)：“這”，用換一換的方法，過寸文這，注意走之旁為3筆寫成。

　　2.理清筆順，書空練習(xí)。

　　過、這：先里頭再外頭；“這”字中“文”的捺畫變?yōu)辄c(diǎn)。

　　4.教師范寫，學(xué)生描紅。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么？

　　［教學(xué)板書］

　　3一個(gè)接一個(gè)

　　踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢(mèng)

　　做好夢(mèng)—起床上學(xué)—見到小伙伴

　　玩跳房子—上課了—聽老師講故事

　　一個(gè)接一個(gè)快樂、有趣的事情

　�。劢虒W(xué)反思］

　　這篇課文語言簡(jiǎn)單通俗，讀起來朗朗上口，學(xué)生們多讀幾遍，對(duì)課文內(nèi)容都能基本了解。因此，在朗讀與交流時(shí)，他們十分積極踴躍。課文貼近學(xué)生們的生活，他們也有著各種各樣的“夢(mèng)”，有著相同的經(jīng)歷，就能自主融入課文情景，走進(jìn)文本，達(dá)到雙基落實(shí)、情感升華的效果。